河南许昌市2025~2026学年下学期高三年级质量检测语文试题（无答案）


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2025~2026学年高三年级质量检测语文注意事项：1.答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上，将条形码贴在答题卡上角“条形码粘贴处”。2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答
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2025~2026学年高三年级质量检测
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注意事项：
1.答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上，将条形码贴在答题卡上角“条形码粘贴处”。
2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读（72分）
（一）阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
“榫卯”一词最早出现于宋代，宋之前是以“枘凿”“凿枘”作为书面语出现，其中枘指榫头、凿指卯眼。榫卯是通过“穿、插、叠、拉”结构形式，将榫头和卯眼巧妙契合，使木材连接起来的技艺，多应用于古建筑、家具等木作器物之中，是我国传统木作的核心技艺。榫卯不仅是古代工程科学技术水平的代表，因其内蕴丰富的文化内涵和独特的审美意象，更是中华传统文化的符号和形象。然而现今研究多关注榫卯的结构及其优化，以及榫卯在家具、建筑中的创新性设计应用等，从造物思想的视角审视榫卯技艺则研究不多。如果不能从榫卯自身产生、发展、演变过程的事实出发，理解榫卯技艺的深层内涵，将会给榫卯未来发展带来诸多问题。
榫卯技艺历史悠久，在距今7000多年前的新石器时代就已出现，并应用于建筑之中。随着青铜器的出现，木作技艺得到了广泛发展，榫卯结构逐渐多样化，出现了银锭榫、明暗榫等数十种形式。另外，榫卯也开始作为托物言志的对象，出现在文献之中。《楚辞》中“圜凿而方枘兮”等诗句，展现了古代先民们的智慧与文化。秦汉时期，以榫卯为主的木作建筑已发展成完整体系，随着国家统一与民族融合，榫卯也愈来愈复杂多样，出现抬梁式、穿斗式等构架结构，并多应用于大型皇宫建筑和陵墓之中。隋唐五代时期，榫卯发展进入鼎盛期，形成了以木结构为核心的建筑技术体系。宋元时期，榫卯发展进入成熟期，家具的造型与结构逐渐趋于完善。明清时期是中国传统木作家具的辉煌期，榫卯作为传统木作家具的核心，无论是技艺还是器形都创造了奇迹。明代的天坛祈年殿和清代的故宫，都是当时榫卯结构集大成之作，彰显着榫卯技艺的辉煌。
榫卯不仅是木作器物的联结工具，更是中华民族文化与精神的活载体。榫卯技艺的传承与发展，更需要我们掌握其底层逻辑，动态地看清榫卯蕴含的本质，而榫卯背后的造物思想，正是其根本所在。
择木为材，制器尚象。“天有时，地有气，材有美，工有巧”，中国人讲究顺应天时与地气的造物原则。“木”源于自然，种类丰富。在造物过程中受自然限制相对较小，易取用和加工。榫卯依靠木自身特性而契合，具有一定的可修复性。“以制器者尚其象”，榫卯技艺最早源于古人对古代仿生学原理的运用。作为榫卯技艺集大成的构件斗拱，其样式如同野兽的脊柱，其功能也与脊柱功能相似，各层榫卯之间相互“咬合”，起到承接支撑、平衡稳定的作用。应县木塔内外共设斗拱54种之多，在多次遭受大风、强地震的情况下，其主体结构没有受到大的影响，千年屹立不倒。
开务成物，道器合一。“形而上者谓之道，形而下者谓之器”，在中国古代造物活动中，清晰地阐明了器与道之间的关系：器以载道，物以传情。器不再止于器，而是道的载体，道实现于器中，正所谓“无其器则无其道”。匠人在制造器物时需遵循自然之道，不违反原材料的本性和自然规律，追求天地造化而非人为之道，开务成物，最终道器合一。
