河南南阳市豫南部分高中联考2025-2026学年高一下学期6月期末语文试题（逐题解析） -- 统编版高一必修下

河南南阳市豫南部分高中联考2025-2026学年高一下学期6月期末语文试题（逐题解析）

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河南南阳市豫南部分高中联考2025-2026学年高一下学期6月期末语文试题（逐题解析）(高一必修下统编版)

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语文本试题卷共四部分，满分150分，考试时间150分钟。一、现代文阅读（35分）（一）阅读I（本题共5小题，19分）阅读文章，完成各题。____________刘媛媛在开始这个演讲之前，我先问大家一个问题，你们当中有谁觉得自己是家境普通，甚至出身贫寒，将来想要出人头地只能靠自己？你们当中又有谁觉得自己是有钱人家的小孩儿，起

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语文
本试题卷共四部分，满分150分，考试时间150分钟。
一、现代文阅读（35分）
（一）阅读I（本题共5小题，19分）
阅读文章，完成各题。
____________
刘媛媛
在开始这个演讲之前，我先问大家一个问题，你们当中有谁觉得自己是家境普通，甚至出身贫寒，将来想要出人头地只能靠自己？你们当中又有谁觉得自己是有钱人家的小孩儿，起码在奋斗的时候可以从父母那里得到一点助力？
之前，有一个在银行工作了十年的HR（人力资源管理师），他在网络上发了一篇帖子，叫做《寒门再难出贵子》。意思是说在当下，我们这个社会里面，寒门的小孩儿他想要出人头地，想要成功，比我们父辈的那一代更难了。这个帖子引起了广泛的讨论，你们觉得这句话有道理吗？
［a］先拿我自己说，我们家就是出身寒门的，我们家都不算寒门，我们家都没有门。我现在想想我都不知道，当初我爸跟我妈那么普通的农村夫妇，他们是怎么样把三个孩子，我跟我两个哥，从农村供出来上大学，上研究生。我一直都觉得自己特别幸运，我爸跟我妈都没怎么读过书，我妈连小学一年级都没上过，她居然觉得读书很重要，她吃再多的苦，也要让我们三个孩子上大学。
我一直也不会拿自己跟那些，比如家庭富裕的小孩儿去作计较，我说我们之间会有什么不同，或者有什么不平等，但是我们必须要承认这个世界是有一些不平等的，他们有很多优越的条件，我们都没有，他们有很多的捷径我们也没有，可是我们不能抱怨，每一个人的人生都是不尽相同的，有些人出生就含着金钥匙，有些人出生连爸妈都没有。
人生和人生是没有可比性的，我们的人生是怎么样，完全取决于自己的感受，你一辈子都在感受抱怨，那你的一生就是抱怨的一生，你一辈子都在感受感动，那你的一生就是感动的一生，你一辈子都立志于改变这个社会，那你的一生就是一个斗士的一生。
英国有一部纪录片，叫做《人生七年》，片中访问了十二个来自不同阶层的七岁小孩儿，每七年再去重新访问这些小孩儿。到了影片的最后就发现，富人的孩子还是富人，穷人的孩子还是穷人，但是里面有一个叫尼克的贫穷的小孩儿，他到最后通过自己的奋斗变成了一名大学教授，可见命运的手掌里面是有漏网之鱼的。而且，现实生活中寒门子弟逆袭的例子更是数不胜数。
所以当我们遭受失败的时候，我们不能把所有的原因都归结到出生上去，更不能抱怨自己的父母为什么不如别人的父母，因为家境不好，并没有斩断一个人他成功的所有的可能。
当我在人生中遇到很大的困难时，我就会在北京的大街上走一走，看着人来人往，而那时候我就想，刘媛媛，你在这个城市里面真的是一无所依，你有的只是你自己，你什么都没有，你现在能做的就是单枪匹马的，在这个社会上杀出一条路来。
