浙江杭州市S9联盟2025-2026学年高一下学期4月期中考试语文试题（逐题解析）


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绝密★考试结束前浙江杭州市S9联盟2025-2026学年高一下学期4月期中考试语文试题考生须知：1．本卷共8页满分150分，考试时间150分钟；2．答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字；3．所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效；4．考试结束后，只需上交答题纸。一、现代文阅读（3
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绝密★考试结束前
浙江杭州市S9联盟2025-2026学年高一下学期4月期中考试语文试题
考生须知：
1．本卷共8页满分150分，考试时间150分钟；
2．答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字；
3．所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效；
4．考试结束后，只需上交答题纸。
一、现代文阅读（35分）
（一）论述类文本阅读（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一
谐音梗指用声韵相同或相近的字来代替本字，以达到某种意趣效果。早在宋朝，百姓过年把柏树枝、柿饼和橘子当供品，分别取其中一个字“柏”“柿”“橘”，寓意“百事吉”。古人的诗歌、对联、歇后语等文学形式，或为了押韵，或暗含其他意思，也都出现过“谐音双关”的表达。
如今，谐音梗更是演变出多种形式。谐音梗作为一种语言创新形式，丰富了汉语的表达方式和文化内涵，反映了不同文化元素在当代社会的融合与碰撞。谐音梗中既有传统文化的底蕴，又有现代社会的科技、经济、娱乐等元素的体现，是文化融合的生动体现。例如“book思议（不可思议）”“深藏blue（深藏不露）”等，既展现了英语文化与汉语语境的交融，又体现了当代年轻人对多元文化的接受和创新运用能力。这些谐音梗作为时代的文化印记，记录了社会发展过程中的文化变迁和人们的生活状态，具有一定的历史和文化价值。
然而，谐音梗有着较强的随意性，在“进化”过程中也容易陷入误区。当某一谐音梗走红，网友为迎合流行趋势，会进行大量同质化表达，长此以往，由于个体思维模式的固化，这些庸俗的谐音梗极可能会使人们的语言表达能力下降。谐音梗中常用的错字别字，也会异化语言的结构形式，降低人们规范使用语言文字的能力，给日常生活带来不良影响。比如，“自抱自泣（自暴自弃）”“duck不必（大可不必）”等词语，在一定程度上影响了汉语言文字规范。另外，不同社会群体在对谐音梗的解读和使用上，也展现出不同的接受性和认可度。面对不熟悉这种语言表达的人，使用谐音梗沟通容易筑起“厚障壁”。比如面对“雨我无瓜（与我无关）”“杯具（悲剧）”这类年轻人常用的词汇，由于缺乏相关知识储备和谐音理解力，父母长辈与年轻人沟通时无法准确把握其含义，容易造成沟通障碍。
语言是思想的外衣，恰当的谐音梗传递的应该是正面信息和价值观，而不仅仅是追求一时之乐。相信我们期待和追捧的“亦庄亦谐”的优质谐音梗，将在大浪淘沙中历久弥新，为我们创造出源源不断的惊喜与愉悦。
选编自《谐音梗可别念“邪”了》
材料二
近年来，谐音梗似乎成了网络传播的“万能钥匙”。无论是社交媒体的趣评，还是街头巷尾的广告，甚至是严肃的新闻标题，都能见到形形色色的谐音应用。它确实为汉语生态注入了新的活力，但也在不断挑战着语言的规范与文化的尊严。
