贵州省黔南州2025-2026学年高二下学期末教学质量监测语文试题（逐题解析） -- 统编版高二选择性必修下

贵州省黔南州2025-2026学年高二下学期末教学质量监测语文试题（逐题解析）

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贵州省黔南州2025-2026学年高二下学期末教学质量监测语文试题（逐题解析）(高二选择性必修下统编版)

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2025—2026学年度第二学期学科素养练习高二语文注意事项：1.本试卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。2.答题前将姓名、准考证号、座位号准确填写在答题卡指定的位置上。3.选择题须使用2B铅笔将答题卡相应题号对应选项涂黑，若需改动，须擦净另涂；非选择题在答题卡上对应位置用黑色墨水笔或黑色签字笔书写。在试卷、草稿纸

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2025—2026学年度第二学期学科素养练习
高二语文
注意事项：
1.本试卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前将姓名、准考证号、座位号准确填写在答题卡指定的位置上。
3.选择题须使用2B铅笔将答题卡相应题号对应选项涂黑，若需改动，须擦净另涂；非选择题在答题卡上对应位置用黑色墨水笔或黑色签字笔书写。在试卷、草稿纸上答题无效。
一、阅读（71分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
今年的全国两会，“人工智能”成为高频词。政府工作报告也明确提出，深化拓展“人工智能+”。如今，人工智能加速迭代，深入影响社会各行各业，也日益走近人们的日常，甚至在某种程度上重塑着知识、智力和专业技能的定义与边界，又在促使人们思考“何以为人”。未来已来，我们该如何自处，又将何去何从？
此前爆火的一条关于语文课的视频，或许能为我们提供一些启示。视频围绕一道作文题展开，“用一个字证明你不是人工智能，你会选什么”。有孩子选择“妈”，有学生选择“慢”或“钝”，“悔”“痛”“憾”等“不完美”的答案也高频出现……这些回答写满了鲜活的情感体验、真实的生命感受，更具象化地印证了“人之为人”最重要的特性不在于完美、标准的逻辑演算，而在于对世界、对彼此的感受与共鸣，对真善美的感知力、辨别力，那是人性的真实流淌与回响。
全国政协委员、中央民族大学教授蒙曼在接受采访时提出，人除了有自身的情感，还有道德、有纪律、有良知，这些是我们和机器人最大的区别。人工智能在本质上仍是工具，方向和效用如何，归根结底还在于使用者。用AI赶作业、写论文；“深度伪造”，虚假宣传；再到人工智能生成假新闻，散播谣言；造假“买家秀”不当维权……当人工智能从科技助力变成依赖陷阱，学习、写作可以通过答案照搬、复制粘贴等“走捷径”，看似提高效率，实则跳过了真正理解、吸收知识的学习过程，造成逻辑思考、决策判断、表词达意能力的钝化。而当生成式人工智能①开始消解“眼见为实”的基本认知，每一次造假留下的裂痕，都会侵蚀社会信任的基石，最终也将反噬人类社会。可以说，AI技术越是普及，技术向善、价值对齐②等话题就越会被讨论和审视，也越会成为决定技术走向的博弈点。
此刻，我们已身处AI跃迁式发展浪潮中，不少人焦虑恐慌，担忧未来会被取代。要让技术始终“服务于人”“为人所用”，关键或许就在于牢牢守住“人之为人”的主体性，强化人文素养。全国政协委员、北京通用人工智能研究院院长朱松纯在谈到人才培养时提出，AI时代更重要的不再是筛选谁更聪明，而是培养更有判断力、有格局的人才。要“立心”——通过学习不断了解自己、理解社会、找到人生价值。
