福建漳州市2025-2026学年高一下学期期末考试语文试题（无答案） -- 统编版高一必修下

福建漳州市2025-2026学年高一下学期期末考试语文试题（无答案）

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福建漳州市2025-2026学年高一下学期期末考试语文试题（无答案）(高一必修下统编版)

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2025—2026学年（下）期末高中教学质量检测高一语文试题本试题卷共10页，满分150分，考试用时150分钟。一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：在中国古典诗歌中，客观事物常被融入社会、审美的情意，并被赋予主观的情感功能，形成文学中的意象。从物象到意象的转变中，记

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2025—2026学年（下）期末高中教学质量检测
高一语文试题
本试题卷共10页，满分150分，考试用时150分钟。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
在中国古典诗歌中，客观事物常被融入社会、审美的情意，并被赋予主观的情感功能，形成文学中的意象。从物象到意象的转变中，记录这些事物的名词，常在语境中产生语义内涵，使名词在指称的同时具有了描述性功能。
描述性语义存在方式通常为两种：一是以“隐性”方式存在，例如“松柏”被赋予“坚贞的君子人格”，“流水”被赋予“时光的消逝”等，诗人赋予其主观评价，此类描述性语义隐含在表层形式之下，形成独特的意象。二是以“显性”方式存在，即在语言形式中将描述性语义凸显出来。例如“烟柳飞轻絮，风榆落小钱”中的“烟柳”，“柳”具有指称性，而“烟”则是对诗境下“柳”呈现状态的描述，是在特殊语境下对物象特征的凸显。我们将“烟”在该结构中语义表达的描述性作用，称为描述性语义功能。
名词描述性语义功能在“同实异名”的概念指称和偏正式双音结构中较为典型。
“同实异名”是指用不同的语言形式指称同一个事物。以“月”为例，在古典诗歌中，对于“月亮”的指称多达二百余种。“月”可以被称为“飞镜”“玄兔”等。从文学创作来看，“同实异名”是在移情作用下做出的语言选择。所移之情，常取决于诗人群体对某类事物特征的规律性认识。以白居易《中秋月》为例：“万里清光不可思，添愁益恨绕天涯……照他几许人肠断，玉兔银蟾远不知。”在语言形式选择上，“玉”“银”凸显月亮的光亮特征，与“万里清光”相呼应；“兔”“蟾”从文化的视角将月亮拟人化。“玉兔”“银蟾”的“不知”更体现出人的孤独。由此可见，在对同个事物的不同称谓中，指称“实体”没有变化，但其所描述事物的特征就在这些语言形式中被凸显。
在偏正式双音结构中，名名偏正式的语义关系可分为“区别性”和“描写性”两类。区别性名名复合词中，修饰语表述中心语的材质、所属、时间、处所等，如“燕草”“春风”“渔艇”。描写性名名复合词则可下分为两类：其一为描写状态式，两个语素之间形成隐喻关系，前者是对后者状态的比喻，如“烟柳”“云鬓”“玉臂”等。此类比喻关系不具有分类功能，“云鬓”不是“鬓”的某种类型，而是“鬓如云”。其二为描写背景式，修饰语与中心语具有邻近关系，前者为后者出现的环境，如“松月”“池月”“山月”等。“松”“池”“山”描述了不同场景下月亮所处的环境特征。以孟浩然《宿业师山房待丁大不至》中“松月生夜凉，风泉满清听”为例，“松月”“风泉”像一幅有声的画面，一色一声，一静一动，在创作者和鉴赏者之间搭建起意境的桥梁。
名词描述性语义功能的产生，与诗歌语境、文学语言的审美特征以及诗歌语言的含蓄凝练特征密切相关。从语境来看，“同实异名”名名结构、描写背景式名名结构对语境的依赖性较强，古典诗歌语境是其产生描述性语义功能的动因。从文学语言的审美特征来看，诗人眼中万事万物均被赋予了审美情趣，需要将其凸显特征与诗的审美情趣相契合，这些特征在语言中的表现就是对“言辞”所代表的“物”之“象”的凸显。从诗歌语言的含蓄凝练来看，由于诗歌格律的限制，其表达必须凝练在固定的格式之内，在散文中可以用一个短语或句子表达的内容，在诗中常凝聚成一个双音词，这充分契合了汉语“语义具有超强伸张力”的特点。

（摘编自卜师霞《中国古典诗歌名词描述性语义功能》，有删改）
材料二：
