广东湛江市2025-2026学年第二学期期末调研试题高一语文（逐题解析）


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湛江市2025-2026学年度第二学期期末调研试题高一语文本试卷共10页，21小题满分150分考试用时150分钟注意事项：1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。用2B铅笔将答题卡上试卷类型的方框涂黑。2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题
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湛江市2025-2026学年度第二学期期末调研试题
高一语文
本试卷共10页，21小题满分150分考试用时150分钟
注意事项：
1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。用2B铅笔将答题卡上试卷类型的方框涂黑。
2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
一、阅读（74分）
（一）阅读I（本题共4小题，15分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
从世界文学视野观察，《红楼梦》不仅与西方现代小说叙事理论有契合，而且标志着中国小说叙事艺术的成熟。在世界文学的发展史上，《红楼梦》的叙事艺术呈现出超前发育的特点。
现代西方叙事学将小说分为“故事”和“话语”两个层面，也就是故事和叙事两个层面。故事在底层，是以正常时序排列一系列有因果关系的事件。叙事在表层，经常打乱正常时序，颠倒因果次序，将事件以文本形式艺术地呈现出来。《红楼梦》完全符合叙事学的两分法，脂砚斋从一开始就注意到了这一点，在点评中区分出“事”与“叙”两个层面，并郑重阐明在叙事层面上的诸多技法，如“事则实事，然亦叙得有间架、有曲折、有顺逆、有映带、有隐有见、有正有闰，以至草蛇灰线、空谷传声、一击两鸣……”。
《红楼梦》的叙述者设置非常复杂。说出“此开卷第一回也”的“作者”，属超级叙述者。“作者”之后，说书人出场，召唤“列位看官”，接替此前的超级叙述者。说书人又声称石头为故事的亲历者和记录者，空空道人、曹雪芹等都参与了抄写、修改，参与了文本加工。石头、空空道人、曹雪芹等共同构成复合叙述者。在主叙述层，叙述者主要是“石兄”。“石兄”在小说中多次直接出场，成为戏剧化的叙述者。
同时期的西方小说中，叙述者的设置相对简单。例如，笛福的《鲁滨孙漂流记》等5部长篇小说，均以第一人称回忆录形式叙述，仅诞生了戏剧化叙述者。直到19世纪，西方小说才将戏剧化叙述者应用到极致，出现了像塞林格《麦田里的守望者》这样的与作者本人大相径庭的叙述者。
《红楼梦》综合采用多种叙述手法，以世界文学视野观察，其领先同时期小说的叙述手法主要有预叙和重复叙述两种。
预叙即叙事者在交代故事来历时，便预先讲述了故事结果。在宝玉梦游太虚幻境故事中，小说将金陵十二钗人物命运预叙出来，成为全书总纲。《红楼梦》中的预叙，主导着我们的阅读进程，影响着我们的阅读体验，让我们能够牢记人物的来历和归宿，时时走入人物的内心，感受他们的心跳。我们看到黛玉流泪的时候，一定会回想起第一回中一僧一道的对话，想到以泪偿情的前世盟誓。