保持和强化人文内核，也会影响AI的系统架构。人工智能的学习始终基于人类已有的知识与语料库，生成与执行则根源于人类的需求与指令，它或许可以从海量数据中快速梳理与重组，但无法拥有追问“为什么”的好奇和探索世界的情感维度。试想一下，如果人类逐渐丧失情感的复杂性、思考的深度性、文化的多样性，人工智能的演进也难免步履蹒跚、甚或危机重重。

当下，人工智能技术的演进正在冲击传统的发展模式与路径。在推动技术进步的同时，我们应清醒地意识到：AI越是发展，越需坚守人文的尺度。我们既需要创造能够理解人类价值观的人工智能，更需要能驾驭技术迭代更新，在技术逻辑和人文精神之间拥有足够洞察力和把握力的“完整的人”。
【注释】①生成式人工智能：能够根据用户输入生成文本、图像等内容的人工智能模型，如DeepSeek等。②价值对齐：指人工智能系统的行为目标和价值观与人类的价值观相一致。
（选自《人民日报·越是AI，越需人文》2026年3月14日，有删改）
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
A. 人类区别于人工智能，不在于完美的逻辑演算能力，而在于对世界、对彼此的感知与共鸣，以及对真善美的感知与辨别力。
B. 人类与机器人最大的差异，在于人除了拥有情感，还有道德、纪律和良知，而人工智能在本质上只是工具。
C. AI快速发展的今天，不少人焦虑恐慌。实际上，我们牢牢守住“人之为人”的主体性，或许就不会被取代。
D. 人工智能时代，人类丧失了情感的复杂性、思考的深度性和文化的多样性，人工智能的发展也会受到限制甚至出现危机。
2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ）
A. 当生成式人工智能消解“眼见为实”的基本认知，每一次造假都可能会侵蚀社会信任的基石，最终将反噬人类。
B. 朱松纯院长提出，AI时代人才培养的重点，应从筛选聪明人才转向培养更有判断力、有格局的人才。
C. 人工智能的学习始终基于人类已有的知识与语料库，它无法拥有像人类一样的好奇心和探索世界的情感维度。
D. 我们既需要创造能够理解人类价值观的人工智能，更需要能够驾驭技术，在技术逻辑与人文精神间综合发展的人才。
3. 下列选项，最适合作为论据来支撑文中“AI越是发展，越需坚守人文的尺度”观点的一项是（   ）
A. 某高校在人工智能课程中增设了“科技伦理”“AI与社会”等必修课，培养学生的社会责任意识。
B. 某科技公司投入巨资研发更强大的AI模型，宣称其性能将超越目前所有同类产品，引领行业变革。
C. 某医院为加快诊断速度、增加医生接诊量，更好地服务患者，深度依托AI智能系统辅助诊断。
D. 某社交平台利用AI算法精准推送用户感兴趣的内容，用户平均使用时长大幅增加，平台收益显著提升。
4. 请结合文本，简要概括人类过度依赖人工智能可能带来的负面影响。
5. 人工智能的快速发展让一些人产生了“被取代”的焦虑。请结合文本，联系自己的学习或生活实际，谈谈你的看法。
【答案】1. D    2. A
3. A    4. ①造成学习者的逻辑思考、决策判断、表词达意的能力钝化。
②消解“眼见为实”的基本认知，侵蚀社会信任的基石。
③引发人们对未来被取代的焦虑恐慌。
④影响人工智能自身的健康发展。
5. ①我认为不必焦虑。AI在本质上是工具，无法真正取代“人之为人”的主体性。AI更可能是我们的助手而非替代者。
②在学习生活中，我们使用AI查资料、整理笔记时，可以坚持先独立思考、形成自己的理解，再用AI验证和补充，这样AI反而帮助我们提高了效率，也锻炼了我们的判断力。
【解析】
