浙江宁波市余姚中学2025-2026学年高一下学期期中考试语文试题（无答案） -- 统编版高一必修下

浙江宁波市余姚中学2025-2026学年高一下学期期中考试语文试题（无答案）

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浙江宁波市余姚中学2025-2026学年高一下学期期中考试语文试题（无答案）(高一必修下统编版)

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浙江宁波市余姚中学2025-2026学年高一下学期期中考试语文试题注意：本卷共150分，答题时间150分钟，请将答案写在答题卷上出卷：张彬清审卷：沙佳一、现代文阅读（35分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面文字，完成小题。材料一：苏格拉底把演讲术归结为“马屁术”，这也许是愤激之言，因为说理不一定是拍马屁，拍

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浙江宁波市余姚中学2025-2026学年高一下学期期中考试语文试题
注意：本卷共150分，答题时间150分钟，请将答案写在答题卷上
出卷：张彬清审卷：沙佳
一、现代文阅读（35分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面文字，完成小题。
材料一：
苏格拉底把演讲术归结为“马屁术”，这也许是愤激之言，因为说理不一定是拍马屁，拍马屁也不一定总有说服力。亚里士多德本着务实的精神肯定了演讲术的公共用途与伦理价值，他指出，城邦政治和文明生活之所以可能，是因为人类拥有公民美德和逻辑思考的能力。这种信念是民主政体的基础；如果把人类当作没有头脑的一伙，公民政治就没有必要，和平秩序也没有前途。
这样看待说理技艺有重要的公共生活意义，也关乎当公民和做人的道理。在雅典的公民大会上，人们用话语，而不是武力影响别人，解决争端。只有这样，非暴力的社会秩序才能长久存在。公民争取其他公民的尊敬和赞同，离不开说话和听别人说话，使用语言的技巧和能力这才成为许多人学习的公共需求。学习说话的修辞技巧不仅是要变得能说会道，而且还要遵守话语的公共规则，它使人们变得有能力在良好的社会秩序中发挥更大的作用。
说话技巧不可能与说话者的心态和目的分开，而说话者是否能以无私的心态和以利他的目的说话，却是一件很难确定的事情。所以，人们对修辞总是既需要又提防。孔子说“质胜文则野，文胜质则史”，质是质朴，文是文饰，史是虚浮不实。孔子还说，“有德者必有言，有言者不必有德”，说话不能不借助修辞，但是，过于借助修辞却会令人怀疑说话者是否由于说话不够真诚，才特别需要依靠技巧；是否因为其他因素（动机、用意、目的）有所欠缺，才特别需要用修辞来掩饰。久而久之，修辞便有了巧言令色、诡辩、强词夺理等负面含义，注重技巧，尤其是过分注重技巧的修辞，便成为一种有道德瑕疵的语言行为。
所以，人们对修辞既依赖又警惕。修辞造成情绪的激动，诉诸情感多于理智。听话者因被打动而被说服，这种赞同往往与接受真实信息并认真思考有所不同。这也是柏拉图讨厌修辞的原因，他和苏格拉底称善辩的智者是强词夺理、制造假象的魔术师，他们自己要运用的是论辩术，要把论辩纳入真正符合逻辑思维的轨道。柏拉图认为，那些冒充“智者”的诡辩家很容易用语言操纵公众，让他们失去理智，使他们盲目服从。亚里士多德的修辞观比柏拉图来得现实，但他仍然非常强调修辞伦理，把不劝人做坏事作为伦理底线，“如果目的是好的，那么能言善道便是值得称赞的技艺；如果目的是坏的，那就成为一种伎俩。”
