2026年4月浙江稽阳联谊学校高三下学期联考语文试题卷（逐题解析）


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2026年4月浙江稽阳联谊学校高三下学期联考语文试题卷考生注意：1．本试卷共8页，共23小题，满分150分。考试用时150分钟。2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填在试卷和答题纸规定的位置上。3．答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸上相应的位置上规范作答，在本试卷上的作
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2026年4月浙江稽阳联谊学校高三下学期联考语文试题卷
考生注意：
1．本试卷共8页，共23小题，满分150分。考试用时150分钟。
2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填在试卷和答题纸规定的位置上。
3．答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸上相应的位置上规范作答，在本试卷上的作答一律无效。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5题，19分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
问一：电视剧《太平年》呈现的钱俶“纳土归宋”，是一段怎样的历史往事？它在中国历史中处于怎样的位置？
答：唐代之后，中国历史进入动荡不安的五代十国时期。近百年间政权更迭频繁、战乱不断，社会结构与文明秩序屡遭破坏，中国长期处于分裂状态。
正是在这样的时代背景下，偏安江南的吴越国显得格外特殊。自钱镠割据杭州，立藩两浙，建国吴越以来，三代五王，“善事中国，保境安民”。它是这一时期国祚最长、政治相对稳定的地方政权之一，也是始终与中原正朔保持制度联系、未曾中断属域关系的藩国。
“纳土归宋”发生在北宋完成北方统一、天下大势已趋明朗之时。面对继续割据还是顺应统一的抉择，钱俶审时度势，选择以和平方式将所辖十三州、八十六县、五十五万余户民众整体纳入宋朝版图，由此结束了吴越国政权，也避免了江南地区可能遭遇的战争浩劫。
这一选择，使南方社会经济与文化脉络得以完整保存，为杭州之后成为北宋时期的“东南第一州”、南宋定都临安，乃至宋韵文化的兴盛发展，奠定了重要基础。
回顾这段历史，从“大乱”迈向“大治”，天下版图逐步拼合之际，钱氏三代五王由“保境安民”走向“纳土归宋”并非权宜之计，而是一项着眼于长远的深思熟虑之举，成为唐宋之间不可或缺的历史抉择，也成为中国统一进程中不可替代的一环。
问二：在五代十国频繁更迭、战乱不断的背景下，“太平”二字，是否本身就承载着一种强烈的时代渴望？
答：“太平”在中华民族的文化传统中，从来不是抽象概念，而是对基本生活秩序的总体描述——衣食无忧、居有所安、农耕有序、文教得续。这是社会得以正常运转、精神文明得以生长的根基。
但在五代十国时期，这样的生活底线被反复击穿。长期战乱使民生凋敝，社会失序，个体生命难以保障，极端环境下甚至出现了对“人性底线”的摧毁。
正因如此，“太平”在那个时代不再只是生存状态，而被推升为最高的人文理想。谁能够终结乱世、恢复秩序，谁就拥有引领时代的历史正当性。
也正是在那个以暴力争夺为常态的年代，吴越国始终坚持守土自保、避免滥战的立场，未曾背离中华民族走向统一的历史方向。它在诸多地方政权中保持罕见的克制与清醒，这种选择本身构成了文明得以延续的重要支点。
