2026届广西河池市名校高考素养评估信息调研语文试题（无答案）


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试题
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2026届广西河池市名校高考素养评估信息调研语文试题（本卷满分150分，考试时间150分钟）注意事项：1.答题前，考生请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试卷和答题卡上，并将条形码横贴在答题卡右上角条形码粘贴处。2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案标号
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2026届广西河池市名校高考素养评估信息调研语文试题
（本卷满分150分，考试时间150分钟）
注意事项：
1.答题前，考生请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试卷和答题卡上，并将条形码横贴在答题卡右上角条形码粘贴处。
2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3.非选择题必须用黑色字迹签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内，如需改动，先画掉原来的答案，然后再写上新的答案。在试卷上答题无效。
4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一 公元前276年，秦将司马错伐楚受挫于黔中郡，战略重心转向巴蜀。李冰任蜀郡守后，经三年实地勘察，发现岷江出山口处存在天然坡度差，这为自流灌溉系统创造了地理条件。李冰利用这一天然坡度差设计并建造了都江堰。
都江堰工程由鱼嘴分水堤、飞沙堰、宝瓶口三大主体构成。其设计遵循“乘势利导，因时制宜”原则，三大主体工程构成精密系统：
鱼嘴分水堤：长800米，顶宽30米，采用竹笼卵石垒筑。岷江流经鱼嘴时，受“离心力”作用，形成“凹岸引清水、凸岸排浑水”的自然分沙模式——表层低含沙水流向凹岸（东侧）汇入内江，底层高含沙水则被推向凸岸（西侧）的外江主流道排走，年均排沙量超内江1.5倍，从根源上避免灌溉系统淤塞。春耕枯水期，内江凭借深窄河道阻力小的优势，自动引入60%以上水量，经总长1165公里的干渠网络滋养成都平原；夏秋汛期，宽浅的外江主河道迅速分流超60%洪水，彻底终结“蜀人几为鱼”的洪灾威胁。东汉《风俗通义》记载：“冰凿离堆，辟沫水之害，穿二江成都之中。”唐代诗人岑参在《石犀行》中赞其“江水初荡潏，蜀人几为鱼。李冰守蜀时，功与神禹俱”，可见其工程成效之显著。
飞沙堰溢洪道：位于鱼嘴下游1.2公里处，堰顶海拔730米。当内江流量超过380立方米/秒时，水流借助弯道环流与堰体高度差形成直径15米的水平漩涡，将粒径超0.2毫米的砂石抛入外江，年排沙量达80万立方米。现代流体力学模拟显示，飞沙堰的排沙效率比现代混凝土堰体高出23%。
宝瓶口引水口：通过“火焚水激”法凿穿玉垒山形成宽20米、高40米、长80米的峡口。峡底埋设始于东汉的“卧铁”，现存四根分别铸于明万历、清同治年间，作为岁修时“深淘滩”的基准。明代科学家徐光启在《农政全书》中分析其原理：“峡口束水，势若建瓴，虽暴雨骤至，而引水量恒如刻漏。”宝瓶口与飞沙堰配合，形成动态平衡系统：当内江水位超过警戒线时，多余水量从飞沙堰溢出；当水位不足时，宝瓶口的束水效应可提升流速，确保灌溉用水优先分配。