其实刚刚在我问的时候就发现了，我们大部分人都不是出生豪门的，我们都要靠自己，所以你要相信，命运给你一个比别人低的起点，是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事。
［b］这个故事关于独立，关于梦想，关于勇气，关于坚忍，它不是一个水到渠成的童话，没有一点人间疾苦，这个故事是有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；这个故事是苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

（有删改）
1. 下列对选文有关内容的理解和分析，正确的一项是（    ）
A. 作者认为家境普通甚至出身贫寒的人只能靠自己，而有钱人家的小孩儿则不需要自己奋斗，可以坐享其成。
B. 作者以自己从农村考上研究生的经历为例，说明只要父母足够重视教育，寒门子弟必定能够出人头地。
C. 作者承认社会存在阶层差距和不平等，但强调人生的意义取决于个人感受与态度，寒门子弟仍有机会通过奋斗改变命运。
D. 作者引用英国纪录片《人生七年》是为了证明“寒门再难出贵子”这一观点具有普遍性和一定的正确性。
2. 下列事例中，不能证明作者观点的一项是（    ）
A. 晋代车胤家贫无灯油，夏夜以白绢袋盛萤火虫照读，出身贫苦却勤学不辍，最终学有所成。
B. 三国蜀亡后，后主刘禅迁居洛阳，司马昭设宴试探，他直言“此间乐，不思蜀”，安于眼前享乐。
C. 欧阳修四岁丧父，家贫无纸笔，母亲在沙地上用芦苇教他写字。最终，欧阳修成为唐宋八大家之一。
D. 范仲淹幼年丧父，家境窘困，寄居寺院苦读。他在清贫中磨砺心志，终凭才学身居高位。
3. 下列两个标题，哪一个最适合作为本文的标题？请简述理由。
①寒门贵子    ②寒门难出贵子吗？
4. 演讲开篇提出问题有哪些作用？
5. 演讲的语调、语速至关重要。请为文中标注a、b的两个段落分别设计演讲的语调与语速，并阐述理由。
【答案】1. C    2. B
3. 选②寒门难出贵子吗？理由：文章由该热议话题引入，全文围绕此问题展开辩驳；问句形式吸引听众思考，契合演讲文体；完整涵盖“承认差距+论证寒门可逆袭”的行文逻辑，①仅片面突出逆袭，无法体现全文思辨过程。
4. ①现场互动，拉近与听众距离，引发听众自我反思；②自然引出“寒门再难出贵子”的核心讨论话题；③区分贫富两种出身，为后文论述奋斗可改变命运铺垫。
5. a段语速：平稳舒缓；语调：温和真挚，略带感慨。理由：自述贫寒求学往事，平缓亲切的语气更容易共情听众，以真情铺垫观点。
b段语速：前半段适中，引用对联时放缓、加重停顿；语调：昂扬坚定，富有力量。理由：段落升华励志主旨，激昂语调强化感染力，放慢读对联凸显文字气势，升华主题。
【解析】
【导语】这是刘媛媛一篇戳中普通人痛点的励志演讲，围绕“寒门能否出贵子”展开，驳斥“寒门再难出贵子”的宿命论，传递出“出身低微仍可奋斗逆袭”的核心观点。开篇设问拉近距离，语言质朴铿锵，情感真挚有力，对普通奋斗者极具感召力。
【1题详解】
A.“不需要自己奋斗，可以坐享其成”错误。文中只说富家子弟有家庭助力，并未说他们不用奋斗、坐享其成，曲解原文。
B.“寒门子弟必定能够出人头地”错误。“必定”过于绝对，作者仅说父母重视教育是助力，并非寒门子弟成功的唯一保障。
D.“是为了证明‘寒门再难出贵子’这一观点具有普遍性和一定的正确性”错误。举《人生七年》是反驳“寒门再难出贵子”，片中尼克实现逆袭，证明底层仍能突破阶层。
故选C。
【2题详解】
作者核心观点：出身贫寒亦可依靠自身奋斗改变命运。
A.车胤囊萤苦读成才，可佐证；
B.刘禅亡国后贪图安逸、不思进取，无法证明奋斗逆袭，无关论点；
C.欧阳修家贫苦读终成大家，可佐证；
D.范仲淹清贫励志身居高位，可佐证。
