河北唐山市2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题（逐题解析）


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河北唐山市2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题一、阅读（68分）（一）阅读Ⅰ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。今年3月8日，《现代汉语词典》（第7版·倒序本）正式首发。该版本打破常规首字检索逻辑，按照词语末字归类排序，将尾字相同的词汇集中收录呈现。从“首字”到“末字”，这本“倒着走”的词典
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河北唐山市2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题
一、阅读（68分）
（一）阅读Ⅰ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成小题。
今年3月8日，《现代汉语词典》（第7版·倒序本）正式首发。该版本打破常规首字检索逻辑，按照词语末字归类排序，将尾字相同的词汇集中收录呈现。从“首字”到“末字”，这本“倒着走”的词典，不仅改变了大众查阅词典的习惯，更解锁了汉语鲜为人知的语言规律与文字奥秘。
什么是倒序本？   ①   ?
《现代汉语词典》（第7版·倒序本）责任编辑陈玉庆介绍，常规版本又称正序本，按词语首字编排，即“首字相同”；倒序本则按词语末字编排，即“末字相同”。这一编排逻辑的转换，使词典的检索方式与使用体验发生了根本改变。
“从‘首字’到‘末字’，语言逻辑变了。”陈玉庆用了一个专业的词——“词群”来解释，“正序是以词语的首字为认知起点，倒序则是以尾字为认知核心。在语言学中，一批尾字相同且语义相关联的词语聚合在一起，就形成了‘词群’。”她举了一个生动的例子：汉语中以“花”结尾的词语十分丰富。在倒序编排中，“兰花”“梅花”“菊花”“荷花”等植物类词语，与“雪花”“水花”“浪花”“烟花”等比喻类词语，均汇聚于“花”字头下。
“在正序本里，这些词分散在不同页码，彼此间的联系不易察觉；而在倒序本中，它们集中呈现，一目了然。”陈玉庆表示，在倒序本中，读者会看到以“子”结尾的名词群、以“然”结尾的形容词群、以“化”结尾的动词群等，它们天然构成了一个个“词汇家族”。
现代汉语词汇学的研究普遍证实，“前修饰后核心”结构的偏正式复合词在现代汉语词汇总量中占到绝大多数。这正是倒序本的重要价值所在。
陈玉庆进一步举例：“火红”意为“像火一样红”，核心语素为“红”。又如“蓝天”“白云”“青山”“绿水”等词，前字为修饰成分，后字为核心语素，均属偏正式复合词。“倒序本体现了一种网状思维结构，当我们查字时，看到的不只是词。我们能够从一个词尾出发，看到一组生动的汉语表达方式，去探索一个完整的‘词汇家族’。”她说。
当“倒着走”成为一种新的视角，   ②   ？商务印书馆给出了四个定位：学生习作的“多面手”，公文写作的“助手”，诗词创作的“扶手”，词汇研究的“帮手”。
陈玉庆认为，倒序本不仅是查字的工具，更是“语言助手”。对学生而言，写作文时遇到“词穷”，翻看末字相同的词群，灵感就来了；对公务员来说，公文写作讲究用词规范，倒序本提供了丰富而规范的选择；对诗词爱好者而言，倒序本专门设置了《韵母编排音节表》，方便查找合适的押韵字，相当于一部现代韵书；对语言研究者来说，倒序本提供了一个全新的研究视角，有助于考察词汇结构、词群内部关系等。