阴阳和合，天人合一。“阴阳者，天地之道也。”一切事物都具有阴、阳对立的两面。对于同一榫卯来说，榫与卯就是相互对立的两面。榫为凸，卯为凹；榫为阳，卯为阴。对于单个榫卯来说，以榫所呈现的形体契合卯所承受的样态，两者分毫无差才能紧密相连，这就是阴阳调和的过程。对于含有多个榫卯构件的结构来说，每根木材上的榫卯并非单独存在，可能会出现多个榫卯节点需要互相咬合联结。为了找到新的平衡点，且不破坏其他榫的位置，咬合榫就会切除一部分进行让榫，被称为谦让榫，这种揖让原则，亦是和合思想的体现。
随着时代的发展、科学的进步、技术的革新以及消费者审美趋向的变化，榫卯技艺正渐渐淡出人们的视线。榫卯要想走出现代发展困境，适应现代社会的发展，就需寻找破解方法。
多元材质的替换。榫卯多以天然木材为原料，虽耐用美观，但易开裂变形，且木材资源有限。因此可通过改良结构减少木材使用，也可用仿实木、塑料、五金等现代材料替代天然木材。
现代技术的革新。“人类不是赤手空拳来‘对付’原材料的；在生产过程中，人是使用工具来‘对付’原材料的”。随着科技的发展，3D打印技术取得了重要突破，能够打印出复杂且精密的结构。还可以利用AR虚拟现实技术，以虚拟方式再现榫卯的制作过程，身临其境感受榫卯的造物智慧。
文化意象的转化。现代的榫卯建筑、榫卯家具，将传统榫卯技艺与现代设计理念相结合，以现代人的视角和思维赋予榫卯历久弥新的生命力和新的时代意义。如明清时期家具往往采用暗榫，以保证家具的美观，而现代榫卯家具会采用透榫，对透出来的部分进行雕刻或装饰，以增加家具的立体感与艺术感。
总之，榫卯技艺历经数千年的发展演变，既是生活、生产的物质载体，也是文化、艺术的精神载体，更是中华民族的文化遗产。重新审视榫卯造物思想，“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下”，格物致新，才能再创新、再发展，为榫卯的现代演绎注入新的活力。
（摘编自宋薇、李阳《传统榫卯技艺的造物观与现代演绎》）
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）
A. 榫卯技艺最早出现于宋代，是通过“穿、插、叠、拉”的结构形式，使木材连接起来的技艺。
B. 榫卯因其内蕴丰富的文化内涵和独特的审美意象，成为古代工程科学技术水平的典型代表。
C. 《楚辞》中以“枘凿”喻理的语句，表明古代先民更关注榫卯托物言志的功能，不再局限于满足日常使用。
D. 斗拱作为榫卯技艺集大成的构件，其样式和功能都与野兽脊柱相似，应县木塔千年不倒印证了斗拱结构的稳定性。
2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ）
A. 文章第一段指出当前榫卯研究的局限，强调从造物思想视角审视的必要性，为全文奠定基础。
B. 第二段以时间为序，梳理榫卯技艺从新石器时代到明清的演变历程，体现历史延续性与创新性。
C. 文章第五段引用“无其器则无其道”，旨在强调制造器物时应遵循自然之道而非人为之道。
D. 面对当前发展困境，现代人应重审榫卯造物思想，格物致新，为榫卯的现代演绎注入新活力。
3. 下列选项，最能体现榫卯“制器尚象”造物理念的一项是（   ）
A. 十字卡腰榫模仿马蜂腰部形态，适应圆形构建的连接，既美观又实用。
B. 匠人根据木材热胀冷缩特性，设计榫卯缝隙，低温留缝，高温缩缝。
C. 谦让榫指咬合榫切除一部分进行让榫，从而找到新的平衡点，且不破坏其他榫的位置。
D. 明清家具往往采用暗榫工艺，隐藏榫头痕迹以保证器物表面的平整美观。
4. 本文在语言表达上有哪些特点?请简要分析。
5. 学校木工社团将录制一段介绍榫卯技艺的短视频，请结合文本内容，撰写一段解说词，要点突出，不超过100字。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
机密
石钟山
每天出现在那个街角的婆婆走了，她面带微笑，坐在那把包了浆的凳子上，做出向远处眺望的样子。满脸的褶皱绽放，似乎还能看到她脸上的一丝红润。从年轻到老年，她在这里等待了大半辈子。是什么人让她如此牵挂?这成了所有人心底的谜。
长江见柳莺最后一面的时间是1949年五月的一天。
长江是城防司令部的机要参谋，中共地下党员。昨天晚上，他的上线黄河被捕了。按照地下组织的原则，他必须立即撤出。
他想到了自己的下线交通员柳莺。
柳莺是一名小学老师。他第一次和柳莺接头是在小学门口，正是桂花飘香的时候。她手里拿着一张报纸，穿着一身学生装，短发，脸红扑扑的。他见她第一面时，心里咯噔一下，这样一个初出茅庐的女学生，真的能够胜任?
