湖北十堰市2025-2026学年高一下学期期末考试语文试题（逐题解析） -- 统编版高一必修下

湖北十堰市2025-2026学年高一下学期期末考试语文试题（逐题解析）

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湖北十堰市2025-2026学年高一下学期期末考试语文试题（逐题解析）(高一必修下统编版)

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2025-2026学年度下学期高一年级期末评价语文试卷试卷满分：150分注意事项：1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。2.答选择题时必须使用2B铅笔，将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在

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2025-2026学年度下学期高一年级期末评价
语文试卷
试卷满分：150分
注意事项：
1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。
2.答选择题时必须使用2B铅笔，将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。
3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。
4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。
5.考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
利用AI制造一篇假新闻究竟有多简单？用市面上流行的多款人工智能软件测试，只要给出关键词，就能在几秒钟内立刻生成一篇“新闻报道”，包括事情详细经过、评论观点、后续做法等，只要加上时间地点，再配上图片和背景音乐，一篇以假乱真的新闻报道便制作完成。而且很多AI生成的谣言中，都夹杂着“据报道”“相关部门正对事故原因进行深入调查，并采取措施进行抢修”“提醒广大市民在日常生活中要注意安全”等内容，往往难辨真伪。除了AI新闻，科普文章、图片、配音视频、换脸后模仿声音，都可以利用AI产生，在人工进行微调并融入一些真实的内容后，就会变得难以辨别。中国人民大学研究员曾持说，“生成式AI”的拼接本质和谣言有很强的亲近性，二者都属于“无中生有”——创造看起来真实合理的信息。AI让造谣更加简单和“科学”了，AI根据热点事件总结规律、拼接情节，很快就能制作出符合人们“期待”的谣言，传播更加迅速。网络平台可以用AI技术反向对图像和视频的拼接进行检测，但很难对内容进行审查。
（摘编自张守坤《AI让造谣更简单谣言更“科学”？》）
材料二：
很多人一度把“有图有真相”挂在嘴边，似乎这个古老信条能够证实某些东西是否真实存在，但眼下这种看法正遭受着巨大的挑战。因为图像与视频都可被轻易伪造，视觉证据不再天然可靠，这在一定程度上动摇了公众对信息真实性的判断基础。
当然，生成式人工智能确实为科普内容的生产与传播注入了巨大的活力。在内容生产层面上，它有助于让专业知识更容易落地，通过快速处理海量数据，将晦涩难懂的科学原理瞬间转化为通俗易懂的图文视频；在传播层面上，算法推荐机制通过精准勾勒用户画像，实现“千人千面”的内容精准适配，让不同年龄、不同背景的受众都能获取相应的科学知识；在表现形式上，AI支持文本、图像、视频等多模态内容生成，打造沉浸式、互动式科普体验，将抽象的科学概念转化为直观演示，让人类目力所及之外的极宏观和极微观的“东西”变得触手可及。