首先我们似乎应该研究一下，古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中，此后的诗人们都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象。例如吴均的《答柳恽》说“秋月照层岭，寒风扫高木”。这里用“高树”是不是可以呢？当然也可以。曹植的《野田黄雀行》就说“高树多悲风，海水扬其波”，这也是千古名句，可是这里的“高树多悲风”却并没有落叶的形象，而“寒风扫高木”则显然是落叶的景况了。前者正要借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平，这里叶子越多，感情才越饱满；而后者却是一个叶子越来越少的局面，所谓“扫高木”者岂不正是“落木千山”的空阔吗？然则“高树”则饱满，“高木”则空阔，这就是“木”与“树”相同而又不同的地方。“木”在这里要比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。
要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。而“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓荫的联想。也正因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单音词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树叶”这个词了。至于“木叶”呢，则全然不同。这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。
“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色性。树的颜色，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。至于“木”呢，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。它不同于曹植《美女篇》中的落叶，因为那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。也不同于司空曙《喜外弟卢纶见宿》中的黄叶，因为那黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中，它虽然具有“木叶”微黄的颜色，却没有“木叶”的干燥之感，因此也就缺少那飘零之意。“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天，这是一个典型的清秋的性格。至于“落木”呢，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。然则“木叶”与“落木”又还有着一定的距离，它乃是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。
（摘编自林庚《说“木叶”》，有删改）
1. 下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（   ）
A. 材料一认为“烟柳”体现了名词描述性语义功能中的显性方式，属于偏正式双音结构中的描写背景式名名结构。
B. 材料一认为“描写状态式”名名结构中修饰语与中心语形成隐喻关系，这种关系不具有分类功能，无法表现事物的类属特征。
C. 材料二指出“木”可以用来暗示落叶，是因为“木”常与“木头”“木料”等关联，这种“潜在的形象”使读者更容易联想到树干而非叶子。
D. 材料二认为“落木”洗净了“叶”字的绵密之意，比“木叶”更显空阔，形象地说明了“落木”比“木叶”的艺术价值更高。
2. 下列对原文内容的分析和评价，不正确的一项是（   ）
A. 材料一通过对中国古典诗歌名词描述性语义功能的介绍，说明古典诗歌中的名词除指称功能外，常承载着诗人赋予的审美情趣。
B. 材料二在“木”与“树”的诗歌形象比较中，强调“木”在中国古典诗歌中的暗示性特征，启示我们在古诗研究中要关注名词的潜在暗示。
C. 材料一比材料二更侧重于理论建构，缺乏对诗句意境效果的具体分析，无法将物象特征与审美情趣相契合。
D. 材料一着重对名词描述性语义功能进行分类和阐释，材料二着重对具体名词“木”的暗示性进行个案剖析，二者在研究角度上互为印证。
3. 某学习小组对四首古诗词中的意象所包含的语义功能进行分析。请结合原文内容，选出解读不恰当的一项（   ）
A. 《静女》中的“彤管”属于区别性名名复合词结构，“彤”是对“管”的颜色修饰，形象写出爱情信物的光彩鲜亮。
B. 《江南春》“水村山郭酒旗风”的“水村”，有助于江南水乡明丽意境的营造，是因为“水”具有灵动的潜在语义，体现名词的暗示性特征。
C. 《梦游天姥吟留别》“青冥浩荡不见底”的“青冥”，是“天空”同实异名的概念指称，凸显天空的高远深邃。
D. 《鹊桥仙》中的“玉露”，“玉”呈现出秋露的晶莹剔透，这种语义功能属于描写状态式，强调相逢时刻的美好珍贵。
4. 请结合材料一，概括中国古典诗歌中描写背景式名名复合词的特点。
5. 材料二在论述“木叶”与“落木”的区别时，契合材料一的哪些观点？请结合原文简要分析。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
