江苏省扬州中学2025-2026学年高一下学期6月期末语文试题（逐题解析） -- 统编版高一必修下

江苏省扬州中学2025-2026学年高一下学期6月期末语文试题（逐题解析）

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江苏省扬州中学2025-2026学年高一下学期6月期末语文试题（逐题解析）(高一必修下统编版)

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高一语文试卷注意事项：考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求！1．试卷共8页；满分为150分，考试时间为150分钟。2．答题前，请将学校、姓名、准考证号等认真填写在答题卡上，并请认真核对规定填写的项目是否准确、条形码上的信息与本人是否一致。3．所有答案在答题卡上完成。选择题用2B铅笔填涂，主观题答案必须

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高一语文试卷
注意事项：
考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求！
1．试卷共8页；满分为150分，考试时间为150分钟。
2．答题前，请将学校、姓名、准考证号等认真填写在答题卡上，并请认真核对规定填写的项目是否准确、条形码上的信息与本人是否一致。
3．所有答案在答题卡上完成。选择题用2B铅笔填涂，主观题答案必须用0.5毫米书写黑色字迹的签字笔填写在答题卡上的指定位置，在其它位置作答一律无效。考试结束后，请将答题卡交回。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
曹雪芹的文学素养绝非无源之水、无本之木。其祖父曹寅深受康熙皇帝信任，曾于扬州主持规模宏大的《全唐诗》刊刻工程，此举在清初文化界影响深远。独特的家族文化熏陶，使得曹雪芹对唐诗有着远逾常人的亲近感、熟稔度与深刻领悟力。探寻《红楼梦》与唐代文学之间的血脉联系绝非简单的文学比附或典故考证，而是深入理解其艺术成就何以达至集大成之化境的关键路径。
曹雪芹这位身兼诗人与小说家之卓绝才华的文学巨匠，对唐诗的借鉴与吸收绝非止于字句的化用、典故的堆砌或风格的模仿，而是深入肌理，将唐诗的精神气质、美学追求与哲学思考，内化为小说叙事的内在驱动力与灵魂。这种转化，其核心机制正是紧紧围绕人物塑造与命运隐喻这两大叙事中心，对唐诗资源进行了一场深刻的、系统性的小说化革命。
在《红楼梦》的文本肌理中，唐诗的意象与典故如盐入水，遍布其间。然而，这些元素在曹雪芹的笔下，已然褪去了其在原诗中的独立性，不再是孤立的诗意单元或炫示博学的点缀，而是被巧妙地编织进叙事的经纬，完全服务于人物性格的深度刻画、环境氛围的精准营造以及悲剧主题的多层次深化，实现了从古典诗语到现代小说语言的功能性转变。
第二十三回“西厢记妙词通戏语牡丹亭艳曲警芳心”中，林黛玉葬花时吟诵的《葬花吟》，可谓这种转变的集中爆发与经典范例。“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”与“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”的泣血之句，其意象核心（暮春、落花、红颜、老死）与情感基调（孤寂、哀婉、对生命易逝的无力与悲悯）无疑与李商隐笔下“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（《无题》）的执着凄怆、“夕阳无限好，只是近黄昏”（《乐游原》）的无奈慨叹，存在着深刻的精神共鸣与诗学上的承继关系。
