广东东莞市三校联考2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题（无答案） -- 统编版高二选择性必修下

广东东莞市三校联考2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题（无答案）

试题
名称

广东东莞市三校联考2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题（无答案）(高二选择性必修下统编版)

下载
地址

2025-2026学年三校高二年第二学期语文期末考试试题本卷满分150分，考试时间150分钟一、阅读（80分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。近年来，DeepSeek、ChatGPT等大语言模型相继集成文档解析与阅读功能，用户可通过问答对话、段落摘要、思维导图等实现对阅读文本的快速掌握。这种工具一般被

试题预览
2025-2026学年三校高二年第二学期语文期末考试试题
本卷满分150分，考试时间150分钟
一、阅读（80分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
近年来，DeepSeek、ChatGPT 等大语言模型相继集成文档解析与阅读功能，用户可通过问答对话、段落摘要、思维导图等实现对阅读文本的快速掌握。这种工具一般被称为“AI阅读助手”，又名“AI伴读”。在理想情况下，“AI伴读”体现为人机共读的模式，即由机器负责处理结构化和重复性的文本解析工作，人类则专注于需要深度理解、批判性思考和创造性阐释的高阶认知任务，形成“机器预处理——人类精加工”的良性反馈机制。持技术乐观主义的学者认为，AI阅读工具有助于加快人们的信息处理速度；而持批判态度的学者则关注技术可能导致的阅读能力退化风险，呼吁维护人的主体性和能动性。有人担忧，“AI伴读”撼动了“以人为本”的阅读本体结构，将原本基于身体感知、语境解读与意义建构的阅读活动，部分转化为算法计算与概率推理驱动的中介化阅读，尤其在青年用户群体中，AI已不再是辅助工具，而是已深度嵌入知识获取、思维建构及语言表达各个环节，演化成为一种日常使用习惯。
现实中，AI阅读工具让用户无须通读文献即可获取摘要和观点，这种方式虽然极大地提高了人们的阅读效率，却给用户带来了认知的潜在危机。
一、杂合式生成：语义拼贴造成理解偏误
大语言模型的生成机制本质上是一种杂合式生成，它从多源语料中提取语义单位并加以组合，在概率驱动的基础上推断生成内容的下一个词语。与人类作者基于整体逻辑与语义结构组织内容不同，AI生成的文本往往呈现出语义拼贴的特征，其输出内容并非源自某一明确作者或知识体系，而是一种去中心化、复合型内容。这种杂合性既是技术高效整合知识资源的表征，也反映出 AI介入下知识构建逻辑的整体缺陷。
AI对文本的解读本身并非具有个体意识的深度阅读行为，而是技术系统通过分布式语义建模对文本进行的再生产过程。这种杂合式内容生成在提升知识整合效率的同时，也带来了理解偏误的潜在风险。AI生成内容由于生成过程缺乏对知识发展脉络的明确把握和呈现，语义片段可能源自不同理论框架以及文化语境，拼贴式整合容易造成逻辑跳跃、观点混杂，因此会对用户完整理解原始文本产生误导。此外，AI的生成结果往往缺少对上下文的深度把握与批判思考，导致内容在准确性方面存在风险，尤其是部分用户缺乏对AI的警惕性和辨别能力，将AI输出内容视为权威答案而照单全收，从长远来看，这可能会降低人的主体判断能力和对真理进行探究的动力。
二、镜像式生成：可信幻象削弱认知判断
镜像式生成是指AI根据用户输入语言的风格和语义内容进行反馈式输出的形式与机制。
在传统阅读活动中，阅读后的表达通常是阅读的最终环节，并成为人们思想碰撞、知识拓展以及自我提升的重要表征；而在智能阅读中，用户对话界面促使“阅读表达”成为阅读过程的起点，阅读模式也以提问和不断追问为驱动力。在这一背景下，问商的重要性有所提升，其指向用户对提问技巧的有效运用。具备高问商的用户一般能够通过细致入微的问题设计，引导AI生成更具针对性与层次感的内容。换句话说，用户对AI生成内容的把控能力决定了内容生成的质量。