宋代《堤堰志》详细记载岁修标准：“每岁霜降后，役夫三千，淘滩至铁板底，深一丈二尺。”元代《蜀堰碑》记载岁修“用竹六万斤，役夫七百人”，“淘必及底，底有铁板，不及则堰不固”。《蜀堰碑》还提到，为解决都江堰维护中的截流的难题，元代引入了“杩槎”截流技术，用三脚木架装卵石形成临时围堰，实现枯水期河道截流，为岁修创造条件。清代形成“三字经”（深淘滩、低作堰）、“四字诀”（遇湾截角、逢正抽心）等管护规范。与古埃及依赖巨型水坝、两河流域依靠密集渠网不同，都江堰开创“无坝引水”模式，形成可持续的耗散结构系统。英国科技史家李约瑟评价：“都江堰的生态智慧远超罗马引水渠，它展现了对自然规律的深刻理解。”2000年联合国教科文组织评价：“都江堰证明人类可以创造人与自然和谐共生的永续工程。”
（《中国古代水利科技史》，科学出版社）
材料二 五代吴越时期，钱镠设立“撩浅军”专业治水队伍，奠定塘浦圩田体系基础。这支由两万名士兵组成的队伍，“以兵代役，浚河筑堤”，形成“十里一横塘，七里一纵浦”的初级水网。至北宋景祐年间，范仲淹推行“修圩、浚浦、置闸”三策，将水网标准化为“五里横塘，七里纵浦”：横塘间距250米，底宽8米；纵浦间距350米，底宽12米。每个圩区约500亩，四周筑“圩岸”高3米，顶宽1.5米，形成“金城环圩”之势。明代《吴中水利书》记载：“圩岸之制，高厚各三丈，基广五丈，顶收一丈，外坡植柳，内坡种苇，固若金汤。”
塘浦圩田系统形成了立体农业结构：
高圩田：种植桑树（每亩200株）、苎麻（套种于桑间），桑叶养蚕，麻皮织布。南宋《陈旉农书》记载：“蚕沙饲鱼，其塘泥肥桑，循环相资，十倍其利。”
中圩田：水稻与油菜轮作（早稻—晚稻—油菜三年轮替），稻秆制蓑衣，菜籽榨油。明代《天工开物》称：“苏湖之米，粒大而莹，岁供京师四百万石。”
低圩田：开挖“棋盘塘”（每塘1亩），养殖青、草、鲢、鳙四大家鱼，塘泥作基肥。元代王祯《农书》详述：“深塘养鱼，浅塘种菱，周回植芡，一圩之内，物尽其用。”
圩堤带：种植茭白（固堤）、芦苇（编席）、柳树（防洪），形成生物护岸体系。清代《江南催耕课稻编》记载：“圩堤植柳，根株纠结，虽风涛冲击不崩。”
南宋方勺《泊宅编》记载：“苏湖熟，天下足。盖谓其圩田之利也。”明代《吴江水考》详述“四闸联控”技术：通过斗门（进水闸）、堰闸（排水闸）、潮闸（防咸）、月闸（调蓄）协同运作，实现“旱灌涝排、咸淡分离”。
现代遥感研究显示：传统圩田水面率达18%，较现代农田高5倍，使区域空气湿度提升12%，夏季气温降低2～3℃。2018年浙江湖州“桑基鱼塘”入选全球重要农业文化遗产，其单位面积蛋白质产出是单一水稻种植的7倍。2021年生态监测表明：圩田系统对农业面源污染物的截留率达氮67%、磷58%，为长江三角洲“绿水青山”保护提供传统智慧样本。
（《中国农业文化遗产研究》，中国农业出版社）
1. 下列对两则材料中论述和说明的分析，不正确的一项是（   ）
A. 材料一通过对比古埃及与两河流域的水利模式，凸显都江堰“无坝引水”的独特性。
B. 材料二引用宋元明清几个时代的史料，按历史时间顺序阐述了圩田结构的演变。
C. 两则材料对相关系统的内容都进行了分条介绍说明，文章条理清晰，有理有据。
D. 材料一和材料二都引用了现代科学数据来佐证古代都江堰工程和塘浦圩田的效果。
2. 下列对都江堰水利工程的理解，不正确的一项是（   ）
A. 鱼嘴分水堤根据季节来调节水量，夏季外江分洪多，冬季内江进水多，保障了成都平原的灌溉防洪需求。
B. 飞沙堰利用水平漩涡效应，清除内江粒径超0.2毫米的砂石，其排沙效率高于现代混凝土堰体。
C. 宝瓶口是用“火焚水激”法形成的峡口，峡底卧铁自东汉埋设至今，作为岁修时“深淘滩”的基准。
D. 引入“杩槎”技术用于冬季岁修截流，为都江堰河道的截流创造了条件，解决了都江堰的截流难题。
3. 关于圩田的生态功能，下列说法符合材料二的一项是（   ）
A. 现代监测证实传统圩田对氮磷污染物的截留率远远高于现代污水处理技术的截留比例。
B. 圩田系统的中圩田通过蚕沙饲鱼、塘泥肥田的循环，使单位面积蛋白质产出提升7倍。
C. 传统圩田是古代粮食的重要产地，同时也为改善区域气候条件作出了积极的贡献。
D. “五里横塘，七里纵浦”的标准化水网设计主要服务于农产品的长途运输与贸易。
4. 材料一引用《蜀堰碑》《堤堰志》有何作用？请结合文本分析。