不少诗词爱好者对倒序本青睐有加。中国作家协会会员俞华良多年来创作了大量诗歌和歌词，他认为，正序本是“查字典”，倒序本更像是“读字典”。“倒序本就像一个漂亮的迷宫。有时写诗押韵，怎么都找不到合适的尾字，倒序本能快速匹配同韵脚、同后缀的词汇，让诗词创作的思路更加开阔，用韵也更加精准。”俞华良说，倒序本让诗人从“被动找韵”变成了“主动玩韵”。
不仅如此，陈玉庆还认为，倒序编排使词典的文化性和百科性得到了更为集中的体现，方便读者更便捷、更系统地获取人文科技知识。例如，“险”字下的词条聚合了“财产保险”“劳动保险”“人身保险”“人寿保险”“社会保险”等险种；“毫”字下则有“狼毫”“兔毫”“羊毫”“紫毫”“兼毫”等，集中呈现了毛笔的基础知识。
“倒序编排像为我们打开了另一扇门。我在使用中收获了许多惊喜，不断发现它的‘宝藏’功能。它不仅可以查词，还可以阅读，文化性和百科性都得到了集中展现，是一部可以随时翻开阅读、趣味横生的工具书。”陈玉庆说。
其实，《现代汉语词典》并非首次“倒着走”，   ③   ？早在20世纪80年代，《辞书研究》杂志就发表过研讨倒序词典的学术论文。此后，中国社会科学院语言研究所词典编辑室根据社会需求，以《现代汉语词典》第2版（1983年出版）为底本，按韵编排，完成了《倒序现代汉语词典》，并于1987年由商务印书馆出版，至今，这部词典已走过近40年。
“几十年来，我国民众的语言生活发生了巨大变化，但倒序本的修订工作未能及时跟上。词典编辑室经常收到读者的来信来电，询问倒序本的情况。考虑到倒序词典依然具有不小的社会需求，2018年，《现代汉语词典》（第7版·倒序本）编纂工作正式立项。经过8年的努力，这本被读者期盼了近40年的倒序本终于面世。”陈玉庆说。
倒序本的出版，则为这个时代增添了一个新的观察视角，重塑着我们对语言的理解。
陈玉庆引用了《逻辑哲学论》作者路德维希·维特根斯坦的名言：“语言的边界，就是世界的边界。”“这句话揭示了语言与思维、认知的关系。词典中词语的倒序与正序编排，提供了不同的视角，反映了不同的思维方式。”她说。
从“首字”到“末字”，从正序到倒序，改变的不仅是查检方式，更是我们理解汉语的方式。下次写文章卡壳时，不妨试试“倒着走”，说不定会遇见不一样的风景。
（王杭晨《倒查请注意！<现代汉语词典>为啥“逆行”》有删改）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）
A. 《现代汉语词典》（倒序本）按照词语的末字进行编排，将尾字相同的词汇集中呈现，从而改变了传统词典“首字相同”的检索逻辑。
B. 前修饰后核心结构的偏正式复合词在现代汉语词汇总量中占了绝大多数，如“火红”“眼红”，这是汉语复合词很重要的构词方式。
C. 正序本与倒序本的主要区别在于检索方式不同，但二者对“青山”“蓝天”“白云”这类偏正式复合词的编排呈现方式是一致的。
D. 倒序本专门设置了《韵母编排音节表》，其主要目的是为语言研究者考察汉语词汇结构提供便利，同时兼顾诗词创作者押韵的需求。
2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ）
A. 文章引用了倒序本编辑陈玉庆和诗人俞华良的话语，既增强了报道的专业性与可信度，又使语言表达生动具体，富有感染力。
B. 文章以“险”字下保险类词语和“毫”字下毛笔类词语为例，意在证明倒序本使词典的文化性和百科性得到了更为集中的体现。
C. 文章详细介绍了倒序本在学生写作、公文写作、诗词创作、词汇研究等四个方面的广泛用途，旨在证明其使用范围正在超越正序本。
