广西桂林市2025-2026学年高二下学期期末考试语文试题（逐题解析） -- 统编版高二选择性必修下

广西桂林市2025-2026学年高二下学期期末考试语文试题（逐题解析）

试题
名称

广西桂林市2025-2026学年高二下学期期末考试语文试题（逐题解析）(高二选择性必修下统编版)

下载
地址

桂林市2025-2026学年度下学期非毕业年级日常考试题库卷高二年级语文（考试用时150分钟，满分150分）注意事项：1.试卷分为试题卷和答题卡两部分，在本试题卷上作答无效；2.考试结束后，只将答题卡交回，试题卷不用交，自己保管好以备讲评使用。一、阅读（71分）（一）阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题

试题预览
桂林市2025-2026学年度下学期非毕业年级日常考试题库卷
高二年级语文
（考试用时150分钟，满分150分）
注意事项：
1.试卷分为试题卷和答题卡两部分，在本试题卷上作答无效；
2.考试结束后，只将答题卡交回，试题卷不用交，自己保管好以备讲评使用。
一、阅读（71分）
（一）阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
《荷花淀》是孙犁的成名作、代表作，“荷花淀派”也由此而得名。在文学世界里，“荷花淀”不仅指称坐落于孙犁故乡的白洋淀，也成为一个充满诗情画意的象征符号。
《荷花淀》的诞生及其展露的艺术特质，与孙犁1944—1945年延安之行所引发的文学空间的变化密不可分。从晋察冀到延安的空间转移，使作家对潜在读者的判断发生了变化。孙犁面向延安、重庆讲述“敌后”故事的新立场，使他能够以更广阔的视野、超越日常经历的方式处理小说世界。孙犁在延安追忆冀中故事的远距离想象，使其创作的思维方式也发生了深刻变化。正是在新的叙述立场、文体经验与思维方式的综合影响下，孙犁的写作改变了囿于晋察冀敌后经验的过于质朴与纪实的特征，走向情感的浪漫与文风的跃动，《荷花淀》由此得以诞生。
1945年5月15日，《荷花淀》在延安《解放日报》副刊发表，迅速被重庆《新华日报》和各解放区报纸相继转载。孙犁曾谈及小说引起延安读者注意的原因：“这篇小说引起延安读者的注意，我想是因为同志们长年在西北高原工作，习惯于那里大风沙的气候，忽然见到白洋淀水乡的描写，刮来的是带有荷花香味的风，于是情不自禁地感到新鲜吧。”他又说：“我在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成这篇小说……我写出了自己的感情，就是写出了所有离家抗日战士的感情。”
（摘编自李遇春《从晋察冀到延安：〈荷花淀〉的诞生与文学空间转换》）
材料二：
《荷花淀》最显著的叙事智慧，在于它将宏阔的民族抗战史诗，举重若轻地安放于白洋淀一隅的日常生活图景之中。作家并未沉溺于血火交织的战争场面渲染，而是始终将视角锚定在普通人物的情感世界与命运抉择上，让读者深切感受到战争阴影下民众内心的压力、挣扎以及最终迸发出的勇气。
孙犁在《荷花淀》中开创性地将残酷的战争现实与白洋淀水乡特有的诗性自然风景融为一体，形成了独树一帜的“诗意现实主义”风格。小说借自然之美形成对战争罪恶的强烈反衬，同时赋予
那些平凡的战士与百姓以英雄的诗情与崇高的美感。这种“诗意美感的胜利”，使《荷花淀》超越了单纯政治宣传的桎梏，达到了战争文学创作中令人瞩目的艺术高度，其美学形式本身即构成了一种对暴力的无声控诉和对生命尊严的坚定捍卫。
《荷花淀》在借鉴章回体“英雄传奇”形式的同时，又将英雄叙事融入了日常生活的气息之中。孙犁在延安时期对章回体“英雄传奇”的阅读、理解和摹写，使其小说获得了英雄主义与浪漫传奇的因子。然而，他并未沿用传统英雄传奇中英雄高于常人的叙事模式，而是将英雄品质还给日常生活中的普通人，让革命叙事与人间烟火气息达成有机融合。
（摘编自陈思和《〈荷花淀〉的诗意现实主义及其叙事策略》）

