四川网链教育联盟2025-2026学年高三上学期考前诊断性检测语文试题（逐题解析） -- 统编版高三总复习

四川网链教育联盟2025-2026学年高三上学期考前诊断性检测语文试题（逐题解析）

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四川网链教育联盟2025-2026学年高三上学期考前诊断性检测语文试题（逐题解析）(高三总复习统编版)

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四川网链教育联盟2025-2026学年高三上学期考前诊断性检测语文试题注意事项:1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷和答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案；回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上

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四川网链教育联盟2025-2026学年高三上学期考前诊断性检测语文试题
注意事项:
1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷和答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案；回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读（70分）
（一）阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
从语言角度来看，大模型最根本的功能就是统计概率和输出概率。贾岛琢磨，是“僧推月下门”还是“僧敲月下门”，韩愈说“敲”更好，这是文科思维。大模型是理科思维，会说“推”的概率15%，“敲”的概率20%，“叩、拍、碰、踢”等都各有概率。我们也要习惯大模型的统计概率视角。
计算概率过程很长，有了概率，最终选一个词输出就好了。有时选概率最大那个词，有时会加一些随机性，这是由一个叫“温度”的参数控制的。低温输出序列稳定，高温输出序列灵活。大模型作诗写文，输入同样内容，输出选择会有一定随机性。
大模型输出最看重的是语言形式“像模像样”，乍一看还以为它真知道，其实很多输出的信息都是“胡编”的，矩阵算出来词元是什么就输出什么。形式上一步步挺像回事，仔细一看推理逻辑是蒙的。这就是著名的“幻觉”问题。
一个缓解“幻觉”的办法，是用“联网搜索”得到更多信息帮助。有时大模型会自行判断，需要联网搜索获得更多信息。大模型需要联网搜索时，会通过内置的工具调用，根据用户输入的词元，生成搜索参数，将参数发送给指定的搜索引擎。搜索引擎返回相关的搜索结果，可能包括网页内容、新闻摘要、数据等。大模型不是简单地将其与用户输入的词元拼接，而是动态地将搜索结果整合到知识体系中，结合词元生成最终的输出。模型有内部逻辑和注意力机制，对用户输入和搜索结果进行综合分析，生成更准确全面的回答。为了提高效率和减少计算开销，还需要对搜索结果进行筛选和压缩，如只提取与用户问题最相关的部分，或者对搜索结果进行总结和提炼。
“深度思考”在算法意义上，是目前大模型开发的最前沿技术。DeepSeek向全球公布了“强化学习”训练深度思考的完整机制，让业界惊叹。这是继“涌现”之后最重要的大模型研发成果。机器“自言自语”思考越来越厉害，居然可以直接“强化学习”，不要人类中间提示，只靠最终答案训练出来。
