广东惠州市2025-2026学年高二下学期期末质量检测语文试题（无答案）


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广东惠州市2025-2026学年高二下学期期末质量检测语文试题本试卷共8页，23题做题时间：150分钟满分150分一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：科技是第一生产力，产业是国民经济发展的基石。科技创新与产业创新深度融合，既是推动新质生产力发展的必然选择，也是我国经济高质
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广东惠州市2025-2026学年高二下学期期末质量检测语文试题
本试卷共8页，23题   做题时间：150分钟   满分150分
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
科技是第一生产力，产业是国民经济发展的基石。科技创新与产业创新深度融合，既是推动新质生产力发展的必然选择，也是我国经济高质量发展的关键抓手。
当前，我国科技创新能力实现历史性跨越。2024年，我国研究与试验发展经费投入规模突破3.6万亿元，投入总量稳居世界第二位。研发人员全时当量连续11年位居世界首位。从基础研究看，深海深空、新能源新材料等领域创新成果达到国际先进水平。从“嫦娥”探月到C919大飞机翱翔蓝天，重大科技成果竞相涌现。新能源汽车产销量连续十年位居世界第一，“新三样”①产品出口规模突破万亿元大关。
然而，我国科技创新与产业创新融合发展仍面临挑战。首先，国际保护主义逆流加大全球科技与产业创新发展鸿沟。发达国家通过技术封锁、专利壁垒等方式构筑“小院高墙”，导致尖端技术跨国流动受阻。其次，国内关键核心技术自主研发能力和转化应用程度相对落后。一方面，尽管研发投入大，但长期存在“重产业应用，轻基础研究”的结构配置，基础研究占比不足7%，导致原始创新储备不足。另一方面，科研成果转化环境存在断层，我国科技成果转化率约30%，高校科研成果转化率仅10%，与发达国家相去甚远。科研评价体系过度侧重论文产出，与市场需求导向形成价值偏差，导致大量成果滞留在实验室阶段。
未来，推动深度融合需在宏观顶层设计、中观内生动力、微观创新主体等层面形成联动机制。
宏观层面上，要加强融合发展顶层设计，协同推进科技创新与产业创新。既发挥新型举国体制集中力量办大事的优势突破“卡脖子”技术瓶颈，又借助市场机制实现创新资源的优化配置，最终构建起科技与产业深度耦合的现代化经济体系，为高质量发展注入持久动能。
中观层面上，面向市场培育战略科技力量，塑造产业内生性创新能力。一是系统布局前瞻性科学命题攻关，统筹推进学术前沿探索与产业需求导向的融合研究；二是构建产业创新联合体，强化产学研协同攻关能力，围绕“卡脖子”技术开展协同攻关，建立风险共担、收益共享的长效合作机制。
微观层面上，则需突出企业科技创新主体地位，强化企业“出题者”与“答题者”的双重角色。技术攻关上，引导科技领军企业、产业链龙头企业共同参与国家重点研发计划，主导应用基础研究与产业共性技术攻关，通过技术溢出带动中小企业参与协同创新。技术转化上，建立企业培育体系，鼓励中小企业以专业化、精细化、差异化为导向，着眼基础产品研发和新兴技术供给。打通从基础研究到产业化应用的各个环节，确保科技创新成果有效转化为现实生产力。
（摘编自薛见寒《我国科技创新与产业创新深度融合发展的现实基础、时代价值与路径选择》）
材料二：
科技创新是产业创新的内生动力，产业创新是科技创新的价值实现，两者互为牵引、相辅相成。科技创新与产业创新融合的实质是知识生产与社会财富形成良性循环。融合的路径主要体现在创新链与产业链的无缝衔接。