在以后的工作中，柳莺每次都毫无差错地把情报传递出去，渐渐地他对她的信任感上升了。
他们对外的身份是男女朋友。长江是他的代号，他想柳莺应该也是她的代号。对于他们来说，真实姓名已经没有实际意义。在敌人内部，他们孤军奋战，只有他们知道彼此的身份。
战友之间的相互亲近和信任，令他们的情感逐渐升华，两年后他们真的相恋了。他们约定，等这座城市解放了就结婚。
就在这时，上线黄河被捕了。
当他下达撤离命令时，柳莺恍惚了几秒，才抬起头来，担心地问：“那你呢，不和我一起走?”
得知黄河被捕时，他的第一念头也是撤离，可渡江战役即将打响，敌人部队的布防情况，正是我军最急需的。核心机密还没得到，这个时候撤离，损失太大了。
没有时间解释了，他低声又严厉地说：“服从命令，立刻撤离！”柳莺见他如此严肃，只能默认地点了点头。转身时眼角已经湿润，他擦了一把脸，迎着暗夜快步走去。
送走柳莺后，他和往常一样走进城防司令部的大楼。心境却大不相同。也许他再也没有机会走出去了。他回望外面的天空，再一次转身时，心立马就平静了。
他和往常一样坐在办公桌前整理机要文件，把有用的信息都记在脑子里。今天却不同以往，身份随时会暴露。办公室的门每次被推开，他的心都会随之一紧。
这样难熬的状态不知持续了多久，突然窗外一个黑影急速地坠落，紧接着一个同事闯进来，传递了一个惊人的消息：那个共产党刚刚跳楼了。
他木雕似的坐在座位上，半晌没缓过神。黄河牺牲了。战友用生命掩护了他。然而任务还没有完成，他来不及悲伤。他还没有拿到敌人的江防兵力布置图。
一个星期后，他终于等来了机会。他去作战处打探情况，看到对面墙上赫然挂着一张作战地图，只看了一眼，就确信这正是他梦寐以求的图！他快速地把这张图记清楚，回到宿舍，凭着记忆一点一点地绘制下来。
之前黄河告诉过他，万一出现突发情况，可以启动应急预案，就是邮政局一个邮箱。他记得很清楚，那个邮箱的编号是139。
下班后他找到这个邮箱，趁人不注意把情报塞了进去。
被后人称为百万雄师过大江的壮观场面，他没有看到。当解放大军攻城的枪炮声越来越近的时候，城防司令部的人被集合在院子里，十几辆卡车停在他们的面前，长官命令他们立即上车。
在这期间他其实是有机会撤离的，可他没有接到撤退的命令，只能继续隐藏身份。
他扶着车栏，望着大街上乱哄哄的人流。枪炮声在城外响起，依据经验，这座城市的解放指日可待。但只要全中国一日不完全解放，就仍然需要敌人的情报，他就有潜伏的必要。想到这里，他不再犹豫，挺了挺胸，用目光向这座城市告别。
就在这时，长江突然看见人群中一个熟悉的身影，是柳莺。车队在人群中行驶得很艰难。他看到柳莺的口型，分明在对他说：你怎么还不撤离?她为了让他看清，一连重复了几遍。他当然看清了，他学着她的样子，夸张地张开嘴，告诉她：你在这里等我！他把这句话也重复了几遍。柳莺冲他点了点头，对他做了一个微笑的表情。
卡车鸣着长笛，行驶的速度越来越快。他们在对方的视线里越来越模糊。分别的这一瞬将永远定格在他们的记忆里。
攻城的枪炮声越来越近，敌人潮水般地退了下来。柳莺迎着溃退的敌人一路逆行，向枪炮声密集的地方走去，她的任务是尽快找到组织汇报。
她终于走到自己的战友们面前时，不禁泪如雨下。