（摘编自徐贲《明亮的对话——公共说理四十讲》）
材料二：
在“人人都有麦克风”的时代，个性十足的表达方式层出不穷，折射出年轻网民活跃多样的思想观念，与他们求新求变的特点互为表里。但近来，“跪求体”“哭晕体”在一些网络媒体的标题、正文中频频出现，其浮夸荒诞的文风却令不少读者感到不适。
“跪求”“哭晕”本是形容急切心态和忧伤情绪的词语，却成为网站、公众号制作标题的“口头禅”。一款国产LED电风扇发售，标题为“老外跪求购买链接”；央行公示个人征信业务申请，标题却夸张为“有人却哭晕在厕所”……如果说前者只是夸张，那么，某国遭遇金融风暴而“跪求中国伸出援手”等内容则纯属子虚乌有。有网友说：“跪求体”“哭晕体”横空出世，配合“全球轰动”等词语，感觉假得不能再假了。

部分媒体行文浮夸，背后是“眼球情结”作祟。修饰文辞，创新表达无可厚非，但裁剪素材、哗众取宠，则少了一份真诚，容易助推谣言肆虐。当流量与收益挂钩，“眼球情结”就与“营销心态”结成了同盟，新闻信息变成了待价而沽的商品，唯“买家”需求马首是瞻。长此以往，忽视了多方求证、核查事实的基本功，难免出现漏洞；而一旦为了抓眼球不择手段，记录历史、传播价值等媒体责任更无从谈起。
“文变染乎世情”，时代的文风与社会风气相互作用。汉初文章质朴畅达、经世致用，折射出开明务实的治世风貌；为扭转晚唐“俪偶章句”的浮靡，古文运动开启了中国散文的又一高峰；延安整风期间，毛泽东要求文章摆脱空洞抽象，全党文风焕然一新。而当下，祛除媒体报道里的浮夸风、标题党，让沾泥土、带露珠的文字喷涌而出，网络环境才会风清气正。
好文风源自好作风，祛除浮夸不单是改文字，也要改思路。一些自媒体写作者乃至媒体从业者不深入生活，闭门敲键，杜撰文章；不掌握情况，标题惊悚，文章空虚。不管在什么时代，持中守正、推陈出新，都是最重要的文风。一方面，媒体人应转换“声道”，掌握互联网语言，强化互联网思维。近年来，不少主流媒体创新表达语态，《快看呐！这是我的军装照》《中国一分钟》等产品“圈粉”无数，靠的正是对互联网规律的洞悉。另一方面，也不要把哗众取宠当成正道，用各种招式吸引受众固然重要，但能真正赢得读者的，是权威的信息、理性的观点、真诚的写作。
曾经，读者反感“裹脚布”式的八股文章和“板着脸说话”的态度。现在，一些网络媒体又走向了另一个极端，有的热衷故弄玄虚，语不惊人死不休；有人沉迷卖萌八卦，失于轻佻。归根结底，“修辞立其诚”，内容真实、情感真切、态度真诚，才是不可移易的竞争力。
（摘编自石羚《表达当守正，修辞立其诚》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
A. 苏格拉底批评演讲术为“马屁术”，或并非否定修辞本身，而是警示修辞若脱离真实与逻辑，易沦为取悦听众的工具。
B. 亚里士多德肯定了修辞的公共价值，认为人类有公民美德、逻辑能力是构成民主政治的基础，这一观点超越了柏拉图。
C. 材料二中“跪求体”“哭晕体”的流行，反映了为迎合受众一些媒体行文修辞趋向浮夸的现状，有“眼球情结”的因素。
D. 材料二指出，祛除“浮夸风”不单是要改进文字的表达，也要转变思路，这体现了“好文风源自好作风”的深层主张。
2. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（   ）
