湖北武汉市2026届高三年级五月供题语文题(无答案)


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湖北武汉市2026届高三年级五月供题语文题(无答案)(高三总复习 统编版)
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湖北武汉市2026届高三年级五月供题语文题2026.5本卷共10页,23题。全卷满分150分。用时150分钟。注意事项:1.选择题的作答:每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。2.非选择题的作答:用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。一、阅读(72分)(一)阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)阅读下面的
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湖北武汉市2026届高三年级五月供题语文题
2026.5
本卷共10页,23题。全卷满分150分。用时150分钟。
注意事项:
1.选择题的作答:每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
2.非选择题的作答:用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。
一、阅读(72分)
(一)阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)
阅读下面的文字,完成小题。
材料一:
随着文明的发展,古人很早就意识到了健康和安全饮用水的重要性,也发现了饮用不洁水源与疾病的相关性。《吕氏春秋·尽数》便提到“轻水所多秃与瘿人”,意即“长期饮用轻水(水质轻浮、矿物质少的水)的地区,多出现秃头和患瘿病(甲状腺肿大)的人”。
活性炭便是一种优秀的净水材料。浙江永嘉县溪口乡溪二村曾出土了一套明朝晚期的古代净水系统——这可能就是历史上最早的“过滤活性炭净水工艺”了。
 
其实,木炭的使用历史可以追溯到公元前1500年的古埃及,他们曾使用木炭净化油脂。印度古籍《苏仕鲁塔本集》中,也记载有木炭过滤水的案例。不过,当时真正的“活性炭”还未诞生,使用的还是普通木炭,其吸附能力较今天使用的活性炭相差甚远。“熏烤几日亦称材,且把能为试一回”,从粗糙的木炭到高效的活性炭,人类对材料的探索,正是这样一次次尝试与改进的历程。
“一味黑时犹有骨,十分红处便成灰”,活性炭的本质是一种经过特殊处理的碳材料。明代《天工开物》记载烧炭工艺时提到“火候过则烬”,这也体现了活性炭在烧制过程中的关键——控制热解与活化过程的平衡。一般来说,现代工艺中,活性炭的生产分为两步:首先,将原材料经过高温热解(隔绝空气加热)形成初级碳结构;随后,对其进行关键操作“活化”——通入水蒸气或化学物质,在其内部和表面“凿刻”出错综复杂的孔道结构。
活性炭在活化过程中形成的孔隙赋予了其优异的吸附性能。这些丰富的孔隙结构让活性炭拥有了极其惊人的比表面积(内部孔道展开后的总面积),一茶匙优质活性炭的表面积甚至能接近一个足球场!
同其他吸附剂类似,活性炭根据形态可分为粉末活性炭和颗粒活性炭。1927年,一家自来水厂因原水苯酚污染导致加氯后产生氯酚恶臭,人类首次采用粉末活性炭进行应急处理。随后的1930年,全球首个颗粒活性炭吸附池建成,专门用于饮用水除臭。
活性炭的孔隙可以按照尺寸分为三类:孔径小于2纳米为微孔,孔径在2~50纳米为中孔,孔径大于50纳米为大孔。活性炭中一般大孔占比很小,大部分作为吸附质分子的通路。中孔和大孔在多数情况下类似,也是作为吸附质的通路。微孔一般被认为是决定吸附量的主要结构。
活性炭技术历经百年发展,从最初的应急除臭,到今日的定制化除污,核心逻辑始终围绕孔隙调控与表面功能化。未来,活性炭在污染物深度净化方面将愈发重要,其发展既是材料科学的突破,也是与环境工程的智慧融合。