一般认为，需要人为准备很多思维链素材，进行有监督微调，像老师教学生一步步解题那样，很麻烦地教会大模型深度思考、深入推理。因为太麻烦，教得不太成功。而DeepSeek让基础能力不错的V3，面对海量有答案的问题，自己“强化学习”摸索，不要人工监督干预。V3自己不断思考，生成思维链。有些思维链是无效的，但有些与最终答案是相关的，V3就据此修改自己的系数，学习逐渐有进步。随着训练进行，V3生成的思维链越来越长，逻辑水平越来越高，甚至有“顿悟”发生，大模型逻辑能力明显跃升，对标OpenAI发现的大模型能力“涌现”。最后训练成功收敛，V3进化为逻辑能力明显强得多的R1-Zero之后，DeepSeek再用许多训练手段，如给思维链输出打分，来消除语言混乱，提高思维链输出的可读性。这样就开发出了大家熟悉的R1，逻辑能力非常强大，输出对用户也友好。

（摘编自袁岚峰《DeepSeek大模型推理算法其实很简单》）
材料二：
DeepSeek团队不走平常路，目标要培养一个天才学生（R1-Zero），与普通学生刷题不同，他们认为只会刷题的学生往往死记硬背，无法推理解决复杂的问题。而天才是会自己独立思考的，光靠填鸭式的刷题无法培养天才，于是他们尝试一开始就不让它“刷题”（灌大量语料），而是直接让它去考试或者去挑战一些难题，让它自己对考试的错题进行分析、回溯、反思，不断摸索，不断进步。
结果你猜怎么着？这种看似“野蛮”的训练方式，竟然培养出了推理能力超强的天才学生。DeepSeek-R1-Zero在各种推理能力测试中表现惊艳，甚至还展现出一些意想不到的“超能力”。
“自我验算”技能：模型自己做完题后，还会“回头检查”，看看答案对不对，如果发现错了，还会自己改正。这简直就像考试时，做完题还会认真验算一样，太自觉了。
“反思总结”技能：模型还能“反思”自己的思考过程，分析哪里做得好，哪里做得不好，简直就是“学而时习之”的AI版。
“超长解题思路”：模型能够生成非常详细的解题步骤，一步一步地展示它是怎么思考的。这就像考试时，不仅能写出答案，还能把详细的解题过程都写出来。
DeepSeek-R1-Zero的这些推理能力，都是纯粹通过强化学习“自己长出来”的，没有借助任何“刷题”数据的帮助。
（摘编自吴知远《DeepSeek-R1训练过程的通俗讲解》）
1. 下列对材料中相关概念的理解和分析，不正确的一项是（    ）
A. “温度”是调控模型输出的参数，低温可使生成结果更稳定可靠，高温可增加输出序列的灵活性。
B. “幻觉”指大模型依据统计概率生成貌似合理实则失真的答案，这些信息容易误导使用者的判断。
C. DeepSeek“思维链”通过分步训练使模型获得逻辑推理能力，因此需要人工预先制作解题的标准范例。
D. “刷题”是与“强化学习”相对立的概念，前者只是灌输大量语料，后者则会在反思推理中提升能力。
2. 根据材料二内容，下列说法正确的一项是（    ）
A. DeepSeek团队让模型通过挑战难题学会了逻辑推理，它就不会出现做错题的情况。
B. R1-Zero像人考试主动校验答案一样进行“自我验算”，表明其已具备人类思维。
C. R1-Zero能够生成详细的解题步骤，思维链越长逻辑水平就越高，结论就越准确。
D. R1-Zero的逻辑能力完全依赖强化学习自发形成，没有借助任何刷题数据的帮助。
3. 下面是DeepSeek思考解答数学题的部分过程，对其解说不正确的一项是（    ）

原图
问题：如果a>1，，那么方程的实数解之和等于
回应：<思考>
为了解方程，让我们先对两边平方……

重新排列以分离内平方根项：

……
等一下，等一下。这是一个我可以标记的顿悟时刻。
让我们一步一步地重新评估这个步骤，以确定是否可以得到正确的和⋯⋯
我们从方程开始：

首先，让我们将两边平方：

接下来，我可以再次平方两边，处理方程：……
……
表3 DeepSeek-R1-Zero的中间版本的一个有趣的“顿悟时刻”。模型学会了用拟人化的语气重新思考。这也是我们的顿悟时刻，让我们见证强化学习的强大和美丽。
中文版