A. 材料一引用孔子“有德者必有言，有言者不必有德”，意在强调说话者的道德品质决定了言说修辞的技巧与质量。
B. 柏拉图反对修辞，主张以论辩术追求真理，这是因为他认为修辞会诉诸情感、遮蔽理性，与论辩的要求背道而驰。
C. 材料二以《快看呐！这是我的军装照》等产品为例，意在论证掌握互联网传播规律是避免浮夸、赢得读者的根本前提。
D. 两则材料都涉及对“不当修辞”的批判，但前者侧重其对公共理性的危害，后者侧重其在网络时代对创新表达的危害。
3. 在以下四种现象中，最不符合材料中所提倡的正确做法的是（   ）
A. 一位政治家在竞选演讲中，使用排比、夸张等修辞，慷慨激昂地承诺当选后将改善民生，但并未提供具体可行的政策方案。
B. 某短视频博主在科普历史时，为了吸引观众，用“神秘传说”“惊天秘密”等词汇放在视频封面上，但内容基本符合史实。
C. 一名律师在法庭辩护时，明知当事人有罪，仍通过巧妙的语言组织和对证据的选择性呈现，试图说服陪审团给出无罪判决。
D. 某品牌公关在发布会上承认产品存在缺陷，并详细说明召回和赔偿方案，同时使用了温和诚恳的语气，赢得了消费者谅解。
4. 人民日报社评出2025年3至4月好标题作品12件，其中《“贪吃”的超大质量黑洞》《该省省，该花花，这届年轻人会当家》获一等奖。请结合材料二的观点，任选一个标题，阐述其获奖理由。
5. 班级举行“理性发声，诚意表达”主题班会。请根据材料，针对当下中学生网络发言中跟风刷梗、传播不实信息、情绪化表达等常见的问题，提出3条建议，并简要说明理由。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
哪里去了，放风筝的姑娘？
张洁
逢到春天，我就格外怀念家乡，这大概是因为它和我童年时代的许多回忆，交织在一起的缘故。
童年可不是童话，也许还和童话恰恰相反，但它还是让人怀恋。
在那乡野的游戏里，最使我神往的莫过于春天放风筝。那时，太阳照在黄土岗子上，照在刚刚返青的树枝上，照在长着麦苗的田野上，也照在孩子们黑黝的脸蛋上……淡蓝的、几乎透明的天空中，悠悠地飘着孩子们的风筝。那些风筝，牵系着他们的欢乐、苦恼和幻想。偶尔，断了线的风筝，会使那小小的、本是欢乐的心，立时变得怅惘，仿佛自己的魂儿，也随着那断了线的风筝飘走了。
想到风筝，自然会想到兰英姐姐。
小时候，我是一个十分笨拙的孩子（现在又何尝不是一个笨拙的老太太），对我来说，不论什么事，都比别的孩子困难得多，自然也就常常成为其他孩子的笑柄。比如我扎的风筝，要么飞不起来，要么刚飞起来就像中了枪弹的鸟儿，一个倒栽葱跌落下来，便立刻引起其他孩子的哄笑。那些笑声，往往伴着我的眼泪。
兰英姐姐不但责备那些笑我的孩子，还为我扎我喜爱的、任何一种样式的风筝。我坐在她身旁的小凳子上，一边看她扎风筝，一边听她轻轻地唱着。她轻曼的歌声，像母亲轻柔的手，抚爱着我受了委屈的心。
她扎的风筝，比哪个孩子的风筝都好看，也比哪个孩子的风筝起得更高，更平稳……且不说放风筝的游戏有着多么大的乐趣，只看兰英姐姐挺着秀美的身条，在旷野里随着不大的风势，不时抖动着风筝上的绳索，一根长长的辫子，在柔韧的后腰上甩来甩去，就够让我心旷神怡的了。
后来，兰英姐姐出嫁了。
在乡下，穷人家出嫁姑娘，讲究卖了几担麦子。姑娘越好，卖的价钱越大。我记得村子里的姑娘，还没有一个超过兰英的价钱。
等到迎亲的那一天，做父亲的、做母亲的、大伯子、二姨子、亲戚朋友们那个高兴劲儿就别提了。就好像到了年根，人们脱手了一头牲口，拿到了一笔好价钱似的那么知足。人们吃着、喝着，一直喝到连他们自己也忘记了他们为什么聚到一块来吃、来喝的原因了。他们谁也不去想一起，兰英姐姐要嫁的那个男人好不好，会不会疼她，她满意不满意……