故选B。
【3题详解】
先对比两个标题侧重点：①《寒门贵子》只侧重寒门子弟奋斗成功这一结果，单一片面。②《寒门难出贵子吗？》是设问，紧扣文章开篇抛出的网络热议帖子，全文围绕这个疑问展开辩驳，贴合行文脉络。
结合演讲稿文体特点：设问式标题制造悬念，能勾起听众思考，现场演讲更有吸引力；陈述句标题平淡，缺少互动感。
匹配文章整体行文逻辑：文章先提出“寒门再难出贵子”的争议，再承认阶层差距，举例论证普通人可逆袭，完整回答标题的疑问。
【4题详解】
题型定位：分析演讲稿开头提问的作用，从演讲现场效果、文章结构、内容主旨三个角度思考。
现场层面：直接向听众发问，带动听众代入、自我对照，增强互动，拉近演讲者与听众距离。
结构层面：由贫富出身的提问自然过渡到《寒门再难出贵子》热点，引出全文核心论题。
内容层面：提前划分两类人群，铺垫后文“出身不能决定人生，奋斗可以逆袭”的中心观点。
整合三点，分条理组织答案。
【5题详解】
抓住核心：依据段落内容、情感确定语速语调，再对应阐述理由。
分析a段：内容是回忆自家贫寒、父母辛苦供读书，情感真诚感伤、平实走心，因此语速平缓，语调温和感慨，目的是共情听众。
分析b段：内容升华主旨，歌颂奋斗，引用励志对联，情感激昂坚定，所以整体语速适中，读对联放慢停顿，语调昂扬有力，增强鼓动感染力。
分两段分别梳理“语速+语调+对应理由”，条理作答。
（二）阅读II（本题共4小题，共16分）
阅读文章，完成各题。
在酒楼上
鲁迅
我从北地向东南旅行，绕道访了我的家乡，就到了S城。我午餐没有饱，又没有可以消遣的事情，便来到先前一家很熟识的小酒楼。狭小阴湿的店面和破旧的招牌都依旧，但从掌柜以至堂倌却已没有一个熟人，我在这儿也完全成了生客。我竟不料在这里意外地遇见朋友了，——假如他现在还许我称他为朋友。那上来的分明是我的旧同窗，也是做教员时代的旧同事，面貌虽然颇有些改变，但一见也就认识，独有行动却变得格外迂缓，很不像当年敏捷精悍的吕纬甫了。
“阿，——纬甫，是你么？我万想不到会在这里遇见你。”
“阿阿，是你？我也万想不到……”
我就邀他同坐，但他似乎略略踌躇之后，方才坐下来。我起先很以为奇，接着便有些悲伤，而且不快了。细看他相貌，也还是乱蓬蓬的须发；苍白的长方脸，然而衰瘦了。精神很沉静，或者却是颓唐；又浓又黑的眉毛底下的眼睛也失了精采。
“我们，”我高兴的，然而颇不自然地说，“我们这一别，怕有十年了罢。我早知道你在济南，可是实在懒得太难，终于没有写一封信。……”
“彼此都一样。可是现在我在太原了，已经两年多，和我的母亲。我回来接她的时候，知道你早搬走了，搬得很干净。”
“你在太原做什么呢？”我问。
“教书，在一个同乡的家里。”
“这以前呢？”
“这以前么？”他从衣袋里掏出一支烟卷来，点了火衔在嘴里，看着喷出的烟雾，沉思似的说，“无非做了些无聊的事情，等于什么也没有做。”
堂倌搬上新添的酒菜来，排满了一桌，楼上又添了烟气和油豆腐的热气，仿佛热闹起来了；楼外的雪也越加纷纷地下。
“你也许本来知道，”他接着说，“我曾经有一个小兄弟，是三岁上死掉的，就葬在这乡下。今年春天，一个堂兄就来了一封信，说他的坟边已经渐渐的浸了水，不久怕要陷入河里去了，须得赶紧去设法。母亲一知道就很着急，几乎几夜睡不着，然而我能有什么法子呢？没有钱，没有工夫：当时什么法也没有。一直挨到现在，趁着年假的闲空，我才得回南给他来迁葬。我在城里买了一口小棺材，带着棉絮和被褥，雇了四个土工，下乡迁葬去。到得坟地，果然，河水只是咬进来，离坟已不到二尺远。我站在雪中，决然地指着它对土工说，‘掘开来！’待到掘着圹穴，我便过去看，然而出乎意外！被褥，衣服，骨骼，什么也没有。”