一方面，以科技创新推动产业创新，要求围绕创新链布局产业链。产业发展是科技创新的落脚点，只有及时将科技创新成果应用到具体产业上，才能转化为现实生产力。围绕创新链布局产业链要求创新链主动向产业链延伸，通过前瞻性技术突破来培育发展战略性新兴产业和未来产业。从科学到技术再到产业是一个复杂且漫长的过程，需要经历“魔鬼之河”“死亡之谷”②等重重障碍。以科技创新推动产业创新，应推动科学研究、实验开发、推广应用的一体布局，使创新链成果尽快转化为经济效益。
另一方面，以产业创新促进科技创新，要求围绕产业链部署创新链。恩格斯指出：“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”围绕产业链部署创新链要求坚持问题导向，根据产业链各环节需求配置创新要素，特别是聚焦产业化前景明确的前沿科技进行攻关，打通产业链供应的技术瓶颈。以产业创新牵引科技创新，关键在于强化基础领域的前沿技术研发，攻克产业链短板。
科技创新与产业创新在活动功能、主体组织等方面的本质差异决定了科技与产业的“两张皮”问题，这也是实践的难点。
为此，政府需要构建全链条政策体系。首先是促进要素融合的政策，包括资金、人才、基础设施等，通过运用针对性的政策工具，推动要素的整合与联动，实现从知识生产到价值创造的贯通。其次是促进主体融合的政策，涉及企业、高校、科研机构等多方主体，由于不同主体在利益诉求上的差异，导致合作动力缺失，因此需要通过政府的统筹协调、引导激励，实现有效的利益联结和价值分配。最后是促进环境融合的政策。包括科研环境政策、市场环境政策、社会文化环境政策等，常见的政策工具包括作风学风、科研诚信、科技伦理，市场准入、产权保护、公平竞争，科学普及、创新创业文化等，为融合提供生态保障。
实践证明，科技和产业创新是一个系统工程。新技术实现产业化要经历漫长的演进过程，平均耗时25～35年。前瞻性的制度安排和灵活的政策组合能够显著加速这一进程。企业在其中占据核心主体地位，是技术创新的核心推动者和产业生态的构建者。而高校院所的源头供给则是高质量发展的基础，基础研究突破为产业技术创新提供源头支撑。
（摘编自贺德方等《科技创新与产业创新深度融合的政策实践与对策分析》）
[注]①“新三样”是指中国外贸与制造业中代表绿色低碳与高技术方向的三类核心产品：新能源汽车、锂电池、光伏产品。②“魔鬼之河”指基础研究到应用技术的技术可行性鸿沟；“死亡之谷”指技术原型到产业化的市场与资金壁垒，二者是科创成果转化的关键障碍。
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）
A. 我国科技创新能力已实现历史性跨越，当下研究与试验发展经费的投入规模和投入总量居于世界首位。
B. 我国科技成果转化率低，高校科研成果转化率仅 10%，根本原因在于科研评价体系与市场需求的偏差。
C. 科技创新与产业创新互为牵引、相辅相成，实现知识生产与社会财富的良性循环，是二者融合的本质内容。
D. 围绕产业链部署创新链，意味着社会技术需求比大学更能推动科学进步，因此基础领域研究可适当延后。
2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ）
A. 在科技创新与产业创新融合发展上，长期“重产业应用，轻基础研究”的结构配置，影响了原始创新储备。
B. “出题者”与“答题者”的表述全面生动地概括了企业的双重作用，阐释了宏观顶层设计的联动机制。
C. 文中“魔鬼之河”“死亡之谷”两个比喻，生动形象地揭示了科研成果向产业转化时面临的重重障碍。
D. 文中将“两张皮”问题归因于活动功能与主体组织的本质差异，体现了抓住核心矛盾分析问题的思想。
3. 下列选项，最不适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（   ）
A. 湖北出台职务科技成果赋权改革政策，明确高校与企业成果转化收益分配比例，湖北一大学借此三年实现数亿元技术交易总额，有效化解校企合作利益分歧。