(摘编自黄鑫《中国古代早有“活性炭净水系统”》)
材料二:
在自然界和工业生产中,吸附现象应用广泛,如混合物分离、微量金属提取、污水净化等。在吸附过程中,固体称为吸附剂,被吸附的气体或液体称为吸附质。
吸附质通过范德华力(分子间的作用力)被吸引到吸附剂表面。对于多孔固体(如活性炭),微孔的孔壁间距极窄,两侧孔壁的吸附力场会相互叠加,使吸附质分子在极低压力下即可将微孔空间填满,这一过程称为微孔填充。依靠范德华力发生的吸附,统称为物理吸附。
与之相对的是化学吸附。化学吸附依靠吸附质与吸附剂表面原子之间形成化学键,涉及电子转移或共享,因此化学吸附只能是单层——吸附质和吸附剂必须直接接触,它们之间才能形成化学键。而物理吸附由分子间弱引力主导,可以形成多层堆积。究竟发生物理吸附还是化学吸附,取决于吸附剂表面的反应性、吸附质的性质、温度和压力等因素。
物理吸附的分子在吸附剂表面所处的状态也值得注意。经典理论认为,在某些条件下,被物理吸附的分子仅失去了垂直于表面的运动自由,仍可在表面二维方向上自由移动,可被看作“二维气体”。不过,大多数情况下,被吸附的分子与表面结合较为牢固,运动的自由度更低。
此外,吸附剂表面的非均匀性是普遍存在的。许多吸附剂具有复杂的晶体结构、几何形貌和化学成分,这导致表面各处对吸附质的吸引能力并不相同。对于以大孔、中孔为主或无孔的光滑平面吸附剂,这种表面非均匀性对吸附行为影响很大;而对于微孔吸附剂,非均匀性更主要来自孔径大小和孔道形状的差异——微孔越小,孔壁力场叠加越强,吸附能力也越大。
可见,活性炭看似简单的吸附能力,背后是微观力场、孔隙结构和物质特性协同作用的复杂过程。正是这种吸附原理,让活性炭既能应对生活中的异味去除,又能在水质净化、废气处理等专业领域发挥不可替代的作用。
(摘编自黄振兴《活性炭技术基础》)
1. 下列对原文相关内容的理解和分析,正确的一项是(   )
A. 材料一明朝晚期浙江永嘉某净水系统平面图显示,水经由陶制水管流入,流经五个水池,分阶段得到净化,最后排出。
B. 结合材料一图文可以发现,剖面图中的净水池主要用沙石瓦砾、木炭作为过滤材料,其主要优势是节省了净水的时间。
C. 材料一引用“一味黑时犹有骨,十分红处便成灰”的诗句,描述了活性炭烧制的关键,也包含其在现代工艺中的两个步骤。
D. 材料二指出,许多吸附剂的表面各处对吸附质的吸引能力不同,其表面的非均匀性则完全源于孔径大小和孔道形状的差异。
2. 下列对原文相关内容的分析和评价,不正确的一项是(   )
A. 材料一多处引用典籍,介绍了活性炭净水技术从古到今的发展,体现了材料科学的进步和人类探索自然的智慧。
B. 材料二先界定吸附剂、吸附质等关键概念,再介绍两种吸附类型,最后分析吸附剂非均匀性,逻辑层次清晰严谨。
C. 材料二对比分析物理吸附与化学吸附的特点,凸显了化学吸附净水的优势,可为材料一的应用场景提供理论支撑。
D. 材料二用“二维气体”来形象描述被物理吸附的分子只能在吸附剂表面运动的特殊状态,符合科普文的特点。
3. 根据原文内容,对下面文段的分析和评价,不正确的一项是(   )
清代章穆在《调疾饮食辨》中记载:“取泉水或河水,贮之大缸,置静室阴凉处,待其澄澈,去其泥滓,然后可用……以新瓦罐贮水,内投灶下烧透硬炭数块,亦可澄浊。盖炭质松、多细孔,能吸取秽滓也。”
A. “待其澄澈”是静置沉淀以净化水质的方法,与后文木炭吸附的方式原理相同。
B. “烧透”指高温烧制木炭,类似现代工艺高温处理原材料形成初级碳结构这一步。
C. 章穆指出木炭“质松、多细孔”是其具有吸附力的原因,符合现代科学认知。
D. 章穆的方法适用于古代个人小规模的日常净水场景,缺乏更为精准的控制。
4. 小明阅读完材料一,对活性炭的孔隙结构产生了一个疑问,通过检索找到材料二,解决了疑问。他的疑问可能是什么?请写出一个并阐述理由。
5. 沸石是一种多孔晶体结构的矿石,沸石粉末主要利用范德华力进行吸附。某矿区尝试使用沸石粉末作为吸附剂来吸附某气体,但所用沸石粉末的微孔大多被杂质堵塞,导致吸附效果不理想。请结合材料,提出几条可能的改进建议。