城市解放了，然而柳莺的身份认证遇到了麻烦。地下工作者都是单线联系，黄河不在了，长江和她的身份就没有人认定了。
组织让她等待，她只能把唯一的希望寄托在长江身上。她回到原来的小学，仍然是一名普通的小学教师。空闲时，她就会回到那个和长江最后见面的十字路口，不停寻找，张望。她记得，长江告诉她，让她在这里等他。她相信他，他一定会回来。
一天又一天，一年又一年，就这么过去了。
等待长江逐渐成为柳莺生活中重要的一部分。
岁月让她从丰润的少女变成了干瘪枯槁的老太太。等待让她越来越吃力，她却仍然坚持，好像某种坚守的仪式。
她不止一次地想象过长江突然出现，她奔过去，就像少女扑在恋人的怀里。每次幻想时，脸上的笑容就绽放开来，牵起层层褶皱，不易察觉的红晕在她的脸上扩散。
（有删改）
文本二：
孤独守望
石钟山
十几年前，因工作需要，我接触了许多曾经在新中国成立前从事地下工作的老同志，真正走进他们，才意识到当年的地下工作并不像影视剧里那么跌宕起伏、激动人心。他们当年为了不被敌人发现，尽可能伪装成普通人，不显山不露水。新中国成立后，有许多地下同志在普通岗位上默默无闻地奉献一生，直至退休仍保守着自己的秘密。
我试图通过对他们命运的书写，反映出当年的普通地下工作者的别样生活，他们的喜怒哀乐、坚守与希望。他们的生命凋零了，可精神和故事仍在延续，这就是文学的意义和价值。我希望以此告诉更多世人，他们没有被遗忘，仍然活在我们的心中。
作为一个写作者，我努力还原他们的生活，让逝者安息。
（有删改）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ）
A. 文本一开头写婆婆“面带微笑”坐在包浆的凳子上眺望，“满脸的褶皱绽放”，富有画面感，暗示她幸福无忧。
B. 文本一对黄河被捕、牺牲的具体情节一笔带过，只呈现长江得知后的反应，笔墨简练却极具张力，凸显人物形象。
C. 文本一虽没有正面描写宏大激烈的战争场面，但人物内心冲突激烈，这一特点与茹志鹃的小说《百合花》相似。
D. 文本一语言冷峻典雅，于平淡叙事中藏深情，体现了作者在文本二中倡导的还原真实地下工作的创作理念。
7. 关于文本一中柳莺这个人物，下列说法不正确的一项是（   ）
A. 文中描写“桂花飘香”，以秋日的馨香与芬芳营造出宁静恬淡的氛围，渲染了柳莺与长江初见时的美好情境。
B. 柳莺初遇长江时“穿着一身学生装，短发，脸红扑扑的”，稚嫩的模样让长江对其工作能力产生了一些怀疑。
C. 柳莺收到长江“你在这里等我”的回应后，对长江回以微笑，这表现出了她故作轻松、掩饰恐惧的复杂心理。
D. 柳莺“迎着溃退的敌人一路逆行，向枪炮声密集的地方走去”，既表现出人物的精神风采，也点出时代背景。
8. 文本一采用第三人称全知视角叙述故事，这产生了怎样的叙述效果?请简要分析。
9. 文本二提到：“他们的生命凋零了，可精神和故事仍在延续，这就是文学的意义和价值。”请结合文本一，谈谈作者的创作是如何体现这一文学的意义和价值的。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
齐侯至自田，晏子侍于端台，子犹①驰而造焉。
公曰：“唯据与我和夫！”
晏子对曰：“据亦同也，焉得为和?”