从这个意义上说，电视剧《太平年》所展现的历史故事，不只是一个王朝的走向，更是一代人在极端环境下对文明何以存续的深层回应，统一概念甚至成为中华民族人文精神之重要本能。
问三：您如何看待“纳土归宋”在中国历史中的独特意义？
答：当今世界面临诸多挑战，“纳土归宋”体现出中华文明“以和为贵”的智慧，依然具有跨越时空的现实启示意义。
从历史结果看，这一选择不仅改变了吴越一地的命运，也在客观上稳定了南北格局，加速了分裂局面的终结，促进了中国重新回到统一发展的历史轨道，为之后更高层级的文明繁荣创造了条件。
吴越以实际行动证明，和平并非软弱，而是一种基于理性判断和长远考量的文明选择。这一选择符合最广大民众的根本利益，因此具备坚实的历史合法性。
对中国而言，作为一个本就完整的文明共同体，以和平方式完成统一，不仅是一种政治策略，更是一种深植于文化传统中的历史自觉。放眼世界，这种通过和平实现整合、以最低代价维护整体福祉的经验，也为人类处理分裂与冲突提供了重要参照。
（就电视剧《太平年》，茅盾文学奖得主王旭烽接受中新社“东西问”专访）
材料二：
古代中国人始终相信自己是天下的中心，周边的民族是野蛮的。中国人不大用战争方式来一统天下，也不觉得需要有清楚的边界，常常觉得文化上可以“威服异邦”，而此邦与异邦的地理界限也会随着文明的远播和退守在不断变动。在西晋的时候，曾经有个叫江统的人写过一篇《徙戎论》，想把汉族和其他民族在居住地理空间上分开，可是后来影响并不大。古代中国人的“中国”常常是一个关于文明的观念，而不是一个有着明确国界的政治地理观念。所以，凡是周围的国家，中国人就相信他们文明等级比我们低，应当向我们学习，进贡，朝拜。像古代的《职贡图》，画的是各边缘民族的代表向中央王朝进贡，总是把中国人的皇帝画得特别大，而外族人的使节很矮小。不过，这种中心与边缘的划分并不完全是空间的，往往中心清晰而边缘模糊。
但是，在北宋一切都变化了，民族和国家有了明确的边界，天下缩小成中国，而四夷却成了敌手。宋辽间的“南北朝”称呼，使得中国第一次有了对等外交的意识，漫无边界的天下幻影散去后，边界的划分，贡品的数量，贸易的等价，使节的礼仪等等，都开始告诉人们“它者”的存在。这在唐以前的中国是几乎没有的。
（节选自葛兆光著《宅兹中国》）
1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
A. 电视剧《太平年》以五代末至北宋初为背景，聚焦于吴越王钱俶“纳土归宋”这一和平统一的历史事件。
B. 吴越国之所以能够国祚较长、社会相对稳定，主要是因为其统治者奉行了“善事中国，保境安民”的策略。
C. 王旭烽认为“纳土归宋”是钱氏政权在宋攻取天下时的权宜之计，其首要目的在于保全钱氏家族的荣华。
D. “太平”在五代十国时期被赋予了超越基本生存需求的内涵，成为饱经战乱的人民对稳定秩序的最高向往。
2. 根据材料二，下列说法不符合葛兆光观点的一项是（   ）
A. 古代中国长期缺乏清晰的边界意识，古人的“天下”更多的是一个文明概念，而非政治地理概念。
B. 西晋江统的《徙戎论》主张分开汉族与其他民族的地理空间，这反映了古代中国民族观念的主流。
C. 从古代《职贡图》的内容可以看出，古代中国存在明显的自我中心主义，将自己的皇帝置于中心地位。
D. 北宋时期，“南北朝”称呼的出现，意味着中国人有了明确的边界和对等外交的意识，“天下”变小了。
3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语词，每处不超过10个字。
钱俶率吴越国“纳土归宋”，保存了江南的________，为宋代及后世的经济文化繁荣奠定基础，加速了分裂局面的终结，促进了中国重新回到________的历史轨道，在中华民族发展史中具有________。