(二)阅读Ⅱ(本题共4小题,16分)
阅读下面的文字,完成小题。
文本一:
光明行——盲人张喜平的一天(节选)
许海涛
凌晨五点四十分,马王村还在沉睡。张喜平准时醒来,摸到床边的衣服,一件件穿好——秋衣、衬衫、外套,都是梅梅给他买的。他摸索着走进院子,墙角并排放着两只担笼,里头塞满金黄的麦草。他蹲下身,伸手探进鸡笼,摸到温热的鸡蛋轻轻取出,一五一十码进担笼,每个担笼六七百个鸡蛋,蛋间垫着厚实麦草。一百八十斤的重量,他挑起扁担,稳稳当当出了院门。
六点整,302路公交首班车到站。司机小刘远远看见那个熟悉的身影——矮个子,两只担笼一前一后,一根灰色塑料管儿探着路。他故意多停几秒。张喜平摸到车门,右手抓住门边,左手稳住担笼,右脚踏上台阶,担笼微微倾斜;右脚踩实,左脚跟上,担笼偏过来卡在台阶边沿。放下第一个担笼,转身摸到第二个,稳稳提上来。车厢里有人惊呼:“爷爷,你看不见,这活你咋做得了?”张喜平没回头,嘴角一动。他摸到靠窗座位,把两只担笼并排放在身前,坐下,①吁一口气。
车到王寺站,小刘喊:“张师傅,准备下车。”张喜平应一声,解开绳结重新系好,抓住担笼系站起身,一步一步往门口挪。后门打开,他按自己节奏,右脚探到台阶沿慢慢落下,左脚跟上,担笼平移。落地站稳,他把担笼放在路边,耳朵朝向路中间——612路公交的刹车声,他听得出来,比别的车闷一些。
612路司机冯师傅特意把后门对准他。张喜平左手担笼右手塑料管儿,人和担笼并排上车。他摸到座位,放好担笼,掏出爱心卡贴一下,这才坐下伸腿眯一会儿。车上有人小声议论:“这就是马王村那个卖鸡蛋的盲人?”“是哩,天天这个点儿,雷打不动。”
眯着眼,他想起了三十多年前的事。那时他二十出头,常去新旺村收鸡蛋。那天清早刚进村口,就听见一阵细碎哭声——像月子里娃,哭声一抽一抽,嗓子都哑了。他循声摸过去,摸到一堆柴草跟前,伸手探到软乎乎一团。是娃,裹着碎花布小褥子。他抱起娃四下喊:“谁家的娃?”没人应。巷子那头有人出来,接过娃看了看,念给他听包袱里压的纸条:“第一个见到娃的好人,这就是你的娃,求求你,养活她!”
②张喜平抱着娃站了半天。回到家,他把娃递给母亲。母亲急得直跺脚:“你抱了娃,往后咋娶媳妇?”他说:“不娶了,我养活她。”他又去找麦绒嫂。麦绒嫂一看,啧啧两声:“喜平,你咋把这摊事揽上身了?”张喜平把娃递过去:“嫂子,你教我咋养。”麦绒嫂接过娃,解开衣裳,奶头往娃嘴里一塞,娃立马不哭了。张喜平站在一旁,耳朵听着吮吸声,脸上露出少见的笑。那个娃取名梅梅。后来梅梅上学、读大学、结婚成家,而今有了两个“光葫芦”。他还在卖鸡蛋。
八点半,612路到钟楼站。张喜平挑起担笼,走进回坊。洒水车刚过,空气里有股湿土的味道。他一声接一声吆喝:“卖鸡蛋嘞——新鲜的鸡蛋嘞——”商户们听见声音,纷纷招呼。牛羊肉泡馍馆的老马要了五十个,他一个一个码进筐里,收钱找零。有女博士微信付款一百元,她买的鸡蛋只需七块。他大声嚷嚷:“钱给多了,多了,快回来!”女博士已走远,他攥着手机急得直跺脚。旁边卖凉皮的嫂子劝他:“人家好心多给些,你就收下嘛。”他摇头:“那不行,该多少是多少。”曾有郭总想要资助梅梅上学,他坚决摇头:“梅梅是我的娃,我供她上学天经地义,不能要别人的钱。”他总想着,自己接受了太多热心的帮助,交警见他过马路,快步上前扶住他的胳膊;修车的老彭趴在地上,给他修车轱辘,分文不收;北京来人不留姓名,送他一套五千多元音响……
午后两点,日头正毒。他在洒金桥一家泡馍馆门口歇脚,掏出自带的馍——几十年从不在外头吃饭。泡馍馆老板端过一碗热汤,递到他手上。他接过来就着汤吃馍。有人问起他为何要捐献遗体,他放下碗说:“人么,要知道好歹,要有来有往。人家对我好,我也得对人家好。国家对我好,我也得对国家好。我这一辈子,眼睛看不见,啥贡献也做不了,死了把身子捐出去,让医生做研究,也算尽一份心。”
傍晚七点,夕阳西斜,回坊上空飘起炊烟。担笼空了,他开始收拾。回坊的朋友们跟他道别:“张师傅,明儿见!”“路上慢些!”③他笑着点头。等车的时候,他听见旁边有人打电话,说着说着笑起来,他也跟着笑。
八点,他回到马王村。推开家门,高喊:“妈哎,我回来了!”