重复叙述是指若干次叙述仅对应一个事件。这种叙事手法在现代小说和影视艺术中得到成功应用，颇受推崇，如黑泽明的电影《罗生门》。早于现代小说和影视，《红楼梦》已经非常娴熟地使用了重复叙述。金钏儿之死，是典型的重复叙述——先是婆子讲述，而后宝钗推猜，再有贾环向贾政报告。之后，还有聋老婆子暗述、金钏儿入宝玉梦中哭诉。重复叙事让我们对人物有更清醒的认识，对事件有更深入的思考。在这段重复叙述中，众人各自入戏，依据自己的视角看事，依据自己的逻辑行事，唯有“作者”以上帝之眼观世，以悲悯之怀容事。
（摘编自杨贵堂《世界文学视野下的中国小说〈红楼梦〉》）
材料二：
叙事要引人入胜，就要找到一个好的立足点，从这个立足点去观察和叙述，也就是要选择合适的叙述视角。叙事视角一般分为外视角、内视角和交叉视角。外视角就是故事的叙述者不参与故事情节发展，只以“局外人”的身份去讲故事；内视角是叙述者从故事中的某个人物的角度去讲故事，叙事者参与或目睹故事情节；交叉视角就是内视角和外视角的交叉。内视角的优点是对读者有亲切感，但内视角的叙事者不是故事的操纵者，其视角是有局限性的，这种局限性常常能巧妙地丰富故事内容。外视角叙事者的身份是不确定的，想说什么就说什么，较为灵活，因此人们习惯将外视角称为全知视角。不同的叙事视角，能够带来不同的叙事效果。
叙事长文，如中长篇小说，情节曲折起伏的故事往往更能引起读者兴趣，如《水浒传》里林冲的故事，从“误入白虎堂”到“刺配沧州道”，从“棒打洪教头”到“风雪山神庙”，一波三折，扣人心弦，牢牢地抓住了读者。对于叙事短文来说，要想情节动人，不如聚焦于一点。所谓聚焦于一点，也可以是聚焦于人物的某个侧面，或聚焦于某个时间段乃至某个时间点。高明的作者，往往善于把较多的内容、较长的过程压缩到一霎时间、一个场面中，这不仅使故事更集中，而且便于更好地刻画人物、表达思想。
一个引人入胜的故事，要使读者如临其境，给读者以真实感、现场感，离不开生动、具体的细节描写。典型的富有意味的细节，既可以再现生活，又可以使人因小见大。让人难忘的细节总是凝聚着人物（或作者）强烈的感情，人们的感情活动总是和事情的具象、生活的细节联系在一起。
1. 下列对材料有关内容的理解与分析，不正确的一项是（   ）
A. 脂砚斋在点评里区分出“事”与“叙”，与现代西方叙事学将小说分为“故事”和“话语”两个层面的理论不谋而合。
B. 《红楼梦》由超级叙述者、说书人等共同构建起复杂的叙事体系，而西方小说直至19世纪才出现类似复杂的叙述者。
C. 《红楼梦》运用预叙手法，在宝玉梦游太虚幻境中提前交代金陵十二钗命运，主导读者阅读进程并深化情感体验。
D. 材料二介绍了叙述视角的类型和特点，由此分析，《祝福》中的“我”属于内视角，虽有其局限性，但能丰富故事内容。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）
A. 《红楼梦》中预叙手法影响读者的阅读进程和体验，如黛玉流泪时，读者会因预叙的前世盟誓而更能体会其情感。
B. 重复叙述指若干次叙述仅对应一个事件，《红楼梦》中金钏儿之死通过作者、婆子、宝钗、贾环等人的重复讲述，让读者对事件有更深入的认识。
C. 叙事短文“聚焦于一点”可将复杂情节压缩于某个场面或时间段，如《促织》中“抓促织”“变促织”等场面，使故事情节更集中。
D. 叙事长文宜采用曲折情节来吸引读者，如《水浒传》中林冲从“误入白虎堂”到“风雪山神庙”的系列故事，因情节跌宕而扣人心弦。
3. 材料二最后一段缺失举例论证，下面不合适作为该处论据的一项是（   ）
A. 话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。回头看时，却认得是酒生儿李小二。（《林教头风雪山神庙》）
B. 夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。（《促织》）