然而曹雪芹绝非简单地袭用李商隐的感伤意象，而是将这种源自晚唐诗风的感伤情绪与黛玉作为绛珠仙草下凡以泪报恩的神话背景、其孤高自许和目下无尘的敏感多思的诗人气质以及她在贾府中“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”的寄人篱下的现实处境进行了深度有机融合。由此，《葬花吟》便不再是文人墨客普泛化的伤春悲秋之作，而是黛玉个体生命悲剧的预言诗、其人格精神的宣誓书，更是她对于自身洁净命运的一种主动选择。诗中“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟”的决绝之辞，正是对其李商隐式感伤内核的极大升华，使其从对命运无常的被动哀叹，跃升为对人格纯洁性与精神独立性的执着坚守与主动追求。感伤于此，不再是消极的情绪宣泄，而是成为一种具有抗争意味的悲剧力量。

（摘编自杜蕾《<红楼梦>对唐诗意象的诗化小说建构探微》）
材料二：
香菱因笑道：“我这一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了！”黛玉笑道：“既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大略也还教得起你。”香菱笑道：“果然这样，我就拜你作师。你可不许腻烦的。”黛玉道：“什么难事，也值得去学！不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。”香菱笑道：“怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首，又有对的极工的，又有不对的，又听见说‘一三五不论，二四六分明’。看古人的诗上亦有顺的，亦有二四六上错了的，所以天天疑惑。如今听你一说，原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。”
黛玉道：“正是这个道理，词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’。”香菱笑道：“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多’，说的真有趣！”黛玉道：“断不可学这样的诗。你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应瑒，谢、阮、庾、鲍等人的一看。你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”
……
如今香菱正满心满意只想作诗，又不敢十分罗唣宝钗，可巧来了个史湘云。那史湘云又是极爱说话的，那里禁得起香菱又请教他谈诗，越发高了兴，没昼没夜高谈阔论起来。宝钗因笑道：“一个香菱没闹清，偏又添了你这么个话口袋子，满嘴里说的是什么：怎么是杜工部之沉郁，韦苏州之淡雅，又怎么是温八叉之绮靡，李义山之隐僻。放着两个现成的诗家不知道，提那些死人做什么！”湘云听了，忙笑问道：“是那两个？好姐姐，你告诉我。”宝钗笑道：“呆香菱之心苦，疯湘云之话多。”湘云、香菱听了，都笑起来。
（摘编自曹雪芹《红楼梦》第四十八、四十九回）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
A. 《红楼梦》中林黛玉非常看重唐诗，这其实与作者曹雪芹对唐诗的深刻理解和灵活运用有着非常密切的关系。
B. 《红楼梦》中引入大量诗词，这些诗词只是服务于小说人物、情节和主题的需要，本身并不具有文学价值。
C. 《葬花吟》的艺术魅力在于其有抗争意味，体现了林黛玉对人格纯洁性与精神独立性的执着坚守与主动追求。
D. 林黛玉对香菱的指导不仅让香菱明确了学诗的要点和路径，还帮助香菱解决了她在阅读诗歌时产生的困惑。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）
A. 要研究《红楼梦》艺术成就登峰造极的内在原因，只通过文学比附和典故考证是不够的。