B. 川渝共建知识产权交易市场，搭建跨区域专利转化平台，完善专利保护法规，促成成都一大学高纯石英专利以数百万元转让给新材料企业，打通技术产业化通道。
C. 山东一小型民营五金加工厂依靠内部技工改良产品工艺，从未参与产学研合作项目，也未申请地方科技补贴、知识产权扶持政策。
D. 北方一大学改革博士评价机制，取消发表SCI 论文硬性指标，推行专利、工程成果多元评价，破除“唯论文”不良科研风气。
4. 结合两则材料，简要分析我国科技创新与产业创新融合发展面临的双重挑战的具体表现。
5. 由于技术壁垒，跨国技术交流受阻，某龙头企业的光伏发电技术研发遇到了瓶颈。政府拟牵头高校与企业形成三方联动机制，予以扶持。复兴中学“模拟政协”社团打算对此展开自主调研，假如你是社团成员，请结合文本，完成以下调研提纲。
“科技创新与产业创新融合”调研提纲
拟采访对象 调研问题 问题设计的文本依据
科技局负责人 科技局将如何推动校企合作，促进光伏发电关键技术的攻关，支持产业突破瓶颈？ _______
企业负责人 _______ 产业链龙头企业主导应用基础研究与产业共性技术攻关，通过技术溢出带动中小企业参与协同创新。
高校科研处负责人 _______ 高校院所的源头供给是高质量发展的基础，基础研究突破为产业技术创新提供源头支撑。

（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
文本一：
深海回音（节选）
高密
营门外的马路是条坡道，拐了个九十度的弯，车拐过来经常要顿一顿才能重新提速。就凭这个，站岗时有的老兵明明背对弯道，却能在司机转向换挡踩油门的声音中准确判断车主人。但入伍才几个月的学兵很少有能分辨出来的。
“后来我发现，每台发动机都跟人类的声带一样，粗细深浅，总有不同的质地。”陈智慧得意地说，“学兵队柴队长拐弯过来直接进三挡，那发动机喳得，像是一口气吊不上来就要过去了。就连司令员的一号猎豹和政委的二号猎豹，同一款车，那也有差异——一号拐弯总是带着挡，二号喜欢空挡溜着过。”
闵尚小龙很不服气：“这是开车人的操作习惯。”陈智慧喳了他一句：“难道你能听得出来?”
“你们队分专业了吗?”闵尚小龙转过话头，见陈智慧没回应，方才察觉到自己说错话了：他俩新训时在同一个队，新训结束，陈智慧被分去学潜水，两人说好要一起上潜艇干大事的，因此陈智慧失落了好几天。
“我们潜水队不分专业。”陈智慧低声回答。
“我们队这两天要分。我比较喜欢武器，想学鱼雷专业。”闵尚小龙说。
话音刚落，岗亭侧后方传来汽车的声音。“班主任。”闵尚小龙马上立正行礼。班主任姓班，名振华，是潜艇脱险教研室的主任。一个月前，脱险实操备考期间，班主任几乎天天叫闵尚小龙钻进闸套清理内壁。一开始闵尚小龙仿佛有幽闭恐惧症，不敢进；后来被班主任逼着，硬着头皮进去了，慢慢克服了毛病。
操场中央静卧着一艘真正的退役潜艇，用它黢黑庞大的身躯抢走了整个操场的风光。入伍宣誓仪式就在这里举办，闵尚小龙只要从旁路过，都会想起那个激动人心的场景。如今他终于跨越了从新兵到学兵的转变，感觉自己离理想又近了一步。
宿舍里，班长余钧说：“今天天气不错，你们赶上了好时候。专业分配要开始了，优先选拔声呐兵。声呐是潜艇的耳朵，是艇长的神经末梢！提一个问题，你们知道将来打赢战争靠的是什么吗?”
“靠潜艇。”有人回答。“不对。”余钧说，“闵尚小龙！你回答试试。”
闵尚小龙张口：“信息制胜。”
“没错，信息战！声呐兵就是信息作战的关键之关键，核心之核心！”
余钧掏出一部手机，“下面给你们做个小测试。全体安静！”扬声器里传出滋啦滋啦的噪声。“听到什么了?”学兵们谁也没听出来。“再听！”仍旧是一阵噪声。“再来一次！”扬声器里照旧是呲呲声。
余钧满脸轻蔑，“看样子你们当中并没有适合干声呐兵的天才。”
闵尚小龙站了起来：“报告！这个声音里，有一个很轻的吼叫声。”
“叫了几次?”