“其实，这本已可以不必再迁，只要平了土，卖掉棺材，就此完事了的。但我不这样，我仍然铺好被褥，用棉花裹了些他先前身体所在的地方的泥土，包起来，装在新棺材里，运到我父亲埋着的坟地上，在他坟旁埋掉了。因为外面用砖墩，昨天又忙了我大半天：监工。但这样总算完结了一件事，足够去骗骗我的母亲，使她安心些。——阿阿，你这样的看我，你怪我何以和先前太不相同了么？是的，我也还记得我们同到城隍庙里去拔掉神像的胡子的时候，连日议论些改革中国的方法以至于打起来的时候。但我现在就是这样子，敷敷衍衍，模模糊糊。我有时自己也想到，倘若先前的朋友看见我，怕会不认我做朋友了。——然而我现在就是这样。”
他又掏出一支烟卷来，衔在嘴里，点了火。
“这些无聊的事算什么，只要模模糊糊地过了新年，仍旧教我的‘子曰诗云’去。”
“你教的是‘子曰诗云’么？”我觉得奇异，便问。
“自然。你还以为教的是ABCD么？我先是两个学生，一个读《诗经》，一个读《孟子》。新近又添了一个，女的，读《女儿经》。连算学也不教，不是我不教，他们不要教。”
“我实在料不到你倒去教这类的书，……”
“他们的老子要他们读这些，我是别人，无乎不可的。这些无聊的事算什么？只要随随便便，……”
“你借此还可以支持生活么？”我一面准备走，一面问。
“是的。——我每月有二十元，也不大能够敷衍。”
“那么，你以后预备怎么办呢？”
“以后？——我不知道。你看我们那时预想的事可有一件如意？我现在什么也不知道，连明天怎样也不知道，连后一分……”
堂倌送上账来，交给我；他也不像初到时候的谦虚了，只向我看了一眼，便吸烟，听凭我付了账。
我们一同走出店门，他所住的旅馆和我的方向正相反，就在门口分别了。我独自向着自己的旅馆走，寒风和雪片扑在脸上，倒觉得很爽快。见天色已是黄昏，和屋宇和街道都织在密雪的纯白而不定的罗网里。
（选自《彷徨》，有删改）
【注释】小说写于“五四运动”落潮时期。
6. 下列对文章有关内容的理解，正确的一项是（    ）
A. “我”再逢吕纬甫时，心中想到“假如他现在还许我称他为朋友”，看出曾经“我”与吕纬甫有过比较深的恩怨。
B. 吕纬甫说自己做些“无聊的事情”，说明他对自身当前状态并不认可，期望自己能有所建树，做真正有价值的事情。
C. 吕纬甫教授“子曰诗云”令“我”感到奇异，因为在“我”的印象里，吕纬甫作为一名进步知识分子，应当教授学生算学。
D. 堂倌送账来付钱时，选择交给“我”付钱，可见吕纬甫的落魄，而吕纬甫任凭“我”付账，看出他颇有心机。
7. 下列对文章艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（    ）
A. 文中运用“格外迂缓”“颓唐”“失了精采”等多种描写方法反映人物内心变化，塑造人物形象。
B. 文中一共有两处对比，一处是吕纬甫人物形象前后的对比，一处是“我”与吕纬甫的对比，通过对比刻画出吕纬甫的沉沦。
C. 文中插叙吕纬甫为小兄弟迁坟这一情节，补充交代吕纬甫回乡的缘由，丰富人物形象，体现出其孝顺的性格特点。
D. “我”与吕纬甫的对话推动了故事情节的发展，便于展现人物之间的感情交流，更易剖析人物的精神世界。
8. 赏析文中画横线的句子。
我独自向着自己的旅馆走，寒风和雪片扑在脸上，倒觉得很爽快。见天色已是黄昏，和屋宇和街道都织在密雪的纯白而不定的罗网里。
9. 结合文章内容，概括吕纬甫形象变化之处，并分析变化的原因。
【答案】6. B    7. B
8.
①以景结情：结尾以“寒风”“雪片”等营造出凄清、压抑的氛围，烘托五四后进步青年理想破灭的迷茫，表达了作者对时代的忧思。
②对比：寒风中的“爽快”与吕纬甫的沉沦对比，体现“我”作为尚未沉沦的知识分子，内心仍保持着一种抗争的姿态。
比喻：将漫天飞雪比作“纯白而不定的罗网”，整个社会如一张巨网，将所有人都笼罩其中，暗示五四后知识分子的精神困境。
④前后呼应：与开头“我从北地向东南旅行”形成呼应，使文章结构完整。
9.