4. 结合材料一，谈谈钱俶“纳土归宋”体现了怎样的政治智慧？
5. 材料一中吴越国“纳土归宋”等故事是否可以印证材料二中的“古代中国的‘中国’常常是一个关于文明的观念”这个观点，并说明理由。
【答案】1. C    2. B    
3.     ①. 社会经济与文化脉络    ②. 统一发展（或“统一”）    ③. 坚实的历史合法性    
4. ①着眼长远（或“审时度势”）：在北宋统一大势已定时，作出理性判断，顺应历史潮流。②以和为贵（或“和平统一”）：以和平方式归附宋朝，避免了战争对江南的破坏。③民生为本：选择符合广大民众利益，保障社会经济文化延续。④文明担当：体现了对中华文明延续的自觉维护和历史责任感。    
5. （1）可以印证。
（2）理由：①所谓“中国”是一个关于文明的观念，意思是“中国”代表着文明，可以凭文化“威服异邦”，不必用战争来统一天下，也不需要与异邦有明确的地理边界；②材料一中提到，吴越国“始终与中原正朔保持制度联系、未曾中断属域关系”，说明其虽为地方政权，但在文化、制度上与中原保持高度认同，体现了“中国”作为文明共同体的延续性；③“纳土归宋”并非因武力征服，而是钱俶“审时度势”“着眼于长远”的选择，其目的在于“使南方社会经济与文化脉络得以完整保存”，这正体现了对文明延续的自觉维护；④材料二提到，古代中国常以文化高低判断中心与边缘，而“纳土归宋”正是以文化认同为基础，顺应统一潮流，不以割据对抗为手段，印证了“中国”作为一个文明概念而非纯粹地理边界的观念。
【解析】
【导语】这组文本围绕五代宋初历史议题展开：一则专访深挖“纳土归宋”的历史价值与“以和为贵”的现实启示，一则学术梳理古代中国的文明型天下观，视角互补，兼具现实温度与思辨深度。
【1题详解】
C.“保全钱氏家族的荣华”错误。材料一明确提到“钱氏三代五王由‘保境安民’走向‘纳土归宋’并非权宜之计，而是一项着眼于长远的深思熟虑之举”，且其目的是避免江南战争浩劫、保全社会经济文化脉络，并非“保全钱氏家族的荣华”，与王旭烽的观点相悖。
故选C。
【2题详解】
B.“这反映了古代中国民族观念的主流”错误。材料二明确提到江统的《徙戎论》“想把汉族和其他民族在居住地理空间上分开，可是后来影响并不大”，说明其主张并未成为古代中国民族观念的主流，葛兆光认为古代中国更多以文明划分中心与边缘，而非地理空间上的严格分隔。
故选B。
【3题详解】
①结合材料一“这一选择，使南方社会经济与文化脉络得以完整保存”，可直接提炼“社会经济与文化脉络”；
②结合材料一“加速了分裂局面的终结，促进了中国重新回到统一发展的历史轨道”，可提炼“统一发展”或简化为“统一”，符合题干要求；
③结合材料一“这一选择符合最广大民众的根本利益，因此具备坚实的历史合法性”，可直接提炼“坚实的历史合法性”，准确对应“纳土归宋”的历史意义。
【4题详解】
①审题：答题需紧扣“政治智慧”，结合材料一中文本细节，从决策的理性、方式的选择、根本立场、历史担当四个角度分析。核心是挖掘“纳土归宋”背后的思考，既要体现钱俶的理性判断，也要结合其对民生、文明的考量，每一点均需有材料一内容支撑，不空洞、不脱离文本。
②答题步骤：
第一步，审题明确核心——“政治智慧”，即钱俶在“纳土归宋”过程中的理性决策、处事方式、价值立场等；
第二步，通读材料一，筛选与“纳土归宋”相关的关键语句（背景、决策过程、结果、意义），梳理体现政治智慧的角度；
第三步，针对每个角度，结合材料一细节分析，说明其体现的具体智慧，确保论点与论据对应；
第四步，分点规范表述，语言简洁，突出“智慧”的核心，符合考场得分点要求。
【5题详解】