然而，这种强反馈的作用方式既可能通过人机协作提升内容输出质量，也可能导致AI幻象的生成，即AI阅读工具通过对大量语料库的深度学习，能够生成看起来语义完整、逻辑清晰的相关内容，使得用户因很难分辨其真伪优劣，而对其产生信任，从而构建出一种“可信幻象”。用户在使用智能阅读工具时的可信感，实际上源于生成文本语义结构的逻辑自洽，而非内容背后的事实依据与原始语境。此外，人们在使用AI查询信息与获取知识时，往往带有一定的认知期待，即期望AI能够快速提供简明、准确且具有信息增益价值的内容。如若生成文本的“拟真性”在多轮互动后，逐渐内化为用户认知中的“真实感”，久而久之，人们不仅会对 AI生成内容形成路径依赖，还可能进一步降低对事实核查与逻辑推演的主动性和判断力。
三、概率式生成：平均计算导致同化风险
程序化现实的核心特征在于，通过数据算法与概率计算，技术设备可以对个体行为进行概率性预测与调控，从而构建出一种平均化的“程序世界”。
概率式生成指向大语言模型依据概率分布预测并生成文本的机制，即算法通过对大量数据样本进行模式捕捉与特征提炼，将语言内容进行结构化处理，以出现频次最高的词汇或短语作为内容输出的优先选择。这种基于平均计算的生成方式虽在形式上保证了内容的一致性与流畅性，却在实质上忽略了文本的细节与独特性，使得生成的内容呈现出普遍、均质的特征。均质化内容的生成逻辑不仅关联着信息呈现模式，也潜隐着多重风险与困境。当用户长期依赖AI生成的内容进行阅读，其所接收的信息往往是数据集中频次最高的观点、表达与逻辑。长此以往，人们对异质性内容的敏感度会被削弱，自身的知识系统被逐步封闭于高频知识与核心观点之中。此外，AI更倾向于呈现结构完整、观点统一的文本内容，而忽视对文本内在矛盾与语境差异的深度挖掘，这种生成逻辑会导致用户对主流观点的盲目依赖，从而削弱其对异见信息的批判能力。
因此，在享受智能阅读的便捷之时，人们也需警惕概率式生成导致的种种风险，避免年轻一代的阅读理解陷入机械化、单一化的困境。
（摘编自贺艳、李慧敏《中介化阅读：“AI伴读”的技术逻辑、认知风险与修复路径》）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
A. “AI伴读”的理想模式是人机共读，机器负责结构化、重复性的文本解析，人类专注于高阶认知任务，形成良性反馈机制。
B. 持批判态度的学者认为AI阅读工具可能导致阅读能力退化，担忧其撼动“以人为本”的阅读本体结构，削弱人的主体性。
C. AI杂合式生成的内容源自多源语料的语义拼贴，缺乏明确的作者和知识体系，因此无法为用户提供有价值的知识参考。
D. 长期依赖AI概率式生成的内容，会让用户逐渐封闭于高频知识和核心观点中，削弱对异质性内容的敏感度和批判能力。
2. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（   ）
A. 文章以“AI伴读”的内涵切入话题，并举学界不同立场的看法，自然引出了对智能阅读认知隐患的深层剖析。
B. 文章先破后立，先批判了技术乐观主义的观点，而后深入分析了AI伴读为何会导致阅读能力退化，体现了较强的思辨性。
C. 在分析镜像式生成时，文章对比传统阅读与智能阅读的差异，目的是论证“问商”对AI生成内容质量的决定性作用。
D. 文章结尾的总结，强调了要警惕“AI伴读”的风险，尤其是对年轻一代的影响，这是在用举例论证强化中心论点。
3. 下列图示，最能正确反映原文逻辑关系的一项是（   ）
A. AI伴读认知危机→杂合式生成→概率式生成→避免陷入困境
B. AI伴读功能→大语言模型的三种生成机制→衍生的认知危机