不过，借助生成式人工智能开展科普并非完美无缺，存在着与生俱来的局限与时代挑战。首先，AI的运行机制本质上是概率统计驱动的语言模式匹配，而非真正理解科学，这导致其生成的科普内容常存在“幻觉”问题——看似逻辑流畅、引用规范，实则包含它自己杜撰的虚假数据或编造的文献，有可能出现“一本正经的胡说八道”。其次，AI科普容易模式化、套路化，缺乏创作者的人文情怀与独立思考，难以传递科学探索过程中的质疑、试错与突破精神，甚至可能简化复杂的科学逻辑，让受众陷入“知识点打卡”的误区，无法真正理解科学方法的核心。再次，AI算法的偏好会加剧数字“回声室”效应，根据用户既有偏好推送同质化内容，进一步强化认知偏见，削弱受众接触多元观点的机会，让公众在信息茧房中丧失独立判断能力。

此外，生成式人工智能还可能被用来进行“深度伪造”。借助生成式算法，机器可以完美合成人物肖像、声音、神态与动作，精准模仿知名科学家、医生、学者的语气与表达习惯，制作出口型同步、画质清晰、逻辑连贯的虚假视频，虽然“高度逼真，肉眼难辨”，但依然是虚假的，错误的，有误导性的。它让非专业人士在看似专业的表达面前放松警惕，不知不觉陷入认知陷阱。
针对此种情况，单纯依靠事后辟谣、平台删除、技术拦截都只能治标，无法从根本上解决问题。真正能够抵御的，是从内部建立起来的认知防线，也就是每一位受众自身的批判性思维。技术可以被绕过，监管可以有滞后，唯有内化于心的理性判断，才能够让人在海量信息面前保持清醒，不被带节奏、不被煽动、不被欺骗。因而，我们就需要在科普的过程中不再仅仅是告诉人们“什么是对的”，更要教会人们“如何判断真假”；不再单纯地传播知识，而是要注重培养批判性思维。
批判性思维并非天生具备的本能，也不是简单的怀疑一切，而是一种基于证据与逻辑、主动审慎评估信息的理性能力。当接触到社交媒体的内容时，我们不妨“暂停相信”，因为批判性思维的第一步，就是在看到极具冲击力的信息时先停下来，不急于相信、不急于转发、不急于站队，提醒自己：越是让人情绪激动的内容，越要保持警惕。只有先从情绪中抽离，才能开启真正的思考，避免被虚假信息裹挟。其次，要养成“溯源求证”的本能。真正的科学信息一定可追溯、可验证、可核查，不要盲目相信“内部消息”“秘密研究”“被封杀的真相”等。面对一条科学信息，先问自己它来自哪里、发布者是谁、有没有可靠资质，无法溯源的信息，一律保持怀疑；对于可疑信息，主动通过权威渠道交叉验证，拒绝“拿来主义”。更重要的是，要学会审视证据链，而不是只看画面。一个结论是否科学，不取决于视频多清晰、“专家”多像真的，而取决于是否有数据支撑、是否有可重复的实验、是否有同行验证。凡事先看证据、查逻辑、交叉验证，才能不被表象迷惑，真正掌握辨别科学信息真伪的能力。
（摘编自王大鹏《以批判性思维抵御AI科普中的虚假迷雾》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）
A. 生成式AI只能快速伪造新闻报道，无法制作图片、配音视频和模仿人声。
B. 生成式AI具有“无中生有”的拼接特点，这与谣言的内在特性十分相近。
C. 网络平台运用AI技术，既能检测音视频拼接痕迹，也能精准审查网络内容。
D. AI编造的谣言不会借用官方表述句式，因此普通人很容易分辨信息真假。
2. 下列对材料二相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ）
A. AI能把晦涩的科学知识转化为通俗视听内容，丰富了科普的传播形式。
B. AI科普缺少人文情怀与独立思考，难以传递科学探索中的试错与突破精神。
C. 数字“回声室”效应，会帮助人们接触更多元的观点，从而拓宽受众视野。