D. 文章结尾引用维特根斯坦的名言“语言的边界，就是世界的边界”，是为了强调倒序本所提供的不同视角对拓展思维与认知的意义。
3. 根据材料内容，在文中画横线处补写出恰当的问句，每处不超过15个字。
4. 李华要创作一首以“春天”为主题的现代诗，为了押韵，他需要寻找以“ang”为韵脚的词汇。假如你向他推荐查阅《现代汉语词典》（第7版·倒序本），请结合材料，介绍具体操作步骤并说明推荐理由。
【答案】1. A    2. C    
3. ①它与常规版本有什么不同？②它能帮我们做什么？（它给我们的生活带来什么改变？）③它有怎样的演变？    
4. （1）具体操作：①首先翻开书后附录的《韵母编排音节表》，找到“ang”韵对应的末字；②然后翻阅这些字头下的词条，从中挑选新颖、贴切的词汇用于押韵。
（2）推荐理由：①方便快捷：倒序本的《韵母编排音节表》专为押韵设计，能快速定位同韵脚的词汇，避免翻找漫无目的。②激发灵感：倒序本按“词群”呈现，从“被动找韵”变为“主动玩韵”，拓展创作思路。
【解析】
【导语】这是一篇兼具科普性与文化性的新闻文本，以《现代汉语词典》（第7版·倒序本）的发行为切入点，“词典‘逆行’”的巧题很抓读者眼球。文章借专业编辑解读、实例佐证，把专业辞书知识讲得通俗晓畅，既梳理了倒序词典的发展脉络，也带领读者感知汉语编排背后的独特思维，鲜活有趣，全无科普文的枯燥感。
【1题详解】
B.“眼红”并不属于前修饰后核心的偏正式类型，而是主谓式复合词，选项举例错误。
C.“编排呈现方式是一致的”错误。正序本中“火红”“蓝天”等词分散在不同页码，而倒序本中它们按核心语素“红”“天”等集中呈现，编排方式不同。
D.“主要目的是为语言研究者考察汉语词汇结构提供便利，同时兼顾诗词创作者押韵的需求”错误。原文指出《韵母编排音节表》是“方便查找合适的押韵字”，主要服务于诗词爱好者。
故选A。
【2题详解】
C.“证明其使用范围正在超越正序本”错误，属于无中生有。文章介绍了倒序本在四个方面的用途，但目的并非是“证明其使用范围正在超越正序本”，而是客观呈现其独特价值，并未对实用范围加以比较。
故选C。
【3题详解】
先明确题目要求：补写的是问句，要契合全文层层设问推进的行文逻辑，三处横线都是领起下文内容的问题。
逐处结合上下文推导内容：①处上文已经提出“什么是倒序本？”，下文正好对比解释倒序本和正序本的编排差异，因此补写围绕“它与常规版本有什么不同”； ②处下文全在介绍倒序本的用途、价值，因此横线处补写围绕“它能帮我们做什么？（它给我们的生活带来什么改变？）”的问句即可；③处上文说“《现代汉语词典》并非首次‘倒着走’”，下文介绍倒序本的编纂发展历史，因此补写围绕“它有怎样的演变？（它的演变发展又有怎样的意义？）”。
最后调整语言，保证是问句，字数符合要求即可。
【4题详解】
这道题需要结合文中介绍的《现代汉语词典》（第7版·倒序本）的特有设计与编排特点，梳理操作步骤、说明推荐理由，解题思路如下：
先提取文中适配押韵查找的关键信息：倒序本专门设置《韵母编排音节表》，且本身按词语末字归类编排，适配押韵需求。
梳理操作步骤：首先翻到书中的《韵母编排音节表》，定位到韵脚“ang”对应的音节区域；再顺着该区域就能找到所有末字韵母为ang的词群，获取全部符合要求的词汇。
结合文本说明推荐理由：这种编排能集中呈现同韵脚词汇，远比正序本分散查找高效，还能帮助拓展创作思路，让用韵更精准。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
暴风骤雨（节选）[注]