【导语】这篇时评紧扣当下人工智能热潮的公共议题，从爆火的语文课视频切入，层层剖析人机差异、滥用AI的隐患，提出“AI越发展越需坚守人文尺度”的核心观点。说理平实接地气，兼具现实针对性与思想启发性，回应了大众对AI时代“何以为人”的焦虑困惑。
【1题详解】
D．“人类丧失了”错误，把假设当成现实。第五段是“试想一下，如果人类逐渐丧失情感的复杂性、思考的深度性、文化的多样性，人工智能的演进也难免步履蹒跚、甚或危机重重。”可见，原文是“试想一下”“如果”，表示假设，选项表述为“丧失了”。
故选D。
【2题详解】
A．“每一次造假都可能会侵蚀社会信任的基石”错误，把必然说成了或然。第三段是说“每一次造假留下的裂痕，都会侵蚀社会信任的基石”，可见，原文是“都会”，选项表述为“可能会”。
故选A。
【3题详解】
A．增设的“科技伦理”“AI与社会”属于人文必修课，培养社会责任感，正是“坚守人文的尺度”的具体实践，直接支撑观点。
B．强调技术性能提升，与人文无关，不适合作为论据来支撑观点。
C．医院引入人工智能，医生深度依托AI辅助诊断，过于依赖智能系统，不符合坚守人文尺度的要求，不适合作为论据来支撑观点。
D．强调商业收益，也与人文无关，不适合作为论据来支撑观点。
故选A。
【4题详解】
题目要求概括“过度依赖人工智能”的负面影响，需锁定文中明确表述危害的段落，区分“AI本身局限”与“人类依赖后果”，避免答非所问。
锁定区间：聚焦第3——5段中负面表述，排除首尾段的背景与对策。
逐层提取：①定位第3段中“用AI赶作业……造成逻辑思考、决策判断、表词达意能力的钝化”，概括为能力钝化。
②定位第3段中“生成式人工智能开始消解‘眼见为实’……侵蚀社会信任的基石”，概括为信任危机。
③定位第4段中“不少人焦虑恐慌，担忧未来会被取代”，概括为引发焦虑。
④定位第5段中“如果人类逐渐丧失……人工智能的演进也难免步履蹒跚、甚或危机重重”，概括为反噬AI自身发展。
最后，按个人——社会——心理——技术的逻辑排列作答即可。
【5题详解】
本题要求谈谈AI发展引发“被取代”焦虑的看法，需结合文本观点和必须联系学习或生活实际。立场要明确。
第一步，亮明态度：直接表态“不必焦虑”，点明AI是助手而非替代者。
第二步，文本支撑：“人工智能在本质上仍是工具”“人除了有自身的情感，还有道德、有纪律、有良知”“AI越是发展，越需坚守人文的尺度”“要‘立心’——通过学习不断了解自己、理解社会、找到人生价值”“价值对齐”依赖人类，这些都说明主体性无法被复制。
第三步，联系实际：举具体学习或生活场景，如用AI查资料、写作文、学语言等，说明如何正确使用AI，而非泛泛而谈。
第四步，回扣主题：总结强调守住主体性、强化人文素养，呼应“何以为人”的深层思考。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题、16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
旧笺
苏晚
江南的梅雨季，总裹着化不开的潮润。老巷的青砖墙爬满青苔，木质窗棂被水汽浸得发黑，推开窗，便是满巷浮动的草木清香与湿漉漉的岁月气息。阿婆住在这里，一住便是七十余年，守着一间老屋、一箱旧物和一段从未对外言说的温柔过往。
自我记事起，阿婆便是寡言温和的模样。脊背微微佝偻，眉眼温润，常年穿着素色布衣，双手布满细密皱纹，却永远干净整洁。巷子里的人都说，阿婆命苦，年轻时丈夫远赴他乡，从此杳无音信，她一生未再改嫁，独自守着空屋，熬过岁岁年年。旁人替她惋惜，她却从不怨怼，每日种菜扫地、整理老屋，日子过得安静规整，不见半分凄苦颓态。