A. 上图展现了DeepSeek相对完整的有内部逻辑的思维过程。
B. DeepSeek自言自语中深入思考，在强化学习中“顿悟”。
C. 两个“等一下”体现了模型语言混乱，模型通过思考将混乱消除。
D. 上图说明DeepSeek具有一定反思总结能力，可以找到更优的方案。
4. DeepSeek创始人梁文锋说，中国的AI不可能永远跟随，需要有人站到技术的前沿，去推动整个生态发展。请结合两则材料，简要概括DeepSeek的研发为人工智能技术做出了哪些突出贡献。
5. 针对AI的“幻觉”问题，科学家说：“我们不是在建造真理机器，而是在创造一面会思考的镜子，这面镜子需要不断擦拭。”请结合材料内容，谈谈你对这句话的理解。
【答案】1. C    2. D
3. C    4. ①公布了“强化学习”训练实现深度思考的完整机制，提供了深度思考的最前沿技术。
②极大提升了AI的推理能力。
5. ①AI生成的结论不一定完全可靠，这需要人类设法去缓解这一问题。
②利用“联网搜索”动态地将搜索结果整合到知识体系中，对结果进行筛选、压缩或总结、提炼。
③通过不断“深度思考”，实现强化学习，提高逻辑推理能力。
【解析】
【导语】两则材料深入探讨了人工智能大模型发展与挑战。材料一从语言模型的角度出发，分析了大模型的统计概率输出机制及其“幻觉”问题，并提出了通过联网搜索和强化学习来缓解这一问题的方法。材料二则聚焦于DeepSeek团队的创新训练方式，强调通过强化学习培养模型的独立思考和推理能力，展示了R1-Zero在逻辑推理上的突破。
【1题详解】
本题考查学生理解和分析文中重要概念的能力。
C.“因此需要人工预先制作解题的标准范例”错误。根据材料一“面对海量有答案的问题，自己‘强化学习’摸索，不要人工监督干预”可知，DeepSeek通过强化学习让模型自己生成思维链，并不需要人工预先制作解题范例。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。
A.“让模型通过挑战难题学会了逻辑推理，它就不会出现做错题的情况”错误。根据材料二“模型自己做完题后，还会‘回头检查’，看看答案对不对，如果发现错了，还会自己改正”可知，模型并非不会做错题，而是能够在发现错误后进行修正，选项说法过于绝对。
B.“表明其已具备人类思维”错误。材料二“直接让它去考试或者去挑战一些难题，让它自己对考试的错题进行分析、回溯、反思，不断摸索，不断进步”表明，虽然R1-Zero能够进行“自我验算”，但这种行为是基于算法和数据的，而不是真正的意识或思维，所以并非“已具备人类思维”。
C.“思维链越长逻辑水平就越高，结论就越准确”错误。首先，材料二中提到，R1-Zero能够生成详细的解题步骤，但并没有提到“思维链越长逻辑水平就越高，结论就越准确”，选项说法于文无据。再者，逻辑水平和结论的准确性取决于模型的训练和推理能力，也不是单纯由思维链的长度决定的。
故选D。
【3题详解】
本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
C.“体现了模型语言混乱，模型通过思考将混乱消除”错误。材料二表明模型可以“自己对考试的错题进行分析、回溯、反思”，具有“‘反思总结’技能：模型还能‘反思’自己的思考过程”。据此可知两个“等一下”并非语言混乱，而是模型在思考过程中暂停反思的表现。
故选C。
【4题详解】
本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
①结合材料一“‘深度思考’在算法意义上，是目前大模型开发的最前沿技术。DeepSeek向全球公布了‘强化学习’训练深度思考的完整机制”可知，其公布了“强化学习”训练实现深度思考的完整机制，提供了深度思考的最前沿技术。