周立波
全屯的参军大会，在小学校的操场里举行。红旗飘动着。郭全海参军的消息宣布以后，会场上引起了参军的狂潮。这场参军的热潮席卷了整个元茂屯，经仔细筛选，四十一名年轻后生最终敲定参军。转眼便到了欢送的日子，郭全海临行前细细叮嘱了刘桂兰家中琐事，刚吩咐完，民兵便来请他赴席了。
这是阳历四月里的一个清早，冰雪都化了。屯子里外，只有沟沟洼洼，背阴洼地里，星星点点的，还有一点白色的雪点子。道旁的顺水壕里，浑绿的水，哗哗地流淌。一群一群的鹅鸭在壕里游走、寻食和鸣叫。大地解冻了。南风吹刮着，就是在清早，风刮在脸上，也不刺骨了。柳树和榆木的枝上冒出红的小疙疸，长着嫩绿的叶芽，远远一望，好像一片贴在蓝玉的天上的杂色的烟云。小家雀子在枝头上啼噪和蹦跳。家家的洋草屋顶上，升起白色透明的炊烟。家家的院子里，柴火垛赶上房檐似的高。房前屋后，在没有篱墙，没有障子的地方，都堆起一列列的柈子，整整齐齐的，像是木砌的一垛一垛的高墙。
牲口都添喂豆饼和高粱。犁杖、耲耙和锄头都摆在院里，人们准备春耕了。
太阳透过东边的柳梢，屯子里的各种乐器都响了。首先是锣鼓和喇叭，跟着是小学生的洋鼓和军号。民兵、儿童团、小学生、老年团、农会和妇女会都在公路上，排成了队伍，农会的红绸子旗子，在空中飘荡。三挂四马拉的四轱辘大车，越过人群，往西门奔去，为首一挂车上赶车的是老孙头，他的大鞭上吊个红布条子。大车赶出西门外，停在公路上等着。
喇叭吹着《将军令》，军号和鼓乐一齐伴奏着，欢送着从农会里宴罢出来，往西门走着的四十一个人。队伍跟随着他们，到了西门，都停下来。以郭全海为首的四十一个参军的青年，冲南面一字儿排列在西门外的公路旁。锣鼓停了，海笛奏细乐。妇女会的正副会长白大嫂子和刘桂兰从行列里出来，手里拿着许多红色的花朵。刘桂兰走到郭全海跟前，喇叭吹着《将军令》。男女老少的眼睛都望着他俩，眼光里含着惊奇和敬意。
人们都望着刘桂兰把一朵带小铁丝的红花往郭全海的胸脯上簪着，郭全海起首不望她，往后，眼睛不由自主地落在她的泪水汪汪的眼睛上。他小声说道：
“收拾了敌人，我就回来的，不用惦念我。快擦干眼窝！”
刘桂兰哽咽着，没有吱声。她的眼泪和郭全海的小声的话语，只有贴近他们站着的老田头看到了和听到了。这老头子也用冒着青筋的枯干的右手，擦擦自己的眼窝。这时候，刘桂兰的手颤了，手里拿着的红花掉下一朵，一阵风把它刮走了。刘桂兰慌忙拿起另外一朵花，簪在郭全海的棉袄前胸的扣眼里，从他跟前走开了。
音乐都停了，军属代表老王太太在说话。她的话，句句是对她大小子说的：
“你只管放心，不用惦念家。房子地有了，牲口也分到手了。啥啥都齐全了，你新媳妇有家里照顾，不用挂心，咱们翻身了，南边的穷人还没有翻身，光咱们好了，忘了人还掉在火坑里，那是不行，你去好好地干吧，孩子。”
郭全海听到这儿，走出来说：
“老王太太的话是对咱们大伙说的，咱们到了连队，都得好好干，争取立功，一人立功，全屯光荣。”
接着，李大个子走过来，站在四十一个人的跟前。他出过担架，上过前方，习惯了敬礼，举起手来说：
“我代表农工会向大伙敬礼。你们放心去，后方有咱们。你们上前方，多打胜仗，多抓俘虏；咱们在后方，多打粮食，多交公粮；咱们把公粮晒得干，扬得净，叫你们吃了，打仗更有劲，早日消灭敌人，回家过太平日子。”
临了是萧队长说话，他简简单单说了几句，鼓乐声停后，他说：
“你们是东北劳动人民优秀的子弟，你们是元茂屯的工农代表，咱们的先烈赵玉林同志的屯邻，希望你们出去好好地干，今儿戴着光荣花出去，不久扛着光荣匾回来。凭着共产党的领导强，毛主席的谋略好，全国快要解放了。那时候，你们得胜还乡，”说到那儿，他抬手指指眼前一望无边的漆黑的平川，接着又说：“那时候，在这一大片土地上，咱们大伙来生产，开始用马来种地，往后就用拖拉机。”
