2026届北京西城区高三统一测试语文试卷（无答案）


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2026届北京西城区高三统一测试语文试卷2026.4本试卷共10页，150分。考试时长150分钟。考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、本大题共5小题，共18分。阅读下面材料，完成小题。材料一：MOF材料是一种人工定制的“分子建筑”，由金属离子或金属簇充当“节点”，通过有机
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2026届北京西城区高三统一测试语文试卷
2026.4
本试卷共10页，150分。考试时长150分钟。考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、本大题共5小题，共18分。
阅读下面材料，完成小题。
材料一：
MOF材料是一种人工定制的“分子建筑”，由金属离子或金属簇充当“节点”，通过有机配体作为“梁柱”相互连接，构成规则有序的多孔晶体结构。研究人员可以选择不同的金属离子和有机分子，搭建出结构不同、性能相异的MOF材料，从而实现分子层面的空间设计。2025年诺贝尔化学奖，就颁发给了开发出金属有机框架（MOF）的三位科学家。
MOF材料的发展脉络，最早可追溯至18世纪初发现的颜料“普鲁士蓝”。作为首个过渡金属配位聚合物实例，它是最早被人类发现的MOF材料雏形。1913年配位化学理论建立，首次从分子层面揭示了金属离子与配体间的键合本质。在此启发下，20世纪50年代，具有配位网络结构的晶体材料被发现，促进了配位聚合物研究的逐步兴起。只是，早期开发的这些配位晶体，还只是一种致密结构，缺乏具备实用价值的多孔性质。
1989年，有科学家成功搭建出具有金刚石型拓扑的三维晶体结构，这种晶体结构不仅具有较大的内部空腔，还展现出离子交换特性。随即，科学家们创造性提出“节点”“桥联配体”等重要概念，明确通过几何形状搭建可预测配位网络结构的“分子建筑”思路，为配位网络材料领域构建出具有普适性的初期理论体系。
1995年，科学家们首次提出了“金属有机框架（MOF）”术语。1997年，“柔性多孔晶体”概念提出，颠覆了传统的气体吸附理论。1999年，里程碑式经典材料MOF-5构建成功，该材料的立方晶体结构在300℃高温下仍保持稳定，比表面积高达2900m²/g，这就意味着几克MOF-5就拥有一个足球场大的比表面积，多孔材料研究从此进入新时代。到了2002年，科学家系统提出了“网格化学”理论，建立起“金属节点-有机配体”的模块化组装规则，从而让化学家能够像“搭积木”一样精准定制材料的结构与性能。
从18世纪普鲁士蓝的偶然发现，到20世纪配位聚合物的发展，再到21世纪MOF材料的精准分子建筑，化学家们完成了一场跨越三百年的科学接力。如今，越来越多的科学家投入到MOF材料的理论及应用研究，MOF材料正逐渐从实验室走向产业，在储氢、碳捕集、传感、沙漠集水和能源转化等绿色科技领域展现出巨大潜力。
（取材于李斌、钱国栋等的相关文章）
材料二：
随着全球低碳战略的深入推进和我国“双碳”目标的稳步落实，负碳技术已成为推动能源结构低碳化与工业绿色升级的核心路径。所谓负碳技术是指主动捕集、封存或转化二氧化碳的系统性技术体系，这些技术通过创造“负排放”，实现全生命周期净碳去除，为全球碳平衡提供关键支撑。
在负碳技术体系中，碳捕集、利用与封存技术（CCUS）正逐步取代单纯封存的传统技术。CCUS通过将二氧化碳转化为一氧化碳、甲酸、甲醇、乙烯、乙醇等高附加值化学品，可构建“捕集-转化-再利用”的碳循环体系，最终实现碳资源从“终端废弃物”向“循环原料”的转变，兼具环境与经济双重收益。
材料创新是贯穿整个CCUS体系的核心驱动力。高性能材料的孔道结构、表面化学环境与电子特性决定二氧化碳的吸附与转化行为，是实现“高效捕集-精准分离-定向转化”的基础。
MOF凭借其可设计的有序晶体结构、多样化化学功能、超高比表面积以及可控孔道环境，为二氧化碳捕集提供了理想平台。通过调节金属中心路易斯酸性、引入胺基等极性官能团或开放金属位点，可显著增强MOF与二氧化碳分子的物理吸附与化学作用，从而提高吸附容量与选择性。