②结合材料二“这种看似‘野蛮’的训练方式，竟然培养出了推理能力超强的天才学生。DeepSeek-R1-Zero在各种推理能力测试中表现惊艳”可知，其极大提升了AI的推理能力。
【5题详解】
本题考查学生分析、运用文中信息理解句子的能力。
①句子对应材料意思是：AI并非绝对准确，这需要人类设法去缓解这一问题。通过不断学习和调整，逐步提升其推理和判断能力，类似于“擦拭镜子”，以更清晰地反映现实。
②结合材料一“用‘联网搜索”得到更多信息帮助……动态地将搜索结果整合到知识体系中……对搜索结果进行筛选和压缩，如只提取与用户问题最相关的部分，或者对搜索结果进行总结和提炼”可知，可以利用“联网搜索”动态地将搜索结果整合到知识体系中，对结果进行筛选、压缩或总结、提炼。
③结合材料一“DeepSeek向全球公布了‘强化学习’训练深度思考的完整机制”“DeepSeek让基础能力不错的V3……自己不断思考，生成思维链”可知，可以通过不断“深度思考”，实现强化学习，提高逻辑推理能力。
（二）阅读ⅡI（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
喂鸽子
衣水
紫荆山公园有一株古槐。我坐在古槐下心无旁骛地刷短视频。一个大约五岁的女孩突然跑过来，使劲儿地推拉我。
“一块儿喂鸽子。”她稚声稚气地说，“一块儿喂鸽子。”
我听见女孩的邀请，但放光的两眼仍旧盯着有趣的短视频，只用眼角的余光扫了她一下。
“我不想喂鸽子。”
我感觉女孩气嘟嘟地撅着嘴唇，自个儿跑走了。
我刷着的短视频，大多二三十秒，或高雅或媚俗，或幽默或悬疑。一条一条，一条又一条，还有各种产品广告，还有各种网红带货的直播。
刷短视频远比喂咕咕叫的鸽子快乐多了。刷到兴奋处，我不顾及淑女形象，竟然手舞足蹈地哈哈大笑，笑得浑身颤抖，笑得好几滴眼泪都跳出了眼眶。
“妈妈。”女孩再次跑回来，推拉着我，“饿了。”
“饿了?”我愣愣地抬起头，惊讶地瞅着她，“你家大人呢?”“妈妈！”女孩愣愣地瞅着我，“妈妈?”
我一阵窘迫，仿佛满脸都是羞臊。我刚满十八岁，没男朋友，没结婚，更没有生养。你知道，暑假一结束我就要去上大学了。
“找不到妈妈了?”
“妈妈，你说什么呢?”
女孩气咻咻地瞅着我，瞪着水灵灵的黑眼珠儿，甚是可爱。
“就知道刷短视频。”女孩恼火地嚷着，“钻短视频里去吧。”
我抬头看见一群人，都在用手机录拍女孩和我。我尴尬极了。我刚满十八岁。我还是一个少女。我可不想成为一个被网民唾弃的负能量的网红。
“你叫什么名字?”我深吸一口气，静下心试探着问她。
“妈妈！”女孩跺着一只小脚，“闺女的名字你咋还忘了呢?”
女孩口齿清晰，嗓门很大，周围的人都会听到的。瞬间，血液暴涨得我满脸通红，就感觉千百个镜头像炮口一样对准我了。
我急中生智，慌忙捂住女孩的嘴巴。
“宝贝儿！”我把女孩揽在怀中，“跟妈妈自拍一个。”
我打开手机中的相机，调到自拍模式。我简直目瞪口呆，镜头中的女孩跟我几乎一模一样。
“她到底是谁呢?”
我从背包里取出一块真空装的法式面包。
“宝贝儿……”我深深地吸了一口气，“吃完面包，快去找妈妈吧。”“妈妈?”女孩疑惑地说：“郭小橹，你就是我妈妈。”
我一阵惊愕，鼻梁上的眼镜吓得差点跳到了地上。
女孩怎么知道我叫郭小橹?我怀疑，是不是我的高中同学，早设计好了脚本，在故意捉弄我?我向四周瞅上一阵，都是埋头刷短视频的人。刚才录拍我的路人甲乙丙丁，感觉我跟女孩的故事索然无味，早自动撤离了。周围没有我熟悉的人，也没有什么令人怀疑的蛛丝马迹。女孩不是一个演员。
“宝贝儿……”我极力平静自己，“喂鸽子去。”
我牵着女孩的手，软乎乎、温热热。不知为何，我竟然一阵激动，泪水溅到了眼镜片上。我感觉握住的不是女孩的手，仿佛是自己的手，一只喜欢喂鸽子的手。
“喂过多少次鸽子?”我回想女孩时代的我，“我在幼儿园时画过一幅画儿，画儿上画了好多只咕咕叫的鸽子。”
我仿佛听到好多只洁白的鸽子，在遥远里吹着歌哨。“宝贝儿。”我终于鼓起勇气，“你叫什么名字?”