送行的和参军的都大鼓掌，萧队长临末说道：
“好吧！请你们上车，祝你们都成为英雄，得胜回乡。”
喇叭奏着《将军令》，军号吹着得胜号。参军的人都上车子了。小学生唱着《没有共产党就没有新中国》。在鼓乐声和歌唱声里，车子开动了。老孙头“喔喔，驾驾”地吆喝着牲口，十二匹膘肥腿壮的大马，放开步子往前奔跑了。到了车子看去好像一些乌黑的小点子，在地平线上往西蠕动的时候，送行的人才往回走。萧队长和李大个子并肩走上横贯屯子的公路，两人小声谈着屯里往后的工作。萧队长说道：
“回头吆喝张景瑞、白大嫂子、赵大嫂子和刘桂兰上农会里来，咱们合计合计往后怎么办，咱们要开始整党和建党，建立支部，工作队都得取消了，日后屯子里的工作都靠支部来坚持开展。”
下晚，老孙头趁着月亮，赶着空车，打县上回来的时候，捎回郭全海一个口信：叫刘桂兰不要惦记，安心工作。
（有删改）
【注】《暴风骤雨》是一部反映我国东北农村土地改革运动的长篇小说，首次出版于1948年。
5. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A. 文本以欢送参军为核心事件，按集会、送别、致辞、出征的顺序展开，叙事节奏急促紧张。
B. 文中运用的“红旗”“红布条子”“红花”等词语，色彩鲜明，营造出热烈庄重的欢送气氛。
C. 军属代表老王太太的发言，话语平实，情感真挚，体现了她的质朴善良、深明大义。
D. 《将军令》在文中多次出现，渲染环境氛围，增强了出征的仪式感，振奋人心士气。
6. 关于第二段景物描写，下列说法不正确的一项是（   ）
A. “冒”“啼噪”“蹦跳”等动词，赋予景物以蓬勃的生命力，让乡村的四月春景变得生动可感。
B. “屯子”“洋草屋顶”“柈子”等具有东北特色的词汇，体现了浓厚的地域色彩，充满了乡土气息。
C. “家家”“一列列”“整整齐齐”等叠词，节奏明快，音韵和谐，呈现土改后百姓生活安稳的景象。
D. 语段中对冰雪消融、绿水流淌等景象的描写，笔调清新，旨在淡化出征时的离别之情。
7. 同样是描绘“参军青年登车出征”的场景，甲、乙两幅画的构图不同。你更喜欢哪一幅？请结合画面和文本说明理由。
 
8. 小慧阅读本文画线句时，想到孙犁《荷花淀》中的语段，写了以下评点：“刘桂兰的手颤与水生嫂的手指震动，都以手部动作细节来传情达意。作家写作风格不同，但其情感内涵与创作意图一致。”你是否认同小慧的评点？请结合文本谈谈你的看法。
链接：
水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”
女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。
水生说：“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。”
（孙犁《荷花淀》）
【答案】5. A    6. D    
7. （开放性试题，言之成理即可，示例如下）
 示例1：更喜欢甲 
理由：甲聚焦送别的场景，刻画了送行群众挥手欢呼的群像，对应文本中欢送致辞后群众鼓掌送别、群情激昂的情节，契合文本“欢送参军”的核心场面，突出了元茂屯百姓支援革命的热烈氛围与昂扬斗志，贴合原文内容。  
示例2：更喜欢乙 
理由：乙聚焦出征的场景，刻画了骏马牵拉大车、载参军青年奔向前方的动态画面，对应文本中“车子开动了……十二匹膘肥腿壮的大马，放开步子往前奔跑了”的情节，凸显了参军青年奔赴前线的昂扬姿态，呼应了原文“祝英雄得胜回乡”的美好期许，更贴合“登车出征”的核心主题。    
8. 