变化：
①从前的吕纬甫是敏捷精悍、热血激进的进步知识分子，有理想、有抱负，积极投身社会变革，充满朝气与斗志。
②现在的吕纬甫须发蓬乱，面色衰瘦，行动迂缓，精神消沉，倒退保守，内心迷茫虚无，处事敷衍妥协，随波逐流。
原因：
①时代背景：五四运动落潮，社会革新运动失败，理想彻底破灭，进步知识分子找不到救国出路，看不到变革希望。
②生活压力：生活困顿，依靠教书微薄薪水勉强糊口，没有反抗现实的经济底气；雇主要求传授封建旧书，他只能妥协谋生。
③个人性格：他内心软弱，缺乏持续抗争的勇气；牵挂母亲，为安抚家人被迫做无意义的琐事，逐渐消磨锐气，向生活妥协。
④信仰崩塌：救国革新的理想落空后陷入虚无与自我否定，只能被时代同化。
【解析】
【导语】鲁迅《在酒楼上》这一选段，以“我”的偶遇视角，借酒叙旧，剥开五四落潮后知识分子吕纬甫的精神内核。当年敢闯敢拼的进步青年，如今沦为颓唐敷衍的苟活者，细节里藏着作者对一代知识分子精神浮沉的深切叹惋，冷寂沉郁的氛围更添悲悯。
【6题详解】
A.“‘我’与吕纬甫有过比较深的恩怨”错误，“假如他现在还许我称他为朋友”这句话，反映出“我”对吕纬甫变化的陌生感和距离感，“我”内心产生隔阂、失望，担心二人早已算不上同道朋友，并非恩怨。
C.“应当教授学生算学”错误，“我”感到奇异，是因为吕纬甫当年是激进的新文化青年，如今却倒退回去教封建经典“子曰诗云”、《女儿经》，这种思想上的倒退令“我”震惊，并非只是期待他教算学。
D.“看出他颇有心机”错误，吕纬甫任由“我”付账，体现他麻木颓唐、丧失少年时的自尊心气，并非“颇有心机”。
故选B。
【7题详解】
B.“文中一共有两处对比”错误，文中对比不止两处：吕纬甫少年热血与当下麻木颓废的自身对比；“我”清醒痛苦与吕纬甫敷衍苟活的人物对比；当年革新壮志与如今无聊琐事的理想现实对比；酒楼内的“烟气热气”与屋外的“寒风雪片”对比。并非一共只有两处对比。
故选B。
【8题详解】
第一步，审题。此题是小说结尾环境描写赏析题，通用思路是手法+内容分析+情感主旨，兼顾小说结构作用。
第二步，识别手法分析。
对比：风雪寒冷本应让人压抑，“我”却感到爽快。对比吕纬甫向封建现实妥协的状态，“我”没有同流合污，这份清醒带来一丝清醒的畅快。
比喻：本体是漫天大雪，喻体是罗网，罗网自带束缚、禁锢的含义，结合注释可推知，雪笼罩城市象征黑暗沉闷的旧时代，无形困住所有有理想的知识分子。
以景结情：句子色调凄冷萧瑟，景物氛围对应时代氛围，借雪景收束全文，把对知识分子理想破灭、时代无望的忧虑藏在景物中，含蓄深沉。
结构呼应：文章开篇写“我”长途漂泊来到S城，结尾独自踏雪返程，前后场景呼应，完整闭环叙事结构，强化孤身漂泊、精神孤独的感受。
第三步，分点整合答案，每一点先点明手法，再分析。
【9题详解】
第一步，审题。此题是人物形象分析类题型，任务是概括变化并分析根源，需回归原文筛选前后人物细节，再结合时代、生活、个人挖掘原因。
第二步，概括变化。
原文“敏捷精悍”“同到城隍庙里去拔掉神像的胡子”“连日议论些改革中国的方法”，可见其思想激进，斗志昂扬，是觉醒的进步青年。
原文“行动却变得格外迂缓”“乱蓬蓬的须发……也失了精采”“敷敷衍衍，模模糊糊”等，可见其外形衰败，精神麻木，丧失理想，随波逐流。
第三步，分析原因。
结合注解分析五四革新热潮褪去，理想落空是人物沉沦的社会原因；教书月薪仅二十元，难以维持生计，雇主不接受新式教学，生存压力让他屈从；他明知迁坟徒劳仍耗费心力，可见其性格软弱，缺少毅力；救国理想破灭后，没有新的精神支撑，陷入虚无，最终被旧时代同化。
二、古代诗文阅读（37分）
（一）文言文阅读（本大题共5小题，共22分）