C. 内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂。（《祝福》）
D. 此时，父亲从后面给了他真正解救性的猛力一推，格里高尔猛地远远弹进了他的房间里，顿时满身鲜血淋漓（《变形记》）
4. 李华认为自己创作的小说太过于平淡寡味，来请你给他支支招。请你结合两则材料，就“小说如何做到引人入胜”给他提一些合理的建议。
【答案】1. B    2. B    
3. A    4. ①巧设视角：灵活运用内视角或交叉视角，借人物有限视角增强代入感与悬念。
②经营结构：长文可设计一波三折的情节，短文则聚焦于关键时间点或场面，使故事紧凑。
③活用技法：适当运用预叙、重复叙述等手法，提前暗示结局或从多角度展现同一事件，丰富层次。
④精雕细节：用生动具体的细节描写刻画人物、渲染氛围，让读者如临其境，增强感染力。
【解析】
【导语】两则材料围绕文学叙事艺术展开分析。材料一从世界文学视角，依托叙事学两分法，剖析《红楼梦》复合叙述者、预叙、重复叙述等超前叙事技法。材料二聚焦叙事创作，讲解三类叙述视角的特点，区分长短文本的情节构思技巧，点明细节描写对增强文本真实感、深化主旨的作用。
【1题详解】
B.“西方小说直至19世纪才出现类似复杂的叙述者”错误。原文仅提及同时期西方小说叙述者设置简单，19世纪西方才将戏剧化叙述者运用到极致，并未说此时出现类似《红楼梦》的复杂叙述者，选项属于无中生有。
故选B。
【2题详解】
B.“《红楼梦》中金钏儿之死通过作者、婆子、宝钗、贾环等人的重复讲述”错误。材料一中金钏儿之死的重复叙述，参与者是婆子、宝钗、贾环、聋老婆子、宝玉梦中，不包含“作者”直接讲述；原文仅说“作者”以上帝之眼观世，并非参与重复叙述。曲解原文。
故选B。
【3题详解】
材料二末段论点：典型细节描写能营造现场感、以小见大、饱含情感。
A.只是简单的人物出场情节，属于情节叙述，无典型细节刻画，不适合作为论据。
B.神态、环境细节，凸显人物绝望，符合论点。
C.对碗、竹竿的细节刻画，尽显祥林嫂的落魄悲惨，是经典细节描写。
D.动作、状态细节，画面感强，体现情节与人物处境，契合论点。
故选A。
【4题详解】
就“小说如何做到引人入胜”提建议，属于信息整合，需从两则材料中筛选“叙事技巧”相关理论，转化为写作建议。
通读材料，定位关键技法：材料一聚焦“预叙”“重复叙述”等特殊手法，材料二强调“视角选择”“情节聚焦”“细节刻画”。
分层提取，归类建议方向：将技法按“结构设计”“视角运用”“细节呈现”三大维度梳理，确保建议覆盖不同层面。
转化表述，贴合写作实际：将理论术语（如“重复叙述”）转为可操作建议（如“多角度展现同一事件”），避免直接抄录原文。
分条罗列，强化逻辑清晰：每条建议独立成点，先亮明方法，再简述效果，语言简练，符合高考简洁规范。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
苦恼
[俄国]契诃夫
我向谁去诉说我的悲伤？
大片的湿雪绕着刚点亮的街灯懒洋洋地飘飞，落在房顶、马背、肩膀、帽子上。车夫约纳周身雪白，像是一个幽灵。他在赶车座位上坐着，一动也不动，身子往前伛着，伛到了活人的身子所能伛到的最大限度。即使有一个大雪堆倒在他的身上，仿佛他也会觉得不必把身上的雪抖掉似的。他那匹小马也是一身白，也是一动都不动。
“赶车的，到维堡区去！”约纳听见了喊声，猛地哆嗦一下，从粘着雪花的睫毛里望出去，看见一个军人，穿一件带风帽的军大衣。
“到维堡区去！”军人又喊了一遍，“你睡着了还是怎么的？到维堡区去！”
为了表示同意，约纳就抖动一下缰绳。那匹瘦马也伸长脖子，弯起它那像棍子一样的腿，迟疑地离开原地走动起来了。