“七次。不对，六次半，第七次没完。”
余钧脸上露出惊喜神色。“没有事先提醒，能从这段录音里听出低频声波的周期，十个新兵里难有一个。”
“报告班长，手机的音响低频效果不好，否则其他人也可能听到。”闵尚小龙说道。余钧点了点头，“今晚六点半，你去训练处会议室开会。”话音一落，宿舍里爆发一阵掌声，“小龙太牛了！”
会议室不大，坐着二十多个新兵。
班主任说起自己刚当兵时的一次经历：他们艇的声呐班长凭借过人的听辨能力，先敌发现。对方释放了声诱饵，声呐班长精准判断，为指挥员提供了关键决策依据，荣立二等功。“声呐兵的重要性再怎么说也不为过，一个好声呐兵能顶一个舰队！”会上，他还透露了一个消息：海军即将组织年度声呐专业比武。为此，区队要进行一次声呐兵选拔测试。
“咋样?难不?”陈智慧冲闵尚小龙嘿嘿一笑。
闵尚小龙兴奋得差点抱住陈智慧，“太好了，你也来了！”闵尚小龙没想到陈智慧还真有点能耐，想学声呐就真来参加选拔测试了。“能听音分辨那么多人的车，反应速度也一直比我快，估计这些题目肯定难不倒你。”
选拔结果出来了。
班长余钧向闵尚小龙示意，“你被选上了，声呐兵！”
然而陈智慧落选了。班主任解释说，陈智慧在测试中表现出的反应速度很快，但最关键的十道题，他没答对。“没事儿，我学潜水也挺好的。”不知何时陈智慧已经站在门外，红着眼眶，勉强挤出几丝笑容。
“我不想学声呐。”闵尚小龙站在余钧面前。余钧拽着他往外走，“看陈智慧学不了，你也就不学了?全国十几亿人，每年选出你们几十个声呐兵，这是多大的幸运！国家通过一层一层筛选，发现了你们这一小撮人，如果你想不干就不干，这种损失谁能够弥补?没有声呐兵，没有潜艇，水下国门谁来守卫?”
闵尚小龙低下头。余钧放慢语速，“我给你讲个故事，关于郭老爷子和班主任的。”
郭老爷子当过副艇长的那艘潜艇，在执行任务时沉没了。深度计发生故障，显示水深只有三米，实际是五十多米。艇员们按照三米深度上浮，全部牺牲。三十多条人命。“艇里的人全都是郭老的弟兄。其中还有一个特别的人，当时的艇长，就是班主任的父亲。”
闵尚小龙像是被五雷轰顶。“班主任为什么几十年一直搞脱险训练?他太知道这个训练的重要性了，他绝不能让悲剧重演。永远记住，你不是一个人在战斗。穿上军装你就不仅只是你自己，你还要为战友提供一个可靠的后背。”
两人正说着，班主任和郭老爷子到了。郭老爷子腿脚不便，班主任上前搀扶，进了休息室。
昏黄的灯光下，郭老爷子沉默良久，终于开腔：“我跟你们班主任刚从陵园回来，去看看他父亲，我的战友，老班。小龙，你有天赋，也有悟性，但这只能让你上马。能走多远，还得看使命责任。”
闵尚小龙                                 。
（有删改）
文本二：
这篇小说关注的是，作为入伍之初的年轻的义务兵，是如何把自己的人生与奋斗强军的时代相融合，在军队这个大集体中找到自己的理想定位。我想通过刻画两个十八九岁二十岁出头的年轻人，他们完成人生转折的精神成长过程，来尝试一次探寻：在一份具有深厚底蕴传承、具有强烈现实感召、具有高度精神吸引的事业面前，我们当下的年轻人，怎样去克服曾经的内心创伤、完成华丽的思想转变，最终让自己成为自己所向往的那个模样。
与此同时，小说还有一个教员和一个已经退休的老教员，他们作为年轻士兵的军旅领路人，成就了两个优秀的声呐兵。他们作为潜艇老兵所承受的历史之重，作为海军军官所担负的强军之责，以及作为军校教员对年轻士兵的感染和引导，也是我想要着重表达的。
（节选自高密《<深海回音>创作谈》）
6. 下列对文本一相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）