C. AI伴读功能→三种生成机制→产生可信幻象→造成思维同化
D. AI伴读理想模式→两种态度→三种生成机制和对应认知危机
4. 如今，“AI伴读”已成为大势所趋，但它仍不可避免地存在文中所述的各类认知风险。请结合原文内容，就如何规避这些认知风险，给出合理可行的建议。
5. 当下社会盛行碎片化浅阅读，不少青年习惯于依靠“AI伴读”接收算法筛选、整合好的现成信息，逐渐放弃沉浸式的整本书深度研读。请结合本文观点，谈谈坚持整本书深度阅读的意义。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
一句顶一万句
刘震云
种地的整天和牲口、庄稼打交道，本该不爱说话，但老韩一天得说几千句话。一个不爱说话，一个爱说话，本不该成为好朋友，但两人有共同的爱好，爱上山打兔，爱唱上党梆子。为了一个唱戏，两人走到了一起。
老丁平日不爱说话，但一到唱戏，像换了一个人，口舌翻飞，字正腔圆，精神焕发。两人本是朋友，两家的老小也走得近。老丁的小女儿胭脂和老韩的小女儿嫣红，常在一起割草。这年八月十五头一天，两人割了一下午草，天快黑了，背着草回家，看见前头路边，躺着一个物件。两人都想捡这物件，嫣红比胭脂大一岁，跑得比胭脂快，早一步跑到物件前。捡到手里，原来是一只布袋。嫣红便将这只布袋搁到自己草筐里，背回了家。
老韩老婆打开布袋，吃了一惊，原来里面躺着一堆大洋。倒出来数了数，整整六十七块。晚饭的时候，老韩把这事跟老丁说了。老丁一听，眼睛就亮了，说：“这是咱的！”老韩说：“咋是咱的？是嫣红捡的。”老丁说：“嫣红是我闺女，不是你的？”老韩老婆在一旁插话说：“先别管是谁的，先想想咋花这六十七块。”老韩说：“那是。”就低头琢磨起钱的花法。
老丁又说：“我是你朋友，你不能独吞。”老韩说：“不是独吞，是嫣红捡的。”老丁说：“嫣红是我闺女，这还不一样？”老韩一时语塞，停了筷子，想了半天说：“那分你一半。”老丁说：“我不要一半，我要六十七块。”老韩说：“你这就不讲理了。”老丁说：“我是讲理的，不然能跟你做朋友？这钱是嫣红捡的，嫣红是我闺女，我替她做主，天经地义。”
两人越争越急。老丁平时不爱说话，这一开口，却像开了闸的河，滔滔不绝，句句在理。老韩平时爱说话，这时候却被噎得说不出话，只瞪着眼睛看老丁。老丁说：“我跟你做朋友二十年，上山打兔，唱上党梆子，哪回不是我陪着你？如今就为这六十七块，你就不认我这个朋友了？”老韩说：“我没不认你，只是分你一半，已是仁至义尽。”老丁说：“你这是贪心，是小气，是虚伪。”
正吵着，老曹找来了。老曹是布袋的失主，这几天一直在路边转悠。老曹说：“这布袋是我的，里面是六十七块大洋，是我给儿子娶媳妇的钱。”老韩一听，赶紧把布袋拿出来，还给了老曹。老曹握着老韩的手，激动得眼泪都下来了，说：“你真是个好人！我还以为这钱找不回来了。”老韩说：“应该的。”
老曹走后，老丁对老韩说：“你傻啊！六十七块大洋，够你打一辈子兔，唱一辈子戏了。你还给人家，图啥？”老韩说：“图个心安。”老丁说：“心安能当饭吃？能当钱花？”两人不欢而散。从这以后，老韩和老丁就断了来往。
过了几个月，老曹又来找老韩了。老曹提着一篮子鸡蛋，还有一壶酒，说：“老韩，谢谢你那天把钱还给我。我儿子娶了媳妇，日子过得挺好。这鸡蛋和酒，是我的一点心意。”老韩接过东西，说：“客气啥。”
老曹说：“我这几天想了想，我得跟你交个朋友。你这人实在，不贪财，是个值得交的朋友。”老韩说：“我也想跟你做朋友。”就这样，老韩失去了二十年的朋友老丁，又得到了一个新朋友老曹。
正如老韩所说：“因为一只布袋，我丢了一个朋友，得到一个朋友。”