谐音文化并非现代产物，它早在中国古典文学中就已根深蒂固。在唐诗宋词里，谐音双关是极具含蓄美的修辞技巧。比如李商隐的名句“春蚕到死丝（思）方尽”，用“丝”谐音“思”，将对爱人的深情藏在字面之下，这种一语双关的妙处，才是真正经得起推敲的“高级谐音”。
古代民间也有许多吉祥谐音，比如过年挂灯笼寓意“红红火火”，佩茱萸祈求“诸邪退散”。这些谐音都是基于美好愿景的升华，是文化底蕴的体现，而非对文字的随意亵渎。
然而到了现代，谐音梗却逐渐变了味。在商业广告领域，滥用谐音的现象触目惊心。为了博眼球、蹭流量，一些商家不惜篡改成语、歪曲原意。例如，服装店用“衣衣不舍”替代“依依不舍”，教育机构用“食全食美”替代“十全十美”。这种“换汤不换药”的文字游戏，虽然短暂吸引了眼球，却破坏了汉语的严谨美感。更有甚者，在一些网络热点事件中，谐音梗被用来消解严肃话题，甚至演变成了网络暴力的工具。这种低俗、恶俗的谐音，不仅丧失了文化价值，更对社会公序良俗造成了负面影响。
谐音文化的存在与发展，关键在于如何把握“度”。我们不能因噎废食，完全否定谐音的创新价值；但也不能放任自流，任由其破坏语言的纯洁性。要守住雅俗边界，需要多方共同努力。首先，权威主体需树立标杆。官方媒体、主流出版物在涉及谐音梗时，应慎之又慎。若非万不得已的创意需求，应优先使用规范用语。在确需使用谐音的场合，建议采用括注等形式，明确原词含义，引导大众理解。其次，商业机构应坚守伦理。品牌营销不应只看转化率，更要看社会效应。创作广告文案时，应遵循“品牌关联度”与“文化逻辑”双重原则。比如一些传统品牌的广告，将古诗词与产品巧妙结合，既富有文化内涵，又达到了传播效果，这才是值得推崇的创意。最后，设立创作的“三重检验标准”。任何谐音创意，都应通过三重检验：一是语言合规，是否破坏了汉字的规范结构与含义；二是价值正向，是否传递了积极健康的价值观；三是审美得体，是否符合不同受众群体的接受习惯，尤其是对未成年人的影响。
语言是文化的基石。从唐诗的含蓄意象，到现代广告的创意巧思，谐音文化始终在游走。只有当我们心怀敬畏，在传承中创新，在规范中包容，才能让这门古老的语言艺术，历久弥新，在新的时代绽放出更优雅的光彩。
选编自《从唐诗到现代广告，谐音文化如何守住雅俗边界？》
1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（   ）
A. 李商隐“春蚕到死丝方尽”以“丝”谐“思”，具有含蓄美感；古代民间吉祥谐音寄托美好愿景，体现了文化底蕴。它们绝非对汉字的随意篡改与亵渎。
B. “book思议”“深藏blue”等谐音梗实现中英文化交融，不仅全面记录了社会发展中的文化变迁，也使当代年轻人对多元文化有超强的接受力。
C. 当下谐音梗滥用现象泛滥，街头广告、新闻标题等随处可见，商家篡改成语博眼球，网络谐音消解严肃话题，已然完全破坏汉语严谨美感，践踏文化尊严与公序良俗。
D. “雨我无瓜”“杯具”等谐音梗虽增添沟通趣味，却因解读与使用存在群体差异，彻底阻断代际交流，让父母长辈与年轻人之间形成无法逾越的沟通壁垒。
2. 下列对两则材料论证的相关分析，不正确的一项是（   ）
A. 材料一采用“概念阐释，价值肯定，问题剖析，理性展望”的行文思路，先梳理谐音梗源流与价值，再指出其发展误区，最后倡导使用传递正向价值的优质谐音梗。
B. 材料二以古今谐音文化对比为核心论证思路，先肯定古典谐音的修辞美与文化性，再批判现代滥用乱象，最后从多方主体角度提出谐音文化规范发展的具体路径。