阅读文言文，完成各题。
材料一：
《书》曰：“罪疑惟轻功疑惟重与其杀不辜宁失不经。”呜呼！尽之矣！可以赏，可以无赏，赏之过乎仁；可以罚，可以无罚，罚之过乎义。过乎仁，不失为君子；过乎义，则流而入于忍人。故仁可过也，义不可过也。古者赏不以爵禄，刑不以刀锯。赏之以爵禄，是赏之道行于爵禄之所加，而不行于爵禄之所不加也。刑之以刀锯，是刑之威施于刀锯之所及，而不施于刀锯之所不及也。先王知天下之善不胜赏，而爵禄不足以劝也；知天下之恶不胜刑，而刀锯不足以裁也。是故疑则举而归之于仁，以君子长者之道待天下，使天下相率而归于君子长者之道。故曰：忠厚之至也。
（选自苏轼《刑赏忠厚之至论》）
材料二：
《书》曰：“不作无益害有益，功乃成；不贵异物贱用物，人乃足。犬马非其土性不畜，珍禽奇兽弗育于国。”陛下贞观之初，动遵尧、舜，捐金抵璧，反朴还淳。
顷年以来，好尚奇异，难得之货，无远不臻；珍玩之作，无时能止。上好奢靡而望下敦朴，未之有也。末作滋兴，而求丰实，其不可得亦已明矣。此其渐不克终，五也。
（选自魏征《十渐不克终疏》）
材料三：
孟子曰“徒法不能以自行”，非此之谓乎？然则方今之急，在于人才而已。诚能使天下之才众多，然后在位之才可以择其人而取足焉。在位者得其才矣，然后稍视时势之可否，而因人情之患苦，变更天下之弊法，以趋先王之意，甚易也。今之天下，亦先王之天下。先王之时，人才尝众矣，何至于今而独不足乎？故曰：陶冶而成之者，非其道故也。
（选自王安石《上仁宗皇帝言事书》）
10. 材料一中画波浪线的部分有三处需加句读，请用2B铅笔将答题纸上相应位置的答案涂黑。
罪A疑惟轻B功C疑惟重D与其杀E不辜F宁失G不经
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（   ）
A. “而爵禄不足以劝也”的“劝”意为“鼓励，劝勉”，与“劝说”的“劝”词义不同。
B. “以君子长者之道待天下”的“天下”与“诚能使天下之才众多”的“天下”均意为“全国”，词义相同。
C. “不贵异物贱用物”的“贵”是使动用法，与《谏太宗十思疏》“将有作则思知止以安人”中的“安”字用法相同。
D. “然则方今之急”的“急”和《六国论》“侵之愈急”中的“急”词义用法相同。
12. 下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
A. 苏轼认同《尚书》中罪疑从轻、功疑从重的理念，主张刑赏宽仁，认为施政宁可过于仁爱，也不可过度严苛，沦为刻薄冷酷之人。
B. 在魏征看来，君主摒弃质朴、喜好奇珍奢靡之物，会助长末作，违背治国正道，国家也就难以实现富足安定。
C. 王安石认为若想法令独自发挥作用，治国的首要任务就是培育人才，人才充足之后，革新弊政便会事半功倍。
D. 三则材料均为古代治国理政名篇，苏轼谈刑赏、魏征谏君德、王安石论人才，从不同维度为君主施政提供了借鉴。
13. 把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）上好奢靡而望下敦朴，未之有也。
（2）盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。（《答司马谏议书》）
14. 从论证内容、论证方法和论证结构中任选一个角度，结合内容，比较三则材料在论述方面的异同。
【答案】10. BDF
11. A    12. C
13. （1）君主喜好奢侈浮华，却期望百姓敦厚俭朴，从来没有这样的事。
（2）盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变自己的计划，考虑到事情适宜就采取行动，是因为他认为自己做得正确且看不出有什么值得反悔的地方啊。