6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A. 老韩和老丁性格差异明显，一个爱说话一个不爱说话，却因共同爱好成为好友，体现了小说中“说得上话”的交友逻辑。
B. 嫣红率先捡到布袋，老丁以“嫣红是我闺女”为由主张全款，老韩则提出分一半，二人的矛盾源于对钱的分配分歧。
C. 老韩将布袋还给失主老曹，并非单纯的“傻”，而是源于内心的道德准则，体现了他“心安”的价值追求。
D. 老曹为感谢老韩送来鸡蛋和酒，并主动提出交友，这一情节直接推动了老韩与老丁关系的破裂。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A. 小说语言平实简洁，开头“种地的整天和牲口、庄稼打交道”等语句，借鉴民间叙事风格，拉近与读者的距离。
B. 小说善用对比手法，如老丁平时沉默与争执时健谈的对比，老韩平时爱说与被噎住无语的对比，突出人物性格。
C. 小说通过人物对话推动情节发展，一场关于布袋的争执，将人物的性格、观念展现得淋漓尽致，叙事节奏紧凑。
D. 小说结尾老韩的话点明主旨，以“丢朋友”与“得朋友”的对比，暗示人生中“真朋友”的相遇往往充满偶然与必然。
8. 小说中的“一只布袋”有哪些作用？请简要分析。
9. 本文的核心主题是“孤独与寻找”，请结合文本分析“孤独与寻找”在人物身上的具体体现。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，26分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
杨于陵，字达夫。于陵始六岁，间关至江左，逮长，有奇志。十八擢进士，调句容主簿。节度使韩滉刚严少许可，独奇于陵，谓妻柳曰：“吾求佳婿，无如于陵贤。”因以妻之。辟鄂岳、江西使府。滉居宰相，领财赋，权震中外。于陵随府罢避亲不肯调退庐建昌以文书自娱乐。滉卒，乃入为膳部员外郎。以吏部判南曹，选者恃与宰相亲，文书不如式，于陵驳其违，宰相怒，以南曹郎出使吊宣武军。辟韦词、李翱等在幕府，咨访得失，教民陶瓦易蒲屋，以绝火患。未几，迁右司郎中，换吏部，出为绛州刺史。德宗雅闻其名，留拜中书舍人。时京兆李实恃恩暴横，于陵与所善许孟容不离附，为所谮短，徙秘书少监。帝崩，宣遗诏于太原、幽州，节府献遗无所纳。入为京兆尹。先是，编民多窜北军籍中，倚以横闾里。于陵请限丁制，减三丁者不得著籍，奸人无所影赖，京师豪右大震。迁户部侍郎。元和初，牛僧孺等对策，于陵被诏程其文，居第一，宰相恶其言，出为岭南节度使。监军许遂振惮于陵，不敢挠以私，则为飞语闻京师。宪宗不能无惑，有诏罢归。宰相裴垍为帝别白言之，乃授吏部侍郎。于陵建言三考官止较科目选，至常调悉还吏部，又请修甲历，南曹置别簿相检实，吏不能为奸。
李师道平，诏宣慰淄青。朝廷始议分其地，而刘悟节度滑州，未出郓，于陵趣使上道。还奏，帝悦其能。穆宗立，迁户部尚书，为东都留守。数上疏乞身，不许。授太子少傅，封弘农郡公。俄以尚书左仆射致仕，诏赐实俸，让不受。时人尊仰之。
（节选自《新唐书·孔穆崔柳杨马列传》）
材料二：
达夫之佐元侯也，四入御史府；登天台也，五为剧曹郎。懿文菁华，履行直温，折中宪令，克勤细大。是宜典司名命，列侍左右，而犹以吏理扬历于浩穰之府。
（节选自《全唐文·京兆少尹西厅壁记》）
材料三：
于陵器度弘雅，进止有常。居朝三十余年，践更中外，始终不失其正。居官奉职，亦善操守，时人皆仰其风德。
史臣曰：杨仆射守道居贞，寿考终吉，行己始卒，人以为难。
（节选自《旧唐书·杨于陵传》）