“你往哪儿闯，鬼东西！”约纳立刻听见那一团团川流不息的黑影当中发出了喊叫声。
“你连赶车都不会！靠右走！”军人生气地说。
约纳在赶车座位上局促不安，像是坐在针尖上似的，往两旁撑开胳膊肘，不住转动眼珠，就跟有鬼附了体一样。约纳回过头去瞧着乘客，努动他的嘴唇……他分明想要说话，然而从他的喉咙里却没有吐出一个字来，只发出“咝咝”的声音。
“什么？”军人问。
约纳撇着嘴苦笑一下，嗓子眼用一下劲，这才沙哑地说出口：“老爷，那个，我的儿子……这个星期死了。”
“哦！……他是害什么病死的？”
约纳掉转整个身子朝着乘客说：“谁知道呢！多半是得了热病吧……他在医院里躺了三天就死了……这是上帝的旨意哟。”
“赶你的车吧，赶你的车吧！”乘客说，“照这样走下去，明天也到不了。快点走！”
后来他有好几次回过头去看他的乘客，可是乘客闭上眼睛，分明不愿意再听了。
他把乘客拉到维堡区以后，就把雪橇赶到一家饭馆旁边停下来，坐在赶车座位上伛下腰，又不动了……
他又孤身一人了，寂寞又向他侵袭过来。湿雪又把他和他的瘦马涂得满身是白。他的苦恼刚淡忘了不久，如今重又出现，更有力地撕扯他的胸膛。约纳的眼睛不安而痛苦地打量街道两旁川流不息的人群：在这成千上万的人当中有没有一个人愿意听他倾诉衷曲呢？然而人群奔走不停，谁都没有注意到他，更没有注意到他的苦恼……那种苦恼是广大无垠的。如果约纳的胸膛裂开，那种苦恼滚滚地涌出来，仿佛就会淹没全世界，可是话虽如此，它却是人们看不见的。这种苦恼竟包藏在这么一个渺小的躯壳里，就连白天打着火把也看不见。
约纳瞧见一个扫院子的仆人拿着一个小蒲包，就决定跟他攀谈一下。“老哥，现在几点钟了？”他问。
“九点多钟……你停在这儿干什么？把你的雪橇赶开！”
约纳把雪橇赶到几步以外去，伛下腰，听凭苦恼来折磨他……他觉得向别人诉说也没有用了……可是五分钟还没过完，他就挺直身子，摇着头，仿佛感到一阵剧烈的疼痛似的；他拉了拉缰绳……他受不住了。
大约过了一个半钟头，约纳已经回到大车店，在一个肮脏的大火炉旁边坐着了。炉台上，地板上，长凳上，人们鼾声四起。空气又臭又闷。约纳瞧着那些睡熟的人，后悔不该这么早就回来。
“连买燕麦的钱都还没挣到呢，”他想，“这就是我会这么苦恼的缘故了。一个人要是会料理自己的事……让自己吃得饱饱的，自己的马也吃得饱饱的，那他就会永远心平气和……”
墙角上有一个年轻的车夫站起来，带着睡意嗽一嗽喉咙，往水桶那边走去。
“你是想喝水吧？”约纳问。
“是啊，想喝水！”
“那就痛痛快快地喝吧……我呢，老弟，我的儿子死了……”约纳看一下他的话产生了什么影响，可是一点影响也没看见。那个青年人已经盖好被子，连头蒙上，睡着了。如同那个青年人渴望喝水一样，他渴望说话。他的儿子去世快满一个星期了，他却至今还没有跟任何人好好地谈一下这件事……应当有条有理，详详细细地讲一讲才是……应当讲一讲他的儿子怎样生病，怎样痛苦，临终说过些什么话，怎样死掉……是啊，他现在可以讲的还会少吗？听的人应当惊叫，叹息，掉泪……
“去看一看马吧”约纳想。
他穿上衣服，走到马房里，他的马就站在那儿。
他抓起草料，一把一把地喂给马儿。马儿嚼着草料，向它主人的手上呵气。
约纳一边给马儿喂着草料，一边把积压在他心头的话统统向它道来……
（有删改）
5. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A. 小说开头对雪景和约纳“一动不动”的姿态进行了细致的描写，既渲染了阴郁压抑的氛围，也暗示了人物麻木孤寂的精神状态。
B. 小说采用第三人称全知视角，既能客观呈现约纳的外部动作，又能自由进入其内心呈现心理活动，内外交织中深化了悲剧意味。
C. 小说将约纳的苦恼比作足以“淹没全世界”的存在，同时又指出这苦恼“竟包藏在这么一个渺小的躯壳里”，形成了强烈的反差。