示例（认同）： 我认同小慧的评点。  
①情感内涵一致： 
两个“手颤”都表现了妻子在面对丈夫出征（参战）时内心的巨大波澜。  刘桂兰的“手颤”夹杂着对丈夫上前线的担忧、不舍，以及作为军属的骄傲与光荣。红花被风刮走，更暗示了她内心的慌乱与命运的无常感。  
水生嫂的“手指震动”同样是因为丈夫突然宣布参军，内心受到冲击，但她用“吮了一下”来掩饰自己的震惊，这体现了她的坚强与默默支持。  
②创作意图一致： 
两位作家都通过细腻的“手部动作”这一微小的细节，于无声处听惊雷，不动声色地展现了战争年代女性坚韧、深明大义、支持革命的高尚情操。这种含蓄的表达方式比直白的哭泣更具艺术张力。  
【解析】
【导语】这篇《暴风骤雨》节选以东北土改后元茂屯欢送青年参军为核心事件，笔触质朴接地气，自带浓郁的东北乡土气息。文本以明快的北国春景铺垫，用细腻细节刻画不同人物：既有刘桂兰送别爱人的含蓄不舍，也有翻身农民踊跃参军、深明大义的革命热忱。叙事张弛有度，将个人离别柔意与集体革命豪情相融，真实还原了土改后群众拥护解放事业的历史风貌，藏着对新生活的热切期盼，富有历史温度与艺术感染力。
【5题详解】
A .“急促紧张”错，文本的叙事节奏并非“急促紧张”，而是有条不紊、详略得当。文本以欢送参军为核心事件，从对屯子解冻春景的细腻描写，到乐器齐鸣、队伍集合的铺陈，再到萧队长的讲话，整体氛围热烈、庄重且充满希望。结尾“下晚”老孙头带回口信，时间跨度平稳，叙事风格舒缓从容，而非“急促紧张”。
故选A。
【6题详解】
D.“旨在淡化出征时的离别之情”错，第二段的初春景物描写，展现了东北土改后生机勃勃的乡村面貌，烘托翻身百姓生活安稳向好的状态，暗示革命必胜、未来光明的前景，烘托欢送参军的热烈氛围，虽然客观上可能延缓了离别的感伤，但“旨在淡化”表述不当，其核心作用是烘托主题，而非单纯“淡化离别之情”。
故选D。
【7题详解】
先明确画面主题（送别群像/出征动态），再对应文本依据（群众鼓掌/骏马奔跑），最后点明效果（烘托热烈氛围/突出奔赴主题）。关键在于图文对应、理由充分。  
首先观察构图差异：甲图为远景广角，突出送行人群与阵势；乙图为近景特写，聚焦马匹与参军青年。  
其次结合文本对应：甲图对应“全屯队伍、红旗飘扬”的宏大场面，乙图对应“十二匹大马奔马出征”的动态描写。  
最后整合论证：依据个人审美偏好，分别阐述画面如何还原文中的场景氛围（如甲图的团结、乙图的昂扬），最终得出结论。 
【8题详解】
（评点认同）：先表态（认同/不认同），再分两层对比——①情感差异：已知不舍vs突发震惊；②意图差异：集体觉醒vs个体成长。若认同则强调“深明大义、支持革命”的共同内核。关键在于找准比较维度，言之成理。
首先分析手部动作细节：抓取刘桂兰“手颤→花落→慌忙簪花”的慌乱与水生嫂“震动→吮指”的克制。  
其次比较情感内涵：
前者外露不舍与眷恋，后者内敛坚韧与顾全大局。
最后判断创作意图一致性：
两处细节均以含蓄手法表现女性在战争中的隐忍与牺牲，虽表现方式不同，但核心精神（支持亲人参军、深明大义）高度统一。
（三）阅读Ⅲ（本题共4小题，17分）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。初为《霖雨》之曲，更造《崩山》之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听！夫志想象犹吾心也。吾于何逃声哉？”
（节选自《列子·汤问》）
材料二：
鲍叔死，管仲举上衽而哭之，泣下如雨。从者曰：“非君父子也，此亦有说乎？”管仲曰：“非夫子所知也。吾尝与鲍子负贩①于南阳，吾三辱于市，鲍子不以我为怯，知我之欲有所明也；鲍子尝与我有所说王者，而三不见听，鲍子不以我为不肖，知我之不遇明君也；鲍子尝与我临财分货，吾自取多者三，鲍子不以我为贪，知我之不足于财也。生我者父母，知我者鲍子也。士为知己者死，而况为之哀乎？”