C. 材料一侧重提出权威引领、商业自律、创作检验等具体解决措施，材料二侧重分析谐音梗对语言能力、沟通交流的负面影响，二者论证重心与说理逻辑不完全相同。
D. 两则材料均列举生活中常见谐音梗实例，材料一用中英混搭谐音证文化融合，材料二用古典诗句证古代谐音高级，增强论证说服力，让说理更通俗且贴近现实。
3. 根据材料二的内容，请补充①②③处的内容。
本文围绕谐音文化展开论述，指出谐音梗如今广泛应用于网络、广告等各类场景，________，也对语言规范和文化尊严构成挑战。文章追溯谐音文化的历史渊源，说明其在古典文学和古代民间中是________；对比之下，现代谐音梗逐渐变味，________滥用谐音篡改成语、网络中用谐音消解严肃话题甚至助力网络暴力，产生不良的社会负面影响。
4. 根据材料一概括谐音梗在当代社会存在的负面影响。
5. 结合两则材料，谈谈作为当代青年学生你如何对待谐音文化。
【答案】1. A    2. C    
3.     ①. 既为汉语生态注入活力    ②. 富有文化底蕴、承载美好愿景的“高级谐音”    ③. 商业领域    
4. ①大量同质化表达易固化思维，降低人们语言表达能力；
②滥用错字别字异化语言结构，影响汉语言文字规范；
③易造成代际沟通障碍，形成交流“厚障壁”；
④部分谐音梗只追求娱乐，可能传递不当价值导向。    
5. ①辩证看待谐音文化，肯定其语言创新价值与文化活力，自觉欣赏优秀、雅致的谐音表达，不盲目排斥；
②自觉规范使用语言文字，拒绝跟风滥用、低俗恶搞的谐音梗，不随意篡改成语与规范汉字，维护汉语纯洁性；
③提高审美与价值判断能力，多用传递正能量、富有文化内涵的谐音，远离消解严肃、易引发误解或沟通隔阂的表达；
④在日常交流、写作与网络发言中理性使用谐音梗，分清场合、把握分寸，兼顾不同人群理解习惯，避免造成沟通障碍。
【解析】
【导语】这两篇议论文字聚焦当代热议的谐音文化现象，立论公允客观：既梳理了谐音文化的悠久传统，肯定了优质谐音梗的创新价值与文化意义，也不回避当下滥用谐音的乱象与危害，最后点明理性发展方向，说理接地气、切中现实，对大众规范用语、传承文化颇具启发。
【1题详解】
B.“不仅全面记录了社会发展中的文化变迁，也使当代年轻人对多元文化有超强的接受力”错误。材料一只是说这类谐音梗有一定历史文化价值、记录文化变迁，并非“全面记录”；也不是“使年轻人有超强接受力”，属于夸大文意。 
C.“已然完全破坏汉语严谨美感，践踏文化尊严与公序良俗”错误。“已然完全破坏、践踏”表述绝对，原文是不断挑战语言规范、造成负面影响，并非彻底毁坏。 
D.“彻底阻断代际交流……形成无法逾越的沟通壁垒”错误。原文是容易造成沟通障碍，不是“彻底阻断代际交流、无法逾越的壁垒”，程度夸大。
故选A。
【2题详解】
C.“材料一侧重提出权威引领、商业自律、创作检验等具体解决措施，材料二侧重分析谐音梗对语言能力、沟通交流的负面影响”错误。张冠李戴，提出权威引领、商业自律、创作检验具体措施的是材料二； 分析谐音梗对语言能力、沟通交流负面影响的是材料一，选项把二者颠倒了。
故选C。
【3题详解】
①处：材料二开篇表明谐音梗为汉语生态注入新活力，同时挑战语言规范，句式“既……也……”相照应。故可填写：既为汉语生态注入活力。 
②处：材料二指出古典谐音有含蓄修辞美、含文化底蕴、寄美好愿景，是经得起推敲的高级谐音。故可填写：富有文化底蕴、承载美好愿景的“高级谐音”。 
③处：后文列举商家篡改成语，对应前文商业广告领域谐音滥用乱象。故可填写：商业领域。
【4题详解】
本题属于信息筛选概括题，需定位材料一转折后的负面论述段落，分层梳理危害。按思维与表达、语言文字规范、人际沟通、价值导向四个维度筛选关键语句。 