B. 曹雪芹化用感伤诗风却跳出消极悲戚，可见文学借鉴的关键在于精神内核的创造性转化。
C. 文人墨客多为普泛化的伤春悲秋，这与诗人本身缺少神话背景、独特气质和现实感受有关。
D. 宝钗调侃香菱、湘云不知现成诗家，这反映出清代文人轻视唐宋、推崇当下的审美取向。
3. 下列对《红楼梦》有关诗文的分析，不能支撑材料一观点的一项是（   ）
A. 黛玉《秋窗风雨夕》“抱得秋情不忍眠，自向秋屏移泪烛”的凄清孤寂，化用李商隐“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声”的萧瑟意境，与寄人篱下的处境和多愁善感的气质一致。
B. 宝钗《临江仙·柳絮》“好风凭借力，送我上青云”的昂扬志向，化用李白“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的豪迈情怀，体现其追求高远、积极进取的处世态度和个人性格。
C. 香菱《咏月诗（其三）》“红袖楼头夜倚栏”一句，化用唐代诗人韩偓《边上看猎赠元戎》的“红袖拥门持烛炬”，精心雕琢出了一幅夜色深沉，佳人登上楼头、独倚栏杆的画面。
D. 探春写信邀请宝玉参加海棠诗社，末尾“若蒙棹雪而来，扫花以待”一句，化用了杜甫“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”的迎客之意，彰显了她机敏洒脱、热情真挚的性格特点。
4. 曹雪芹是如何将唐诗资源进行“小说化革命”的？请结合材料一简要说明。
5. 学校文学社组织大家学写古典诗词，你能从上面两则材料获得哪些写作启示？
【答案】1. B    2. D
3. C    4. ①内化精神气质：将唐诗的精神气质、美学追求与哲学思考，内化为小说叙事的内在驱动力。
②服务于人物塑造：化用唐诗意象，使其服务于人物性格的深度刻画，如《葬花吟》与黛玉的身份、处境、人格深度结合。
③服务于命运隐喻：将唐诗的感伤情绪转化为人物命运的预言，如《葬花吟》成为黛玉悲剧结局的象征。
④功能性转化：使原本独立的诗语元素融入叙事经纬，服务于主题深化和环境营造，实现从古典诗语到小说语言的转变。
5. ①学诗要先打牢基础：从经典名家作品入手，先熟读揣摩一流作品，不可一开始就偏爱浅近俗套的内容，避免落入难以突破的浅格；
②创作要重立意情感：不要被格律规矩束缚，要以真诚意趣为先，做到“不以词害意”，形式为内容服务；
③借鉴要重创造转化：借鉴前人不要停留在字句堆砌，要将前人的艺术养分和自身独特经历、真情实感结合，写出有个人风格的作品，拒绝无病呻吟的普泛化创作。
【解析】
【导语】这组文本以《红楼梦》与唐诗的传承关系为核心，一则是红学研究文论，梳理曹雪芹对唐诗资源的创造性转化逻辑，观点清晰；一则摘选原著论诗片段，具象呈现作者诗学主张，二者互证互补。研究视角新颖，理例结合，兼具学术理路与文学趣味，为理解《红楼梦》的集大成艺术特质，提供了清晰的分析路径。
【1题详解】
B.“本身并不具有文学价值”错误。原文指出《红楼梦》中的诗词服务于人物刻画、主题表达，但并未否定诗词本身的文学价值，如《葬花吟》本身就是极具艺术价值的经典诗作，因此“本身并不具有文学价值”说法错误。
故选B。
【2题详解】
D.“清代文人轻视唐宋、推崇当下”错误。宝钗此处是调侃打趣，意思是二人只顾谈论古代诗人，忘了眼前香菱、湘云就是现成的“诗家”，属于玩笑话，不能反映“清代文人轻视唐宋、推崇当下的审美取向”。
故选D。
【3题详解】
材料一的观点是《红楼梦》中的诗词被曹雪芹转化为服务于人物塑造、命运隐喻和主题深化的小说元素。
C.仅说明香菱的诗句化用唐诗典故，但未揭示这一化用如何服务于香菱的形象塑造或小说主题，属于单纯的典故考证，不能支撑材料一观点。
故选C。
【4题详解】
本题要求概括曹雪芹如何将唐诗资源进行“小说化革命”。解答时需从材料一中提取关键论述，理清转化的几个层面，并用简洁语言概括。