5. 综合两则材料，分析中国古代水利工程对当代生态治理的启示。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成小题。
催粮差
赵树理
崔九孩当了一辈子司法警察差，在那年虽是五十多了可还能说能跑。有一次南乡的催粮差使派到他头上，他不想去——虽然能说能跑，可总得有点油水跑得才有劲——差使多了跑不过来。就雇个人吧！
他雇了煎饼铺里一个伙计。这人是从镇上来的，才到城里没有几天，虽说没有催过粮，可是见过别的差人到他家去催粮，他觉着这事也没有什么不好办——按单找户口、吃饭、要盘费。这有什么难办？他答应了，九孩就把票子、铁绳、锁子和自己的藤条手杖都交给他。
走路比卖煎饼还轻快，不慌不忙走了十五里，取出票来看看，眼前村子里有一户叫张天锡。他进了村，到了村公所一打听，村警说：“催粮啦？张天锡是张局长的老爷爷，早就不在了。”他又问村警说：“他住在哪一院？”村警说：“在南头槐树底那黑漆大门里。”到了村南头，找着了槐树，又找着黑漆大门，一进去就有个大白花狗叫起来，有个人正担着水在院里浇花，见他进去，便挡住狗问他是哪里来的。他说从城里来。那人又问：“送信吗？”他说：“不是！有个事啦！”
二先生在家里听见了，隔着窗问：“什么事？”说着就到门边，揭开竹帘用手一点说：“过来，我问问你！”他便走到门边。二先生问：“说吧！什么事？是不是财政局打发你来的？”他说：“不是！我是催粮的！”二先生问：“催粮的？给我捎着信啦？”他说：“没有！”二先生说：“那你来做什么？”他说：“票上有你的名字。”二先生看了看他，又问：“你是新来的吧？”他说：“是！”二先生摇了一下头，似乎笑了一笑说：“走吧！我已经打发人点粮去了！”
他觉得奇怪了。他想：这先生怎么这样不讲面子？不给钱吧也不管顿饭？不管饭吧连屋子也不叫进去坐坐？他还没有想完，二先生追他道：“走吧！”说了就放下帘子把头缩回去。他生了气，就向门里喊道：“这是拘票啊！”二先生也生了气，隔着门叹气道：“哪这么不通窍的差人来！”又揭开帘道：“你叫什么名？”他更气极了：“我拿着票找你找错了？”浇花那个人也赶上阶台，推了他一把道：“你这人真不识高低！跟二先生说话还敢那么喊叫？”白花狗也夹搀在中间叫起来。
二先生这会儿可真生了气：“我没有见过票，拿出来我看！”他在这种局面下，一时拿不定主意，也不知是拿票好还是不拿好。浇花的劝他赶紧走开算了，可是二先生认真要他取出票来，他也只好取出来。
二先生不是没有见过票，他是要看看这差人叫什么名字。二先生一看见崔九孩这个名字便问道：“你就是崔九孩？”他拿着票，也只好顶住这个名，便答道：“是！”才说出个“是”字来，就挨了二先生一耳光。二先生说：“回去吧！叫崔九孩亲自来拿票来！”
看样子是不便再商量了，只好返回城里去。来回跑了三十里，吃了一个耳光，满肚冤枉向崔九孩去诉。崔九孩问明了原因，便叹气道：“谁叫你到他那里去？算了算了！这是我的路途债，非自己跑一趟不行！你挨了打还不算到底，我还得给人家说好话赔情去，要不，连票也拿不出来了！”
他满以为回来见了崔九孩可以给自己拿个主意，谁知崔九孩也这么稀松！他便问道：“这家有多大势头？”崔九孩道：“势头也不大，只是咱惹不起；他哥哥就是现在咱财政局的张局长，咱得伺候人家。算了！你回去歇歇吧！还是得我去！”
二先生家是他常去的——送信、捎东西，虽不是法警分内的事，可是局长说出来就得去，路是熟的，不用打听，一直跑到二先生院子里。
爬到玻璃窗子上一看，嬉皮笑脸揭开帘子道：“二爷！我来给你老人家赔情来了！”说了就嘻嘻笑着，走进来蹲到窗下。
二先生老婆笑着说：“老九孩！你怎么弄了那么个鬼？差一点把你二爷拴上走！”九孩说：“不用说他了，太太！都只怨我！我不该偷懒！二爷知道，催粮是苦差！我老了，不想多跑，才雇了那么一个人。”
二先生也开了口：“雇人也看是什么人啦！像那样一个土包子，一点礼体也没有，要对上个外面来的客人，那像个什么样子？”崔九孩自然是一溜“是”字答应下去。答应完了，又道：“二爷！不要计较他，都是我的过！你骂我两句好了！”他停了一下，见二先生没有说什么，就请求道：“我走吧，二爷？”二先生道：“走吧！票在桌上那书夹子里！”