第一步，锁定答题区间：找到材料一“然而”后的负面内容段落。
第二步，第一层提炼：从同质化表达入手，概括固化思维、削弱语言表达能力。 
第三步，第二层提炼：抓住错字别字问题，概括异化语言结构、破坏文字规范。 
第四步，第三层提炼：依据群体理解差异，概括拉大代际距离、造成沟通障碍。 
第五步，第四层提炼：结合结尾内容，概括部分谐音梗只求娱乐，缺乏正向价值引领。
【5题详解】
本题是结合材料的感悟探究题，要立足两则材料对谐音文化利弊并存的评价，从青年学生身份出发。遵循辩证看待、规范自律、提升审美、理性运用四个角度作答，既要认可其文化创新价值，又要守住语言规范、雅俗边界，贴合材料观点且符合身份立场。 
第一步，先树立态度：辩证看待谐音文化，接纳优质谐音的文化价值，不全盘否定也不盲目追捧。 
第二步，再守语言底线：日常学习写作中规范用字，拒绝低俗恶搞、乱改成语的劣质谐音梗。 
第三步，然后提升自身素养：选择有文化内涵、传递正能量的谐音表达，远离低俗和消解严肃的内容。 
第四步，最后注重实际运用：分清场合适度使用，顾及不同群体理解差异，避免产生沟通隔阂。
（二）文学类文本阅读（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
鱼香大抄手
陈美桥
春雨浸润，泥土幸福得浑身起酥，暧昧地粘在赶路人的鞋帮鞋底。于是，街道上交错着各式黄泥鞋印。有一双大头皮鞋，在无名饭店前停留很久，鞋头已经磨损，鞋带也因长时间拉扯，失去了张力。
蒙蒙细雨落在穿皮鞋的老人头上，花白的头发丝像吐出了细微的气泡。他退移到饭店屋檐下躲雨，久久打量着斜对面的“鱼香大抄手”店铺。
店老板张瘸子正在涮洗客人刚刚吃完的面碗，洗洁精的泡沫和红油的残余，在那双厚实的手掌上四处游移。这间不到三十平方米的小店，生意十分兴隆。他操持这家抄手店，亲自揉面团，压面皮，做得很精细。特制的抄手皮，比普通抄手皮更方更大，更有韧劲，包着鲜嫩润泽的肉馅，量足饱满。他发明了用辣椒油、酱油等作料调和的鱼香汁干拌吃法，滋味醇厚，食客忍不住赞赏：“张瘸子，你这是菜刀剃头——与众不同哦。”每每这时，张瘸子习惯性地挤出憨笑，向大家拱拱手。他为人仁义，如果有人身上钱揣得不够，他便说：“下回一起给嘛。”
这天的洗碗量比平常更多一些。急涌的自来水撞在碗壁，又弹出来，砸在他的眼角，他用手肘去擦水的瞬间，视线移到远处，发现有双眼睛盯着他。目光撞过之后，又各自移到了别处。
无名饭店的老板云巧出门去张罗一些杂事，在街上走了个来回，见老人还立在门口，便问道：“大爷躲雨呀，外边风大，进屋坐一会儿嘛。”风确实吹得老人的脸颊有些泛红，双手冻得微红。他干咳了两声，说道：“那就多谢老板了。”老人在一张条凳上坐下，云巧递来一杯热茶。他双手捧住杯子，轻轻呷了一口，问道：“你这饭店咋没营业呢？”
“快了。大爷想吃点儿啥子？”
“我肚子确实饿了，能不能帮我到对面买一碗抄手？”
云巧好生奇怪，老人在门口站那么久，为何不自己到抄手店里吃上一碗？但她看老人的气色确实欠佳，便朝着对面的抄手店喊道：“张叔，还有抄手没得？”张瘸子抬头，看看托盘里的抄手，赶忙答复：“不够一碗呢。”老人听后，对云巧说：“不要紧，喊他煮起。”“煮起哈！”不一会儿，云巧撑着伞过去端抄手。张瘸子给煮好的抄手淋上鱼香汁，又加了小半勺蒜泥和葱花。老人看到碗里鼓胀的大抄手，瞬间眼睛明亮，精神抖擞。云巧将筷子递过去，只见大爷夹起抄手咬了一口，突然走神似的并不吞咽。
“大爷，抄手不对味吗？”
“不是不是。”
“这个张瘸子是本地人吗？”
“不是，是前几年来镇上租那间屋开的店。”
“哦？”