“我叫郭小橹。”女孩惊恐地瞅着我，“妈妈，你失忆了吗?”“没有失忆。”我故作镇静，“告诉我你妈妈的手机号。”
女孩愣愣地瞅着我，似笑非笑地说出她妈妈的手机号。我多次拨打她妈妈的电话，对方却一直处于通话状态。我怀疑是我的手机出现故障，借用一位路人的手机再次拨打。
我一直用来刷短视频的手机突然响了，我竟然把电话打给了自己。“宝贝儿！”我泪眼婆娑地说，“妈妈陪你喂鸽子去。”
（摘编自《安徽文学》）
6. 下面对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ）
A. 我认为刷短视频比喂鸽子快乐多了，无论内容高雅还是媚俗，幽默还是悬疑，都深深吸引着我。
B. 文中多次出现周围人用手机拍摄的情节，说明最后我同意喂鸽子，也有迫于环境压力的考量。
C. 小女孩叫我妈妈，以及电话打给自己等情节，带有强烈的魔幻现实主义色彩，既制造了悬疑，又能引发读者思考。
D. 小说描写手法多样，通过动作、心理、外貌和神态等描写，将长大后的我刻画得生动鲜活、立体丰满。
7. 关于“女孩”的身份，下列理解最合理的是（   ）
A. 可能是我高中同学设计的恶作剧，意在讽刺其沉迷手机。
B. 是童年自我的投射，凸显人际关系中未被科技消解的纯真本心。
C. 女孩与我的母女关系，强调代际传承中个体命运的重复。
D. 超现实的存在，暗示时间循环或平行时空的哲学命题。
8. 小说标题“喂鸽子”在情节和主题上有多重作用，请结合文本简要分析。
9. 尼尔·波兹曼说：“娱乐至死的可怕之处不在于娱乐本身，而在于人们日渐失去对社会事务的严肃思考和理智判断能力，在被剥夺自由的同时却还心甘情愿。”小说如何体现娱乐至死的危机？请结合文本简要概括。
【答案】6. C    7. B
8. 情节上：①“喂鸽子”是贯穿全文的核心事件/线索，推动我与女孩互动的展开；
②我从拒绝到最终接受“喂鸽子”，标志从虚拟回归现实的行为变化，使得首尾呼应，形成叙事闭环。
主题上：①“喂鸽子”象征温情、真实互动与人性的自由、本真，与“短视频”代表的虚幻娱乐形成对立；
②批判科技异化，呼吁回归生活本质。
9. ①沉迷虚拟，虚度时间。我全程沉迷刷短视频，长时间一条条刷着质量参差不齐的视频，对女孩多次“喂鸽子”的请求冷漠拒绝，甚至以“短视频远比喂鸽子快乐”自我辩解，表明其被剥夺自由的同时却还心甘情愿。
②被动迎合、荒诞应对突发问题。面对路人拍摄，我因害怕成为“负能量网红”而仓促掩饰，选择“表演式”自拍、喂面包等方式，体现其逃避问题，更在意他人评价而非真相，丧失独立判断能力。
③周围人对他人生活呈现围观和消费态度，价值扭曲。当女孩责备“妈妈”刷小视频和忘记闺女名字时，周围人不关心真相，只顾围观甚至用手机录拍，感觉故事索然无味时，又自动撤离，反映严肃思考能力的退化。
【解析】
【导语】这篇小说以超现实魔幻笔法切入日常，借公园偶遇的离奇事件戳中当代人沉迷短视频的精神困境。文中五岁女孩实为叙事者童年自我的投射，“喂鸽子”这份质朴鲜活的生活乐趣，对照无意义刷短视频的精神内耗，暗藏对娱乐至上时代人们丢失纯真本心的反思，以小见大，余味悠长。
【6题详解】
A.“无论内容高雅还是媚俗，幽默还是悬疑，都深深吸引着我”错误。根据小说第6段，题干内容是“我”看短视频时会刷到的内容，并不是这些都会令“我”兴奋，都能真正吸引“我”。
B.“迫于环境压力”错误。结合小说后文“‘喂鸽子去。’我牵着女孩的手，软乎乎、温热热。不知为何，我竟然一阵激动，泪水溅到了眼镜片上”，可见“我”最后同意喂鸽子是自我醒悟，是出于“我”对自己的认识和反思，而非环境压力。
D.“外貌……描写”错误。没有对现在的我的外貌描写。
故选C。
【7题详解】
理解“女孩”的身份，解题核心是结合文本细节、创作意图分析选项，排除不符合文本逻辑与主旨的表述。