那个男人长了一脸的胡子，一双眼睛长得那么野。他也像参加婚礼的那些人一样，放肆地吃着、喝着、笑着。他的笑声又大又刺耳，逢到他笑的时候，就像放出一阵震耳欲聋的排炮，总是吓得我心惊肉跳。
兰英姐姐就要走了。她骑在那匹小毛驴上，小毛驴儿的脖子上挂着的小铜铃擦得真亮。铜铃上还挂着红缨，鞍子上还铺着红毡子。兰英姐姐的发辫梳成了髻子，插着满头的红绒花儿，耳朵上摇曳着长长的银耳环，红袄、绿裤子，脸蛋上那么地丰满，嘴唇是那么地鲜红。一个多么漂亮，多么有生气的新媳妇呀！我伤心地想到，她再也不是我的兰英姐姐了，她已经成那个男人的新媳妇喽。我好嫉妒、好悲哀哟！我巴不得那个男人一个失脚跌到地狱里去才好！
迎亲的唢呐吹起来了。好火热的唢呐哟！兰英姐姐却哀哀地哭起来了。我明明知道村子里的姑娘们出嫁的时候都是要哭的，这大约也是一种传统的程式吧！但是兰英姐姐的啼哭，使我气闷！她哭的是什么呢？是惋惜自己将要一去不复返的少女时代么？是舍不得自己的爹娘兄弟么？是害怕以后将要陪着那个陌生而可怕的男人过着漫长而凄清的岁月么？那日子真长啊，长得让人看不见头。
唉，那纯粹是对于命运的无可奈何的哀叹哟！她甚至连挣扎一下也没有想过吧？
这以后，我很少看到兰英姐姐了。偶尔她回娘家住上几天，也总是躲在屋子里不肯出来。人们渐渐忘记了，曾经有那么一个愉快而美丽的姑娘，在这里出生、长大、出嫁，更忘记了在那姑娘的婚礼上，吃过喝过用卖她得到的麦子换来的美酒佳肴、换来的欢乐……
过了几年，我听说那男人得了一场暴病，死了。我暗暗为兰英姐姐松了一口气。
以后，兰英姐姐也就常常回娘家了。
可她仿佛曾经游过地狱。那可怕的生活不论在她的肉体上或是精神上都留下了明显的痕迹。那曾经是丰满的脸蛋像给刀一边削下去了一块似的，总是蜡黄、蜡黄。闪亮闪亮的眼睛，变得又黑、又深、又暗。让人想到村后头，那孔塌陷了的、挂满了蛛网的、久已无人居住的废窑。她老是紧紧地抿着变得薄薄的嘴唇——那嘴唇曾是那样的鲜红。
她锄地，她割麦，她碾场，她推磨。逢到冬天农闲有太阳的时候，她就靠着场边上的麦秸垛纳鞋底。一双，又一双，没完没了。那鞋有西家铁蛋的，鞋面上做个老虎头；有东家黑妞的，鞋面上绣朵红牡丹。
但是，她再也不给我扎风筝了。我呢，也长大了。我的生活有了更多的内容，放风筝的游戏也不再像从前那么吸引我了。而且，不知为什么，我害怕看见她，她的眼神让我看了之后，总是感到心口堵得慌，我就觉得喘不上气来。而在那样的年龄，我本能地逃避着阴暗。为了这个，我又觉得有点对不起她，倒好像是我把她一个人丢在那悲凄里了。
直到后来，我才明白：她的悲哀是广阔的——因为它是社会性的；也是狭窄的——比起更深重的灾难。但是，旧的生活摧残和扼杀着一切美好的东西，也摧残和扼杀着不知多少个曾经是那么美丽的、可爱的少女。
生活像一条湍急的河流，它把我带到这里，又带到那里。光阴似箭，日月如梭。三十多年的岁月已在转眼之间过去了。在这三十多年里，我常常想起她，想起那个给过我许多安慰和快乐的、美丽而善良的姑娘。
如今，她在哪里呢？
（1978年8月，选文有删改）
6. 下列对文章相关内容的理解，正确的一项是（   ）
A. 作者说“童年可不是童话，也许还和童话恰恰相反”，就是因为在放风筝时，常常遭受其他孩子的嘲笑，让她的心灵受伤。
B. 兰英姐看见“我”扎的风筝飞不起、飞不好，被其他孩子们嘲笑，就帮“我”扎风筝，这表明兰英姐心灵手巧、心地善良。