定位材料一的相关论述：涉及唐诗精神的内化、意象的功能转化、人物塑造与命运隐喻。
提炼转化方式：
精神内化：将唐诗的精神气质、美学追求融入叙事。
服务于人物塑造：如《葬花吟》与黛玉的身份、处境、人格结合。
服务于命运隐喻：如《葬花吟》成为黛玉悲剧命运的预言。
功能性转化：使唐诗意象不再独立，而是服务于人物、情节、主题。
【5题详解】
本题要求从两则材料中提炼学诗和创作的启示。需兼顾材料一（转化创新）和材料二（学习路径、创作理念），分点概括。
从材料二提取学诗方法：
先读经典：王维、杜甫、李白等打好基础。
重立意：不以词害意，意趣真为要。
从材料一提取创作理念：
借鉴要转化：不能简单抄袭，要与自身经历、情感结合。
避免普泛化：写出个人独特感受。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
海鸥
契诃夫
（故事发生在一个乡村庄园，青年作家康斯坦丁·特里波列夫追求艺术创新，爱上了渴望成为演员的妮娜·扎列奇纳雅。然而，妮娜却被作家特里果林吸引，最终离开特里波列夫，与特里果林前往莫斯科追求演艺事业。但妮娜的演艺之路并不顺利，还遭到特里果林的抛弃。多年后，妮娜回到庄园，特里波列夫与她重逢，此时的特里波列夫虽已在文学上取得一定成就，但内心痛苦迷茫。）
铎尔恩  听说她过的是一种相当特殊的生活。究竟是怎么样呢？
特里波列夫  说来话长了，大夫。
铎尔恩  那么，简短地说点吧。
①（停顿）
特里波列夫  她从家里逃出去，就和特里果林混在一起了。她生了一个孩子。孩子死了。正如所能预料的，特里果林厌倦了她，又去重温那些旧情去了。妮娜的生活是很不幸的。
铎尔恩  舞台生活呢？
特里波列夫  那就更坏，我想。她总是演主角，可是她演得很粗糙，有时，哭喊一声，或者死过去，倒也表现出一点才气来，然而这却少见得很。
铎尔恩  这么说，她究竟还算是有点才气的了。
特里波列夫  当然，总该有的吧。我去看过她，可是她不肯接见我，她的女仆不让我进她屋子。
②（停顿）
我还有什么可告诉你们的呢？后来，我回到家里，接到过她的几封信。她并没有抱怨，然而却能感觉到她是无限地不幸。她自己签名为“海鸥”。在所有信件里，屡次都跟我说自己是一只海鸥。
铎尔恩  她为什么不来看看我们。她说，她要来的。
特里波列夫  她不会来的。
③（停顿）
她的父亲和后母，拒绝承认她。他们到处都派上了更夫，连房子都不叫她走近。
索林  当初她多可爱呀。
……
（有人轻敲离着书桌最近的那个窗子。）
特里波列夫（打开那扇玻璃门，往花园里望）（喊）  是谁？……妮娜！妮娜！
（妮娜进屋；把脸伏在特里波列夫的怀中，轻声地抽泣。）
特里波列夫（情绪激荡地）  妮娜！妮娜！是你呀……真是你呀……我早就有了预感，今天一整天，我的心都是紧得可怕。
妮娜（眼睛紧盯着他看）  让我看看你。（往四下看一看）我变得很厉害吗？
特里波列夫  嗯……你瘦了些。你的眼睛大了些。妮娜，你为什么关上门不见我？……我每天都到你那儿去好几次，我像个乞丐似的在你的窗子外边等着。
妮娜  我怕你一定会恨我。你可真不知道啊！自从我回来，我每天都走到这里来……围着湖边转。我有那么多次走近了你的房子，但是每次都下不了决心进来。……我是一只海鸥……不对，我说错了。（摸她的上额）刚才我跟你说的什么？（啜泣）
特里波列夫  妮娜，看你又哭起来了。
妮娜  不要紧，这叫我觉着松快一些。我两年没有哭过了。昨天晚上，很晚了，我到这花园里来，看看咱们那座舞台是不是还在那儿。它依旧在那儿。我于是两年以来第一次哭了，我的心里也就舒服了些，精神也开朗了些。你看，我不再哭了。（拉起他的手来）现在你果然是一个作家了……你是一个作家，我是一个女演员……我们两个也都被牵扯进生活的旋涡里来了……我从前那样快活地生活着，像一个孩子似的；然而现在呢？明天一大早我就得到耶列次去了，三等火车……
特里波列夫  为什么到耶列次去呢？
妮娜  我签了一整个冬天的合同。我必须去。