①审题：题干要求判断“纳土归宋”等故事是否印证材料二的观点，并说明理由，需紧扣两则材料，先亮明观点，再分点阐述理由，确保观点明确、论据充分。
②答题步骤：
第一步，明确材料二核心观点——古代中国的“中国”是文明观念，而非明确政治地理观念，核心是文化认同、和平整合；
第二步，分析材料一中“纳土归宋”及吴越国的相关内容，筛选与材料二观点契合的细节；
第三步，先亮明观点（可以印证），再分点阐述理由，每一点均需结合材料二观点内涵和材料一具体情节，说明二者的关联；语言规范简洁。
第四步，整合内容，确保逻辑清晰、论据充分，语言规范简洁。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
家　山
王跃文
第二日，有喜把采办好的牛、猪、鸡、鸭、鱼都献好了，送到逸公老儿屋里。南北穿廊早年封断的间墙脚下，各摆着两块大案板，备好的荤菜全放在案板上。有喜同扬卿一五一十交了账，样样算得一清二楚。
一屋人正在茶堂屋揸火说话，修岳推门进来了。他先望着瑞萍，说：“史老师，我回家可以喊你伯娘吧？”史瑞萍伸手搂过修岳，笑道：“哪个讲我是你伯娘？你卿伯爷还没抬阿娘哩。”扬卿听着也是好笑，他对善林几个侄儿女们说：“修岳是你们的堂兄弟！今年九岁。你们都没见过面的。我现在一个一个喊你们名字，你们一个一个举手！你们该喊弟弟的喊弟弟好，该喊哥哥的喊哥哥好！你们都要行礼，修岳也要还礼。”
扬卿领着侄儿侄女们做了回游戏，就让他们玩到一起去了。修岳穿的是青蓝土布棉衣棉裤，善林他们穿的是洋布衣服。天喜摸摸修岳的棉衣，说：“看着很粗，摸着好软和！”“没有你的花布衣服好看。”修岳话是这么说，却是大大方方地笑着。祖婆给修岳长面子，故意说：“吃不过盐，穿不过棉。”说会儿话，修岳就要领善林他们到外面去玩。祖婆忙打短，说：“莫出去，怕犯夜。”修岳走到逸公老儿和祖婆面前相求，说：“大公公，大娘娘，又不是热天，还怕我引他们到江里洗澡？”扬卿说：“喊他们出去玩吧，没事的。”
修岳带着善林他们跑过好远的沙地，往万溪江边去。远远地看见河滩上的柳林，满江寒水在阳光下闪闪发光。跑到河边，修岳指着对岸的高塔，说：“蔡家坡上有座塔，神仙不敢往上爬。宝塔顶上起个尖，隔天只隔三尺三。”善林说：“没那么高呀！”修岳说：“你走到塔底下去，抬起脑壳望塔尖，帽子都要打落。”浩文问：“你去过吗？”修岳脸红了，说：“我没去过，我从没到河对岸去过。等我读高小，我就可以去了。看，塔的右手边，不，我的左手边，那里是鹿鸣山，山顶上是鹿鸣山高级小学。”立佑望望对岸的山，说：“高山顶上读书，真是好。”修岳说：“热天到江里洗澡好凉快！我不敢泅到对岸去，鹿鸣山脚下有个蛤蟆潭，潭底下有个洞，通东海龙宫。”堂兄妹们听着都笑了。天喜问：“岳哥，你洗澡要跑这么远呀？”善林懂些家乡话，告诉妹妹：“修岳弟弟讲的洗澡，就是游泳。”修岳指着对岸的山说：“山背后又是山，越来越高，背后最高的就是齐天界，山上好多野物。”
善林捡了石片打水漂，石片在水上漂了三下就沉了。修岳说：“三碗！”善林问：“什么三碗？”“你刚才打了三碗。”修岳见善林听不懂，自己找了个好石片，斜着身子，偏着脑壳，用力打去，石片在河面上嗖嗖嗖地漂了七下。修岳说：“我打了七碗。”
善林这才听明白，石片在水上漂一次喊作一碗。善林想起在上海吃豆腐花，挖一小瓢就是一碗，很像石片漂过水面的样子。兄弟姐妹们都想争胜，却没有一个打得过修岳。童玉太小了，只晓得捡起石片往河里扔。
修岳望望身后的柳林，说：“树叶没落的时候，立在江边望不见村边的高树，立在柳树林那边望不见江里的水。”天喜朝柳林左右望望，说：“柳林好大啊！”修岳笑笑，说：“这样看，柳林更远更大！”修岳背对柳林，岔开双腿，埋下脑壳，从胯下打望。兄弟姐妹们都学修岳的样子，埋起脑壳从胯下望柳林，说：“真的哩，好宽好远！”