D. 约纳回到大车店后，面对鼾声四起、又臭又闷的环境，后悔不该早回，这一细节表现了他对嘈杂人群的厌恶和对安静独处的渴望。
6. 下列对约纳与祥林嫂“反复倾诉儿子的死”的理解，不正确的一项是（   ）
A. 约纳反复诉说丧子之痛，与祥林嫂反复讲述阿毛之死，都源于失去至亲后试图通过倾诉来缓解创伤的本能。
B. 约纳反复诉说儿子的死，是为了安放内心的痛苦；而祥林嫂反复诉说阿毛之死，则是一种无意识的病态倾诉。
C. 约纳遭冷遇后最终向马倾诉，而祥林嫂屡遭厌弃后变得沉默，前者仍寻求慰藉，后者陷入了更深重的绝望。
D. 约纳倾诉对象有陌路也有熟人，祥林嫂诉说对象是鲁镇的熟人，前者映照城市的冷漠，后者折射礼教的吞噬。
7. 纳博科夫说：“契诃夫的小说中，同情从来不会流露于表面，而是通过人物最微不足道的动作或眼神释放出来。”请结合文本，分析小说是如何含蓄地表达对约纳的同情。
8. 假如你是约纳，在那个晚归的雪夜，面对着小马，你想说些什么呢？请结合文本，在文中最后一段划线的省略号处，以第一人称写一段心里话，字数在80-100字之间。
【答案】5. D    6. B    
7. ①以细微动作藏悲苦：写约纳嘴唇颤动、欲言又止，反复探身试探路人倾诉，卑微徒劳的小动作，含蓄体现他无人共情的悲痛，暗含同情。
②以环境反衬孤独：漫天寒雪笼罩孤身的他，闹市人群熙攘却无人驻足，冷暖、动静反差，凸显他巨大痛苦无人看见的凄凉。
③以人际对比显凉薄：旁人轻易得到关切，他丧子之痛却屡遭驱赶、漠视，人与人之间的冷漠对照他沉重创伤，委婉流露悲悯。
④以人马对照寄同情：所有人都拒绝倾听，唯有小马安静相伴，牲畜的温柔反衬人世冰冷，含蓄寄托作者对底层小人物的怜悯。    
8. 示例：老伙计，所有人都不愿听我心里的苦。我那苦命的儿子染上热病，只撑了三天就走了，这一周我日日煎熬。路人、车夫都不肯听我讲他生病离世的模样，也就只有你愿意听我倾诉了。
【解析】
【导语】契诃夫《苦恼》以底层车夫约纳丧子后无处倾诉的困境，剖开了旧俄社会人情的冷漠麻木，极简冷峭的叙事里藏着戳心的悲悯，小人物深入骨髓的孤独无助被写得动人。
【5题详解】
D.“表现了他对嘈杂人群的厌恶和对安静独处的渴望”错误。原文中约纳早回大车店后满心懊悔，根源是他此前四处找人倾诉丧子之痛均遭冷遇，本寄望店内人群能倾听自己的苦难，可满屋人只顾酣睡，无人理睬他的悲伤。他的后悔源于倾诉欲落空、痛苦无处安放，并非厌烦人群、想要独处。
故选D。
【6题详解】
B.“祥林嫂反复诉说阿毛之死，则是一种无意识的病态倾诉”错误。结合文本与《祝福》原文，二人反复讲述丧子经历的核心动因一致，都是试图通过倾诉纾解丧亲创伤、寻求他人共情，无本质区分。祥林嫂初期主动诉说，只是长期被众人厌弃后，倾诉才沦为麻木重复，并非从一开始就是无意识病态倾诉。 
故选B。
【7题详解】
锁定答题核心：题干关键词“含蓄表达同情”“细微动作/眼神”，先划定两大分析抓手：人物细微细节、文本对比手法，紧扣契诃夫含蓄抒情的特点。 
梳理细节层面：回归原文筛选约纳动作、神态细节，如嘴唇颤动、反复试探倾诉等，分析细节如何侧面体现人物痛苦，挖掘背后暗藏的作者悲悯。 
梳理对比层面：分层提取三组对比——环境冷暖动静对比、众人与约纳人际态度对比、人与小马的温情反差，每组对比均落脚“反衬世人冷漠，含蓄寄寓同情”。 
整合逻辑：先细节刻画，再多重对比，每一点都回扣“不直白抒情，借文字细节含蓄流露同情”这一题干核心要求，分层分点规范作答。
【8题详解】
明确答题限定：抓题干核心要求——第一人称、约纳视角、对小马倾诉、80-100字、贴合原文情节，划定写作边界。 