D. 深度伪造技术可模仿名人言行，包装虚假信息，容易误导普通民众。
3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二需培养批判性思维观点的一项是（   ）
A. 网友看到逼真AI伪造的专家视频，不经求证就随意转发。
B. 商家利用大数据分析用户喜好，精准推送广告来谋利。
C. 出版社借助AI校对文稿，快速修正文章中的错别字。
D. 教师利用AI备课，整理知识点，制作课堂教学课件。
4. 材料二是如何层层展开论证的？请简要梳理其论证思路。
5. 面对AI虚假信息，我们应当怎样培养自身的批判性思维？请简要概括。
【答案】1. B    2. C
3. A    4. ①首先提出“有图有真相”的传统认知受到AI伪造技术的挑战；②接着辩证分析，先肯定生成式AI在科普生产、传播、形式上的积极价值；③再从内容幻觉、模式化套路、回声室效应、深度伪造四个方面，分析AI科普的局限与风险；④最后指出仅靠技术监管治标不治本，提出要依靠受众培养批判性思维，学会辨别信息真伪。
5. ①克制情绪，理性暂缓判断：看到极具冲击力、容易引发情绪波动的网络信息，要先冷静抽离，不急于相信、转发和站队，保持警惕，避免被虚假信息裹挟。
②溯源求证，核查信息资质：养成追根溯源的习惯，辨别信息出处、发布主体，查验发布者是否具备专业资质，对无法溯源的信息保持怀疑态度。
③多方比对，开展交叉验证：不盲从单一信息来源，遇到可疑内容主动通过权威平台、官方渠道多方核实，拒绝不经求证就轻信照搬。
④看重证据逻辑，不被表象误导：判断信息真伪不看视频画质、所谓专家身份，重点审视有无数据支撑、可重复实验和同行验证，依据证据与逻辑理性辨别。
【解析】
【导语】两则材料围绕生成式AI的信息真伪议题展开，既指出AI降低造谣门槛、冲击信息真实性的风险，也辩证分析AI科普的价值，提出以批判性思维筑牢认知防线的路径。
【1题详解】
A.“只能快速伪造新闻报道，无法制作图片、配音视频和模仿人声”错误。原文是“除了AI新闻，科普文章、图片、配音视频、换脸后模仿声音，都可以利用AI产生”，说明AI可生成多类内容。
C.“能精准审查网络内容”错误。原文是“网络平台可以用AI技术反向对图像和视频的拼接进行检测，但很难对内容进行审查  ”，说明并非能精准审查。
D.“不会借用官方表述句式，因此普通人很容易分辨信息真假”错误。原文是“很多AI生成的谣言中，都夹杂着‘据报道’‘相关部门……’等内容，往往难辨真伪”，说明会借用且难分辨。
故选B。
【2题详解】
C.“接触更多元的观点，从而拓宽受众视野”错误。材料二第三段指出数字“回声室”效应会强化认知偏见，削弱接触多元观点的机会，并非帮助拓宽视野。
故选C。
【3题详解】
材料二核心观点：AI 易制造虚假科普信息，需培养批判性思维辨伪。
A.材料二提出要培养批判性思维，核心是辨别AI伪造虚假信息，此处网友未求证就转发AI伪造视频，反面印证缺少批判性思维的危害，可作论据支撑观点。
B.大数据推送商业广告，和AI虚假信息、批判性思维无关。
C.AI 校对文稿是文字纠错工具应用，不涉及信息真伪辨别。
D.AI 辅助备课属于教学工具使用，与论点无关。
故选A。
【4题详解】
作答此题时，需紧扣题干“梳理材料二论证思路”，逐段划分逻辑层次。
①锁定开头：由“有图有真相”遭AI 伪造冲击引出全文论题。
②锁定第二段：先阐释AI 在科普生产、传播、呈现形式三方面的正面价值。
③锁定中间段落：依次罗列AI幻觉、套路化、回声室、深度伪造四类弊端。
④锁定末尾：点明外部手段治标不治本，落脚培养批判性思维的核心对策，按提出问题—辩证利弊—给出对策整合思路。
【5题详解】