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
于陵随府A罢B避亲C不肯调D退E庐F建昌G以文书H自娱乐
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）
A. 以，用来，与《归去来兮辞》中“木欣欣以向荣”中的“以”用法相同。
B. 短，诽谤，与《屈原列传》中“短屈原于顷襄王”的“短”意思相同。
C. 趣，同“促”，催促，与《兰亭集序》中“虽趣舍万殊”的“趣”意思不同。
D. 克，能够，与《论语》中“克己复礼为仁”的“克”意思不同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）
A. 杨于陵早年经历坎坷，成年后胸怀大志，十八岁考中进士，担任句容主簿，他的贤能得到了节度使韩滉的赏识；韩滉将女儿嫁给他。
B. 亲附宰相的候选官员文书不合规，杨于陵执意驳回，触怒了宰相，被调到宣武军任职，后因在地方治理有方，被德宗召回任用。
C. 杨于陵针对许多百姓混入军籍并且倚仗军籍横行乡里的现象，奏请朝廷实施限丁制，使奸猾的人失去庇护，京师豪强大为震惊。
D. 杨于陵一生文采德行俱佳，处理公事勤勉公正，多次担任要职，本应随侍皇帝左右掌管重要诏命，却长期在不同的职位中历练。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）监军许遂振惮于陵，不敢挠以私，则为飞语闻京师。
（2）居官奉职，亦善操守，时人皆仰其风德。
14. 材料三评价杨于陵“践更中外，始终不失其正”，请结合材料一，谈谈你的理解。
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送田少府贬苍梧
高适
沈吟对迁客，惆怅西南天①。
昔为一官未得意，今向万里令人怜。
念兹斗酒成暌②间，停舟叹君日将晏。
远树应怜北地春，行人却羡南归雁。
丈夫穷达未可知，看君不合长数奇③。
江山到处堪乘兴，杨柳青青那足悲。
【注】①西南天：送别之地在梁宋，将去之处是苍梧，在梁宋西南方向。②暌：同“睽”，分离，隔开。③数奇：指命运不好，遇事多不利。《汉书·李广传》：“大将军阴受上指，以为李广数奇，毋令当单于，恐不得所欲。”
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A. “沉吟”一词体现出诗人沉思的神情，表明他对友人遭贬一事的重视和内心复杂的情绪。
B. “昔为一官未得意，今向万里令人怜”两句通过今昔对比，突出田少府的境遇落差，进一步抒发了诗人对友人遭遇的同情。
C. “日将晏”写夕阳西下，增添凄凉、伤感的氛围，体现出诗人与友人分别时的不舍之情。
D. 友人羡慕南归的大雁，因为大雁能够自由地飞回北方，表现出友人的思乡之情和贬谪之意。
16. 有评论者认为，高适的《送田少府贬苍梧》“以悲起笔，以达收束”，既饱含真挚情谊，又不失豪迈气度。请结合诗歌分析其“豪迈”的表现。
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）语文课上，李老师说，古代文人有时候描绘音乐会暗含讽刺之意，如杜牧《阿房宫赋》中“______，______”两句描写音乐之声就是为了讽刺秦王朝的奢靡。
（2）二十八星宿是中国古人的智慧结晶，文人常以此入诗。如李白《蜀道难》“______”一句用星宿的触手可及写蜀道之高，苏轼《赤壁赋》“______”一句则用星宿给月亮定位。
（3）古代诗词中“情”与“景”有时并不一致，乐景偏偏催生出文人的哀情，如“______，______”。