哈姆莱特（节选）
莎士比亚
哈姆莱特上。
哈姆莱特生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题；默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？死了；睡着了；什么都完了；要是在这一种睡眠之中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不得的结局。死了；睡着了；睡着了也许还会做梦；嗯，阻碍就在这儿：因为当我们摆脱了这一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能不使我们踌躇顾虑。人们甘心久困于患难之中，也就是为了这个缘故；谁愿意忍受人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？谁愿意负着这样的重担，在烦劳的生命的压迫下呻吟流汗，倘不是因为惧怕不可知的死后，惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国，是它迷惑了我们的意志，使我们宁愿忍受目前的磨折，不敢向我们所不知道的痛苦飞去？这样，重重的顾虑使我们全变成了懦夫，决心的赤热的光彩，被审慎的思维盖上了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去了行动的意义。且慢！美丽的奥菲利娅！——女神，在你的祈祷之中，不要忘记替我忏悔我的罪孽。
奥菲利娅我的好殿下，您这许多天来贵体安好吗？
哈姆莱特谢谢你，很好，很好，很好。
奥菲利娅殿下，我有几件您送给我的纪念品，我早就想把它们还给您；请您现在收回去吧。
哈姆莱特不，我不要；我从来没有给你什么东西。
奥菲利娅殿下，我记得很清楚您把它们送给了我，那时候您还向我说了许多甜言蜜语，使这些东西格外显得贵重；现在它们的芳香已经消散，请您拿回去吧，因为在有骨气的人看来，送礼的人要是变了心，礼物虽贵，也会失去了价值。拿去吧，殿下。
哈姆莱特（A）哈哈！你贞洁吗？
奥菲利娅殿下！
哈姆莱特你美丽吗？
奥菲利娅殿下是什么意思？
哈姆莱特要是你既贞洁又美丽，那么你的贞洁应该断绝跟你的美丽来往。
奥菲利娅殿下，难道美丽除了贞洁以外，还有什么更好的伴侣吗？
哈姆莱特嗯，真的；因为美丽可以使贞洁变成淫荡，贞洁却未必能使美丽受它自己的感化；这句话从前像是怪诞之谈，可是现在时间已经把它证实了。我的确曾经爱过你。
奥菲利娅真的，殿下，您曾经使我相信您爱我。
哈姆莱特你当初就不应该相信我，因为美德不能熏陶我们罪恶的本性；我没有爱过你。
奥菲利娅那么我真是受了骗了。
哈姆莱特出家去吧。为什么你要生一群罪人出来呢？我自己还不算是一个顶坏的人；可是我可以指出我的许多过失，一个人有了那些过失，他的母亲还是不要生下他来的好。我很骄傲，有仇必报，富于野心，我的罪恶是那么多，连我的思想也容纳不下，我的想像也不能给它们形象，甚至于我都没有充分的时间可以把它们实行出来。像我这样的家伙，匍匐于天地之间，有什么用处呢？我们都是些十足的坏人；一个也不要相信我们。出家去吧。你的父亲呢？
奥菲利娅在家里，殿下。
哈姆莱特把他关起来，让他只好在家里发发傻劲。再会！
奥菲利娅（B）哎哟，天哪！救救他！
哈姆莱特要是你一定要嫁人，我就把这一个诅咒送给你做嫁奁：尽管你像冰一样坚贞，像雪一样纯洁，你还是逃不过谗人的诽谤。出家去吧，去；再会！或者要是你必须嫁人的话，就嫁给一个傻瓜吧；因为聪明人都明白你们会叫他们变成怎样的怪物。出家去吧，去，越快越好。再会！
奥菲利娅天上的神明啊，让他清醒过来吧！
哈姆莱特我也知道你们会怎样涂脂抹粉；上帝给了你们一张脸，你们又替自己另外造了一张。你们烟视媚行，淫声浪气，替上帝造下的生物乱取名字，卖弄你们不懂事的风骚。算了吧，我再也不敢领教了；它已经使我发了狂。我说，我们以后再不要结什么婚了；已经结过婚的，除了一个人以外，都可以让他们活下去；没有结婚的不准再结婚，出家去吧，去。（下）
奥菲利娅啊，一颗多么高贵的心是这样陨落了！朝臣的眼睛、学者的辩舌、军人的利剑、国家所瞩望的一朵娇花；时流的明镜、人伦的雅范、举世注目的中心，这样无可挽回地陨落了！我是一切妇女中间最伤心而不幸的，我曾经从他音乐一般的盟誓中吮吸芬芳的甘蜜，现在却眼看着他的高贵无上的理智，像一串美妙的银铃失去了谐和的音调，无比的青春美貌，在疯狂中凋谢！啊！我好苦，谁料过去的繁华，变作今朝的泥土！
6. 下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）
A. 哈姆莱特上场时没有任何舞台说明，直接开始长篇独白，经过反复权衡后最终得出结论，认为死亡比忍受苦难更高贵。
B. 奥菲利娅说“送礼的人要是变了心，礼物虽贵，也会失去了价值”，这句话意味着她已决意斩断与哈姆莱特的感情，不再对他抱有任何幻想。
C. 哈姆莱特说“上帝给了你们一张脸，你们又替自己另外造了一张”，指责了女性用化妆打扮来掩饰真实，说明他已经看穿了女性的本质。