提取人物核心情感素材：回归文本锁定关键信息：儿子患热病离世、倾诉屡遭路人/车夫冷遇、唯有小马温顺相伴，以此搭建倾诉内容，不脱离原文。 
搭建倾诉逻辑：先抒发无人倾听的委屈，再简述丧子经过，最后点出小马是唯一慰藉，贴合约纳压抑愁苦的心境，语言贴合底层车夫质朴口吻。 
校验规范：写完后核对人称、字数，规避脱离原文的架空抒情，保证情感贴合小说整体悲凉基调，完成作答。
（三）阅读III（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
高祖曰：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”
（选自《史记·高祖本纪》）
材料二：
至下邑，汉王下马踞鞍而问曰：“吾欲捐关以东等弃之，谁可与共功者？”良曰：“九江王黥布，楚枭将，与项王有郄；彭越与齐王田荣反梁地；此两人可急使。而汉王之将独韩信可属大事，当一面。即欲捐之，捐之此三人，则楚可破也。”然卒破楚者，此三人力也。
（节选自《史记·留侯世家》）
材料三：
汉王引兵东定三秦，何以丞相留收巴蜀，填抚谕告，使给军食。汉二年，汉王与诸侯击楚，何守关中，侍太子，治栎阳。为法令约束，立宗庙社稷宫室县邑，辄奏上，可，许以从事；即不及奏上，辄以便宜施行，上来以闻。关中事计户口转漕给军，汉王数失军遁去，何常兴关中卒，辄补缺。上以此专属任何关中事。
汉五年定天下，论功行封，高祖以萧何功最盛，封酂侯。功臣曰：“臣等身被坚执锐，多者百余战，今何未尝有汗马之劳，徒持文墨议论，顾反居臣等上，何也？”高祖曰：“夫猎，追杀兽兔者狗也，而发踪指示者人也。今诸君徒得走兽耳，功狗也；至如萧何，发踪指示，功人也。”群臣皆莫敢言。
（节选自《史记·萧相国世家》）
材料四：
楚亦使龙且将，号称二十万，救齐。人或说龙且曰：“不如深壁，令齐王使其信臣招所亡城亡城闻其王在楚来救必反汉。汉兵二千里客居，齐城皆反之，其势无所得食，可无战而降也。”
龙且曰：“吾平生知韩信为人，易与耳。且夫救齐不战而降之，吾何功？”遂战，与信夹潍水陈。韩信乃夜令人为万馀囊，满盛沙，壅水上流，引军半渡，击龙且，详不胜，还走。龙且果喜曰：“固知信怯也。”遂追信渡水。信使人决壅囊，水大至。龙且军大半不得渡，即急击，杀龙且。龙且水东军散走，齐王广亡去。
（节选自《史记·淮阴侯列传》）
9. 材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
令齐王使A其信B臣招C所亡城D亡城闻E其王在F楚G来救H必反汉
10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）
A. 属，委托，与《鸿门宴》“若属皆且为所虏”中的“属”用法、意思皆不同。
B. 坚，坚硬的铠甲，与《齐桓晋文之事》“为肥甘不足于口与”的“甘肥”用法相同。
C. 顾，但（表轻微转折），与《促织》“顾之则气断声吞”中的“顾”用法不同。
D. 也，表陈述语气，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“吾与点也”中的“也”语气相同。
11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）
A. 刘邦坦言，自己运筹帷幄不如张良，保障后勤不如萧何，统军作战不如韩信，但能发挥他们各自的才华辅助自己成就汉业，可见他是一位知人善任的好君王。
B. 刘邦打算把关东之地赠送他人，问张良谁值得托付。张良推荐了与项王有交情的黥布、在梁地反楚的彭越以及可独当一面的韩信，后来击败项羽的正是这三人。
C. 论功行封时，功臣质疑萧何未尝出战却功居第一。刘邦以打猎为喻，指出萧何是发踪指示的“功人”，众功臣只是追捕走兽的“功狗”，群臣听后都不敢再言。