我幼时最喜赖在阿婆的老屋。老屋陈设简单，一张旧木桌，两把竹椅，靠墙立着一只深色樟木箱，锁扣早已斑驳生锈。阿婆从不许旁人触碰这只箱子，就连打扫擦拭，都是亲力亲为。我曾好奇追问箱中藏着何物，阿婆总是笑着摇头，只说：“是岁月的念想，留着便心安。”
那年盛夏，梅雨季迟迟未散，连日阴雨导致老屋屋顶漏雨，雨水顺着房梁滴落，打湿了墙角的樟木箱。我帮阿婆搬运箱子，不慎碰开了老旧的锁扣，箱盖应声而开。没有金银细软，没有珍稀物件，满满一箱，皆是泛黄的信笺、褪色的旧照片，还有几枝早已干枯的桂花。
信笺的纸张薄脆易碎，字迹历经数十年风雨，依旧清晰可辨。那是阿公年轻时写下的家书，字里行间没有轰轰烈烈的情话，只有朴素细碎的叮嘱。他写路途遥远、风雨兼程，写他乡草木、深夜星辰，写对故土的牵挂，写待时局安稳，便归乡相伴，共守老屋春秋。每一封信的末尾，都落着一句相同的话：岁岁平安，岁岁相思。
我才知晓，阿婆的一生，从不是孤独的坚守。少年相知，壮年相望，暮年相念，一纸旧笺，串联起她一辈子的深情。那些年，交通闭塞、山河阻隔，书信是唯一的念想。阿公远赴异地谋生，辗转漂泊，始终未忘故土妻儿，岁岁寄信，年年寄思。后来时局动荡，书信中断，音信彻底隔绝，可阿婆从未放弃等候。
无数个晨昏日暮，她守着老屋，守着一箱书信，把思念藏在心底，把深情融进日常。春日栽桂，秋日拾花，岁岁留存，只为等候归人；每日清扫屋舍，规整桌椅，始终保留着有人归来的模样。旁人看见的是她的孤单孤寂，唯有她自己知晓，心中藏着滚烫的念想，岁月便不会荒芜。
我翻至最后一封残缺的信笺，边角破损，字迹潦草，是战乱仓促落笔的遗言。寥寥数语，依旧是牵挂故土、牵挂家中故人。原来阿公早已客死他乡，数十年前便已落幕，只是无人告知阿婆，而她抱着满心期许，等候了一辈子。
我鼻尖酸涩，转头看向一旁的阿婆。她静静望着满箱旧笺，眼底无泪，亦无悲戚，只有绵长的温柔与释然。她轻轻拾起干枯的桂花，小心翼翼夹回信笺之间，动作轻柔虔诚，像是呵护一生的珍宝。
“我知道的。”阿婆轻声开口，语调平淡温柔，“后来再也没有信来，我便懂了。”
我愕然发问：“既然知晓归人不返，为何还要守着、等着这么多年？”
阿婆轻抚泛黄的字迹，目光落向窗外悠长的老巷，缓缓说道：“等候从不是执念，是我与岁月、与他的约定。爱意不必朝夕相守，念想不灭，人便从未走远。这满屋旧笺，藏着岁岁深情，守着它，便是守住了我们的一生。”
雨势渐歇，天光透过云层洒落，落在斑驳的信笺上，温柔了漫长岁月。原来最动人的深情，从不是轰轰烈烈的奔赴与告白，而是平凡人藏于岁月的隐忍、坚守与惦念。无需言说，无需张扬，岁岁相守，念念不息，便是人间最绵长的温柔。老屋旧笺，承载的不仅是一段年少情愫，更是一代人质朴纯粹、温柔坚韧的生命底色。
文本二：
藏于烟火的深情与岁月
《旧笺》与《给阿嬷的情书》一脉相承，皆跳出了情爱叙事的热烈套路，将深情藏于市井烟火、寻常岁月，书写平凡普通人隐忍克制、绵长纯粹的情感底色。不同于大众认知中轰轰烈烈、跌宕起伏的爱情叙事，两部作品均聚焦底层普通人的情感世界，以细碎旧物为载体，承载跨越半生的惦念与坚守，让朴素的人间深情拥有了直击人心的力量。
这类文本的核心特质，是“无声胜有声”的情感表达。主人公皆是寻常老者，历经岁月沧桑、世事浮沉，半生相望、半生相守。他们的爱意没有甜腻的告白，没有热烈的奔赴，甚至一生聚少离多、终未相守，却以最质朴的方式坚守初心。一封旧笺、一纸情书、一件旧物、一份念想，将浓烈深情藏于平淡日常，藏于岁岁等候，隐忍克制却厚重绵长，尽显中国式情感的内敛与纯粹。
物象承载情感、串联岁月，是两篇文本共同的艺术亮点。《给阿嬷的情书》以泛黄情书为核心物象，串联起阿嬷跨越一生的隐秘深情；《旧笺》以家书旧笺为载体，承载两代人的牵挂、半生的等候。这些老旧、细碎、朴素的物象，历经时光洗礼，褪去浮华，成为情感的具象寄托，让抽象的思念、坚守与爱意变得可触、可感、可存。