A. 小说开头写陈智慧能通过发动机声音辨别车辆，既展现他听觉敏锐，也为后文参加声呐兵选拔作铺垫。
B. 闵尚小龙拥有过人天赋，在听力测试中被选为声呐兵，但他因想学鱼雷专业而产生动摇，放弃学声呐。
C. 班长余钧讲述深度计故障导致三十多名艇员全部牺牲的潜艇沉没悲剧，主要在批评闵尚小龙的个人主义。
D. 郭老爷子的话，意在强调个人天赋对成长并不重要，只有使命责任才是决定一个人能走多远的根本因素。
7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A. “闸套”“潜艇”“深度计”等物象将潜艇兵的日常训练与历史悲剧有机关联，文章叙事富有层次感。
B. 闵尚小龙起初仿佛有幽闭恐惧症，但在班振华要求下逐步克服，侧面反映出潜艇脱险训练的严苛与重要。
C. “小龙太牛了！”这一细节，表现了战友对闵尚小龙过人听辨能力的赞赏，反衬出陈智慧落选后的失落。
D. 闵尚小龙的转变，体现了作者通过年轻士兵的精神成长过程来展现他们如何融入强军时代的创作意图。
8. 有同学认为，如果为《深海回音（节选）》制作宣传海报，其理想构图内容应该是以闵尚小龙为前景人物，他身后是对他充满期待的班主任与郭老爷子。请结合材料，简要分析这一观点的合理性。
9. 请结合对文本的阅读理解，在横线处补写一段文字，要求写出闵尚小龙的动作和心理，衔接自然，字数在60-100字之间。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
颜真卿，字清臣。少孤，母殷躬加训导。既长，博学工辞章，事亲孝。开元中，举进士，迁监察御史。宰相杨国忠恶之，出为平原太守。
安禄山逆状牙孽，真卿度必反，阳托霖雨，增陴浚隍。日与宾客泛舟饮酒，以纾禄山之疑。禄山反，河朔尽陷，独平原城守具备，使司兵参军李平驰奏。玄宗始闻乱，叹曰：“河北二十四郡，无一忠臣邪?”及平至，帝大喜，谓左右曰：“朕不识真卿何如人，所为乃若此！”
肃宗已即位灵武，真卿数遣使以蜡丸裹书陈事。禄山乘虚遣思明、尹子奇急攻河北，诸郡复陷，独平原、博平、清河固守。然人心危，不复振。真卿谋于众曰：“贼锐甚，不可抗。不如径赴行在，朝廷若诛败军罪，吾死不恨。”至德元载十月，弃郡度河，间关至凤翔谒帝，诏授宪部尚书。
李希烈陷汝州，卢杞乃建遣真卿：“四方所信，若往谕之，可不劳师而定。”诏可。既见希烈，宣诏旨，希烈养子千余拔刃争进，真卿色不变。希烈逼使上疏雪己，真卿不从。希烈拘真卿，守以甲士，掘方丈坎于廷，传将坑之。真卿曰：“死生分矣，何多为！”希烈僭称帝，使问仪式，对曰：“老夫耄矣，曾掌国礼，所记诸侯朝觐耳！”时希烈弟希倩坐朱泚诛，希烈因发怒，使阉奴等缢杀真卿，年七十六。
真卿立朝正色，刚而有礼。善正、草书，笔力遒婉，世宝传之。
赞曰：当禄山反，鲁公①独以乌合婴其锋，功虽不成，其志有足称者。晚节偃蹇，为奸臣所挤，见殒贼手。毅然之气，折而不沮，可谓忠矣。呜呼，虽千五百岁，其英烈言言，如严霜烈日，可畏而仰哉！
（节选自《新唐书·颜真卿传》）
材料二：
余谓颜公书如忠臣烈士、道德君子，其端严尊重，人初见而畏之，然愈久而愈可爱也。其见宝于世者不必多，然虽多而不厌也，故虽其残缺不忍弃之。
（节选自《欧阳修集·集古录跋尾卷八》）
材料三：
作字先作人，人奇字自古。纲常叛周孔，笔墨不可补。未习鲁公书，先观鲁公诂。平原气在中，毛颖足吞虏。
贫道二十岁左右，于先世所传晋唐楷书法，无所不临，而不能略肖。偶得赵子昂②墨迹，爱其圆转流丽，遂临之，不数过而遂欲乱真。此无他，即如人学正人君子只觉觚棱难近降而与匪人游神情不觉其日亲日密也。行大薄其为人，痛恶其书，浅俗如徐偃王③之无骨。始复宗先人四五世所学之鲁公，而苦为之。比之匪人，不亦伤乎。