材料三：
孙犁在描写战争时，表现出“反向运动”的特点——既不渲染战争的残酷与恐怖，也不直接铺陈苦难与牺牲，而是以诗意的笔触、柔美的风景和日常生活的温情来消解战争的暴力色彩。小说中，水乡优美的自然环境与战争的血色底色形成强烈的张力：文字越明亮，风景越宁静，就越显出战争的不义与毁灭性。这种以美写不美、以诗情写痛楚的书写策略，正是孙犁区别于同期抗战文学作家的核心审美标识。
这种革命抒情美学的诞生，并非偶然。一种以抒发个人情感、情景交融的美学启发了孙犁，使他得以协调“诗情”与“革命”之间的关系。孙犁的作品看似质朴平和，不显山露水，实则“力透纸背”——个性抒情与抗战救亡、家国情怀在其中共生共存。从孙犁笔下看到这种共生，才是领略“荷花淀”诗情的关键。
（摘编自赵学勇《革命抒情美学与孙犁的“荷花淀”诗情》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
A. 材料一指出，在文学世界里，“荷花淀”不仅指孙犁故乡的白洋淀，也成为一个充满诗情画意的象征符号，并由此而得名“荷花淀派”。
B. 材料二谈到孙犁在《荷花淀》中借鉴章回体“英雄传奇”形式，赋予小说英雄主义与浪漫传奇的色彩，但未沿用英雄高于常人的叙事模式。
C. 从材料一和材料二可以看出，《荷花淀》之所以受到延安读者的欢迎，根本原因在于小说描写了白洋淀水乡风景，满足了读者的新鲜感。
D. 材料三分析孙犁的革命抒情美学，认为其以情景交融的笔法协调“诗情”与“革命”，同时其作品蕴含着一种力透纸背的深沉家国情怀。
2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ）
A. 材料一指出，孙犁的《荷花淀》超越了传统战争文学的悲壮叙事，因此其作品缺少了对战争罪恶的直接批判力度。
B. 材料二指出，延安时期，孙犁通过对章回体“英雄传奇”的摹写，使作品完全脱离了晋察冀时期创作的质朴特征。
C. 材料三《荷花淀》以美写不美、以诗情写痛楚的书写策略，体现了孙犁区别于同期抗战文学作家的核心审美标识。
D. 材料三指出，因为《荷花淀》大量描写了水乡日常生活的温馨画面，所以在风格上更接近散文而非小说作品。
3. 材料三将《荷花淀》的艺术特色概括为“以美写不美、以诗情写痛楚”，下列对《荷花淀》的文本分析中最能佐证这一观点的一项是（   ）
A. 小说开篇以“银白世界”“薄薄透明雾”“新鲜荷叶荷花香”描绘白洋淀宁静美景，与战争残酷底色形成对照。
B. 水生嫂得知丈夫要离家参军时，“手指震动了一下”，用“吮了一下”这个细微动作代替了痛哭流涕的情绪宣泄。
C. 在《荷花淀》中，作者于人物对话里大量使用平实质朴的语言，从而让作品具有了一种非常清新自然的风格特征。
D. 小说结尾以“全庄的男女老少也送他出来”的温情画面收束全篇，以此成功地营造出了革命浪漫主义的浓厚氛围。
4. 根据三则材料，简要概括从晋察冀到延安的空间转移对孙犁创作《荷花淀》产生了哪些具体影响。
5. 在班级读书交流会上，有同学质疑：“《荷花淀》只写美丽的风景和日常生活，没有直接描写战争的残酷，这样的作品能算优秀的战争文学吗？”请你结合材料三，对这一质疑做出回应。
【答案】1. C    2. C
3. A    4. ①改变了孙犁对潜在读者的判断，形成新的叙述立场，让孙犁得以用更广阔的视野处理创作内容；②改变了孙犁的创作思维方式，远距离想象创作摆脱了原有的过于质朴纪实的局限，创作走向情感浪漫、文风跃动；③丰富了孙犁的文体经验，延安时期对章回体英雄传奇的阅读摹写，为作品注入了英雄主义与浪漫传奇的特质。