文本更深刻的内核，在于发现平凡生命中的韧性。岁月坎坷、世事无常、山河阻隔、生死离别，皆是普通人无法抗衡的时代宿命。但主人公从未被命运的缺憾击垮，不怨离别、不恨无常，以温柔接纳缺憾，以坚守对抗荒芜。她们的深情早已超越男女情爱，升华为对初心的坚守、对过往的珍视、对岁月的敬畏，是平凡人最动人的生命底色。
真正的人间至情，从不在喧嚣浮华之中，而在烟火寻常之间。是岁岁不辍的等候，是藏物于心的惦念，是历经沧桑依旧纯粹的初心。细碎旧物承载半生深情，平凡坚守温暖漫长岁月，这便是《旧笺》与《给阿嬷的情书》想要传递的核心主旨：最朴素的坚守，亦是最绵长的浪漫。
（此文来源于网络）
知识链接：《给阿嬷的情书》是一部2026年上映的潮汕方言电影，故事以潮汕侨批文化为底色。20世纪40年代，青年郑木生为躲避战乱下南洋谋生，不久意外离世。受过他恩惠的谢南枝不忍其家人知晓真相失去依靠，十八年间代写侨批、按月寄钱，默默撑起远在故土的家。一张合照误让阿嬷叶淑柔以为丈夫另组家庭，心生隔阂却依旧珍藏书信，多年后才得知真相。一箱侨批不只是夫妻相思，更是两位女性隐忍包容、一诺半生的动人信义，藏着侨乡独有的乡愁与温情。
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的理解、不正确的一项是（   ）
A. 文本一开篇描写江南梅雨、青苔老屋，营造出温润、悠远的氛围，奠定了温柔、怀旧的基调。
B. 文本一中阿婆一生守屋等候，知晓归人不返仍初心不改，体现了平凡人隐忍、纯粹的深情与通透的人生态度。
C. 文本二认为，《旧笺》这类文本摒弃了平淡的日常叙事，书写跌宕热烈的情爱纠葛，极具感染力。
D. 文本一中樟木箱、旧信笺、干枯桂花等细碎物象，串联起岁月与情感，让抽象的思念变得具体可感。
7. 根据文本内容，下列说法正确的一项是（   ）
A. 文本一中阿婆坚守老屋、珍藏旧笺，本质是执拗的沉湎，是无法放下过往的自我束缚。
B. 文本一中阿公最后的残缺信笺，满是悲戚绝望，凸显了战乱年代人生的无奈与悲凉。
C. 文本二将《旧笺》与《给阿嬷的情书》对照解读，点明二者都以旧书信为载体，书写普通人跨越半生、内敛克制的深情。
D. 两篇文本的核心主旨一致，旨在表达对世事无常、命运不公的批判，以及对时代缺憾的感慨。
8. 结合文本一，简要分析“旧笺”在文中的作用。
9. 文本二提到“文本更深刻的内核，在于发现平凡生命中的韧性”。请结合文本一，谈谈你的理解。
【答案】6. C    7. C
8. ①情节作用：作为全文核心线索，串联起阿公漂泊、阿婆守候、岁月相望的完整故事，推动情节层层展开。
②人物作用：旧笺朴素温柔的文字，映衬出阿公重情重义的品性，也凸显出阿婆隐忍纯粹、温柔坚韧的形象。
③主旨作用：旧笺是深情与初心的具象载体，承载着跨越生死的惦念与坚守，深化了平凡岁月中深藏至情的核心主旨。
9. ①平凡个体，承载乱世共有的命运苦难。阿婆只是战乱中饱尝别离孤寂的普通女子，作者借平凡小人物挖掘烟火人间的生命力量。
②于乱世浮沉中，以坚韧直面命运苦难。历经分离、爱人离世的打击，阿婆不曾怨叹消沉，柔弱身躯里藏着直面苦难的韧性。
③于漫长岁月中，以坚守升华生命价值。明知归期无望，仍半生珍藏旧笺坚守初心，这份超脱情爱执念的长久守候，尽显平凡生命深沉的内生韧性。
【解析】
【导语】文本一《旧笺》以温婉笔触铺展阿婆跨越半世纪的深情等候，将普通人的思念藏进江南烟雨与旧物间，柔而有力量。文本二则以《给阿嬷的情书》作参照，精准点出这类作品以小物载深情的特色，戳中了中国式内敛情感与平凡生命韧性的动人内核，解读克制到位。
【6题详解】
C．“《旧笺》这类文本摒弃了平淡的日常叙事，书写跌宕热烈的情爱纠葛”错误，文本二明确说明《旧笺》跳出了热烈跌宕的情爱叙事，聚焦市井烟火与寻常日常，以平淡日常承载厚重深情，并非摒弃日常叙事、书写跌宕热烈的情爱纠葛。