C. 丈夫病死以后，兰英姐的生活处境变得糟糕，状态、脸色和眼神大不如从前，这种变化让“我”对放风筝的游戏兴味索然。
D. 兰英姐丈夫粗野的长相和举止与兰英姐的美丽善良形成鲜明的反差，这是兰英姐不愿嫁给他的原因，暗示日后婚姻的不幸。
7. 下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A. 文章的标题“哪里去了，放风筝的姑娘？”采用疑问句和倒装句的形式，既点明了作者回忆的对象，又能激发读者的阅读兴趣。
B. 对比是本文尤为突出的艺术手法，有童年时欢乐与苦涩的对比，场景热闹与哀伤的对比，人物变化的对比，增强情感冲击力。
C. 张洁关注女性的生存状态和存在的价值，文章具有鲜明的女性意识，如“我”对婚礼来宾的观察，展现出女性敏锐的观察力。
D. 本文的叙述顺序时常跳跃，用克制的笔触描写“我”童年的生活，使读者仿佛一起置身于那个时代的乡村，与文中人同喜同悲。
8. 请结合兰英姐姐的命运，说说划线句中所写的“风筝”寄托了作者怎样的深意。
9. 作为回忆性散文，本文采用“童年的我”和“成年的我”双重叙事视角，有怎样的艺术效果？
二、文言文阅读（31分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
武德九年冬，突厥颉利、突利二可汗，以其众二十万，至渭水便桥之北，遣首帅执矢思力，入朝为觇，自张声势云：“二可汗总兵百万，今已至矣。”乃请返命。太宗谓曰：“我与突厥面自和亲，汝则背之，我无所愧。何辄将兵入我畿县，自夸强盛？我当先戮尔矣！”思力惧而请命。萧瑀、封德彝请礼而遣之。太宗曰：“不然。今若放还，必谓我惧。”乃遣囚之。太宗曰：“颉利闻我国家新有内难，又闻朕初即位，所以率其兵众直至于此，谓我不敢拒之。朕若闭门自守虏必纵兵大掠强弱之势在今一策。朕将独出，以示轻之，且耀军容，使知必战。事出不意，乖其本图。制服匈奴，在兹举矣。”遂单马而进，隔津与语，颉利莫能测。俄而六军继至，颉利见军容大盛，又知思力就拘，由是大惧，请盟而退。
（节选自灵兢《贞观政要·征伐》）
材料二：
夫兵甲者，国家凶器也。土地虽广，好战则人凋；中国虽安，忘战则民殆。凋非保全之术，殆非拟寇之方。战不可以全除，不可以常用。故农隙讲武，习威仪也；三年治兵，辨等列也。是以勾践轼蛙，卒成霸业；徐偃弃武，终以丧邦。何也？越习其威，徐忘其备也。孔子曰：“以不教民战，是谓弃之。”故知弧矢之威，以利天下，此用兵之职也。
（节选自唐太宗《帝范·阅武》）
材料三：
汉武帝之告匈奴曰：“南越王头已悬阙下，单于能战，可来。”而匈奴远遁。故曰：“不战而屈人之兵。”非不战也，战功成于彼，而威自伸于此也。中国之自寻兵也，则夷狄必乘之以讧。汉、唐之始，汉夷秦、项而冒顿益骄，唐平僭伪而突厥方骋。何也？斗不出于其穴，知其力之已疲也。夫夷狄，强弱之情势虽辽绝而不相知，抑以其意揣而类推之。谓驰突无制之勇，如风飘雨骤而不可御者，彼犹我也。中国能以其长破其阻、歼其众、得其君长，郡县其部落，则我亦犹彼，而彼何弗惴惴焉？志曰：“先人有夺人之心。”非夺之于方战之谓也，夺之于未战之前。不战而屈，即战而已先馁，其衄败可八九得矣。
（节选自王夫之《宋论》）
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
朕若闭门A自守B虏C必纵兵D大掠E强弱F之势G在今H一策。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）