同时，MOF凭借其有序结构与化学可调特性，在电催化二氧化碳转化过程中也展现出独特优势。其周期性分布的金属节点可作为高密度、均匀的催化活性位点；有机配体的可调化学环境能够调节金属中心的电子态，从而优化反应中间体的吸附与脱附过程；丰富且连续的孔道结构，有利于反应物扩散以及产物传输。
MOF在二氧化碳捕集与电催化转化领域展现出广阔前景。尽管其在工程化应用上仍然面临结构稳定性不足、导电性低、产物选择性差与体系集成困难等挑战，但从系统层面看，构建“捕集-转化”一体化体系是未来负碳技术的重要趋势。通过在同一材料体系内实现二氧化碳吸附、活化与转化反应，可减少能耗与传质损失，MOF正展现出二氧化碳原位富集与转化同步进行的潜力，可显著降低能耗并提高转化率，进而为负碳技术的降本提效提供新思路。MOF不仅是材料创新的象征，更代表着人类迈向负碳能源文明的重要方向。
（取材于吴秉政、钟发平等的相关文章）
1. 根据材料一，下列理解不正确的一项是（   ）
A. MOF材料的样态由金属离子和有机分子来决定。
B. MOF材料的结构和性能可以通过研究人员定制。
C. MOF材料最早的雏形就已是一种多孔晶体结构。
D. MOF材料是指具有晶体结构的金属配位聚合物。
2. 根据材料一，下列没有在MOF构建过程中发挥支持作用的一项是（   ）
A. 首个过渡金属配位聚合物实例——“普鲁士蓝”的发现。
B. 揭示金属离子与配体间键合本质的配位化学理论的建立。
C. 配位网络材料领域中具有普适性的初期理论体系的构建。
D. 储氢、碳捕集、传感等绿色科技产业领域中的材料应用。
3. 根据材料二，下列理解和推断不正确的一项是（   ）
A. 发展负碳技术的核心路径，是能源结构低碳化与工业绿色升级。
B. CCUS区别于传统技术的关键，在于能够转化和利用二氧化碳。
C. 负碳技术的推进与应用，有利于全球环境改善及经济收益提升。
D. MOF以其材料优势，能形成对于二氧化碳的有效吸附和转化。
4. 对于材料一和材料二相关内容的分析，下列表述不正确的一项是（   ）
A. 材料一明确了MOF研究的学术成就，材料二介绍了其在碳资源管理中的应用。
B. 材料一介绍了MOF材料的研究历程，材料二解释这一研究的重要价值和意义。
C. 材料一简单介绍了MOF材料的一些特点，材料二举例说明了其应用中的优势。
D. 材料一中就MOF材料应用前景有所展望，材料二则对这些都作出了明确回应。
5. 材料一中说MOF材料研发是“一场跨越三百年的科学接力”。结合材料一和材料二，概述MOF材料的主要特点，谈谈你从其研发历程中得到的启示。
二、本大题共6小题，共28分。
阅读下面文言文，完成小题。
江西宗派【1】诗序
江西宗派诗者，诗江西也，人非皆江西也。人非皆江西，而诗曰江西者何？系之也。系之者何？以味不以形也。东坡云：“江瑶柱似荔子。”又云：“杜诗似太史公书。”不惟当时闻者呒然【2】，阳应曰诺而已，今犹呒然也。非呒然者之罪也，舍风味而论形似，故应呒然也。形焉而已矣。高子勉不似二谢，二谢不似三洪，三洪不似徐师川，师川不似陈后山，而况似山谷乎？味焉而已矣。
大抵公侯之家有阀阅【3】，岂惟公侯哉？诗家亦然。窭人子崛起委巷，而一旦纡以银黄，缨以端委，视之言公侯也，貌公侯也。公侯则公侯乎？尔遇王谢子弟，公侯乎？江西之诗、世俗之作，知味者当能别之矣。
昔者诗人之诗，其来遥遥也。然唐云李、杜，宋言苏、黄，将四家之外，举无其人乎？门固有伐，业固有承也。虽然，四家者流，一其形，二其味；二其味，一其法者也。行地以舆，行波以舟，古也。而子列子独御风而行，十有五日而后反。彼其于舟车，且乌乎待哉？然则舟车可废乎？灵均【4】则不然，饮兰之露，餐菊之英，去食乎哉？芙蓉其裳，宝璐其佩，去饰乎哉？乘吾桂舟，驾吾玉车，去器乎哉？然出入乎宇宙之间，忽然耳，盖有待乎舟车而未始有待乎舟车者也。
今夫四家者流，苏似李，黄似杜，苏、李之诗，子列子之御风也。杜、黄之诗，灵均之乘桂舟驾玉车也。无待者，神于诗者欤？有待而未尝有待者，圣于诗者欤？嗟乎！离神与圣，苏李，苏李乎尔；杜黄，杜黄乎尔。合神与圣，苏李不杜黄，杜黄不苏李乎？然则诗可以易而言之哉！
秘阁修撰程公，以一世儒而帅江西。以政新民，以学赋政。迨暇，尝试登滕王阁，望西山，俯赣江，问：“双井【5】今无恙乎？”因谓曰：“江西宗派图，吕居仁所谱而豫章【6】自出也。而是派诗，往往放逸，非阙欤？”于是，自山谷外凡二十有五家，汇而刻之于学宫。移书谂予曰：“子江西人也乎？序斯文者，不在子，其将焉在？”予三辞不获，则以所闻书之篇首云。