（节选自傅山《作字示儿孙》）
[注]①鲁公：封鲁郡开国公，世称颜鲁公。②赵子昂：赵孟頫，字子昂，宋末元初书法家。③徐偃王：西周时诸侯，传说其柔弱无骨，后借指书法柔媚无风骨。
10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
即如人A学正人君子B只觉C觚棱D难近E降而F与匪人游G神情H不觉其日亲日密也
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）
A. 工，擅长，与《扬州慢》“纵豆蔻词工，青楼梦好”的“工”意义不相同。
B. 乃，竟然，与《五代史伶官传序》“尔其无忘乃父之志”的“乃”意义不相同。
C. 间关，辗转，与《琵琶行》“间关莺语花底滑”的“间关”意义不相同。
D. 临，面对，与苏轼《赤壁赋》“酾酒临江，横槊赋诗”的“临”意义相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）
A. 颜真卿少孤，母亲殷氏亲自训导。安禄山叛乱前他暗中备战，河朔尽陷唯平原独守，玄宗得知后大为赞叹称许。
B. 叛军攻河北，人心危惧。颜真卿判断贼军锋芒难敌，毅然弃城奔赴皇帝行宫，并坦然表示若因败军之罪被诛亦无憾。
C. 李希烈攻陷汝州后，颜真卿主动请求前往宣谕招降，即使面对李希烈以活埋相威胁，仍拒绝为其上书洗脱罪名。
D. 傅山初学赵孟頫墨迹爱其圆转流丽，未临几遍即可乱真，后因鄙薄其为人而痛恶其书，转而尊崇颜真卿并苦学之。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）老夫耄矣，曾掌国礼，所记诸侯朝觐耳！
（2）其见宝于世者不必多，然虽多而不厌也。
14. 材料三提出“作字先作人”的观点，请结合材料谈谈你对这句话的理解。
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面宋词，完成小题。
谢池春
陆游
壮岁从戎，曾是气吞残虏。阵云高、狼烟夜举。朱颜青鬓，拥雕戈西戍。笑儒冠自来多误。
功名梦断，却泛扁舟吴楚。漫悲歌、伤怀吊古。烟波无际，望秦关何处?叹流年又成虚度。
15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A. “气吞残虏”运用夸张的手法，凸显出词人投身军旅时驰骋疆场、气盖敌军的压倒性气势。
B. “却泛扁舟吴楚”写词人功名梦断后的生活，词人历经抗金挫折后终于放下功名、终老江湖。
C. 本词既有壮志难酬、时光虚度的悲愤，也有老骥伏枥的壮志，《书愤》也表达了类似情感。
D. 本词笔力雄健，用词慷慨激昂，又以壮语写悲情，沉郁苍凉，是陆游爱国豪放词的经典作品。
16. 本词“笑儒冠自来多误”与《临安春雨初霁》“谁令骑马客京华”都表达了陆游对当时处境的感慨。请简要分析。
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）陆游《谢池春》一诗中的“扁舟”指小船，苏轼《赤壁赋》中“__________，_________”两句也用到了这个词语。
（2）张老师在毕业班会上勉励同学们，作为新时代青年，应当志向远大、意志坚强，正如《论语》中所言：“____________，____________。”
（3）古人写诗词讲究用景物描写来结尾，使情感含蓄蕴藉，如“____________，____________________”。
二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成各题。