A. 畿，原指国都四周的广大地区，即“京畿”，唐代为县的等级名。
B. 兵，兵器，与《谏逐客书》中“兵强则士勇”的“兵”意思不同。
C. 屈，使动用法，与《谏太宗十思疏》中“乐盘游则思三驱以为度”的“乐”用法不同。
D. 而，表转折，与《齐桓晋文之事》中“而功不至于百姓者”的“而”用法相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）
A. 两位可汗率领大军直逼京城，他们派遣的酋长执矢思力在入朝觐见时，通过虚张声势来给太宗和朝臣施压，意在借机窥探朝廷的虚实。
B. 对突厥的使者，太宗敢于斥责甚至囚禁，而萧瑀、封德彝却劝说太宗要好好招待再遣送，是出于当时人们对突厥有所畏惧的普遍心理。
C. 唐太宗能够以史为鉴，由越国培养军威而成就霸业、徐偃王放弃军备最终走向灭亡的史实，认识到“弧矢之威”的重要性。
D. 王夫之认为，夷狄和我方一样，会避免直接面对那些难以抵御的攻势；我方也可与夷狄一样，凭借强大的武力来征服敌人。
13. 把材料中画横线的句子和课文中的句子翻译成现代汉语。
（1）凋非保全之术，殆非拟寇之方。（选自材料二）
（2）提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。（选自《庖丁解牛》）
14. 唐太宗能够“不战而屈人之兵”，得益于很多因素。请结合材料简要分析。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这两首唐诗，完成两小题。
忆白菊
唐·陆龟蒙
稚子书传白菊开，西成①相滞未容回。月明阶下窗纱薄，多少清香透入来。
重忆白菊②
唐·陆龟蒙
我怜贞白重寒芳，前后丛生夹小堂。月朵暮开无绝艳，风茎时动有奇香。
何惭谢雪清才咏③，不羡刘梅贵主妆④。更忆幽窗凝一梦，夜来村落有微霜。
【注】①西成：指秋天庄稼已熟，农事告成。②《重忆白菊》写于陆龟蒙离开苏州幕府之后，隐居松江甫里期间，他过着耕读渔樵的生活。③《世说新语》记载谢道韫以“未若柳絮因风起”来形容雪花。④“贵主妆”：梅花妆。宋武帝刘裕的女儿寿阳公主在梅花树下小憩，梅花落在其额头上。于是以此为灵感有了梅花妆。
15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A. 前诗首句借稚子来信告知菊花绽放的消息，交代诗人得知消息的途径。
B. 后诗写白菊并没有非常艳丽的色彩，但在随风飘动时却能散发出清香。
C. 后诗尾联和首联形成照应，以清冷的氛围来衬托菊花耐寒的高洁品性。
D. “月”的意象在两首诗中都点明菊花在夜晚开放，有烘托氛围的效果。
16. 诗人均以“白菊”为创作对象，但寄予的情感却不完全相同。请结合诗歌内容简要分析。
四、名篇名句默写（6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）得民心者得天下，这个道理千年不变，正如《阿房宫赋》中杜牧所指出的那样，六国足以抵御秦国而保全自己的方式是：_______，_______。
（2）在《谏太宗十思疏》中，魏征一针见血地指出古代很多帝王取得江山容易的原因的句子是：_______，_______。
（3）“水”这一意象具有流动不绝、柔软润泽等特点，古人常在诗词中用“水”来表情达意，如：_______，_______。
五、语言文字运用（18分）
阅读下面的文字，完成小题。
喜剧综艺《喜人奇妙夜》又出新梗：“冷不丁梆梆就两拳。”这句话出自“冷不丁梆梆就两拳掌门人”张八旦。爆笑之余，你有没有想过，为什么非得是“冷不丁”，不能是“热不丁”“温不丁”“凉不丁”……