作答此题时，紧扣题干“培养批判性思维的做法”，定位材料二末尾分层筛选原文要点。
①抓取“暂停相信”，提炼抽离情绪、不盲从转发的要求。
②抓取“溯源求证”，提炼核查的来源和发布资质的方法。
③抓取“权威渠道交叉验证”，概括多方比对核实。
④抓取“审视证据链”，提炼重逻辑数据、不被画面表象迷惑，分四点整理。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
雨城云上
张宇弛
乌云压得很低，嵌在了屋檐上，好几阵风都没有将它吹散。雨肆意飘落在阿晚头顶，像是专门为她下的。
阿晚蹲在地上，用铲子掘土。雨停了吗？阿晚望向天空。一把伞撑在了头顶。那人轻声说：“您好，您是要种花吗？我略懂植物的种植方法，请问，您为何不选择一个晴天？”
阿晚回过头，诧异地看着这位年龄相仿的青年。青年觉得自己唐突了，连忙抱歉：“对不起，是不是我带来了这片云？”
阿晚继续掘土：“哦。跟你有什么关系？这儿没有晴天。这是雨城。”
青年耸耸肩，并不打算探究这场雨的因果。他摸出一张名片，名片化作一串字符飘进阿晚口袋里。青年自报家门：“您好，我是明凯，在城外有一间二手书店，叫作‘云上书屋’，如果有需要的话……您可以在那儿找到一些园艺书籍。”
雨越下越小。一周后，阿晚决心走出雨城。
室友丽娜推开窗户：“你明明知道雨城种不出任何植物，你指望从书里看出什么名堂？你是因为明凯对不对？就因为他为你撑伞？”
阿晚噘着嘴：“你不觉得雨小些了吗？”
丽娜大呼：“不要相信任何鬼话。明天，假如晚醒一分钟，我去楼下煎饼摊买早饭时前面就会多排一个人。如果多排一个人，就会耽误五分钟。五分钟后，第一班地铁早就没了。所以我就迟到了。假如我迟到了，我甚至吃不到主管晨会上给我画的饼。”
阿晚躺在床上扭过头去：“你都说了，假如。”
第二天，丽娜醒来时发现了桌子上的早餐。她感受着煎饼散发出的温度，转头看着窗外：“雨，真的小了。”
天阴沉沉的，好在书店并不难找。店里只有一位大叔，大叔身上的衣服显得老旧。
“大叔，我想买书。”
“不卖。”
“我找明凯。”
“不在。”
大叔的话比他的头发还要短，噎得阿晚接不住话。
不过阿晚早已习惯，大叔说话的样子挺亲切，颇具雨城风格。阿晚没打算放弃：“大叔，我需要一本园艺书籍。”
“自己找。”
大叔多说了一个字。阿晚开心地站在原地搓手。大叔从口袋里拿出一支烟，走到门口：“不卖，但可以送你。你是明凯的朋友？自己找吧。”阿晚结结巴巴：“啊，是。刚认识。”
大叔摆摆手让阿晚自便，随后坐在门槛上自言自语。
大叔是明凯的父亲，以收废品为生，什么都收，旧书居多。十五年前大叔开了这间“云上书屋”，专卖二手书。五年前明凯接手后，他对书店进行了改造。明凯将书籍分门别类，又在入口处摆放了一张巨大的书桌，用来放置自认为畅销的书籍。起初书店的生意明显改善，可好景不长，明凯发现顾客只买畅销书，后来人流量急剧下滑。
“他们已经放弃了选择，不是吗？”大叔摁灭烟头，站起身拍拍屁股，“还是我们已经帮他们选好了？可是，一百本书放在你面前，你告诉我哪一本是应该畅销的？”
大叔环顾四周：“我是个爱书的人，更是个爱读书的人。我怀念收旧书的日子，用你们年轻人的时髦话说，像开盲盒。你永远不知道下一本会收到什么样的书。逛书店也是一样，重要的是一个‘逛’字。谁知道在哪一个书架，看到一本什么样的书，从此打开一个什么样的新世界？这才是书店存在的意义。姑娘，谢谢你，书店已经很久没有顾客光临了。”
大叔走到一座书架前，熟练地从第三排中间抽出一本书：“如果你晚来半天，或许这个书店就不复存在了。我正准备打包这些书，当废纸一次性处理。一辈子与书打交道，没想到这会儿轮到了自己。”
大叔将书递给阿晚：“姑娘，你刚才说，要找一本园艺书籍。拿去，送你了。”