他从书夹子里翻出票来看一看问道：“二爷，这村里有一户叫孙二则的住在哪里？”二先生道：“那是个种山地的，住在红沙岭！那可能给你赶个盘费！你们这些人还不是一进了山，就为了王了？”九孩笑道：“对对对！二爷是明白人！”
崔九孩辞了二先生，便望着红沙岭走。快到上山的地方，他拿出一副红玻璃眼镜戴上，这眼镜戴上不如不戴，玻璃也不平，颜色又红得刺眼，直直一棵树能看成一条曲曲弯弯的红蛇，齐齐一座房能看成一堵高高的红墙。他到大村镇不敢戴，戴上怕人说笑话：一进了山一定要戴，戴上了能吓住人。一根藤手杖，再配上这副眼镜，他觉着够味了。
（选文有删改）
注：催粮差，是指旧时地方政府派遣差役到农户家中催缴粮食税款的行为。具体来说，县政府会将未完粮的农户名单写在一张单子上，并出具拘票，然后派遣差役（即催粮差）前往农户家中催缴税款。这种行为在民间俗称为“催粮”。
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A. 这篇小说以情节为中心讲述故事：崔九孩雇煎饼铺伙计催粮，伙计被二先生打耳光；崔九孩给二先生道歉；崔九孩要到孙二则家催粮。
B. 煎饼铺伙计被二先生斥责并挨打，主要原因是他不了解二先生的特殊身份而以常规催粮方式对待，凸显其在复杂社会关系中的懵懂无知。
C. 煎饼铺伙计挨了二先生的耳光后回城向崔九孩诉苦，是认为崔九孩能依靠并有办法解决此事，同时也反映出他对自己遭遇的愤愤不平。
D. 崔九孩亲自向二先生赔罪时，二先生虽表面责备，但仍将催粮票交给他，这体现出二先生在维护自身权威的同时，和崔九孩私下存在利益勾结。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A. 《催粮差》采用全知视角讲述故事，叙述者灵活自如地周游于被叙述对象之间，让读者通过全知视角对故事涉及的方方面面看得清清楚楚。
B. 小说以“催粮”为线索，以被催交粮者为主体，从雇人到赔罪的情节逻辑清晰。生动的细节描写，赋予看似简单的动作以丰富的社会内涵。
C. 文中多处运用对比手法，如煎饼铺伙计初催粮时的自信与面对二先生时的窘迫对比，崔九孩在二先生面前的谦卑和去山里百姓路上的“威风”对比。
D. 小说语言诙谐中蕴含尖锐批判，既让读者在轻松氛围中感受到趣味，又深刻揭示官僚腐败、权力压迫等社会问题，体现了赵树理“山药蛋派”的创作特色。
8. “红玻璃眼镜”在小说中有何作用？请结合文本内容简要分析。
9. 赵树理晚年曾经这样写道：《催粮差》是为“恐我们有些新同志不清楚”旧日衙门的人员而写的。请结合小说内容，谈谈这篇小说对“新同志”的启示。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一 居鄛人范增，年七十，素居家，好奇计。往说项梁曰：“陈胜败固当。夫秦灭六国，楚最无罪。自怀王入秦不反，楚人怜之至今，故楚南公曰‘楚虽三户，亡秦必楚’也。今陈胜首事，不立楚后而自立，其势不长。今君起江东楚蜂起之将皆争附君者以君世世楚将为能复立楚之后也。”于是项梁然其言，乃求楚怀王孙心民间，为人牧羊，立以为楚怀王，从民所望也。
汉之三年，项王数侵夺汉军甬道，汉王食乏，恐，请和，割荥阳以西为汉。项王欲听之。历阳侯范增曰：“汉易与耳，今释弗取，后必悔之。”项王乃与范增急围荥阳。汉王患之，乃用陈平计间项王。项王使者来，为太牢具，举欲进之。见使者，详惊愕曰：“吾以为亚父使者，乃反项王使者。”更持去，以恶食食项王使者。使者归报项王，项王乃疑范增与汉有私，稍夺之权。范增大怒，曰：“天下事大定矣，君王自为之，愿赐骸骨，归卒伍。”项王许之。行来至彭城，疽发背而死。
（节选自《史记·项羽本纪》）
材料二 高祖曰：“夫运筹策帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”
（节选自《史记·高祖本纪》）
材料三 汉用陈平计，间疏楚君臣。项羽疑范增与汉有私，稍夺其权。增大怒曰：“天下事大定矣，君王自为之，愿赐骸骨，归卒伍。”未至彭城，疽发背，死。