张瘸子是单身汉，勤快老实，除了那条瘸腿，挑不出别的毛病。有媒婆主动为他介绍过好几回对象，他都以残疾为由笑着婉拒，也有人揣测，他心里已经有人了。他隔壁是一家裁缝铺，铺子的主人，是带着八岁儿子的寡妇严琼花。每当集日，严琼花铺子里人多，来不及做午饭，便打发儿子到隔壁吃抄手。张瘸子知道孩子不吃辣椒，特意做成清淡口味。孩子快要吃完，他又拌上一碗鱼香味的，让孩子端给妈妈吃，而碗里抄手的数量总要比别人多上几个。严琼花端着抄手对着张瘸子笑，两个酒窝显露出来特别好看。街坊有意撮合他们，但张瘸子总是笑而不答。时间长了，严琼花觉得张瘸子嫌弃自己，便不想和他再有任何瓜葛。张瘸子想向她解释，却又不知如何开口。严琼花也只冷冷回他一眼，那张圆脸再没泛起过一丝涟漪。
老人端着空碗走到抄手店，把钱递给张瘸子，夸赞道：“这个鱼香大抄手味道安逸，跟我在永川吃的差不多。”“难得您夸奖。”张瘸子的脸一下子红了。老人没有马上离开，他在旁边瞅着张瘸子调完作料，用勺子点一滴沾在指尖尝了尝：“浓稠、咸鲜、甘香，就是这个味！”接着从裤兜里拿出一张照片，叫了声，“刘道义！”正埋头往瓶里装调料的张瘸子听到这声呼唤，瞬间呆立，手中的汤勺坠落在地。
“当真是你啊！尽管你隐姓埋名，可你的手艺出卖了你。这世上的瘸子多，但会做鱼香大抄手的瘸子不多。躲得过初一躲不过十五啊！告诉你，你那个老板，坟上都长树了！”
“老板死了？我不是故意的，是他误会我偷钱，跑到厨房来打我，我顺手一推，他撞在厨台角上了……”
“那你为啥子要跑？你晓不晓得，我从警队退休到现在，因为你这桩没有破的命案，一直到处找你。”
“我害怕说是我杀了人……我……没有杀人，真的没有杀人……”张瘸子双膝跪在老人面前。老人一把将他拉起来，要带他去自首。他瞬间又跪着央求道：“警官，请相信我一回，办完这件事，明早就跟你走。”
黎明时分，张瘸子写好两封信，一封塞进严琼花的门缝，又将一大包钞票藏到她放置废布的纸箱。另一封塞进无名饭店门内，便随老人一起搭乘汽车进了城。
云巧展开信，里面详细地记录着鱼香大抄手的制作方法，包括肉品的选用、肉馅的调配，以及鱼香汁的调法。而严琼花那一封呢，不仅道尽了一个男人的深情与无奈，而且把这几年辛苦赚得的钱，都留给了她。
6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A. 云巧热情善良、心思细腻，主动邀请老人进屋躲雨、递上热茶，还帮忙买抄手，她的出现推动了情节发展，是小说中连接老人与张瘸子的关键人物。
B. 老人特意让云巧去买抄手，表现了他多疑的性格，也为后文揭示其退休警官的身份埋下伏笔，体现了情节设计的巧妙性。
C. 张瘸子拒绝媒婆介绍对象，并非真的因残疾自卑，而是心中牵挂严琼花，却因胆怯和顾虑不敢表白，这一细节丰富了人物形象。
D. 小说中“鱼香大抄手”不仅是贯穿全文的线索，更是人物情感的载体，既承载着张瘸子的手艺与愧疚，也承载着他对严琼花的深情与牵挂。
7. 下列对小说情节、手法的分析，不正确的一项是（   ）
A. 小说运用伏笔照应的手法，前文写张瘸子的瘸腿、独特的鱼香抄手手艺，后文揭示他隐姓埋名的原因，前文的细节与后文的情节形成呼应，使故事逻辑严密。
B. 张瘸子“双膝跪在老人面前”的细节，生动刻画了他得知老板已死、身份暴露后的恐惧与无助，也表现了他多年隐姓埋名的煎熬与内心的愧疚。
C. 小说通过侧面描写塑造张瘸子的形象，如食客对抄手的赞赏、严琼花儿子吃抄手的细节、街坊的议论，均从侧面衬托了这一人物形象。
D. 小说结尾张瘸子留下了两封信和钞票，交代了他对严琼花的深情与补偿，为故事增添了温情，化解了前文的紧张氛围。
8. 文中的划线句子在全文中有什么作用？请简要分析。