淳熙甲辰十月三日，庐陵杨万里序。
（取材于《杨万里集笺校》卷七九）
注释：【1】江西宗派：指南宋吕本中（吕居仁）所编《江西宗派图》中所列的诗歌传承脉络，文学史上称为“江西诗派”。这一诗派，以黄庭坚（山谷）为领袖，下文中的高子勉、二谢、三洪、徐师川、陈后山，都是江西诗派中的代表诗人。【2】呒然：茫然不解的样子。【3】阀阅：功勋。【4】灵均：指屈原，屈原字灵均。【5】双井：地名，黄庭坚的故乡。【6】豫章：古郡名，黄庭坚籍贯属豫章郡，此处以豫章代指黄庭坚。
6. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（   ）
A. 阳应曰诺而已    阳：表面
B. 知味者当能别之矣    别：区分
C. 往往放逸    逸：安逸
D. 移书谂予曰    谂：劝告
7. 下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（   ）
A. 而诗曰江西者何/而子列子独御风而行
B. 而况似山谷乎/然出入乎宇宙之间
C. 视之言公侯也/灵均之乘桂舟驾玉车也
D. 彼其于舟车/汇而刻之于学宫
8. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（   ）
A. 一其形，二其味；二其味，一其法者也。
外在形式相同，内在旨趣不同；内在旨趣不同，遵守的法度却相同。
B. 无待者，神于诗者欤。
那些不依靠外物的诗人，是写诗达到神妙境界的人吧。
C. 苏李，苏李乎尔；杜黄，杜黄乎尔。
苏轼、李白就只是苏轼、李白；杜甫、黄庭坚就只是杜甫、黄庭坚。
D. 序斯文者，不在子，其将焉在？
排列这些作品先后次序的人，不是您，又会在哪里呢？
9. 根据文意，下列理解与推断，不正确的一项是（   ）
A. 江西诗派以内在旨趣作为号召，不拘外在形式与作家籍贯。
B. 文章以公侯门第作类比，用以表明江西诗派的背景与成就。
C. 李、杜、苏、黄四家诗分属神圣两种境界，彼此并不相通。
D. 整理江西诗派的作品，与以学赋政的治理思想能形成呼应。
10. 文章第三四段在说理时采用了比喻的形式，请结合具体文字分析其实际效果。
阅读下面各则选自《论语》的材料，按要求回答问题。
①子曰：“君子和而不同，小人同而不和。”（《论语·子路》）
②有子曰：“礼之用，和为贵。先王之道，斯为美；小大由之。有所不行，知和而和，不以礼节之，亦不可行也。”（《论语·学而》）
③子曰：“君子矜而不争，群而不党。”（《论语·卫灵公》）
④子曰：“中庸之为德也，其至矣乎！民鲜久矣。”（《论语·雍也》）
⑤子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其‘恕’乎！己所不欲，勿施于人。”（《论语·卫灵公》）
11. 解释材料①和材料②中加点的词。
同：_______    由：_______
12. 材料②中指示了“和”与“礼”之间的关系，请据此在下面的横线上填写简明恰当的内容。
“和”是“礼”的_______；“礼”是“和”的_______。
13. “和”的思想并不止于明确提到“和”，材料③④⑤中就都可以梳理出关于“和”的思考。请据材料分别概括，并就其中一方面联系现实谈谈你的理解。
三、本大题共4小题，共20分。
阅读下面诗歌，完成小题。
代陈思王白马篇
鲍照
白马骍角弓，鸣鞭乘北风。
要途问边急，杂虏入云中。
闭壁自往夏，清野径还冬。
侨装多阙绝，旅服少裁缝。
埋身守汉境，沉命对胡封。
薄暮塞云起，飞沙被远松。
含悲望两都，楚歌登四墉。
丈夫设计误，怀恨逐边戎。
弃别中国爱，邀冀胡马功。
去来今何道，卑贱生所钟。
但令塞上儿，知我独为雄。
14. 下列对这首诗的理解，不正确的一项是（   ）
A. “闭壁”二句写从夏天直到冬天，军队闭壁清野，并没有主动出战。
B. “侨装”二句写行装破损而又少人缝补，暗示军队生活条件的艰苦。
C. “含悲”二句写战士盼望援兵及时赶到，以击退那四面的来犯之敌。