5. 《荷花淀》不直写残酷，恰恰是独特高明的战争书写，属于优秀战争文学：①孙犁采用“反向运动”写法，不铺陈血腥苦难，以水乡美景、日常温情消解战争暴力；②优美宁静的风光与战争毁灭本性形成强烈张力，以美衬恶，无声控诉战争不义；③作品融合个人抒情与家国救亡情怀，以含蓄诗意承载战争之痛，形成独树一帜的革命抒情美学，艺术价值突出。
【解析】
【导语】三则材料从不同维度解读孙犁经典《荷花淀》：材料一结合孙犁从晋察冀到延安的文学空间转移，梳理其诞生背景与传播反响；材料二探析“诗意现实主义”的风格与叙事策略；材料三剖析“以美写不美”的革命抒情美学特质，多角度挖掘了这一经典的艺术价值。
【1题详解】
C.“根本原因在于小说描写了白洋淀水乡风景，满足了读者的新鲜感”错误。水乡风光只是表层新鲜感，根本原因是写出所有抗日战士共通的思乡离别之情。
故选C。
【2题详解】
A.“因此其作品缺少了对战争罪恶的直接批判力度”错误。作品以美景反衬战争罪恶，批判力度含蓄深刻，并非缺少批判。
B.“使作品完全脱离了晋察冀时期创作的质朴特征”错误。原文只是改变过于质朴纪实的特点，并非“完全脱离”。
D.“所以在风格上更接近散文而非小说作品”错误。三则材料均未提及《荷花淀》“更接近散文而非小说”，属于无中生有。
故选C。
【3题详解】
A.“以美写不美”核心是美景与战争残酷形成对照，只有此项直接以水乡美景反衬战争底色，契合观点。
故选A。
【4题详解】
本题需要依托三则材料，筛选晋察冀到延安的空间转移对创作的影响。
首先锁定材料一，提炼空间转变带来读者判断、叙述立场、创作视野、思维方式的变化，摆脱质朴纪实风格，文风变得浪漫跃动。
再结合材料二，补充延安学习章回英雄传奇，丰富文体经验，赋予作品英雄主义与浪漫特质。
最后从视角、思维、文体三方面，分层概括作答。
【5题详解】
本题针对同学质疑，需结合材料三“反向运动、以美写不美”的核心观点回应。
首先明确观点：不直写残酷不代表不是优秀战争文学。
其次结合材料，分析孙犁以诗意风景、日常温情消解战争暴力的独特写法；再指出美景与战争血色形成张力，含蓄控诉战争罪恶；最后点明作品融合个人抒情与家国情怀，形成独特革命抒情美学，艺术价值极高，有力反驳质疑。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
示众
鲁迅
首善之区的西城的一条马路上，这时候什么扰攘也没有。火焰焰的太阳虽然还未直照，但路上的沙土仿佛已是闪烁地生光；酷热满和在空气里面，到处发挥着盛夏的威力。许多狗都拖出舌头来，连树上的乌老鸦也张着嘴喘气，——但是，自然也有例外的。远处隐隐有两个铜盏相击的声音，使人忆起酸梅汤，依稀感到凉意，可是那懒懒的单调的金属音的间作，却使那寂静更其深远了。
“热的包子咧！刚出屉的……”
十一二岁的胖孩子，细着眼睛，歪了嘴在路旁的店门前叫喊。声音已经嘶嗄了，还带些睡意，如给夏天的长日催眠。
在电杆旁，和他对面，正向着马路，其时也站定了两个人：一个是淡黄制服的挂刀的面黄肌瘦的巡警，手里牵着绳头，绳的那头就拴在一个穿蓝布大衫上罩白背心的男人的臂膊上。
刹时间，也就围满了大半圈的看客。待到增加了秃头的老头子之后，空缺已经不多，而立刻又被一个赤膊的红鼻子胖大汉补满了。这胖子过于横阔，占了两人的地位，所以续到的便只能屈在第二层，从前面的两个脖子之间伸进脑袋去。
一个小学生飞奔上来，一手按住自己头上的雪白小布帽，向人丛中直钻进去。但他钻到第三四层，竟遇见一件不可动摇的伟大的东西——蓝裤腰上面一座赤条条的阔背脊，汗正流下来。他顺着裤腰右行，幸而发见一条空处，刚要钻，只听得一声“什么”，屁股一歪，空处立刻闭塞。不多久，小学生从巡警的刀旁边钻出来，诧异地四顾，隐约悟出先前的障碍物是红鼻子胖大汉，便惊奇佩服地望着他。