A.“可能”错误。原文明确交代没有捉弄的痕迹，且“恶作剧”与后文路人无反应存在矛盾，且与主题无关。
C.“母女关系”错误，偏离核心，文中同名同貌暗示自我投射。
D.“时间循环”错误，过度引申。忽略“自我投射”的象征意义和“本真回归”的主题。
故选B。
【8题详解】
题干明确限定标题作用的情节、主题两个分析维度，可先分维度结合文本推导，再整理作答。
情节维度。①整个故事的发起点就是陌生女孩邀请“我”喂鸽子，后续认母冲突、“我”的态度转变都围绕这次邀请展开，“喂鸽子”是贯穿全文的核心线索，串联起所有情节，推动故事一步步发展。
②开头以突然的喂鸽子邀请制造悬念，引出后文超现实的离奇情节，吸引读者阅读兴趣；结尾以“我”决定陪女孩喂鸽子收束故事，和开头的邀请形成呼应，让小说结构完整圆合。
主题维度。①提炼象征义：“喂鸽子”是真实生活、童真本心的象征。
②先是沉迷虚拟娱乐，后来“喂鸽子”回归真实生活，归纳核心主旨。
最后分点整理，规范作答。
【9题详解】
①明确答题核心方向：人们逐步丧失对现实的严肃思考/感知能力；人们被侵占精神空间、剥夺生活自主权时，却浑然不觉、心甘情愿沉溺。
②梳理文本，对应观点分层提炼要点。
主角“我”的个体状态：虚拟碎片化娱乐已经侵占了“我”。
“我”对外界的反应。小女孩叫“我”妈妈引来路人拍摄，“我”因害怕而失去判断力，逃避问题，虚假应对。
群体性状态。路人一开始拍八卦，觉得无趣后立刻回归“埋头刷短视频”的状态，整个公园的成年人都沉浸在个人的虚拟娱乐中。
③结合观点分析以上现象，得出答案。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
圣人之道，有趋其名而好之者，有安其实而乐之者。珠玑犀象，天下莫不好。奔走悉力，争斗夺取，其好之不可谓不至也。然不知其所以好之之实。至于粟米蔬肉，桑麻布帛，天下之人内之于口，而知其所以为美，被之于身，而知其所以为安，此非有所役乎其名也。
昔者宰我、子贡、有若更称其师，以为生民以来未有如夫子之盛，虽尧舜之贤，亦所不及。其尊道好学，亦已至矣。然而君子不以为贵，曰：宰我、子贡、有若，智足以知圣人之污而已矣。若夫颜渊，岂亦云尔哉！盖亦曰“夫子循循焉善诱人”。由此观之，圣人之道，果不在于张而大之也。
（节选自苏轼《韩愈论》）
材料二：
周衰，圣人之道不得其传。世之学者，其欲闻仁义道德之说，孰从而求之？亦孰从而听之？尔颐①潜心大业，高明自得之学，可信不疑。而浮伪之徒，自知学问文采不足表见于世乃窃借名以自售外示恬默中实奔竞。使天下之士闻其风而疾之，是重不幸焉。
孔、孟既没，正学不明，汉、唐非无儒者，然于圣门大学之道，或语之而未近，或近之而未真，理未能尽穷，义未能尽精，施之于事，未能尽得其当。故千数百年之间，虽有随时以就功名之臣，不过极其天资力分之所止而已。治不如古，职此之由。至于本朝，河、洛之间，大儒并出，于是孔、孟之学复明于世，用虽未究，功则已多。近世儒者又得其说而推明之，择益精，语益详，凡学者修己接物，事君临民之道，本末精粗，殆无余蕴。诚使此学益行，则人才众多，朝廷正而天下治矣。
今有人焉，入则顺于亲，出则信于友；上则不欺其君，下则不欺其民；义不可进，不肯苟进以易其终身之操；义不可生，不忍苟生以害其本心之德。听言而观行，因名而察实，录其真而去其伪，则人知勉励，无敢饰诈以求售。士风纯而国是定，将必由此。
（节选自《宋史纪事本末·道学崇诎》）
[注]①颐：程颐，北宋理学家，“洛学”创立者之一，新儒学发展中的重要人物，学说以“穷理”为主。
10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