方羽杀卿子冠军①，增与羽比肩而事义帝，君臣之分未定也。为增计者，力能诛羽则诛之，不能则去之，岂不毅然大丈夫也哉？增年七十，合则留，不合即去，不以此时明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣！虽然，增，高帝之所畏也；增不去，项羽不亡。呜呼，增亦人杰也哉！
（节选自苏轼《范增论》）
【注】①卿子冠军，指宋义。公元前207年，秦围攻赵，楚怀王封宋义为上将军，项羽为次将军，范增为末将军。救赵途中，宋义畏缩不前，项羽矫诏杀之。
10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
今君起[A]江东[B]楚蜂起之将[C]皆争附[D]君者[E]以君[F]世世楚将[G]为[H]能复立楚之后也。
11. 下列对材料中文化常识及加点词语的解说，不正确的一项是（   ）
A. 固，本来。与《六国论》中的“至于颠覆，理固宜然”中的“固”用法相同。
B. 患，以之为患（忧虑）。与《烛之武退秦师》中“越国以鄙远”的“鄙”用法相同。
C. 恶，劣质的。与《齐桓晋文之事》中的“以小易大，彼恶知之”的“恶”用法相同。
D. 为，表被动。与《鸿门宴》中“不者，若属皆且为所虏”中的“为”字用法相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）
A. 范增喜欢奇谋异计，他劝说项羽的叔父项梁，说陈胜的起义必然失败。项梁听后拥立楚怀王之孙为王，以顺应民意。
B. 汉三年，项王多次侵夺汉王的甬道，汉王因为自己粮食匮乏，心里恐慌，请求讲和，条件是把荥阳以西的地盘划归汉王。
C. 高祖认为，自己之所以拥有天下是因为知人善任、选贤任能，而项羽不善于任用贤才则是他失败的原因。
D. 苏轼对范增怀有敬意，他认为范增是难得的具有深谋远虑的谋士，由于他的存在，连刘邦的父亲都敬畏项羽。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）天下事大定矣，君王自为之，愿赐骸骨，归卒伍。
（2）为增计者，力能诛羽则诛之，不能则去之，岂不毅然大丈夫也哉？
14. 根据材料，说说刘邦和苏轼对范增的评价有何异同。
（四）阅读IV（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成小题。
木兰花令・次欧公西湖韵①
苏轼
霜余已失长淮②阔，空听潺潺清颍③咽。
佳人犹唱醉翁词，四十三年如电抹。
草头秋露流珠滑，三五盈盈还二八。
与余同是识翁人，惟有西湖波底月！
【注】①宋哲宗元祐六年（1091）八月，苏轼出守颍州，作此词。苏轼恩师欧阳修四十三年前知颍州时作《木兰花令・西湖南北烟波阔》。苏轼作此词时欧阳修去世已二十年。②长淮：淮河。③颍：颍水，淮河支流。
15. 下面对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A. 上片第一句写词人回忆中的见闻和感受，而“空听潺潺清颍咽”一句移情入景，将眼前所见的实景人格化。
B. “佳人犹唱醉翁词”一句，写欧公当年所作诗词几十年后仍被传唱，欧公的为文、为政、为人可见一斑。
C. “草头秋露流珠滑”一句承接上文，与曹操的《短歌行》中“譬如朝露”一句表达的含义有异曲同工之妙。
D. “三五盈盈还二八”一句写的是月亮阴晴圆缺的状态，与“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的自我安慰不同。
16. “与余同是识翁人，惟有西湖波底月”两句看似平易淡泊，实则意蕴丰富，请简要分析。
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）习近平总书记曾引用《论语·里仁》中的“_______，_______”两句鼓励孩子们要 “心有榜样”，既要做到取他人之长补自己之短，又要以他人的过失为鉴，不重蹈覆辙。