“他，犯了什么事啦？……”一个工人似的粗人低声下气地请教秃头老头子。秃头不作声，睁起眼睛看定他，别的人也似乎都睁了眼睛看他。他仿佛自己犯了罪似的局促起来，慢慢退后溜出去了，秃头也旋转脸去再看白背心。
巡警突然间将脚一提，大家又愕然看他的脚，他却又放稳了，于是再看白背心。
忽然，暴雷似的一击，胖大汉也向前一跄踉。一只同样肥胖的臂膊伸出，拍的一声正打在胖孩子的脸颊上。“好快活！你妈的……”胖大汉后面一个弥勒佛似的圆胖脸说道。胖孩子跄踉了四五步，一手按着脸颊，想从胖大汉腿旁钻出去，却被他用屁股塞住空隙。胖孩子仓皇了一会，推开小学生冲了出去，小学生也返身跟了出去。“吓，这孩子……”五六个人都这样说。
重归平静后，胖大汉再看白背心时，见他正仰面看自己的胸脯，便慌忙低头拂去两乳之间洼坑里的汗。
空隙间忽而探进一个戴硬草帽的学生模样的头，将一粒瓜子放在嘴里磕开，退出去了。这地方补上一个满头油汗、粘着灰土的椭圆脸。
“好！”什么地方忽有几个人同声喝采。大家知道该有事情起来，一切头便全数回转，连巡警和犯人也都有些摇动了。
“刚出屉的包子咧！荷阿，热的……”路对面是胖孩子歪着头，磕睡似的长呼；路上是车夫们默默地前奔，似乎想赶紧逃出头上的烈日。大家都几乎失望了，幸而在相距十多家的路上，发见一辆洋车停放着，一个车夫正在爬起来。
圆阵立刻散开，都错错落落地走过去。胖大汉走不到一半，歇在路边槐树下；秃头和椭圆脸也到了。车上的坐客依然坐着，车夫已经爬起，还在摩自己的膝髁。周围有五六个人笑嘻嘻地看他们。
“成么？”车夫要来拉车时，坐客便问。他只点点头，拉了车就走；大家惘惘然目送他。
马路上就很清闲，有几只狗伸出舌头喘气；胖大汉就在槐阴下看那很快地一起一落的狗肚皮。
胖孩子歪着头，挤细了眼睛，拖长声音，磕睡地叫喊——“热的包子咧！荷阿！……刚出屉的……”
路上依旧是酷热，寂静。远处的铜盏声又响起来了……
（有删改）
6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A. 小说不交代“白背心”所犯何事，这种“空白”处理，将事件真相悬置，旨在引导读者从关注事件本身转向审视“围观”行为及看客心理。
B. 胖孩子与小学生作为看客中的最年轻的群体，他们的懵懂围观暗示了“看客心态”的根深蒂固，也寄寓了鲁迅对国民未来的忧虑。
C. 看客们从围观犯人到围观车夫爬车，看似是场景的切换，实则是“看客心理”的延续，表现出他们对热闹的追逐已成为一种本能。
D. 在“看与被看”这一过程中，巡警与犯人是叙事焦点，但总被看客间的琐碎互动所遮蔽，这种处理强化了对“围观”行为本身荒诞性的揭示。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A. 小说第一段划线句由听觉引发联想，以声衬静，在虚实交织中强化了现实的闷热，反衬出街市的死寂与众人的百无聊赖。
B. 小说的情节围绕“示众”展开，没有明确的开端、发展、高潮和结局，更像是一幅街头速写，凸显了“看与被看”的核心矛盾。
C. 小说大量使用讽刺性反语和夸张修辞，如将围观者直接称为“看客”，带着明显的戏谑意味与冷峻而幽默的色彩，令人回味无穷。
D. 结尾处“远处的铜盏声又响起来了”与开篇呼应，形成环形结构，暗示了这种麻木的“示众”场景在当时社会中循环往复、无处不在。
8. 小说开篇的环境描写在文中起到了怎样的作用？请简要分析。
9. 小说中，作者对出场人物都没有赋予具体姓名，而是以“秃头的老头子”“赤膊的红鼻子胖大汉”“小学生”等外貌、身份特征来称呼。有人认为，这种“无名化”的写法，恰恰最能体现鲁迅小说的批判力量。请结合文本，谈谈你的认识。
【答案】6. D    7. C