14. 示例一：论证内容。
相同点：三则材料都是古代臣子向君主进献的治国议论文，旨在纠正时弊，规劝君主施行善政；都援引儒家经典作为理论依据，增强论证权威性。
不同点：材料一聚焦刑赏制度，主张“罪疑从轻，功疑从重”，以仁爱忠厚治国；材料二聚焦君主德行修养，批判奢靡之风，劝诫君主戒奢从俭；材料三聚焦人才培育，提出治国根本在于育才。
示例二：论证方法。
相同点：三则材料都用引证法，引用儒家经典增强说服力；都针对现实问题展开议论，针对性极强。
不同点：材料一主要运用对比论证，“过仁”“过义”结果对比；材料二主要运用对比论证和事实论证，用贞观初年简朴与近年奢靡对照，直观证明君主初心衰退；材料三主要运用因果论证和假设论证，由“法令难自行”推导出人才为要务，再假设“使天下之才众多”后的局面，论证人才的重要性。
示例三：论证结构。
相同点：三则材料均为层进式结构，先立观点，再分层剖析，最后点明正确治国之道，逻辑清晰，层层推进。
不同点：材料一是总分总，引《尚书》总起，分述赏、罚两层，最后总结“忠厚之至也”；材料二正反对照式，先引《尚书》提出标准，再用君主前后行为对比，落脚于君主渐失本心；材料三层进式结构，先破“唯法治国”误区，再提人才为核心，最后追问人才不足的根本原因。
【解析】
【导语】三则文本均为中国古代士大夫的经世议政文字，有着鲜明的现实指向。苏轼论刑赏宽仁之道，魏征规谏君主戒奢守朴，王安石呼吁培育人才、革新弊法，虽各有侧重，却都直面施政痛点，秉持儒者治国理念，说理恳切透辟，充分体现了传统士大夫心系治道、以言参政的经世精神。
【10题详解】
句意：罪行可疑时从轻处理，功劳可疑时从重奖赏；与其错杀无辜之人，宁可承担失刑的罪责。
“罪疑惟轻”和“功疑惟重”句式结构一致，应单独成句，故应在BD处断开；
“与其……宁……”是表选择关系的复句，“杀”是谓语，“不辜”是宾语，故应在F处断开。
故选BDF。
【11题详解】
A．正确。鼓励、劝勉/劝导。句意：而爵禄不足以鼓励天下人向善。/劝导说服。
B．错误，词义不同。天下百姓/全国。句意：用君子长者的态度对待天下百姓。/如果真能使全国的人才众多。
C．“使动用法”错误，用法不同。意动用法，以……为贵，看重/使动用法，使……安定。句意：不看重奇异的物品而轻视实用的物品。/将要大兴土木就要想到适可而止来使百姓安定。
D．错误。形容词作名词，急迫的事情/形容词，厉害。句意：既然如此，那么当今急迫的事情。/侵犯得就越厉害。
故选A。
【12题详解】
C.“王安石认为若想法令独自发挥作用”错误，原文“徒法不能以自行”的意思是法令无法独自推行，必须依靠人才，并非认为法令能独自发挥作用。
故选C。
【13题详解】
（1）“上”，君主；“下”，百姓；“未之有”，宾语前置句，正常的顺序为“未有之”。
（2）第二个“度”，考虑；“是”，认为正确。
【14题详解】
第一步，审题。比较角度：论证内容、论证方法、论证结构三选一；比较异同，要找三篇文体、写作目的、论证手法的统一特征；分别梳理每一则材料独有的论述侧重点、手法、行文框架；先总述相同点，再分述三则材料不同点。
第二步，分角度分析。
论证内容：三篇都是劝谏文，文体相同；都引用圣贤典籍支撑观点。苏轼围绕刑罚奖赏制度展开，主张刑赏忠厚；魏征围绕君主个人德行展开，劝诫坚守简朴初心；王安石围绕人才展开，提出人才是治国根本。
论证方法：都使用引证法，都立足当朝时弊。材料一主要用对比论证，材料二是对比和事实论证，材料三是因果和假设论证。
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