阿晚缓缓抬起头，没接，她空不出手来。大叔这才发现，阿晚手里捧着一本《额尔古纳河右岸》。翻到扉页，书的前一位拥有者在上面写了一句“也是冬天，也是春天”。
阿晚合上书，怯生生地问：“大叔，这些书，呃……可以转卖给我吗？”
大叔失落地摇摇头：“明凯失踪了，我要这些书有什么用？你若需要，都拿去吧。”
阿晚思忖着：“也许我知道明凯在哪儿。我可以找到他。找到了，我会将这些书还给他。”
大叔握住阿晚的手：“自从书店经营不善，他就一直闷闷不乐。直到前段时间我说要处理这些书，明凯和我大吵了一架，从此不知所终。姑娘，明凯在哪儿？”
阿晚劝慰着：“大叔，别急，我在雨城见过他。”
大叔有些语无伦次：“雨城在哪儿？你可以带我去吗？”
阿晚叹了口气：“哪有什么雨城？不过是众多失意者的信息茧房。在那个世界里，有各式各样的城。一百座城，总有那么几座住满了悲伤。悲伤被无限推送，连太阳都躲在了算法的背面。”
大叔不解：“我不懂什么算法。可是，你准备怎么处理这些书？”
阿晚突然笑了：“不处理啊，我要开一间书店，在雨城。让茧房里的人重新回到书店。”
“真的可以？”
阿晚晃了晃手中的《额尔古纳河右岸》：“试试吧，总不能一辈子活在算法里。既然雨挑着人下，那就选一柄适合自己的伞。”
（有删减）
文本二：
时代与人心
——读张宇弛小小说三题（节选）
雪弟
《雨城云上》聚焦于年轻人阿晚，讲述了她由于受到伤害而封闭在一个茧房里，最终在书店的感召下，冲破茧房的故事。很容易看出，这个故事是虚构的，但它离现实很近，具有浓烈的时代性。表现之一是书店无人问津，表现之二是很多人都生活在自己编织的茧房里，这不是当下现实的写照吗？面对挫折；遇到困难就躺平，躲在自己构筑的自认为舒适的空间里；人与人之间极为淡漠，等等。如“云上书屋”的老板明凯原本是一个积极向上之人，但在书店遇到困境后，他竟失踪了。他到哪里去了呢？很显然，他也到了雨城——众多失意者的信息茧房。《雨城云上》的高明之处在于，它不仅揭示了当下年轻人的内心世界，同时它还为失意的年轻人提供了一种出路，那就是“让茧房里的人重新回到书房”。不管此出路是否有效，但它毕竟是一种可能。
6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A. 文章开篇“乌云压得很低，嵌在了屋檐上”，以阴沉的雨景烘托人物压抑、失意的心境，奠定清冷低沉的基调。
B. 丽娜用一连串“假如”的生活假设，展现了她生活中的焦虑与被动，和阿晚的主动求变形成对比。
C. “雨城”意蕴丰富，明凯因书店经营受挫陷入迷茫，选择逃避，本质上是陷入了自我封闭的“雨城”。
D. 明凯父亲打算将旧书当废纸处理，是因为他厌恶与旧书相伴的生活，对书店经营彻底失去了信心。
7. 关于文本的分析，下列说法正确的一项是（   ）
A. 文本一结尾，阿晚决定在“雨城”开书店，这一情节过于理想化，削弱了小说反映现实的深刻性。
B. 文本一大叔说收旧书“像开盲盒”，运用比喻的修辞手法，生动写出了收旧书充满了惊喜，表达其对书的喜爱。
C. 文本二认为《雨城云上》是一个完全虚构的故事，因此它与现实生活没有任何关联。
D. 文本二认为小说提供的“回到书房”这一出路是无效且不可取的，只是一种空想。
8. 请结合文本一的内容，简要分析阿晚这一人物形象特点。
9. 张宇弛说：“我希望写出揭示人性人心、描摹时代风貌的作品。”结合文本，请从“人性人心”和“时代风貌”两方面谈谈《雨城云上》的主旨。
【答案】6. D    7. B
8. ①渴望美好，相信希望：她不信“雨城种不出植物”的定论，坚持掘土种花，主动走出被负面情绪包裹的信息茧房，还决心在雨城重新开书店，帮助更多失意者。
②心性细腻、善良真诚：离开雨城前，特意为室友丽娜准备了温热的早餐，展现出她体贴、友善的性格。