9. 小说中的主要人物张瘸子并非扁平的人物形象，其性格充满矛盾与张力。请结合文本简要分析这一形象具有哪些复杂的性格特点？
【答案】6. B    7. D    
8. ①交代故事发生的时间（春雨时节）和地点（街道、无名饭店附近），营造出温润、朦胧的氛围，奠定小说舒缓又略带隐秘的基调；
②描写黄泥鞋印和老人磨损的大头皮鞋，暗示老人长途跋涉、身份特殊，为后文揭示其退休警官的身份做铺垫；
③环境的“暖昧”“湿润”，与后文人物复杂的情感（张瘸子的隐忍、老人的坚守、严琼花的敏感）相契合，烘托人物心境。    
9. ①勤快老实：亲自揉面、压皮，抄手做得精细。
②仁义善良：为人仁义，允许客人赊账；对严琼花母子格外关照，特意为孩子做清淡抄手，给严琼花多放抄手。
③隐忍深情、不善表达：心中牵挂严琼花，却因顾虑（残疾、隐姓埋名）不敢表白，面对严琼花的冷漠，想解释却不知如何开口，最终用书信和钱财表达心意。
④胆小懦弱：因害怕被认定为杀人凶手而隐姓埋名、逃避多年。
⑤勇于承担：身份暴露后，最终选择随老人自首，并用书信交代后事、补偿他人，体现了他的担当。
【解析】
【导语】这篇小说以市井小吃“鱼香大抄手”为线索，将俗世烟火与悬疑反转糅合得自然精妙。开篇铺展小镇烟火，慢笔勾勒人物，末尾陡转揭出隐姓埋名的旧案，既写出底层小人物张瘸子的怯懦与善良，平静叙事里藏着命运张力，于寻常吃食间见人情，余味悠长。
【6题详解】
B.“表现了他多疑的性格，也为后文揭示其退休警官的身份埋下伏笔”错误。老人不自己进店、托云巧代买抄手，并不是表现多疑性格，而是他暗中观察、隐忍试探，凭借独特的鱼香抄手手艺辨认潜逃多年的嫌疑人，是退休警官谨慎查访、暗中核实身份的表现，并非多疑；也不是为埋伏笔，而是为了借抄手口味确认身份、自然引出后续真相。
故选B。
【7题详解】
D.“为故事增添了温情，化解了前文的紧张氛围”错误。结尾虽有温情底色、体现张瘸子的深情与善良，但并没有化解前文身份暴露、命案在身、即将自首的紧张氛围，反而带着悲情与遗憾，温情之下仍有命运的沉重感，紧张与悲怆的基调并未消解。
故选D。
【8题详解】
环境句作用赏析按环境本身+情节结构+人物+主题氛围四角度作答：先交代时间地点、渲染氛围；再看是否铺垫伏笔、推动情节；接着分析烘托人物形象与心境；最后贴合文本基调与情感内涵，分层规范作答。 
第一步，环境层面：开篇春雨黄泥之景，交代时节与街巷地点，渲染朦胧温润的氛围，奠定全文舒缓又暗藏隐秘的基调。 
第二步，情节层面：刻画老人磨损的皮鞋等细节，暗示其奔波寻访的状态，为后文退休警官身份、追查逃犯的情节埋下伏笔。 
第三步，人物与情感层面：迷蒙湿润的环境，烘托人物复杂隐忍的内心，映衬张瘸子、老人等人难言的心事与复杂情感。
【9题详解】
分析小说复杂人物性格，要正反多面、矛盾对立概括；先提炼性格关键词，再结合文本具体事例佐证，兼顾优点与弱点，体现人物不扁平、有张力的特点，分点条理作答。 
第一步，勤恳厚道、仁义善良：亲手精细制作抄手，做事勤快；允许食客赊账，贴心照顾严琼花母子，待人温和宽厚。 
第二步，深情内敛、笨拙木讷：心里爱慕严琼花，却因自身残疾和隐情不敢表白，被对方冷落也无从解释，情感深沉却不善言说。 
第三步，怯懦逃避、心存愧疚：意外事发后因胆小害怕，隐姓埋名四处躲藏，多年背负心理煎熬。 
第四步，知错能悔、有担当：身份败露后坦然接受追查，临走留信留钱补偿心意，愿意自首承担责任，性格立体矛盾。
二、古代诗文阅读（37分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成小题。
文本一
庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。