特里波列夫  妮娜，我骂过你，恨过你；我撕过你的信和照片，然而我时刻都知道我的心灵是和你永远连在一起的。我没有能力叫自己忘记你，妮娜，自从我失去了你，自从我把小说开始发表出去，我的生活一直就是不能忍受的，我痛苦……
妮娜（错乱地）  他为什么说这个，哎呦，他为什么说这个呀？
特里波列夫  我是孤独的，没有任何感情温暖我的心，我像住在地牢那么寒冷；所有我写出来的东西，都是枯燥的、无情的、暗淡的。留下来吧，妮娜，我恳求你！
（妮娜迅速地戴她的帽子，披她的披风。）
特里波列夫  妮娜，这是为什么！妮娜，看在上帝的份上……（看着她穿戴好）
（停顿）
妮娜（倚在桌子上）  我可真疲倦呀。休息休息……我多么需要休息休息呀！（抬起头来）我是一只海鸥……不，我说错了……是一个演员。不，是一只海鸥！（听见阿尔卡基娜和特里果林的笑声，她静听了一下，向左门跑去，扒着锁眼看）他也在这儿啦……（向特里波列夫走回来）好，好……这没关系……他不相信演戏，他总是嘲笑我的梦想，于是我自己也就一点一点地不相信它了，结果我失去了勇气……除此以外，再加上爱情，嫉妒，对孩子日夜提心吊胆……我就变得庸俗、浅薄了，我的戏也演得坏极了……你可不知道，一个人明知自己演得很坏，那是怎样一种感觉啊。……现在我可不是那样了……我是一个真正的演员了，我在演戏的时候，感到一种巨大的快乐，我兴奋，我陶醉，我觉得自己伟大。自从我来到这里以后，在我这些天漫长的散步中，我思想着、思想着，于是感到自己的精神力量一天比一天坚强了……我有信心，所以我就不那么痛苦了，而每当我一想到我的使命，我就不再害怕生活了。
特里波列夫（悲哀地）  你已经找到了你的道路，你知道了向着哪个方向走了；可是我呢，我依然在一些梦幻和形象的混沌世界里挣扎着，不知道自己为什么写，为谁写。
妮娜（倾听）  嘘……我得走了。再见啦。等我成为一个伟大的演员的时候，来看看我吧。（冲动地拥抱特里波列夫，然后从玻璃门跑出去）
（两分钟，特里波列夫一句话也没有说，只在那里把所有稿子撕碎，扔到桌子底下；然后，打开右门，下）
（节选自焦菊隐译《海鸥》第四幕，有删改）
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A. 特里波列夫一直关注妮娜、多次上门求见，这体现出他对妮娜始终未变的深情与牵挂。
B. 妮娜生活极为艰难。她被特里果林抛弃，演艺事业不顺利，父亲与后母也拒绝承认她。
C. 妮娜认为自己演技拙劣、表演粗糙，而根源就在于她缺乏充分的专业训练与舞台经验。
D. 特里波列夫在失去妮娜后感到孤独痛苦，认为自己的创作失去意义，于是撕掉了稿子。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A. 开头借助特里波列夫与大夫铎尔恩的对话交代妮娜特殊的生活状况，为下文妮娜的出场做铺垫。
B. “海鸥”既是妮娜生活的漂泊，也是她认识的转变。这一意象反复出现，串联起前后情节内容。
C. 选文中妮娜整衣等舞台动作，与《雷雨》中周朴园“忽然立起”一样，都具有鲜明的舞台表现力。
D. 与《哈姆莱特》一样，选文大量运用直抒胸臆的心理独白，情感表达强烈直白，弱化作品的意蕴。
8. 文中有三处划线舞台说明“停顿”，请任选其中两处分析特里波列夫当时的心理状态。
9. 有人说，激烈的戏剧冲突是剧作的灵魂。你是否认同？请结合本文及《雷雨》（节选）内容加以说明。
【答案】6. C    7. D
8. ①第一处停顿：特里波列夫即将梳理妮娜破碎坎坷的人生，内心五味杂陈：心疼妮娜遭遇的不幸，夹杂过往失恋的酸楚、旧日爱意翻涌，一时心绪纷乱，不知从何开口，短暂停顿平复情绪，酝酿措辞。②第二处停顿：回忆自己卑微等候、主动示好却被妮娜刻意回避，满心委屈、落寞难堪；既理解妮娜的逃避，又因两人渐行渐远倍感心酸，停顿消化失落伤感。③第三处停顿：清楚知晓妮娜被家庭隔绝，有家难回，处境窘迫；惋惜两人之间横亘重重隔阂，明白过往感情早已无法回头，满怀无奈、怅惘与悲凉。（任选其二作答即可）
9.