（2）在交响音乐会上，当小提琴从轻快旋律转为低沉倾诉时，让人联想到白居易《琵琶行》中“_______，_______”的描写。
（3）星宿，常常会进入中国古人的诗文，凝聚成一个个不朽的经典，如：“_______，_______。”
二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成小题。（本小题共5小题）
①所谓心理韧性，就是面对困境时个体所具备的心理适应、调节和“反弹”的能力。其中“反弹力”的大小，尤能反映一个人心理韧性的强弱。对此，巴顿将军曾说过，衡量一个人成功的标态，不是看他登到峰顶的高度，而是看他跌到谷底的“反弹力”。
②心理韧性关乎个人生活的方方面面。不断提升心理韧性，你才能成为生活的强者，从而实现创造美好生活的梦想。
③乐观向上，是心理韧性强的鲜明特征。人的生命之旅的一个又一个站台，无不是悲欢相续、忧乐交融的。具有乐观向上的心理品质，生命中快乐的时光会逐渐增加，忧伤悲哀的阴影会随之（   A    ），前进的路上会闪铄希望。乐观，源于内心的知足。坦然于人生的不完美，满足于生活中的小确幸，不在得与失的纠缠中磋跎岁月，不在进与退的纠结中浪费时光，就可以把每天的日子过得充盈而快乐。
④拥有“成长思维”，是心理韧性强的重要标志。相对于“固定思维”，拥有“成长思维”的人，不回避人生的挑战，直面生活中的困境和挫□折，坦然地与压力共存，积极地应对环境变化，从而使人在抗挫与解困中获得更快的成长。在生活海洋中，有汹涌波涛，有湍急水流，还有危礁险滩，一帆风顺是不可能的。有了直面挫折的成长思维，就会对成败得失看得透、想得开、放得下，在收放自如中与自己和谐相处。
⑤在日常生活中，每个人都会有快乐、满足、郁闷、烦躁的时候，这些积极的、消极的情绪，每天都会产生，关键在于能否妥善管理。发泄情绪是一种本能，管理好情绪则是一种本事。过度的情绪反应会害己伤人，而适度的情绪表达则有益于身心健康。一句看似粗鲁的“滚一边去，坏心情”，可以让你很快释怀。
⑥心理韧性不强的人，遇到失利时，习惯归因于非自身因素、怨天尤人，喜欢与他人比较，十分在意别人的眼色和评价，常常别人的一个眼神就让他（  B   ），消耗了自己的心智资源。
18. 请在文中括号内填上恰当的成语，并在□处给加点字注音。
19. 文中第③段有两处错别字，请将其找出并加以改正。
20. 下列选项与文中第④段画横线的“生活海洋”短语类型不相同的一项是（   ）
A. 心灵花园 B. 非常清楚 C. 雨滴欢舞 D. 深度求索
21. 试分析关联词在画波浪线的句子中的作用。
22. 进入高三以来，小刚的朋友小华时常因压力过大而焦虑，现在请你从提升心理韧性的三个角度中任选其一，以小刚的身份给小华写一段寄语。
要求：角度选择准确，表达流畅得体，使用暗喻的修辞，字数不超过60字。
三、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：据《环球时报》报道，北京时间12月7日晚10时，美国国防部在其官方社交账号发布了一则纪念美国珍珠港遇袭84周年的纪念海报，并配文：“我们永远不会忘记！84年前，我们的国家遭受袭击……我们在二战中的胜利是对在这场悲剧袭击中牺牲的军人的缅怀。”
材料二：12月13日上午，中共中央、国务院在南京隆重举行2025年南京大屠杀死难者国家公祭仪式。公祭仪式在侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆广场举行，现场庄严肃穆，国旗下半旗，约8000名各界代表参加。
读了以上材料，你对铲除军国主义、捍卫世界和平的意义是否有了新的认识？请结合材料内容，面向本校（统称“振兴中学”）同学写一篇以“铲除军国主义”为主题的演讲稿，体现你的认识与思考，唤醒人们对战争灾难的记忆、对和平安宁的珍视。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

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