二、语言文字运用(本题共4小题，14分)
阅读下面的文字，完成小题。
从语言学角度来看，笑话是一种特殊的言语交际类型，与直截了当的日常交流不同，笑话以间接的、暗示的方式来传递信息和交际意图。
在中国古代笑话发展的历程中，以邯郸淳的《笑林》为代表的魏晋笑话具有奠基性的作用。六朝的笑话并没有什么显著的发展和代表作品，直到隋末唐初侯白《启颜录》的问世，笑话的文学天空才被点亮。笑话在唐宋时得到了进一步发展，唐《太平广记》中专门编纂了嘲谑逸事五卷，而宋朝则有《调谑编》《拊掌录》等。笑话在明代迎来了繁荣时期。随着明清两代城市经济的发展，为了满足进一步壮大的市民阶层的精神需求，通俗文学兴盛起来。笑话在此时和小说一样呈现出了精彩纷呈的态势，许多文人如李贽、冯梦龙等人也开始创作笑话。清代时，笑话专集《笑林广记》诞生了，其中的笑话文字简短，内涵丰富，可谓短小精悍。
对于历代笑话典籍来看，笑话作品的数量非常可观，细究其类别，主要有三种：讽喻型笑话是对各种丑恶现象的讽刺揭露，起到了_________、引人警戒的作用；启智型笑话则承载着启发人们智慧的内容，让人们在意蕴深长地笑过后，有所启发；谐谑型笑话轻松幽默，具有较强的愉悦性，可以起到“替沉闷的人生透一口气”的作用。
18. 下列句子中的“可以”与文中第三段加点的“可以”，意义和用法相同的一项是（   ）
A. 费孝通的《乡土中国》写得很不错，可以读一读。
B. 从概念上说，“木叶”就是“树叶”，原没有什么可以辩论的。
C. 不会以为我会让你这么轻易地离开吧，我可没说你可以走了。
D. 今天的天气还可以，不算太热，我们出去散个步吧。
19. 下列填入文中横线处的词语，不恰当的一项是（   ）
A. 针砭时弊 B. 发人深省 C. 怡情悦性 D. 惩前毖后
20. 画波浪线的句子有语病，修改后最为恰当的一项是（   ）
A. 从历代笑话典籍来看，笑话作品的数量非常可观。
B. 对于历代笑话典籍来说，笑话作品的数量非常可观。
C. 关于历代笑话典籍来看，笑话作品的数量非常可观。
D. 历代笑话典籍来看，笑话作品的数量非常可观。
21. 著名语言学家吕叔湘认为，很多笑话利用谐音、歧义、熟语等方式达到引人发笑的目的，请据此分析以下两则笑话的表达效果。
（1）有个和尚喜欢吃私食，出门前把蜜和几十个饼藏在床下，交代徒弟要看好。和尚回来，看见蜜已经吃光，饼只剩两个，大骂徒弟：“你怎么吃我的饼和蜜？”徒弟把剩下的两个饼塞在嘴里，说：“这么吃就吃掉了。”
（2）有一穷书生为好友祝寿而无钱买酒，只好奉上一瓶水祝福道：“君子之交淡如。”好友解其意，回道：“醉翁之意不在。”（选自冯梦龙《古今谭概》）
三、作文（60分）
22. 阅读下面的材料，根据要求写作。
我们生活在一个热衷“贴标签”的时代。“社恐”“社牛”“i人”“e人”“卷王”“佛系”……这些标签以惊人的速度在同学之间流传，成为我们认识他人、定义自我的快捷方式。
你如何看待“标签”对当代青少年认识自我与理解他人的影响？请结合你自己的观察与体验，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

试题下载地址1 试题下载地址2

把本页分享到：QQ空间新浪微博腾讯微博微信

相关试题：统编版高二选择性必修下期末试卷

上一个『广东惠州市2025-2026学年高二下学期期末质量检测语文试题（逐题解析）』下一个『广东东莞市三校联考2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题（逐题解析）』

浏览更多试题，请访问

本页手机版