8. ①渲染盛夏酷热死寂的氛围，奠定压抑沉闷的基调。 ②以环境冷清反衬民众一遇事端便扎堆围观的狂热，凸显精神空虚。 ③燥热凝滞的街景隐喻当时社会沉闷窒息、国民精神麻木的现状。 ④远处铜盏声以声衬静，与结尾声响首尾呼应，形成循环结构。 ⑤烘托众人百无聊赖的心理，为下文围观示众的情节做铺垫。
9. ①凸显群体共性：以特征代姓名，淡化个体，让人物成为麻木看客群体的典型代表。②聚焦围观行为：省去个性与背景，就会让读者更多地去关注人物的行为，进而突出众人无聊、盲从、冷漠的精神状态。③揭示看客普遍性：没有姓名，意味着这些人可以是任意地方的任何人，暗示看客心态已成为一种普遍的社会病症。④增强批判力：舍去具体姓名，使得《示众》批判范围从个别扩展到了整个社会，使批判更深刻、更有力度。
【解析】
【导语】鲁迅《示众》截取盛夏街头的围观示众场景，没有完整曲折的情节，以群像刻画取代单个人物塑造，通过形形色色看客追逐热闹、麻木无聊的言行，揭露了旧中国病态的看客心理，批判了群体性精神麻木，是对国民劣根性的冷峻剖白。
【6题详解】
D.“巡警与犯人是叙事焦点，但总被看客间的琐碎互动所遮蔽”错误。在小说中，巡警和“白背心”确实是“被看”的对象，但叙事焦点并非固定在他们身上，而是始终围绕“看客”群体的反应和行为展开。看客们的琐碎互动并非“遮蔽”焦点，而是小说着力描写的核心内容，其目的正是为了揭示围观者的麻木、盲从与荒诞。
故选D。
【7题详解】
C.“小说大量使用讽刺性反语……将围观者直接称为‘看客’”错误。文中直接称“看客”是客观概括，并非反语，文中诸如“弥勒佛似的圆胖脸”“一座赤条条的阔背脊”确实属于夸张、比喻，但不存在“大量反语”。
故选C。
【8题详解】
先锁定题型：自然环境作用题，遵循氛围、情节、人物、主题、结构五层思考。
第一步梳理原文景物：烈日、沙土、鸟兽喘气、单调铜盏声，概括酷热死寂的画面，得出渲染压抑沉闷氛围。
第二步关联情节：街道冷清，可民众一见示众立刻聚拢，以环境冷清反衬众人追逐热闹、精神空虚。
第三步挖掘隐喻：窒息燥热的街景，映射当时社会沉闷、国民精神麻木的现实。
第四步抓手法“以声衬静”，铜盏声首尾重复，明确首尾呼应、循环闭环的结构作用。
第五步联系人物心理：酷暑令人烦闷无聊，为下文百姓扎堆围观的情节铺垫。
【9题详解】
先抓题干核心：无姓名、只用外貌身份代称，分析其批判力量。
第一步思考人物塑造：去掉专属姓名，消解个体独特性，所有人统一为群体符号，凸显看客共性。
第二步思考叙事重心：弱化人物私人背景，让读者聚焦围观挤闹、冷漠看热闹的行为，突出国民病态。
第三步挖掘主题广度：无姓名代表人物可替换为社会任意普通人，证明看客心态是全民通病，并非个别现象。
第四步结合鲁迅创作目的：符号化人物拉大批判范围，从单个人延伸至整个民族，冷静客观的群像描写，强化对国民劣根性深刻冷峻的批判。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲，惠王患之。乃令张仪详去秦，厚币委质事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商、於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万，虏楚将屈匄，遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒，不救楚，楚大困。
（节选自司马迁《史记·屈原列传》）
材料二：