（节选自刘向《说苑·复恩》）
材料三：
豫让者，晋人也，故尝事范氏及中行氏，而无所知名。去而事智伯，智伯甚尊宠之。及智伯伐赵襄子，赵襄子与韩、魏合谋灭智伯，灭智伯之后而三分其地。豫让遁逃山中，曰：“嗟乎！士为知己者死，女为说己者容。今智伯知我，我必为报仇而死，以报智伯，则吾魂魄不愧矣。”乃变名姓为刑人，入宫涂厕，中挟匕首，欲以刺襄子。襄子如厕，心动，执问涂厕之刑人，则豫让，内持刀兵，曰：“欲为智伯报仇！”左右欲诛之。襄子曰：“彼义人也，吾谨避之耳。且智伯亡无后，而其臣欲为报仇，此天下之贤人也。”卒释去之。后豫让伏剑自杀。死之日，赵国志士闻之，皆为涕泣。
（节选自司马迁《史记·刺客列传》）
材料四：
韩子云：非知之难，处知者实难。悲夫士以遇知己而名著亦有得知己而遂至行亏名辱者可不惧哉！
余观穆生在楚，以未设醴②而去，未尝不怪其恝然径行，负畴昔知遇之意；及见后世君子，处乡里之间，其才气学识卓然异乎众人，一旦受当事之知，遂心驰势利，变刚正之操，以事媚悦，所求未获，已为天下所非笑；然后知古人不屈道以徇私者，乃善处交游以全人己之美也。君子上交不谄，下交不渎，是故天子有不召之臣，王侯有不屈之士，将军得揖客③而身益重。如使受知者皆谗谄而谀，希迎意旨，图旦夕之安而忘其所有事，卒使世之论者谓下无可取之实，而上无知人之明，此岂遇合中之美事哉？
（节选自刘开《知己说》）
【注】①负贩：担货贩卖。②醴：甜酒。楚元王很尊敬穆生，穆生不喜欢喝酒，楚元王每次设宴，特地为穆生准备甜酒。到楚王戊即位后，就渐渐忘记给穆生准备甜酒了。③揖客：指只行揖礼而不下拜的客人，意为与主人平等。
9. 下列对材料四中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）
A. 悲夫/士以遇知己而名著/亦有得知己而遂至行亏名辱者/可不惧哉
B. 悲夫士以遇知己/而名著亦有得/知己而遂至行亏名辱者/可不惧哉
C. 悲夫/士以遇知己而名著亦有得/知己而遂至行/亏名辱者/可不惧哉
D. 悲夫士以遇知己/而名著亦有得知己/而遂至/行亏名辱者可不惧哉
10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）
A. 卒，突然，与《孔雀东南飞》中“磐石方且厚，可以卒千年”的“卒”含义不同。
B. 临，面对，与《兰亭集序》中“未尝不临文嗟悼”的“临”含义不同。
C. 乃，于是、就，与《项脊轩志》中“乃使人复葺南阁子”的“乃”含义和用法相同。
D. 心动，心生警觉，内心惊恐，与《石钟山记》中“余方心动欲还”的“心动”均为古今异义词，含义相同。
11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）
A. 钟子期对伯牙所奏音乐的理解符合伯牙的内心，因此伯牙赞赏他的音乐欣赏力。
B. 管仲列举自己在与鲍叔交往过程中得其理解的旧事，解释为鲍叔之死哀痛的原因。
C. 豫让在智伯死后行刺襄子，以图为智伯报仇，失败后他选择自杀，以死报知己。
D. 穆生因楚王戊忘记准备甜酒而离开楚国，刘开对穆生的做法始终持理解的态度。
12. 把材料中划线的句子和教材中的句子翻译成现代汉语。
（1）然后知古人不屈道以徇私者，乃善处交游以全人己之美也。
（2）吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？（《种树郭橐驼传》）
【答案】9. A    10. B    
11. D    12. （1）这样以后才明白，不违背道义来曲从私利的古人，是善于处理人际交往来保全自己和他人的美德啊。
（2）我们小民停止吃饭来慰劳官吏，尚且不得空暇，又怎能使我们人口增多、生活安定呢？
【解析】
【导语】这四篇材料围绕“知己知遇”的核心议题展开：前三者以史事入文，

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