故选C。
【7题详解】
A．“本质是执拗的沉湎”错误，阿婆的坚守是温柔的初心与岁月约定，而非执拗的沉湎。
B．“满是悲戚绝望”错误，最后的信笺满是牵挂与惦念，无悲戚绝望。
D．“旨在表达对世事无常、命运不公的批判，以及对时代缺憾的感慨”错误，文本主旨都是赞美平凡人的深情与坚守，并非批判命运与时代。
故选C。
【8题详解】
分析“旧笺”的作用需从情节、人物、主旨三个维度切入。
①梳理情节：定位文中“旧笺”出现的节点——开篇设悬念（阿婆独守樟木箱）、中段揭谜底（漏雨开箱）、高潮显真相（一封残缺遗言）。“旧笺”是串联阿公漂泊、阿婆守候、岁月相望的线索。
②分析人物：“旧笺”内容特征——阿公“朴素细碎的叮嘱”“岁岁平安，岁岁相思”等语句，表现他虽漂泊他乡却重情守诺的品性；阿婆“从不许旁人触碰”“小心翼翼夹回”等举动，凸显其珍藏旧笺、明知归人不返仍温柔守护的隐忍而坚韧的形象。
③探究主旨：关注文末点睛句“爱意不必朝夕相守，念想不灭，人便从未走远”，“旧笺”是深情与初心的载体，承载跨越生死的惦念，深化“平凡岁月中的至情”的主题。
【9题详解】
抓住“平凡生命的韧性”，关注阿婆作为普通人的命运底色（时代背景）、她面对苦难的具体态度（不怨不弃）、以及坚守背后的精神升华（超越情爱的生命定力）。
①定位人物：点明阿婆是战乱中普通女子，她与丈夫分离，独守老屋，以小人物见时代共性苦难。
②提取行为：从文本找“不曾怨怼”“安静规整”“不凄苦颓态”等细节，概括其以平静生活直面分离与死讯，体现其生命深层坚韧。
③深化内涵：紧扣明知不归仍守候，指出这种韧性守候已超越情爱，是对岁月与约定的敬畏，是平凡生命最动人的底色。
最后按照平凡生命的韧性是什么——怎么做——为何动人的模式答题即可。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
先是，匈奴三千骑入五原，杀略数千人。是时汉边郡烽火候望精明，匈奴为边寇者少利，希复犯塞。霍光①欲发兵邀击之。于是拜明友为度辽将军，将二万骑出辽东。匈奴闻汉兵至，引去。初，光诫明友：“兵不空出。即后匈奴，遂击乌桓。”乌桓时新中匈奴兵，明友既后匈奴，因乘乌桓敝，击之。斩首六千余级，获三王首。匈奴由是恐，不能复出兵。
魏相上书谏曰：“臣闻之，救乱诛暴，谓之义兵，兵义者王。恃国家之大，矜民人之众，欲见威于敌者，谓之骄兵，兵骄者灭。间者匈奴尝有善意，所得汉民辄奉归之，未有犯于边境。今闻诸将军欲兴兵入其地，臣愚不知此兵何名者也。今边郡困乏，父子共犬羊之裘，食草莱之实，常恐不能自存，难以动兵。出兵虽胜，犹有后忧，恐灾害之变因此以生。今郡国守、相多不实选，风俗尤薄，水旱不时。今左右不忧此，乃欲发兵报纤介之忿于远夷，殆孔子所谓吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。”上从相言。
汉议者多曰：“匈奴为害日久，可因其坏乱，举兵灭之。”诏问御史大夫萧望之，对曰：“《春秋》，晋士匄②帅师侵齐，闻齐侯卒，引师而还。君子大其不伐丧，以为恩足以服孝子，谊足以动诸侯。前单于慕化乡善，称弟，遣使请求和亲，海内欣然，夷狄莫不闻。未终奉约，不幸为贱臣所杀。今而伐之，是乘乱而幸灾也，彼必奔走远遁。不以义动兵，恐劳而无功。宜遣使者吊问，辅其微弱，救其灾患，四夷闻之，咸贵中国之仁义。如遂蒙恩得复其位，必称臣服从，此德之盛也。”上从其议。
建平四年秋，单于上书，愿朝。上由是难之，以问公卿，亦以为虚费府帑，可且勿许。扬雄上书谏曰：“今单于上书求朝，国家不许而辞之，臣愚以为汉与匈奴从此隙矣。且夫前世岂乐倾无量之费，役无罪之人，快心于狼望之北哉？以为不壹劳者不久佚不暂费者不永宁是以忍百万之师以摧饿虎之喙运府库之财填卢山之壑而不悔也。夫百年劳之，一日失之，费十而爱一，臣窃为国不安也。”书奏，天子寤焉，召还匈奴使者，更报单于书而许之。