母亲八十六岁,坐在院子里,听见声音就站起来。女儿梅梅在灶房烙韭菜盒子,听见动静忙探出头。他说:“先见我妈。”走到母亲跟前,蹲下,握住母亲的手,哈一口气暖暖。母亲问:“今儿顺当不?”他说:“顺当很,早早儿卖完了。”梅梅端过烙好的韭菜盒子,他接过来咬一口,满嘴生香。院子里那棵老杏树在晚风中轻摇,绿叶间绽露青涩的小杏儿。
当被问及“若早知此生艰难,还愿来吗”,他答:“来哩!④我的命,我认!就算提前知道是这样的人生,也要来好好走一遭。人活一世,草木一秋,总要活出个样子来。”
(有删改)
文本二:
非虚构写作的“向下”与“向上”(节选)
李敬泽
非虚构写作需要“向下”扎根——沉入生活肌理,贴着人物的呼吸去写;也需要“向上”提纯——在凡俗日常中发现光,在卑微处境中看见尊严。
《光明行》的可贵在于找到恰如其分的叙事距离。作者没有“俯视”同情,也没有“仰视”拔高,而是选择“平视”。非虚构写作的最高境界,不是告诉读者“这个人有多苦”或“这个人有多好”,而是让读者看见:一个普通人,如何用日复一日的坚持,把自己活成一道光。
(有删改)
6. 下列对文本一中画横线句子的理解,正确的一项是(   )
A. ①处“吁一口气”,既写出了张喜平提担笼上车的费力,又表现了他对车厢里旁人议论的不以为然。
B. ②处“抱着娃站了半天”,表现了张喜平的两难抉择,一则是他对孩子的怜爱,一则是自己生活处境的艰难。
C. ③处张喜平的两次“笑”,表现了他卖完鸡蛋后的轻松愉悦,和他对自己一天辛劳付出的自得与自豪。
D. ④处“我的命,我认!”是张喜平关于人生的回答,虽然语气无奈,但也能看出他对现实的接受。
7. 下列对文本一艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(   )
A. 文章以“光明行”为题,隐喻盲人张喜平活出了自己的人生,也讴歌了其他平凡人的热心关爱所展现的文明之光。
B. 文章结尾部分描写傍晚时分的院子,老杏树轻摇,绿叶间青涩的小杏儿绽露,这象征了时光的流逝与生活的循环。
C. 文章以时间为序,从“凌晨五点四十”写到晚上“八点”,强调精准的时间节点,体现了盲人张喜平的生活节奏。
D. 文章采用全知视角,描写主人公张喜平和其他次要人物的言行,既拓展了叙事广度,也便于呈现时代的整体风貌。
8. 文中画波浪线部分两次描写张喜平登上公交车的情形,详略有别。请结合文本简要分析这样安排的好处。
9. 文本二指出,《光明行》的可贵在于“选择‘平视’”。请结合文本一说说“平视”的内涵。
(三)阅读Ⅲ(本题共5小题,22分)
阅读下面的文言文,完成小题。
材料一:
冬,车驾北征,议者皆言宜速取幽蓟①,齐贤上疏曰:“方今海内一家,朝野无事。关圣虑者,岂不以河东②新平,屯兵尚众,幽燕未下,辇运为劳?臣愚以为此不足虑也。自河东初下,臣知忻州,捕得契丹纳米典吏,皆云自山后转般③以授河东。以臣料,契丹能自备军食则于太原非不尽力然终为我有者力不足也。河东初平,人心未固,岚、宪、忻、代未有军砦④,入寇则田牧顿失,扰边则守备可虞。及国家守要害,增壁垒,左控右扼,疆事甚严,恩信已行,民心已定,乃于雁门阳武谷来争小利,此其智力可料而知也。圣人举事,动在万全。百战百胜,不若不战而胜。若重之慎之,则契丹不足吞,燕蓟不足取。自古疆埸之难,非尽由敌国,亦多边吏扰而致之。若缘边诸砦抚御得人,但使峻垒深沟,畜力养锐,以逸自处,宁我致人,此李牧所以用赵也。所谓择卒不如择将,任力不如任人。如是则边鄙宁,边鄙宁则辇运减,辇运减则河北之民获休息矣。民获休息,则田业增而蚕绩广,务农积谷,以实边用。且敌人之心固亦择利避害,安肯投诸死地而为寇哉?”