①玉在中国是一个特殊的文化存在。“火炎昆冈，玉石俱焚”“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”……中国古籍中关于玉的记载和使用无处不在。现代汉语中，以“玉”为偏旁汉字多达数百个。玉文化是中国传统文化的重要组成部分，玉在中国文化中具有神物、道德、审美等不同层面的含义，承载着中国人的精神追求与审美情趣，成为跨越时代的文化符号。
②玉是天地沟通的神性器物。在笔记小说中记载着不少古人对神奇玉器的想象，如《西京杂记》记载说，秦咸阳宫收藏有一支叫昭华管的玉笛，一吹奏，就会有车、马、山川、树木若隐若现，当停止吹奏，影象就都消失了，玉被赋予呈现天地万象的神密能力；《开元天宝遗事》记载说，岐王有一个“暖玉鞍”，冬天骑马的时候，把这个马鞍子放在马背上，可以自动加热，玉在这里被视为能调节天地寒温之气的灵物；我们熟悉的《红楼梦》中，还有一块象征贾宝玉身份的通灵宝玉，等等。古人这些想象的基础，实际都与古人对“玉”的神性崇拜有关。
③玉是人格外化的道德符号。《礼记》记孔子言玉德，将玉的各种属性对应于道德范畴：玉的温和柔润、光泽内敛，象征着“     ”；玉的质地细密而条理分明，象征着“     ”；玉有棱有角而不伤人，好比是“     ”；玉垂挂成串、规整有序，象征着“    ”；玉还象征着“德”与“信”，精神气韵与天地相通，等等。此外，《礼记》中还有“君子无故，玉不去身，君子于玉比德焉”的训诫。佩玉之人不仅佩戴其美，更佩戴其德。可以说，在古人的观念中，玉就是可见的德行，你佩戴玉，就是以玉的德行在激励自己的行为，玉就是“穿在身上的道德文本”；它使抽象的德行转化为可见、可触、可佩戴的象征物，使人格得以在社会空间中“实体化”。
④玉是祈愿与祝福的吉祥符号。玉温润、坚贞、通灵，是古人一个把抽象愿望“物质化”的媒介，使祈愿可以被“握在手中”祝福得以“随身相伴”。玉牌上常见福禄寿三星、鹤与仙桃、山石与祥云等图案，或“君子平安”“长宜子孙”等祝词，玉牌因之成为日常“祝愿物”。还有以“玉如意”为礼的文化：大户人家定亲、祝寿时赠送九件如意，寓“久久如意”；若在如意上雕刻谷穗、谷枝与鹌鹑，则成“岁岁平安如意”的具象表达。以玉寄祥、以玉祈福、以玉护身承载了古人的美好期待。
（摘编自赵运涛《从祭祀礼器到文化符号：玉文化的千年流变》，《光明日报》2026年4月8日13版）
18. 第一、二自然段有两处错别字，请找出并加以改正。
19. 依次填入第三自然段横线处的词语，最恰当的一组是（   ）
A. 仁、智、义、礼 B. 义、智、礼、仁
C. 智、义、仁、礼 D. 仁、礼、智、义
20. 请把第四自然段画波浪线的部分变为一个单句。要求语言简洁流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。
21. 玉是人格外化的德性符号。请写出一个以“玉”比“德”的成语，并解释字面意思和内涵。
例如，玉壶冰心：冰心装在玉壶中（字面意思），比喻内心纯洁清白、清廉正直、坚守高洁操守（内涵）。
22. 玉璧是中国古代中央有穿孔的扁平状圆形玉器，2008年第29届北京奥运会奖牌背面镶嵌着玉璧，向世界展示出中国玉文化的独特魅力。请结合文本观点，解说奖牌设计的美好寓意。
三、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
人生如长河：有人逆流而上，坚守初心勇担使命；有人顺流而行，把握大势逐梦向前；亦有人纵一苇之所如，于喧嚣中守内心从容。
以上材料引发

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