自知学问A文采不足B表见于世C乃窃借名D以自售E外示F恬默G中H实奔竞。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）
A. 内，通“纳”，与《鸿门宴》中“交戟之卫士欲止不内”的“内”均为通假字。
B. 被，披或穿在身上，与《促织》中“闻妻官，如被冰雪”中的“被”意思不同。
C. 盛，伟大，深厚，与《兰亭集序》中“俯察品类之盛”中 “盛”意思不相同。
D. 因，按照，根据，与《过秦论》中“蒙故业，因遗策”中的“因”意思相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）
A. 苏轼将人们对待珍宝与衣食的态度进行对比，形象论述了追求圣人之道时存在两种不同的目的。
B. 虽然宰我、子贡、有若极力称赞孔子，但颜渊认为他们都没有真正理解孔子循循善诱的圣人之道。
C. 自孔子、孟子去世后，正学便不再显明，虽汉唐时期也有儒者，但直到宋朝这种现象才得以改变。
D. 材料二中对“生”与“义”的选择，与孟子《鱼我所欲也》中“舍生而取义”的理念是一致的。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）世之学者，其欲闻仁义道德之说，孰从而求之？
（2）诚使此学益行，则人才众多，朝廷正而天下治矣。
14. 结合材料二，简要概括“圣人之道不得其传” 原因。
【答案】10. CEG
11. D    12. B
13. （1）世间求学的人，他们想要听到仁义道德的学说主张，跟从谁探求呢？
（2）如果让这种学问更加盛行，那么人才将会很多，朝廷端正并且天下安定太平。
14. ①借圣人之名来展现自己，并以此追逐名利。
②做学问不探求其本质。
③在实际行动中不能恰当运用所学道理。
【解析】
【导语】这篇文言文阅读材料通过苏轼和《宋史》两个文本，展现了宋代理学家对“圣人之道”的思考。材料一以珠玉与衣食作比，揭示追求圣名的虚浮与安于实质的差异；材料二则梳理儒学传承脉络，批判汉唐儒者未得真传，推崇程颐等宋儒复兴孔孟之学。两则材料共同呈现了宋代儒学复兴运动中“名实之辨”的核心命题——既要反对浮伪之徒的盗名欺世，又要回归“修己安人”的儒学本真。文中对颜渊与宰我等人的对比，以及对“穷理尽性”的强调，体现了宋代理学“由博返约”的学术追求。
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：自知学问文采不足以在世上显扬，于是偷偷地借圣人之名来展现自己，表面上显得恬淡沉默，内心实际上（想）追逐名利。
“学问文采”作“表见”的主语，中间不能断句，“于世”作“表见”的状语，状语后置，其后断句，故C处断句；
“外示恬默”与“中实奔竞”的句子结构一致，单独成句，故EG处断句。
故选CEG。
【11题详解】
本题考查学生对文言词语中的一词多义和通假字现象的理解能力。
A.正确。都是通假字，内，通“纳”，接纳，进入。句意：天下的人把它们放进嘴里。/持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去。
B.正确。披或穿在身上/覆盖。句意：穿在身上。/听了妻子的话，全身好像盖上冰雪一样。
C.正确。伟大，深厚/繁多。句意：认为有人类以来没有（人）像孔子那样伟大。/俯看观察大地上繁多的万物。
D.错误。意思不同。按照，根据/沿袭。句意：根据名声而考察（他们）的实际。/承接了已故的前代的基业，沿袭前代已有的政策。
故选D。
【12题详解】
本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。
B.“但颜渊认为他们都没有真正理解孔子循循善

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