(节选自《宋史·张齐贤传》)
材料二:
夫三王以善治为功,五侯以善备为功,七国以善战为功。战者,至凶事也;功者,至美利也。究凶事而邀美利,此三王所以不为,而五侯所以不愿也。夫天下有不忘战之臣,有好战之臣。此二者,功同而实大异,名似而事不侔也。是故不忘战之臣,多虑而有备;好战之臣,贪进而寡忧。多虑有备者,清外而实内;贪进寡忧者,多事以虚国。是故不忘战之臣,恒恐天下之有变,而己无全策;好战之臣,惟恐天下之无变,而己不有功。不忘战之臣,恒静而致安;好战之臣,恒扰而生祸。是故睹显福者必思隐祸,临近利者必图远害。功归于臣,而实弗被于国者,明主之所不贵也。
(节选自何景明《大复集·功实篇第六》)
【注】①幽蓟:幽州与蓟州的并称。②河东:北宋至道三年(997)置河东路,治所为太原府(今山西太原市)。③转般:漕运的一种。④砦:同“寨”,营垒。
10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
契丹能自备A军食B则于太原C非D不尽力E然F终为我G有者H力不足也 
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(   )
A. 举,兴起、发动,与《孔雀东南飞》“莫令事不举”的“举”意义不同。
B. 鄙,边远的地方,与《烛之武退秦师》“越国以鄙远”的“鄙”用法不同。
C. 诸,之于,与《齐桓晋文之事》“不识有诸”的“诸”意义不同。
D. 被,及、施及,与《促织》“成归,闻妻言,如被冰雪”的“被”意义相同。
12. 下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(   )
A. 从张齐贤的奏疏中可以看出,当时宋朝基本统一天下,朝廷内外太平无事,但幽州、蓟州仍在契丹控制之下。
B. 河东刚刚平定时,人心不稳,契丹屡屡侵扰宋朝边地,后来又为蝇头小利,与宋朝在雁门关阳武谷发生争战。
C. 古代圣君把施行善政、完善武备当作自己的功绩,不愿通过攻城略地、武力占有的方式求取丰厚的利益。
D. 好战的臣子往往缺乏长远的忧虑,贪图进取,希望天下发生变故,自己借机建功,因而给国家带来祸患。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)民获休息,则田业增而蚕绩广,务农积谷,以实边用。
(2)此二者,功同而实大异,名似而事不侔也。
14. 材料二提到“不忘战之臣,恒静而致安”,材料一中的张齐贤可谓“不忘战之臣”,其奏疏内容是如何体现“静而致安”的?请结合材料简要分析。
(四)阅读Ⅳ(本题共2小题,9分)
阅读下面两首宋诗,完成小题。
和沈立之留别二首(其一)①
苏轼
而今父老千行泪,一似当时去越时。
不用镌碑颂遗爱,丈人清德畏人知。
怀鄱阳②
王十朋
一别鄱阳岁及期,夔门又见食瓜时。
自惭政拙无遗爱,安得民心有去思③。
【注】①此诗作于熙宁五年(1072)沈立之离杭州知州任时,此前沈立之担任越州知州。②王十朋曾任饶州知州(州治在鄱阳),作此诗时已调任夔州知州。③原注:“同官有录民谣见寄。”
15. 下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(   )
A. 苏诗标题中的“留别”即“留诗而别”,指诗人临行前留诗赠予送别者。
B. 苏诗一、二句跳跃性很大,“一似”巧妙勾连起沈立之今昔的离任场景。
C. 王诗以平实的叙事开篇,交代了离开鄱阳的时间,暗含时光飞逝之感。
D. 王诗前两句写自己在鄱阳、夔门两地转徙为官的经历,表现仕途艰难。