观点一：认同。《海鸥》饱含尖锐内在冲突：特里波列夫深爱妮娜、渴望复合，妮娜却完成精神觉醒、毅然逐梦，形成爱与放下的情感冲突；特里波列夫深陷创作迷茫，妮娜坚守演艺使命，二者的人生理想冲突鲜明。《雷雨》则以激烈外部冲突为核心：周朴园与鲁侍萍重逢，爆发恩怨、阶级与伦理矛盾；两代家人压抑挣扎、矛盾对峙，撕开封建家庭的虚伪面目，深刻揭露了封建礼教对人性的摧残。
观点二：不认同。《雷雨》充满激烈显性冲突：鲁侍萍与周朴园重逢，伦理恩怨、阶级矛盾集中爆发，繁漪、周萍等人情爱纠葛尖锐对峙，剧烈冲突推动情节爆发，撕开封建家庭虚伪本质，极具戏剧张力。《海鸥》少有争吵对峙式激烈冲突，更多是内在心理冲突。特里波列夫深陷失恋痛苦与创作迷茫，妮娜在坎坷后完成精神觉醒，二人重逢，一个渴求复合，一个决意奔赴前路，情感与人生选择的内在矛盾克制隐忍。
【解析】
【导语】这是契诃夫戏剧《海鸥》的经典选段，没有剑拔弩张的外部冲突，于平淡对话中裹挟着人物的精神阵痛：特里波列夫的创作迷茫与爱情失意，妮娜历经磋磨后的信念重燃，“海鸥”意象贯穿始终，含蓄叩问理想与命运的命题，余味悠长。
【6题详解】
C.“根源就在于她缺乏充分的专业训练与舞台经验”错误。妮娜自述演技变差的根源不是缺少专业训练与舞台经验，而是特里果林嘲讽她的演员理想，让她自我怀疑，再叠加失恋、丧子、嫉妒、生活困顿等精神内耗，变得自卑庸俗，丧失表演底气。
故选C。
【7题详解】
D.“选文大量运用直抒胸臆的心理独白……弱化作品的意蕴”错误。选文并非大量直抒胸臆式独白，多是人物对话、情绪倾诉，夹杂克制的内心抒发，直白浓烈的情感表达并不会弱化作品意蕴，反而挖掘人物精神困境，增强悲剧深度。
故选D。
【8题详解】
解答本题要先定位前后对话情节，再推导情绪，最后总结停顿作用。
第一处停顿：前文大夫让他简述妮娜近况，后文他开始细数妮娜被抛弃、丧子、演艺受挫的悲惨遭遇。特里波列夫回忆爱人坎坷经历，心疼、旧情、失恋酸楚交织，思绪繁杂，一时难以组织语言，停顿用来平复翻涌的情绪。
第二处停顿：前文交代他登门探望被妮娜闭门拒绝，停顿承接这段难堪往事。他满怀主动靠近的诚意却遭到回避，内心委屈落寞，感慨二人关系日渐疏远，停顿是在消化满心失落与心酸。
第三处停顿：他断定妮娜不会前来，紧接着交代妮娜被父亲后母驱逐、无法归家的处境。他看清现实阻碍，明白感情再无转机，内心满是怅惘无奈，停顿流露悲凉无力之感。
【9题详解】
解答本题首先区分概念：激烈冲突分为外在言语行为冲突、内在心理思想冲突。答题时先亮明观点，结合两部作品具体冲突分析论证。
方向一（认同）：先总起点明冲突支撑戏剧人物、情节、主题。再析《海鸥》：梳理男女主角情感取舍、理想选择的内在激烈心理冲突；再析《雷雨》：梳理周朴园与鲁侍萍的阶级、伦理外部尖锐冲突，辅以家庭内部矛盾，证明激烈冲突塑造人物、深化主旨。
方向二（不完全认同）：厘清戏剧灵魂是矛盾冲突，激烈冲突只是其中一类。先谈《雷雨》依靠显性激烈冲突推进剧情；再点明《海鸥》无激烈争吵，冲突内敛于人物内心抉择，靠精神矛盾撑起全篇，得出激烈冲突并非戏剧灵魂唯一形式。
最后整理：选定一个观点，总分结构，先表态，再分别对应两部作品举例分析，最后总结回扣论点。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此。”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