D. 奥菲利娅在哈姆莱特离去后的独白中，深情追忆了他曾经拥有的高贵品质，并感叹哈姆莱特的理智与美好已经在疯狂中陨落。
7. 下列对选文开头哈姆莱特独白的分析，不正确的一项是（   ）
A. 哈姆莱特口中的“生存”，不能简单概括为活着，而是一种对黑暗的妥协，对不公的默然忍受。
B. 这段独白使用“谁愿意忍受”这一反问，表明他已下定决心去直面反抗宫廷的黑暗带来的苦难。
C. 独白中用大段排比控诉人间苦难，这份“苦难清单”直观呈现了哈姆莱特所目睹的社会压迫。
D. 莎士比亚借哈姆莱特之口揭露社会黑暗，让独白具有强烈的社会批判色彩，能激发观众的反思。
8. 舞台说明是刻画人物的重要手段。请结合文本，在空格处填补相关内容。
位置舞台说明补写依据
A 示例：神情冷酷，目光犀利，冷笑着示例：“哈哈”为笑声，且直接质问“你贞洁吗”，带有挑衅和嘲讽意味，因此语气应冰冷，神态应带有审视和攻击意味。

B ①_____________ ②__________

9. 戏剧冲突是表现人际关系和内心矛盾的艺术形式，请结合文本简要分析哈姆莱特所面临的矛盾冲突。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。
夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。
（节选自李斯《谏逐客书》）
材料二：
夫材之用，国之栋梁也，得之则安以荣，失之则亡以辱。然上之人不欲其众，不使其为者，何也？是有三蔽焉。其尤蔽者，以为吾之位可以去辱绝危，材之得失无补于治乱之数；又或谓吾之爵禄足以诱天下之士，荣辱忧戚在我，可以骄天下之士，而其将无不趋我；又或不求取用之道，以为天下实无材。此三蔽者，其为患则同。盖其心非不欲用天下之材，特未知其故也。
且人之有材能者，其形何以异于人哉？惟其遇事而事治，画策而利害得，治国而国安利，此其所以异于人也。上之人苟不能精察之，审用之，则虽抱皋、夔、稷、契之智，且不能自异于众，况其下者乎？世之蔽者方曰：“人之有异能于其身犹锥之在囊其末立见故未有有其实而不可见者也。”此徒有见于锥之在囊，而固未睹夫马之在厩也。驽骥杂处，饮水食刍，嘶鸣蹄啮，求其所异者蔑矣。及其引重车，取夷路，不屡策，不烦御，一顿其辔，而千里已至矣。当是之时，使驽马并驱，则虽倾轮绝勒，败筋伤骨，不舍昼夜而追之，辽乎其不可以及也，夫然后骐骥騕褭与驽骀别矣。古之人君，知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之。试之之道，在当其所能而已。
呜呼！后之在位者，盖未尝求其说而试之以实也，而坐曰“天下果无材”，亦未之思而已矣。吾闻之，六国合从，而辩说之材出；唐太宗欲治，而谟谋谏诤之佐来。此数辈者，方此数君未出之时，盖未尝有也；人君苟欲之，斯至矣。天下之广，人物之众，而曰果无材可用者，吾不信也。
（节选自王安石《材论》）
10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
人之有异能A于其身B犹锥之C在囊D其末立见E故未有F有其实G而不可见者也。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）
A. 让，推辞、拒绝，与《鸿门宴》“大行不顾细谨，大礼不辞小让”的“让”意义相同。
B. 西向，“西”作为“向”的前置宾语，与《阿房宫赋》“秦人不暇自哀”的“自哀”结构相同。
C. 以，连词，表并列关系，与《烛之武退秦师》“敢以烦执事”的“以”用法不同。
D. 蔽，受到蒙蔽，表被动，与《六国论》“洎牧以谗诛，邯郸为郡”的“诛”用法相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）
A. 李斯认为，驱逐客卿如同把兵器借给敌人、把粮食送给盗贼，这样一来，还指望国家能够强盛起来并且天下无敌，是不可能的。
B. 有才能的人与常人外表没有不同，他们的特异之处在于，遇到事情能处理妥当，出谋划策能辨明利害，治理国家能使国家安定富足。
C. 良马与劣马在马厩中难以分辨，一旦让它们驮着东西上路，良马不用马夫鞭打催促，自己就能奋力奔跑，把劣马远远甩在后面。
D. 王安石以六国合纵得辩说之材、唐太宗求治得谏诤之臣为例，强调天下并非没有人才，君主真想求取人才，人才就会到来。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯。
（2）盖其心非不欲用天下之材，特未知其故也。
14. 李斯以“泰山不让土壤”为喻，王安石以“马之在厩”为喻，二者论证的观点都与人才任用有关，但各有侧重。请结合材料简要分析。
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
夏日
陆游
柴扉昼掩竹林幽，坐使炎天变素秋。
扇月团团似初满，簟波细细欲平流。
朋侪零落关河阻，疾病沉绵岁月遒①。