16. 两首诗在评价朋友或自己时都提及“遗爱”,蕴含的情感态度同中有异。请结合诗歌简要分析。
(五)名篇名句默写(本题共1小题,6分)
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
(1)一位摄影爱好者在江边取景,被眼前水天澄净、月色皎洁的夜景打动,不禁想起张若虚《春江花月夜》中的名句:“_______,_______。”
(2)当一项决策招致非议与排斥时,决策者需从义、理等角度考量,正道无悔。王安石《答司马谏议书》的“_______,_______”两句便表达了这一观点。
(3)在中国的传统文化中,“天下”是一个承载着宏大叙事的关键词,许多古代文人以此展现了非凡的格局与胸襟,例如“_______,_______”。
二、语言文字运用(本题共5小题,18分)
阅读下面的文字,完成小题。
①尽管口头传说对人类的某些知识的传承具有顽强的生命力,但比起传抄来,传说毕竟因其形式自身的不稳定性、不牢靠性和非记录性,(   甲    ),用鲁迅先生的话说就是“独恃口耳之传,殊不足以行远或垂后”。在中国科技史、音乐史、文学史等领域有很多的事例和遗憾,如唐人一些精妙的乐曲及演奏方式,因依靠传说而不是传抄的形式流传,到了宋代便“失传”了。而唐诗,既依靠传说(歌唱或传诵),又依靠传抄,并且主要是传抄。因此,到了宋代,有代表性的诗人及其作品大都流传下来了。为了避免文献失传的悲剧不再重演,促使我们必须高度重视并善于利用“传抄”。
②传说的不稳定性还体现在口头文本复制过程中很容易引起原文本的“失真”,“□□□□”的典故极形象化地说明了这个问题。《吕氏春秋·察传》所谓“数传而白为黑,黑为白。故狗似獲,獲似母猴,母猴似人,人之与狗则远矣”,则是传说引起文本“失真”的极端表现。从版本学意义考察,传抄也有“失真”,但一般说来没有传说那么严重。
③这里,“传抄”概念是广义的,既指最简单地个别手抄,也指大规模地机器抄写(刷)。传抄的手段或工具的不同,对于文献的流传效用大不一样。
④任何手段或工具的传抄,都离不开一定的物质载体。在中国古典文献学史上,古典文献的载体和传抄形式发生了几次划时代的质的变化。(   乙    ):甲骨时代→金石时代→简牍时代→缣帛时代→纸张时代→电子时代。文献的物质载体形式的演变有一种趋势特征,就是从坚硬、厚重走向柔软、轻薄;从缓慢、笨重走向迅速、轻便;从固定、有形走向多变、无形。
18. 在文中括号处补写出恰当的语句,使文段表意完整清晰,每处不超过15个字。
19. 文中画横线的句子有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密。可少量增删词语,不得改变原意。
20. 下列填入文中方格内的成语,最恰当的一项是(   )
A. 道听途说 B. 无中生有 C. 三人成虎 D. 沐猴而冠
21. 请结合上文,给“传抄”下一个定义,不超过60字。
22. 文中画波浪线的句子,具体而清晰地说明了文献物质载体形式的演变。请简要分析。
三、写作(60分)
23. 阅读下面的材料,根据要求写作。
本试卷语言文字运用的材料表明,传抄对于文献流传极为重要。人工智能时代,信息可以无损复制,云端可以实现永久存储。然而,一个值得深思的问题是:永恒存储,是否就等于真正的传承?
这引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

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