公曰：“和与同异乎?”
对曰：“异。和如羹焉，水火醯醯盐梅，以烹鱼肉，焯之以薪，宰夫和之，齐之以味；济其不及，以泄其过。君子食之，以平其心。
君臣亦然。君所谓可而有否焉，臣献其否以成其可；君所谓否而有可焉，臣献其可以去其否。是以政平而不干，民无争心。
先王之济五味和五声也以平其心成其政也。
今据不然。君所谓可，据亦曰可；君所谓否，据亦曰否。若以水济水，谁能食之?若琴瑟之专壹，谁能听之?同之不可也如是。”
（节选自《左传·昭公二十年》）
材料二：
至成帝时，丞相故，安昌侯张禹以帝师位特进，甚尊重。（朱）云上书求见，公卿在前。云曰：“今朝廷大臣上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐，孔子所谓‘鄙夫不可与事君’，‘苟患失之，亡所不至’者也。臣愿赐尚方斩马剑，断佞臣一人以厉其余。”上问：“谁也?”对曰：“安昌侯张禹。”上大怒，曰：“小臣居下讪上，廷辱师傅，罪死不赦。”御史将云下，云攀殿槛，槛折。云呼曰：“臣得下从龙逢、比干游于地下，足矣！未知圣朝何如耳?”御史遂将云去。
于是左将军辛庆忌免冠解印绶，叩头殿下曰：“此臣素著狂直于世。使其言是，不可诛；其言非，固当容之。臣敢以死争。”庆忌叩头流血。上意解，然后得已。及后当治槛，上曰：“勿易！因而辑之，以旌直臣。”
（节选自《汉书·朱云传》）
材料三：
贞观十六年，太宗谓房玄龄等曰：“自知者明，信为难矣。如属文之士，伎巧之徒，皆自谓己长，他人不及。若名工文匠，商略诋诃，芜词拙迹，于是乃见。由是言之，人君须得匡谏之臣，举其愆过。一日万机，一人听断，虽复忧劳，安能尽善?常念魏征随事谏正，多中朕失，如明镜鉴形，美恶必见。”因举觞赐玄龄等数人勖之。
（节选自《贞观政要·求谏》）
材料四：
故谏官以其犯颜无讳之危言，绳之于早，纠之于微，则木不腐而蠹不生，形不污而影不黯；宰相之可否，入明鉴之中，莫能隐蔽。又岂待谏官之毛举细过以加其上，而使不足以有为乎?
（节选自王夫之《宋论·仁宗》）
【注】①子犹：梁丘据，字子犹，春秋时期齐国大夫。
10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。
先王之[A]济[B]五味[C]和[D]五声也[E]以平[F]其心[G]成[H]其政也。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）
A. 晏子侍于端台，介词结构后置，与《归去来兮辞》小序中“遂见用于小邑”句式不同。
B. 厉，勉励，与成语“厉兵秣马”“色厉内荏”的“厉”意思都不同。
C. 信，实在，与《梦游天姥吟留别》中“烟涛微茫信难求”的“信”意思相同。
D. 危，危险，与《谏太宗十思疏》中“念高危则思谦冲而自牧”的“危”意思相同。
12. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）
A. 材料一中晏子拿烹饪调味作比喻，形象地阐述了“和”与“同”的区别，他指出君臣之间应允许不同意见的存在，才能实现政事和谐。
B. 材料二中朱云认为安昌侯张禹是佞臣，当众弹劾他，面对皇帝的怒斥也毫不退缩；汉成帝保留断槛，意在表彰正直之臣。
C. 材料三中唐太宗强调谏臣的重要性，他认为魏征多次进谏，就像明镜照形一样，美丑都会显现，并以此鼓励大臣们向魏征学习。
D. 材料四中王夫之认为谏官应当逐一列举宰相的细微过失并加以指责，这样宰相的贤与不贤就如入明镜，无所隐藏。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）小臣居下讪上，廷辱师傅，罪死不赦。
（2）由是言之，人君须得匡谏之臣，举其愆过。
14. 四则材料展现了古代臣子不同的进谏理念，请分别加以概括。
（四）阅读IV（本题共2小题，9分）
阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。
过东邻归小憩
陆游
篮舆过邻曲，绿野喜新晴。
暖日生花气，丰年入碓声。
筑陂乡竭作，买犊户深耕。
归舍还寻睡，残书傍枕横。
农家叹
杨万里
两月春霖三日晴，冬寒初暖稍秧青。
春工只要花迟著，愁损农家管得星。
15. 下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（    ）