文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”
庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。”
文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”
文本二
秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若者。’我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信。今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。”
北海若曰：“井蛙不可以语于海者拘于虚也夏虫不可以语于冰者笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。今尔出于崖涘，观于大海，乃知尔丑，尔将可与语大理矣。”
10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
井蛙不可A以语B于海者C拘D于虚也E夏虫不可F以语G于冰者H笃I于时也
11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）
A. “乃中《经首》之会”与“乃不知有汉”（《桃花源记》）两句中的“乃”字含义相同。
B. “族庖月更刀”与“士大夫之族”（《师说》）两句中的“族”字含义不同。
C. “轻伯夷之义者”与“故民之从之也轻”（《齐桓晋文之事》）两句中的“轻”字用法不同。
D. “吾长见笑于大方之家”与“百姓之不见保”（《齐桓晋文之事》）两句中的“见”字用法相同。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ）
A. 庖丁解牛动作娴熟，节奏和谐，手触、肩靠、脚踏、膝顶，进刀声响都合乎音律，如同舞蹈与乐章，让文惠君惊叹其技艺高超。
B. 庖丁认为自己追求的是“道”，远超一般技艺，他解牛早已不用眼睛看，只凭精神感知，顺着牛体天然肌理下刀，从不触碰筋骨脉络。
C. 河伯起初因黄河水涨、河面宽阔而沾沾自喜，认为天下美景尽在自己这里，见到北海无边无际后才幡然醒悟，自我反省。
D. 北海若指出，井蛙受空间局限、夏虫受时间束缚、见识浅陋的人受教条约束，都无法与之谈论大道，河伯见海知丑，才可与之论大理。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。
（2）野语有之曰：“闻道百，以为莫己若者。”
14. 两篇短文均出自《庄子》，请简要分析其写作特色上的共同之处。
【答案】10. CEH    
11. A    12. B    
13. （1）我所追求的是自然的规律，已经超过一般的技术了。起初我宰牛的时候，眼里看到的没有不是完整的牛。
（2）俗语有这样的话：“听到了很多道理，就认为没有人比得上自己。”    
14. ①均以寓言说理，借具体故事将抽象哲理具象化，深入浅出。
②运用比喻，《庖丁解牛》以“刀刃若新发于硎”喻技艺与循道成效，《秋水》以江河与北海喻认知格局。
③运用对比，《庖丁解牛》对比良庖、族庖与庖丁的用刀情况，《秋水》对比黄河与北海、河伯前后心态，凸显核心观点。
④运用排比，《庖丁解牛》以排比写解牛

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