赖有澄湖常在眼，虎头②不用画沧洲③。
【注】①遒：尽，终。②虎头：指东晋画家顾恺之，小字虎头，善画山水。③沧洲：水滨之地，多指隐士居所。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A. 首联以“柴扉昼掩”点明居所清远幽静的特点，“炎天变素秋”暗含诗人心静自然凉的体悟。
B. 颔联将扇比作初升的满月，以“欲平流”赋予竹席动态美，均以细腻笔触捕捉夏日幽居细节。
C. 颈联由景入情，从前两联对景色的描绘，过渡到对个人境遇的感叹，诗歌风格转向沉郁。
D. 尾联借顾恺之的典故，感叹澄湖虽美，却遗憾自己没有顾恺之的才华，无法将美景入画。
16. 本诗后两联表达了诗人什么样的情感？请结合诗句简要分析。
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）暑期将至，小悠打算开启“跟着书本去旅行”的研学之旅。杜甫《登岳阳楼》中的诗句“____________，____________”让他特别渴望领略洞庭湖气势雄浑的景观。
（2）参观城市地标性建筑时，同学们惊叹于飞檐与回廊的交错设计，令人联想到杜牧《阿房宫赋》中的“____________，____________”两句。
（3）小王为自己的书房取名“怀谦斋”，想选两句与书房名意义相契合的古诗文，以自我勉励，你推荐选用：“____________，____________。”
二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
古典名著《红楼梦》博大精深，诗词曲赋、器物园林、节令美食等中国传统文化门类（   ）。单是书中的服饰内容，便令人叹为观止，而青色和红色做为曹雪芹笔下经典的服饰用色，更为这座姹紫嫣红的大观园，晕染出绮丽多资的独特韵味。
①中国服饰的用色理念根植于商周以来的“五方五色”观念及其衍生的等级制度，②《红楼梦》中正色间色有别的服饰体现了这一价值观念。③一方面，《红楼梦》中的服饰以大红色、石青色为尊，④营造人物在公众场合的礼制规范；⑤另一方面，围绕青红色系为中心延展出各类间色，⑥构建起大观园这一绚烂多彩的闺阁空间。如红色系中，既有多次出现的大红、银红、桃红，也有较为独特的荔色、酡色、藕荷色等同类色；青色系则以石青、莲青为代表，兼及相邻的蓝绿色系。
大红与石青是宝玉出场的主体色调，这一配色是他在公共场域中身份仪制的象征。宝玉年节出府前往袭人家中，衣着依旧沿用此搭配：“当下宝玉穿着大红金蟒狐腋箭袖，外罩石青貂裘排穗褂。”_______________。“她的打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙”，这一浓墨重采的出场，以类似男儿的服饰配色，哄托出王熙凤凌厉张扬的独特气场，暗含着闺阁女性突破内闱、走向公共视野的生命姿态。
实际上，明成化以来，随着市民服饰“求贵”“求异”风尚的兴起，大红色被广泛地违制使用，其承自礼法典章的正统内涵与政治意义被淡化，仅成为时尚的表现。于是，石青色在此更多地承载起面向公共领域的礼法意涵。
18. 文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。
19. 填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是（   ）
A. 无一不备 B. 一应俱全 C. 面面俱到 D. 应有尽有
20. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
21. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ）
A. 这一红青配色在王熙凤身上同样十分鲜明，庄严华贵的配色更能够衬出其出众风姿。
B. 这一红青配色在王熙凤身上同样十分鲜明，其出众风姿更需要庄严华贵的配色衬托。
C. 王熙凤的服饰同样大量运用这一红青配色，庄严华贵的配色更能够衬出其出众风姿。
D. 王熙凤的服饰同样大量运用这一红青配色，其出众风姿更需要庄严华贵的配色衬托。
22. 文中画波浪线的句子如改成“她的打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，头戴攒珠髻，身穿窄裉袄，外罩银鼠褂，下着洋绉裙”语义基本相同，但原文的表达效果更好。请从内容和手法两个角度简要分析。
三、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
有人认为，文旅微短剧用三分钟讲完一座城的故事，让远方不再遥远；也有人认为，当“三分钟看完一座城”成为习惯，我们或许正在失去与一座城市真正相遇的能力。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

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