善林毕竟大些，他没有跟着修岳学，立在那里哈哈大笑。他估摸着时间，说：“我们回去吧。”
回来的路上，童玉走不动了，善林、浩文和立佑轮着背。修岳也要背童玉，善林说：“你自己才九岁！”修岳说：“我力气比你们还大些，不信你试试！”果然，修岳轻轻松松背着童玉，一路谈笑自如。善林见修岳那么强壮，就说：“我们兄弟姐妹几个，今后只要参加童子军训练，都不许喊累！修岳弟弟的力气是训练出来的！”
修岳只听说过城里学校有童子军，今日晓得南京、上海的兄弟姐妹们都是童子军，心上极是羡慕。却又怕显得太没见世面，就背着童玉走正步，嘴上什么都不说。
几个小的出门玩得太久，大人们有些担心了。扬卿和瑞萍满村打喊，急得出汗。听得有人说，好像看见他们往江边去了。扬卿愒得脸都白了，火火地往河边跑，瑞萍也跟在背后跑。
半路上，看见小的们回来了，修岳背着童玉大步走在前头。扬卿又好气又好笑，说：“善林、浩文、立佑，你们几个当哥哥的要不得，怎么喊修岳背童玉呢？他才九岁哩！”修岳说：“伯爷，我比善林哥力气还大些！”扬卿抱过童玉，笑道：“修岳，哪日学校建童子军，我喊你当队长！”瑞萍拿手背掩了嘴，笑道：“你这个当伯爷的，就开始封官许愿了！”
回到屋里，善林讲了从胯下看树林的事。逸公老儿笑得花胡子乱颤，说：“我们乡下人讲别人没见识，就说他裤裆底下打望，天宽地阔。修岳笑话你们大城市的人没见过世面！”修岳听着急了，说：“大公公，我没有笑话他们！小伢儿都是这么玩的！”
逸公老儿招呼修岳到身边去，拉了修岳的小手，笑道：“衣敝缊袍，与衣狐貉者立，而不耻者，其由也与！”
瑞萍问修岳：“大公公讲的你听得懂吗？”修岳摇摇脑壳，说：“我不懂。”瑞萍拍拍修岳的肩膀，说：“大公公讲你大方，见得世面。”
（选自王跃文《家山》，有删改）
材料二：
百年新文学史上，有着许多重要的乡原风景，比如鲁迅的鲁镇、萧红的呼兰小城、沈从文的湘西。《家山》中，王跃文塑造了独属于他的文学乡原。他用充满独特声音气质的地方方言和深具乡下人视角的写作，重建了当代文学史上作为文学乡原的沙湾，沙湾那些具有传统品德的人物身上凝聚着人性美、人情美，沙湾既有乡村之变，也有传统之常。
（节选自张莉《王跃文〈家山〉：“家乡瑞雪，河山安宁”》）
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A. 修岳初见史瑞萍便询问能否喊“伯娘”，这一称呼既体现了他对长辈的礼貌，也流露出他对融入这个家庭的渴望。
B. 祖婆说“吃不过盐，穿不过棉”，既是对乡土生活经验的总结，也是为了在城里孩子面前维护修岳的面子。
C. 修岳从胯下看柳林，并招呼大家一起看，这一行为展现了他作为乡村孩子的顽皮天性，同时也隐含了对城里孩子的戏弄。
D. 逸公老儿最后引用古语，表面上是对修岳的赞扬，实际上也含蓄地教育孩子们要像修岳一样不慕虚荣。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A. 小说善用细节刻画人物，如修岳“脸红了”的反应，生动地表现了他因未曾过河而被问住时的窘迫与坦诚。
B. 文中善林由“打水漂”的“几碗”联想到上海的“豆腐花”，这一心理描写巧妙地勾连起城乡不同的生活经验。
C. 小说以儿童视角展开叙述，通过孩子们的所见所闻所玩，展现乡村的自然风光和人情风貌，语言充满童趣。
D. 结尾处逸公老儿引用古语而不加解释，与瑞萍随后通俗的翻译形成对比，既增添了文章的古雅气息，也照顾了读者理解。
8. 本小说塑造人物形象多处运用对比手法，请结合文本简要分析。
9. 材料二说：“沙湾既有乡村之变，也有传统之常。”结合材料一，谈谈你的理解。
【答案】6. C    7. C    
8. ①城乡孩子衣着的对比：修岳穿青蓝土布棉衣，善林等穿洋布衣服，但修岳大方自然，善林也不以衣取人，体现孩子的纯真；