（节选自《通鉴纪事本末·匈奴归汉》）
【注释】①霍光：与下文的范明友、魏相、萧望之、扬雄，都是西汉著名大臣。②士匄（gài）：也称范宣子，春秋时晋国大臣，范文子之子。
10. 画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
以为不壹劳者A不久佚B不暂费者C不永宁D是以忍E百万之师F以摧饿虎之喙G运府库之财H填卢山之壑而不悔也
11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）
A. 拜，任命，与《陈情表》中“诏书特下，拜臣郎中”的“拜”意思相同。
B. 矜，夸耀，与《<老子>四章》中“自矜者不长”的“矜”的意思相同。
C. 薄，淡薄，与《烛之武退秦师》中“邻之厚，君之薄也”的“薄”的用法相同。
D. 幸，以……为幸，与《苏武传》中“单于壮其节”的“壮”的用法相同。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ）
A. 汉匈战争期间，由于汉朝北部边郡的烽火报警设施严密紧凑，匈奴每次侵扰少有收获，因此，就很少再来犯边。
B. 魏相认为，汉朝出兵攻打匈奴师出无名，再加上边境百姓缺衣少食，生存艰难，应该罢兵休养民生。
C. 萧望之援引先前匈奴单于仰慕汉朝教化但还没能奉行约定就被杀害的例子，意在强调统治者威严的重要性。
D. 扬雄用两个比喻，说明有些看似亏本的投入，换来的却是长久的安宁，当前的外交开支是战略性投资。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）乌桓时新中匈奴兵，明友既后匈奴，因乘乌桓敝，击之。
（2）间者匈奴尝有善意，所得汉民辄奉归之，未有犯于边境。
14. 中华民族自古就有“为政以德”的施政理念，请结合文本谈谈在文中的具体体现。
【答案】10. BDG
11. C    12. C
13. （1）当时乌桓刚刚受到匈奴军队的打击，范明友没能追上匈奴，于是便趁着乌桓的疲敝，发动进攻。
（2）近来匈奴曾向我们表示出善意，总是将他们所掳掠的汉朝民众恭敬地送回来，没再侵扰边境。
14. ①拒绝不正义的战争，积极地和匈奴交好，施以恩德。
②体恤边民，休养生息。
【解析】
【导语】这篇节选自《通鉴纪事本末》的西汉对匈纪事，叙事条理清晰，以汉廷对匈政策的几次议决为线，串联重臣谏议，剪裁得当，人物立场鲜明。它保留了古史凝练质实的笔法，暗寓对“义兵”“仁德安边”治政理念的肯定，以史明理，平实中透着清晰史识，很见纪事本末体聚焦主旨的特点。
【10题详解】
断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。
句意：（我）认为不能承受一次彻底的劳苦就不能享受永久的安逸，不能忍受暂时耗费就不能享受长久的安宁，因此，宁可忍痛动用百万大军去折断饿虎的爪牙，即使耗尽国库的钱财去填平卢山的沟壑，也绝不后悔。
“以为”作谓语，“不壹劳者不久佚”作宾语部分，故B处断开；
“不壹劳者不久佚”与“不暂费者不永宁”句式对称，是并列结构，故D处断开；
“忍百万之师以摧饿虎之喙”“运府库之财填卢山之壑”也构成并列式结构，中间应停顿，故在G处断开。
故选BDG。
【11题详解】
A．正确。句意：于是任命范明友为度辽将军。/陛下特地颁发诏书，任命我为郎中。
B．正确。句意：夸耀百姓的众多。/自我夸耀的人不能长久。
C．错误。形容词，淡薄；/动词，变薄弱。句意：风俗尤为淡薄。/邻国的势力变雄厚了，秦国的

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