秦人伐楚，取八城。秦王遗楚王书曰：“始寡人与王约为兄弟，盟于黄棘，太子入质，至欢也。太子陵杀寡人之重臣，不谢而亡去，寡人诚不胜怒，使兵侵君王之边。今闻君王乃令太子质于齐以求平。寡人与楚接境，婚姻相亲。而今秦、楚不欢，则无以令诸侯。寡人愿与君王会武关，面相约，结盟而去，寡人之愿也！”楚王患之，欲往恐见欺，欲不往恐秦益怒。昭雎曰：“秦，虎狼也，有并诸侯之心，不可信也！”怀王之子子兰劝王行，王乃入秦。……秦人留之。楚大臣患之，乃相与谋曰：“吾王在秦不得还，要以割地，而太子为质于齐。齐、秦合谋，则楚无国矣！”欲立王子之在国者。昭雎曰：王与太子俱困于诸侯而今又倍王命而立其庶子不宜乃诈赴于齐。齐湣王召群臣谋之，或曰：“不若留太子以求楚之淮北。”齐相曰：“不可。郢中立王，是吾抱空质而行不义于天下也。”其人曰：“不然。郢中立王，因与其新王市曰：‘予我下东国，吾为王杀太子。不然，将与三国共立之。’”齐王卒用其相计而归楚太子。楚人立之。
十八年，楚怀王亡归。秦人觉之，遮楚道，怀王从间道走赵。赵主父在代，赵人不敢受。怀王将走魏，秦人追及之，以归。十九年，楚怀王发病，薨于秦，秦人归其丧。楚人皆怜之，如悲亲戚。诸侯由是不直秦。
臣光曰：“甚哉秦之无道也，杀其父而劫其子；楚之不竞也，忍其父而婚其仇。呜呼，楚之君诚得其道，臣诚得其人，秦虽强，乌得陵之哉！故人主不务得道而广有其势，是其所以危也。”
（节选自司马光《通鉴纪事本末·秦并六国》）
10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
王与太子A俱困B于诸侯C今又倍王D命而立E其庶子F不宜G乃诈赴于齐
11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）
A. 从，音zòng，与《过秦论》“合从缔交”中“从”的读音、意义均相同。
B. 见，“见”意为“被”，表被动，与《苏武传》“何以女为见”中的“见”意思相同。
C. 婚姻，指儿女亲家，与《鸿门宴》“约为婚姻”中的“婚姻”意思相同。
D. 之，定语后置，与《屈原列传》“人又谁能以身之察察”中的“之”用法相同。
12. 下列对材料二内容的概述，不正确的一项是（   ）
A. 材料二叙述秦昭王写信给楚怀王，说明秦楚曾约为兄弟、婚姻相亲的关系，并希望与他在武关相会。楚怀王看到信后，既想赴会，又担心被欺骗，犹豫不决。
B. 材料二记载楚怀王前去秦国一事，昭雎认为秦是虎狼之国，不可信任，劝谏怀王勿往；子兰则劝说怀王赴约。楚怀王最终听取子兰的劝说前往秦国，结果被扣留。
C. 材料二提到楚怀王从秦国逃亡，被秦人发觉后封锁道路，只好从小路逃往赵国。当时赵主父在代郡，赵国人不敢收留他。怀王准备逃往魏国时，被秦人追上带回秦国。
D. 材料二指出楚怀王去世后，秦人将其灵柩送回楚国。楚国百姓都非常哀怜他，如同自己的亲人去世一样悲伤。从此以后，楚国不再尊重秦国，诸侯也因此认为楚怀王没有道理。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）乃令张仪详去秦，厚币委质事楚。
（2）甚哉秦之无道也，杀其父而劫其子；楚之不竞也，忍其父而婚其仇。
14. 司马光认为“楚之君诚不得道”，请结合材料一，简要概括楚怀王“不得道”的表现。
【答案】10. CFG
11. B    12. D
13. （1）（秦惠王）就令张仪假装离开秦国，拿着丰厚的礼物进献给楚国，表示愿意侍奉楚王。
（2）秦国不讲道义到了极点！杀了人家的父亲还要劫持人家的儿子；楚国太不争气了，忍心看着自己的父亲（被害）却还要与仇人结亲。
14. ①贪图秦国六百里土地，轻信张仪的虚假承诺，贸然与齐国断交。
②发现被张仪欺骗后，不权衡利弊，兴兵攻打秦国，以致楚将被擒，楚兵被斩首八万。
③战略短视：兵败后又大举攻秦，魏国偷袭、齐国不援，导致楚国大困。