②城乡孩子见识的对比：善林不懂“几碗”的意思，修岳也不懂“童子军”，但彼此尊重，互相学习；
③城乡孩子体力的对比：修岳九岁却能轻松背童玉，善林等虽年长却不及，突出修岳的强壮能干；
④老人与叔婶语言的对比：祖婆与扬卿对孩子出去玩给出不同答复，展现了两代人对孙儿辈不同的关爱。逸公老儿用古语赞美修岳，瑞萍用通俗语解释，既体现长辈的修养，也展现沟通的亲切。    
9. （1）乡村之变：
①城市文明的新鲜事物、新观念进入：村里开设“高级小学”，扬卿许诺将来组建童子军、让修岳当队长，乡村开始接纳新式教育。
②城乡交流加深：城市亲属返乡，城乡孩童一同玩耍、交流，打破乡村原有的封闭状态。
（2）传统之常：
①伦理秩序的延续：修岳初见长辈即询问称呼，逸公老儿对孙辈的教诲，体现传统礼俗的延续；
②乡土智慧的传承：祖婆说“吃不过盐，穿不过棉”，逸公老儿引用古语，都是乡土经验和传统文化的自然流露；
③人情美的恒常：孩子们互相帮助、尊重，大人对孩子耐心引导，展现了乡村人情之美的世代相传。
【解析】
【导语】王跃文《家山》节选以孩童嬉游为引，用方言化表达绘就乡野风貌，修岳的大方坦荡、沙湾亲友的温厚敦和，尽显传统乡土的人性人情美，淡笔勾出城乡差异，自带温润厚重的乡土文学气息。
【6题详解】
C. “隐含了对城里孩子的戏弄”错误。修岳从胯下看柳林并招呼大家一起玩，是乡村孩子常见的顽皮玩法，结合后文逸公老儿的玩笑及修岳着急辩解“我没有笑话他们”，可知修岳并无戏弄之意，只是单纯分享童年乐趣，体现的是乡村孩子的纯真天性。
故选C。
【7题详解】
C. “以儿童视角展开叙述”错误。小说采用的是第三人称全知叙述视角，儿童活动是小说的核心情节，但并非“以儿童视角展开叙述”。
故选C。
【8题详解】
①审题：题干要求分析“塑造人物形象的对比手法”，需结合文本具体情节，找出文中的对比点，分点分析，确保贴合人物形象塑造，条理清晰。
②答题步骤：
第一步，审题明确核心——对比手法、服务于人物形象塑造，需从人物的衣着、见识、行为、语言等角度筛选对比内容；
第二步，通读文本，梳理出文中的人物对比场景，逐一标注对比双方及具体表现；
第三步，针对每一组对比，分析对比的具体内容，说明其如何凸显人物的性格、特质（如衣着对比凸显孩子纯真）；
第四步，分点规范表述，每一点均需结合文本细节，确保对比明确、分析具体，符合考场得分点要求。
【9题详解】
①审题：题干要求结合材料一，解读“沙湾既有乡村之变，也有传统之常”，需明确“变”和“常”的内涵，分别从文本中筛选对应情节，分点分析，确保“变”与“常”各有依据、分析具体。
②答题步骤：
第一步，明确题干核心——拆分“乡村之变”“传统之常”两个关键词，界定“变”指新变化（教育、交流等），“常”指传统延续（礼俗、人情、智慧等）；
第二步，通读材料一，分别筛选体现“变”和“常”的具体情节，标注对应内容；
第三步，针对“乡村之变”“传统之常”分别分点分析，结合情节说明变化是什么、传统是什么；
第四步，整合内容，确保表述规范、逻辑清晰，每一点均有文本支撑，贴合考场答题要求。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
周穆王西巡狩，越昆仑，不至弇山。反还，未及中国，道有献工人名偃师。穆王荐之，问曰：“若有何能？”偃师曰：“臣唯命所试。然臣已有所造，愿王先观之。”穆王曰：“日以俱来，吾与若俱观之。”翌日，偃师谒见王。王荐之，曰：“若与偕来者何人邪？”对曰：“臣之所造能倡者。”穆王惊视之，趋步俯仰，信人也。巧夫！顉其颐，则歌合律；捧其手，则舞应节。千变万化，惟意所适。王以为实人也，与盛姬内御并观之。技将终，倡者瞬其目而招王之左右侍妾。王大怒，立欲诛偃师。偃师大慑，立剖散倡者以示王，皆傅会革、木、胶、漆、白、黑、丹、青之所为。王谛料之，内则肝胆、心肺、脾肾、肠胃，外则筋骨、支节、皮毛、齿发，皆假物也，而无不毕具者。合会复如初见。王试废其心，则口不能言；废其肝，则目不能视；废其肾，则足不能步。穆王始悦而叹曰：“人之巧乃可与造化者同功乎？”诏贰车载之以归。