③勇敢坚定、打破算法束缚、追求改变：面对即将被当作废纸处理的旧书，她愿意接过书店的接力棒，相信自主选择能打破算法的枷锁，给失意者带来光亮。
9. ①人性人心层面：小说赞美了人们在算法裹挟的数字时代里，对自主选择、真实生活的追求；阿晚主动打破负面情绪的茧房，大叔坚持书店“逛”的价值，都体现了普通人在算法裹挟中依然存有的人性温暖、对精神家园的守望以及人与人之间的温情；向往真实联结与希望的人性光亮，展现温暖与坚守的力量。
②时代风貌层面：小说精准描摹了当下数字算法对人们生活的塑造，揭示现代人的生存困境——小说虚构的“雨城”和“信息茧房”，深刻反映了当下年轻人在算法裹挟下，面对挫折容易自我封闭、人与人之间日渐淡漠的社会现实（如丽娜的焦虑与冷漠、明凯的逃避）；同时也反映了实体书店在流量时代的经营困境，精准戳中了当代数字生活的痛点。
【解析】
【导语】这篇小小说以奇幻具象的笔法，将算法时代失意者的精神囚笼——信息茧房，化名为终年落雨的“雨城”，以二手书店为载体关照当代年轻人的精神困境，既戳中流量算法裹挟、个体逃避、实体书店式微的现实痛点，又给出以阅读突围精神囚笼的温暖方向，小切口见大时代，兼具时代性与人文温度。
【6题详解】
D.“是因为他厌恶与旧书相伴的生活”情感错误，明凯父亲深爱书籍，处理旧书是因书店衰败、明凯失踪，心生失落无奈，并非厌恶书籍。
故选D。
【7题详解】
A.“削弱了小说反映现实的深刻性”错误，结尾阿晚的决定体现了人物主动打破算法束缚的勇气和希望，升华了小说的主题，并没有削弱其深刻性，反而增添了一抹亮色；
C.“没有任何关联”错误，文本二明确说“它离现实很近”；
D.“无效且不可取”错误，文本二说“它毕竟是一种可能”。
故选B。
【8题详解】
审题：分点概括阿晚形象，每点搭配原文情节佐证。
梳理原文对应情节，分层提炼性格：①乐观向往希望：不相信雨城无法种花，主动走出封闭环境，想要在茧房里开书店，为失意者带去精神慰藉。②温柔善良体贴：出门前给焦虑的室友丽娜备好早餐，待人温和，理解大叔与明凯对书籍的执念。③勇敢有担当、敢于突破：不甘困在算法制造的负面茧房，主动接手旧书，立志重建书店，挣脱算法带来的精神束缚。
答题规范：分点概括性格，紧随文本事例支撑，条理清晰。
【9题详解】
审题：必须分人性人心、时代风貌两层作答，结合两则文本分析。
人性人心：抓阿晚、大叔的行为，提炼善良、勇敢、坚守精神家园等人性闪光点。
时代风貌：结合雨城（信息茧房）、书店衰败的情节，概括算法束缚人心、实体书店遇冷的社会现状，再点明小说给出的精神出路。
组织答案：分层写，每层先亮观点，再用原文情节佐证，贴合作者写作诉求收尾。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
王安石，字介甫，抚州临川人。父益，都官员外郎。安石少好读书，一过目终身不忘。其属文动笔如飞。友生曾巩携以示欧阳修，修为之延誉。擢进士上第，签书淮南判官。再调知鄞县，起堤堰，决陂塘，为水陆之利；贷谷与民，出息以偿，俾新陈相易，邑人便之。
安石议论高奇，能以辨博济其说，果于自用，慨然有矫世变俗之志。于是上万言书，以为：“今天下之财力日以困穷，风俗日以衰坏，患在不知法度，不法先王之政故也。”后安石当国，其所注措，大抵皆祖此书。
熙宁二年，拜参知政事。上谓安石曰：“人皆不能知卿，以为卿但知经术，不晓世务。”对曰：“经术正所以经世务，但后世所谓儒者，大抵皆庸人，故世俗皆以为经术不可施于世务尔。”上问：“然则卿所施设以何先？”安石曰变风俗立法度最方今之所急也。上以为然。于是设制置三司条例司，命与知枢密院事陈升之同领之。而农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马、方田诸役相继并兴，号为新法。