A. 陆诗和杨诗均以诗人所见切入，并且都提到了与农事相关的天气情况。
B. 陆诗和杨诗都运用了视觉、听觉、嗅觉等多种感官描写来增强画面感。
C. 陆诗描绘了筑陂、买犊、深耕等具体农事活动场景，杨诗则未涉及。
D. 陆诗尾联转写诗人归家以后的活动，杨诗后两句则转入议论抒情。
16. 两首诗都描写春日农村景象，但表达的情感明显不同，请结合诗句简要分析。
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）参观诸葛亮故居时，导游引用杜甫《蜀相》中“_______，_______”两句，概括了诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的一生。
（2）小刚看到成语“源远流长”，很快想到了魏征在《谏太宗十思疏》中提到的“_______，_______”。
（3）古典诗词中，“梦”有时是现实的折射，有时是理想的寄托，如“_______，_______”。
二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
在我国南方稻区，每年夏秋季都会出现一种让农民头疼的“怪病”。稻田里一部分水稻突然明显矮化，叶片皱缩发黄，要么抽不出穗，要么结出的穗子全是空壳。严重的时候，一块田减产30%到80%，甚至直接绝收。长期以来，人们知道元凶是病毒，却（   ）。近期，一支由中国科学家牵头的国际联合团队，成功破解了水稻被病毒攻击的完整致病机制，并通过精准基因编辑，为水稻装上可稳定遗传的抗病毒“开关”。
水稻体内本来有一套天然的抗病毒防线，就像一套完整的报警加灭火系统。          ，信号一通，水稻就能启动免疫机制，把入侵的病毒降解掉。而病毒进化出了一套“先进”的战术，它自带一个P3蛋白，直接插到水稻对应的受体关键位点，【甲】。信号一断，下游负责启动免疫的基因全部“熄火”，水稻就失去了抗病毒的能力。
在弄清机制之后，团队立刻拿出了可以落地应用的方案。他们使用精准基因编辑技术，对水稻目标蛋白做单点氨基酸修改，让病毒蛋白无法插入位点，从而保障水稻的免疫机制全程在线。根据实验室与田间抗病鉴定的数据显示，经过编辑的水稻，抗病毒性能显著增强，产量与普通高产水稻没有明显差异，效果可以堪称立竿见影。
目前，团队已经利用这一抗病毒“开关”，【乙】。这些新品种正在参加区域试验，稳步推进产业化应用。这项研究完成了一个从“书架”走向“货架”的完整闭环。它不仅标志着我国在植物免疫理论上的重大跃升，更为未来作物抗病育种提供了一个可复制的新范式，为保障粮食安全提供了有力的科技支撑。
18. 填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（   ）
A. 一筹莫展 B. 无能为力 C. 手足无措 D. 无计可施
19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ）
A. 这套系统靠一种叫作独脚金内酯的激素信号驱动
B. 一种叫作独脚金内酯的激素信号驱动着这套系统
C. 这套系统被独脚金内酯这种激素信号驱动
D. 独脚金内酯这种激素信号是驱动这套系统的关键
20. 请在文中【甲】【乙】补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
21. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出并修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。
22. 文中画横线句子中的“书架”和“货架”分别指什么？有何表达效果？请结合文本简要分析。
三、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
“有意注意”是指有预定目的、需要一定意志努力的注意，它要求我们“定心、聚焦”，将精力锚定于核心目标。“有意忽略”则是主动排除干扰，把该做的事做好，为“有意注意”创造空间。无论是个人成长还是国家发展，都需要这种“有意注意”与“有意忽略”。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

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