夫班输之云梯，墨翟之飞鸢，自谓能之极也。弟子东门贾、禽滑釐闻偃师之巧，以告二子，二子终身不敢语艺，而时执规矩。
（节选自《列子·汤问》）
材料二：
公孙丑曰：“道则高矣，美矣，宜若登天然，似不可及也；何不使彼为可几及而日孳孳也？”
孟子曰：“大匠不为拙工改废绳墨，羿不为拙射变其彀率。君子引而不发，跃如也。中道而立，能者从之。”
（节选自《孟子·尽心上》）
材料三：
初，宋武平关中，得姚兴指南车，有外形而无机杼，每行，使人于内转之。升明中，齐高帝辅政，使冲之追修古法。冲之改造铜机，圆转不穷，而司方如一，马钧①以来未之有也。
晋时杜预有巧思，造欹器，三改不成。永明中，竟陵王子良好古，冲之造欹器献之，与周庙不异。
以诸葛亮有木牛流马，乃造一器，不因风水，施机自运，不劳人力。又造千里船，于新亭江试之，日行百余里。于乐游苑造水碓磨，武帝亲自临视。
（节选自《南史·祖冲之传》）
材料四：
公输子削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下，公输子自以为至巧。子墨子谓公输子曰：“子之为鹊也不如匠之为车辖须臾刘②三寸之木而任五十石之重。故所谓功，利于人谓之巧，不利于人谓之拙。”
（节选自《墨子·鲁问》）
【注】①马钧：三国时期魏国机械发明家。②刘：砍削。
10. 材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请将答题卡上相应标号涂黑。
子之为A鹊也B不如匠C之为D车辖E须臾刘F三寸之木G而任H五十I石之重
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）
A. 假，非真的，假造的，与《劝学》“善假于物也”中的“假”意思和用法均相同。
B. 绳，木工取直的墨线，与成语“绳之以法”中的“绳”意思和用法均不相同。
C. 因，依靠、凭借，与《烛之武退秦师》“因人之力而敝之”的“因”意义相同。
D. 削，xiāo，用刀切削，与《六国论》“日削月割”中的“削”读音、意义均不相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）
A. 穆王初见倡人时已将其当作真人，侧面烘托偃师技艺精湛，而后倡人表演歌舞，挑逗侍妾，是偃师技艺从“形似”到“神似”的体现。
B. 孟子认为，高明的工匠不废弃绳墨，羿不改变拉弓的标准，因为拙劣的工人和射手根本不值得教，所以君子引而不发，直接放弃了教导。
C. 祖冲之受齐高帝之命，完善前人方法，成功改进姚兴指南车，其技术颇为精妙，此外，他还制造了欹器、千里船和水碓磨，利于民生。
D. 公输子认为自己所制竹木鹊飞行时间久，技艺已经达到至巧，而墨子却以车辖为例提出“巧”的不同标准，点明匠人价值的终极指向。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）冲之改造铜机，圆转不穷，而司方如一，马钧以来未之有也。
（2）公输子削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下，公输子自以为至巧。
14. 结合材料，谈谈中国古代“巧

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