安石性强忮，遇事无可否，自信所见，执意不回。甚者谓“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”。久之，以旱引去，洎复相，岁余罢，终神宗世不复召，凡八年。
元祐元年，卒，年六十六，赠太傅。
（选自《宋史·王安石传》）
材料二：
盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。
（选自王安石《答司马谏议书》）
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
安石曰A变B风C俗D立E法度F最方G今之所急也。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）
A. 俾，使，让，与《促织》中“又嘱学使俾入庠序”的“俾”意义和用法相同。
B. 当，主持，掌握，与《谏太宗十思疏》中“人君当神器之重”的“当”意义相同。
C. 之，助词，协调音节，与《阿房宫赋》中“杳不知其所之也”的“之”用法相同。
D. 洎，及，等到，读音jì，与《六国论》中“洎牧以谗诛”的“洎”意义相同。
12. 下列对材料一有关内容的概述，不正确的一项是（   ）
A. 王安石年少时酷爱读书，记忆力超群，写文章下笔如飞，好友曾巩把他的文章拿给欧阳修看，欧阳修十分欣赏，为他传播美名。
B. 王安石在鄞县任职时，兴修水利工程，还把官府的粮食借给百姓，让百姓秋收后加息偿还，方便了当地百姓的生活。
C. 王安石认为当时国家财力困乏的根本原因是百姓不遵守法律，因此他上位后第一件事就是推行青苗、免役等具体新法。
D. 王安石性格倔强坚定，认定的事绝不轻易改变，甚至提出不必畏惧天变、不必效法祖宗旧制、不必顾虑旁人非议的观点。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）人皆不能知卿，以为卿但知经术，不晓世务。
（2）度义而后动，是而不见可悔故也。
14. 结合两则材料，简要概括王安石能够推行新法的原因有哪些？
【答案】10. ADF
11. C    12. C
13. （1）别人都不理解你，觉得你只通晓经学，不懂得政务。
（2）考虑到（事情）适宜就采取行动，认为正确也就看不出有值得后悔的地方。
14. ①自身有坚定的改革志向和决心，认准的事不轻易动摇。②心怀天下，才能突出，得到皇帝宋神宗的认可和支持。③有明确的改革思路，认为变法首先要改变风俗、建立法度。
【解析】
【导语】这组文言文阅读选材精巧，以《宋史》传记搭配王安石本人奏札，互为印证。史家笔墨勾勒王安石才学生平、变法脉络，刻画出他果敢执拗、矫世变俗的人物特质；《答司马谏议书》选段直陈其革新立场，让读者得以直面王安石守定变法的决心，双线互补，人物形象鲜明立体。
【10题详解】
句意：王安石回答说：“革新风气，确立法度，是当下最紧要之事。”
“曰”后是说话的具体内容，为断句标志，其后A处断开；
“变风俗”和“立法度”结构一致，都是动宾式，应单独成句，DF处断开。
故选ADF。
【11题详解】
A.正确。句意：使新旧粮食更替。/又嘱咐主考官员让成名进入县学。
B.正确。句意：后来王安石执掌朝政。/国君掌握帝王的重权。
C.错误。助词，协调音节，无义/动词，到……去。句意：后来。/遥遥地不知道它驶向何方。
D.正确。句意：等到再度拜相。/等到李牧因为受谗谤而被杀害。
故选C。
【12题详解】
C.“百姓不遵守法律”错误，王安石认为问题根源是朝廷“不知法度，不法先王之政”，不是“百姓不遵守法律”；“他上位后第一�

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