【解析】
【导语】这两篇选文分别出自《史记》与《通鉴纪事本末》，围绕楚怀王对秦外交的前后失策串联史事，互证互补。既有原始史事的细节铺陈，又有司马光的史论评点，将史事记叙与史家反思结合，贴合文言考查要求，也暗含治国用人的镜鉴思考。
【10题详解】
句意：大王与太子都被困在诸侯那里，如今又违背大王的命令拥立他的庶子，不合适。于是假装（怀王去世）向齐国报丧。
“王与太子”是主语，“困”是谓语，“于诸侯”是补语，故应在C处断开。
“倍王命”和“立其庶子”是连动结构，不能分开，故应在F处断开。
“不宜”前省略主语，是主谓结构，语意完整，故应在G处断开。
故选CFG。
【11题详解】
A.正确。都是“音zòng，通‘纵’，合纵”。句意：但齐国和楚国结成合纵联盟。/采用合纵的策略，缔结盟约。
B.错误。意思不同，被/拜见。句意：想去又担心被欺骗。/为什么要见你呢？
C.正确。都是“儿女亲家”的意思。句意：又是儿女亲家。/约定结为儿女亲家。
D.正确，都是助词，定语后置句的标志。句意：想拥立在国内的王子。/谁又能用洁净的身体。
故选B。
【12题详解】
D.“楚国不再尊重秦国，诸侯也因此认为楚怀王没有道理”错误。“诸侯由是不直秦”意为诸侯因此认为秦国理亏，而非楚国不再尊重秦国，诸侯也因此认为楚怀王没有道理。
故选D。
【13题详解】
（1）“详”，通“佯”，假装；“去”，离开；“厚币”，丰厚的礼物；“委”，呈献；“质”，通“贽”，见面礼。
（2）“甚哉秦之无道也”主谓倒装句，正常的顺序为“秦之无道也甚哉”；“竞”，争气；“婚”，结亲。
【14题详解】
第一步：审题。关键词是“楚怀王”“不得道”“材料一”“概括”；“不得道”即不懂得治国之道；只结合材料一进行概括楚怀王的表现。
第二步：梳理原文情节。
“楚怀王贪而信张仪，遂绝齐”，即楚怀王贪图商於六百里土地，轻信张仪假话，主动断绝齐楚同盟，是君主目光短浅、贪利昏聩的失道之举。
“怀王怒，大兴师伐秦……斩首八万，虏楚将屈匄”，即怀王被张仪欺骗后，无权衡实力，凭怒火贸然出兵，损失惨重，违背治国稳重之道。
“悉发国中兵，以深入击秦”“魏闻之，袭楚至邓”“齐竟怒，不救楚，楚大困”，即一败之后仍倾尽国力再战，忽略周边威胁，断交失友没有援助，魏国趁机袭楚，可见其战略眼光匮乏。
第三步，分点概括表现。
【参考译文】
材料一：
屈原被罢黜以后，后来秦国准备攻打齐国，但齐国和楚国结成合纵联盟，秦惠王对此很担忧。于是命令张仪假装离开秦国，拿着丰厚的礼物呈献给楚王，表示愿意事奉楚国，说：“秦国非常憎恨齐国，齐国与楚国合纵相亲，如果楚国确实能与齐国断绝关系，秦国愿意献上商、於一带六百里的土地。”楚怀王贪图土地就相信了张仪，于是与齐国断绝关系，派使者到秦国去接受土地。张仪欺骗使者说：“我与楚王约定的是六里，没听说有六百里。”楚国使者愤怒地离开，回国报告怀王。怀王大怒，大规模发兵攻打秦国。秦国出兵迎击，在丹水、淅水一带大败楚军，斩首八万人，俘虏楚国将领屈匄，于是夺取了楚国的汉中地区。怀王又发动全国兵力，深入秦国境内作战，在蓝田交战。魏国听说后，偷袭楚国一直到邓地。楚军恐惧，从秦国撤退回国。而齐国终究因为愤怒，不援救楚国，楚国陷入困境。
材料二：
秦国人攻

试题下载地址1 试题下载地址2

把本页分享到：QQ空间新浪微博腾讯微博微信

相关试题：统编版高二选择性必修下期末试卷

上一个『广西壮族自治区崇左市2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题（逐题解析）』下一个『广西河池市2025-2026学年高二下学期期末考试语文试题（无答案）』

浏览更多试题，请访问

本页手机版