（选自司马迁《鸿门宴》）
材料二：
汉用陈平计，间疏楚君臣，项羽疑范增与汉有私，稍夺其权。增大怒曰：“天下事大定矣君王自为之愿赐骸骨归卒伍。”未至彭城，疽发背，死。
苏子曰：增之去，善矣。不去，羽必杀增。独恨其不早尔。然则当以何事去？增劝羽杀沛公，羽不听，终以此失天下，当于是去耶？曰：否。增之欲杀沛公，人臣之分也；羽之不杀，犹有君人之度也。增曷为以此去哉？增之去，当于羽杀卿子冠军①时也。
义帝之立，增为谋主矣。义帝之存亡，岂独为楚之盛衰，亦增之所与同祸福也；未有义帝亡而增独能久存者也。羽之杀卿子冠军也，是弑义帝之兆也。其弑义帝，则疑增之本也，岂必待陈平哉？陈平虽智，安能间无疑之主哉？
（选自苏轼《范增论》）
材料三：
若夫项羽之所以失者，非吝封爵之故。信之说，不如陈平之言之允也。陈平曰：“项王所任爱，非诸项即妻之昆弟，虽有奇士不能用。”故羽非尽不知人，有蔽之者也。羽，以诈兴者也；事怀王而弑之，属宋义而戕之，汉高入关而抑之，田荣之众来附而斩艾掠夺之。积忮害者，以己度人而疑人之忮己。轻残杀者，大怨在侧而怨不可狎。左顾右聆，亦唯是兄弟姻党之足恃为援。则使轻予人以权，己且为怀王，己且为宋义。惴惴慄慄，戈戟交于梦寐，抑恶能不厚疑天下哉？然而其疑无救也。为汉王之腹心者项伯也，其兄弟也。非印不与者贼之，其亲戚之叛已久矣。
（选自王夫之《读通鉴论》卷二）
【注】①卿子冠军：即宋义。楚怀王任命宋义为上将军，诸将皆归属之，号称卿子冠军。
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。
天下事大A定矣B君王C自为之D愿E赐骸骨F归G卒伍。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）
A. “若属皆且为所虏”，被动句式，与《六国论》“洎牧以谗诛”句式相同。
B. “以”，因为，与《烛之武退秦师》“敢以烦执事”的“以”用法不相同。
C. “轻”，形容词作动词，与《谏逐客书》“而所轻者在乎人民也”的“轻”活用类型相同。
D. “与”，给予，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“吾与点也”的“与”意思相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）
A. 苏轼对范增最后离开项羽是持肯定态度的，同时又为范增未能早一点离开项羽感到遗憾，他认为范增应该在项羽杀宋义时离开。
B. 在苏轼看来，项羽未能重用范增，甚至很有可能会杀掉范增，根源还在项羽自己，陈平虽然聪明，但他的离间计只能说是诱因。
C. 范增在鸿门宴上反复提醒项羽除掉刘邦，尽到了其职责，项羽并未听从，陈平认为责任在项羽，王夫之认为陈平的说法很公允。
D. 在王夫之看来，项羽之所以失败，并不是因为吝啬给部下封爵，而是因为遭到了身边人的背叛，最后只有诸项等至亲会支持他。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐。
（2）项王所任爱，非诸项即妻之昆弟，虽有奇士

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