D. 龙且率大军救齐，有人建议他深壁不战以待敌军自困，龙且认为韩信容易对付，于是主动渡河追击，最终中计兵败被杀，齐王田广也被迫逃亡。
12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。
（2）引军半渡，击龙且，详不胜，还走。
13. 材料一中刘邦夸赞萧何“镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道”，你认为材料三能否印证这一说法。请说明理由。
【答案】9. DFH    10. D    
11. B    12. （1）这三位都是人中豪杰，而我能够任用他们，这才是我取得天下的原因。
（2）带领一半军队渡河，攻击龙且，假装打不过，往回跑。    
13. 能印证刘邦的说法，理由如下：①萧何留守巴蜀、关中期间，稳定地方统治，制定法令，建立宗庙社稷，安抚百姓，有效镇守了国家后方；②萧何持续为汉王军队转运军粮，汉王多次战败逃亡，萧何都能及时征发关中士卒补充缺额，保障了粮道不断、后勤充足。
【解析】
【导语】这组文言阅读选材均出自《史记》不同篇目，围绕楚汉争霸、刘邦取天下的核心脉络，串联起汉初三杰功绩、刘邦驭人等相关史实，多文本互证关联。既保留了《史记》刻画人物、记录史事的原生质感，也契合文言群文阅读的考查逻辑，内容紧凑，人物特质鲜明。
【9题详解】
句意：让齐王派遣自己的亲信大臣去招抚失陷的城邑，失陷的城邑的人们知道自己的大王还在，且有楚军救援，一定会反叛汉军。
“使其信臣”是动宾结构，目的是“招所亡城”，也是动宾结构，二者关系紧密，中间不断开，其后断开；此外两个“亡城”构成一个是上句宾语，一个是下句主语，中间断开，D处断句；
“亡城闻其王在”主谓宾结构，“亡城”是主语，“闻”是谓语，“其王在”是宾语，F处断句；
“楚来救”主谓结构，“必反汉”主语是“亡城百姓”，两句中间H处断句。
故选DFH。
【10题详解】
A.正确。动词，委托/名词，一类人。句意：而汉王的将领中只有韩信可以委任大事。/你们都将要被他俘虏。
B.正确。都是形容词作名词。坚硬的铠甲/肥美甘甜的食物。句意：我们身披铠甲、手持兵器。/是因为肥美甘甜的食物不够吃吗？
C.正确。转折连词，表轻微转折，但/动词，看、回头看。句意：但却位居我们之上。/成名回头看到蟋蟀笼子空了，急得气也喘不上来，话也说不出来 。‌‌‌
D.错误。语气不同。表陈述语气/表肯定感叹语气。句意：可以不用作战就让汉军投降。/我赞同曾点啊。
故选D。
【11题详解】
B.“与项王有交情的黥布”错。材料二明确记载“九江王黥布，楚枭将，与项王有郄”，“有郄”指有隔阂矛盾，并非选项所说“与项王有交情”。
故选B。
【12题详解】
（1）“此三者，皆人杰也”，判断句；“用”，任用；“所以”，……的原因。
（2）补出省略主语韩信；“引”，带领、率领；“详”，通“佯”，假装；“还走”，往回逃跑。
【13题详解】
先明确给出观点，再回归原文定位匹配题干要求的内容，分点梳理对应信息，最后结合题干总结印证。  
明确观点：材料三可以印证刘邦“镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道”的评价。
匹配前半句要求：原文提到萧何“留收巴蜀，填抚谕告”“守关中……为法令约束，立宗庙社稷宫室县邑”，说明萧何为刘邦镇守后方、安抚百姓，对应“镇国家，抚百姓”。
匹配后半句要求：原文提到萧何“计户口转漕给军”“汉王数

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