口语中有很多俗语，用久了就会     ①    ，仔细想想真是奇怪。（1）就比如“冷不丁”，它是突然的意思，和这“冷”“不”“丁”三个字都没什么关系。假如有外国人问这些说法的来历，你可能会像一些英语老师那样告诉对方这就叫“固定搭配”；但对于相关领域的研究者而言，这一个个“怪词”背后可都藏着学问。
“冷不丁”是一种很年轻的用法，是晚清、民国时期“冷不丁”变出来的，它的“祖先”叫“冷丁丁”。（2）“冷丁丁”一词最早可追溯到元朝，即当时的一首词中写道：“朔风吹倒楚王宫，冻雨埋藏神女峰，雪雹打碎桃源洞。冷丁丁总是空，簌湘帘、翠霭重重。”这段描写可谓寒气逼人，其中的“冷丁丁”正是“很冷”的意思。
“冷丁丁”中的“丁丁”大概是一个让“冷”听上去更生动的后缀，最初有可能是从“冷”叠韵变出来的。“冷”的古音本来与“岭”同音，至唐前期才逐渐分开；到元明时期，又有资料显示“冷丁丁”的“丁”读为“争”。（3）何况就算我们不讨论这些历史上的藕断丝连，只从今音看，“ing”与“eng”也相隔不远。
“冷丁丁”的这个后缀“丁丁”就像“干巴巴”中的“巴巴”，“脏兮兮”中的“兮兮”，单纯表示生动化，并不指代什么具体意思。（4）虽这些后缀不承载具体意思，但常常沾染了一些感情倾向。   【甲】    。文献中除了“冷丁丁”，也有“孤丁丁”，甚至还有“死丁丁”。
“冷丁丁”本来是一种对冷的生动化表达。不过，在世界各国语言中，表示寒冷义的词经常有“突然”的意思。比如汉语中古老的“冷箭”一词指突然飞出的暗箭；英语中的“cold call”指突然打来的推销电话……（4）作为“冷”的生动化显示，“冷丁丁”也有了“很突然”的义项。
元明两朝其实流行着许多    ②    的强调式，“ABB”式只是其中的一种，也经常演变成别的形式。比如在明朝，“突然”义的“冷丁丁”便演变成了“冷急丁”，到近代又变出“冷不丁”。这里的“不”似乎也是个词缀，不过它不是后缀，   【乙】    。今天的很多方言中仍然有很多类似的现象，比如北京话将“酸溜溜”称为“酸不溜”，哈尔滨话将“蔫叽叽”说成“蔫不叽”。
18. 请在文中划横线处填入恰当的成语。
19. 请在文中【甲】【乙】两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
20. 文中画横线的句子中有两处表述不当，请指出序号并进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。
21. 画波浪句中的“你”换成“大家”语意不变，但效果有明显差异，请简要分析。
22. 请分别指出文中4处加粗加点词句的引号作用类型。
六、作文题（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
面对试卷，我们害怕写出错误的答案；面对人生，我们害怕作出错误的选择。然而在软件设计领域有一个词叫“容错率”，它指的是系统在面对错误、异常或故障时继续正常运行的能力。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章，体现你的感悟和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不能泄露个人信息；不少于800字。

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