D. “弃别”二句写战士回忆起过往，又想起要在边关建功立业的梦想。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A. 诗歌以“白马”“角弓”起笔，勾勒了星火疾驰奔赴前线的守边勇士的形象。
B. 诗歌用“埋身”“沉命”等失去生命的沉痛，来渲染戍边阵营中士气的低落。
C. “薄暮”两句写沙飞云起，景中含情，反映了环境的恶劣与征戍生活的凄苦。
D. 结尾“但令”两句直抒胸臆，表达戍边人渴望自己的雄心壮志能够得以彰显。
16. 请结合具体诗歌内容，谈谈本诗中包含的复杂情感。
17. 在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。
（1）高适的《燕歌行》开头用“_______，_______”来渲染跃马边关、驰骋卫国中的家国情怀和大丈夫气概。
（2）陶渊明用“_______，知来者之可追。实迷途其未远，_______”来表达自己迷途知返终于回归田园的快乐与欣喜。
（3）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中用“_______，_______”两句，引导诗意从描绘壮美图景转到遥想英雄人物。
（4）欧阳修在《伶官传序》中就后唐覆灭作分析得出结论“_______，_______”，并称其为“自然之理”，用兴和亡的对比凸显了这一认识所具有的意义。
四、本大题共4小题，共18分。
阅读下面文章，完成小题。
如絮在风
城市里总是会栽种一些飘絮的树种，时间到了，又逢风来，便漫天飞舞。有的落在头顶，有的落在车子的挡风玻璃上，让人和车把它们带到远处。那些落在院子里的，被风吹得团团转，是墙根把它们挡住，才消停下来。如果这些飞絮里的种子都能成活，这个城市早就成为一片森林了。几十年过去，除了原有的这些树，再也不见新的树苗拔地而起——没有哪一粒种子有在水泥地上扎根的力量。许多的展开就是这样周而复始，如一地借风飘絮，如一地落入坚硬的水泥地板，化为乌有。其实，一墙之隔的外边就是湿润的沃土，等待着新的生命着床，可惜过不去了。
许多种子的命运大抵如此，由萌生到成熟，然后开始御风而行寻找生机。作为一棵树只能如此，常年不变。但地面已经发生变化了，这使得落下来的种子无从知晓下面是柔软的土壤还是坚硬的街市，只能下坠。
临近新年时，有时记者会打来电话，询问在新的一年有何写作计划。有的人会说上一通，先写什么再写什么，甚是严整。我情性里没有这种规划的本领，往往是待时日到了，才知道该做什么。一个人和一支笔的关系，手中没有笔的时候，我脑子里一片茫然，总是要提起笔来，砉然天开。人的情趣时起时落，无一定之规。写作也是如此，“意去乍乘千里马，兴来初上九重天”，有时纵笔是不带刹车的，挟海上风涛一般涌动。那些心绪退潮的日子，则做着与写作不相干的事，毫无牵挂。
前期的写作，当时为了自救，想从边远的山村进入县城，便目的性很强，为实用而战——如果能发表三五篇，必然引起有关部门的重视。奇迹没有在我身上出现，反而是退稿越来越多。回到城市后，失去了积极性，只是遣兴，漫想漫写，却渐渐地能发表一些了。我想这应是自然而然的力量——天下事有意为之辄不能尽妙。我研究过陶渊明的生活态度，前期是不自然的，又想归隐又想仕途，进退反复，那是他内心最苦的时段。至于最终辞官，书中都说是不愿折腰，然而先前已经在仕途上折腰了。还是要从人的天性来说，是天性胜了仕途之念，归隐就落棋不悔了。我对陶氏诗文的喜爱在于文中的自适气度，自适于农作，自适于书写。
一个人下笔写久了，有的词就用得多，有的词就用得少，还有一些则是在个人的语言储存之外的。书写者对某些词句敏感之至，对某些词句又迟钝之至。每个人自己写自己的，守住自己这一摊的特色，包括自己的那些短处，如袁中郎说的：“其间有佳处，亦有疵处。佳处自不必言，即疵处亦多本色独造语。”说起来，一个人书写的长处和短处都是连缀在一起的，不是说改就可以改掉。真改掉了，文章的味道也全然变了。读过往之作，公卿大夫居庙堂之高，牧竖耕夫处江海之远，各守其分写去，不论高下，都是真情性，便可谓佳作。自守总是需要的，像陶渊明那样，守住那片草盛豆苗稀的家园，内心才会有安全感。
陈太太在一家制作生活器具的瓷厂工作，每日只做一件事——给每一个瓷碗的边缘打金线。金线一上，整个瓷碗就矜贵起来了，她把手中的毫端蘸上金水，贴近，忽地一个，又一个，均匀婉转。陈太太凭着画金线的技艺谋生，功夫到了如此地步，简单之至，使每一个瞬间都有收入。日子就是靠功夫来支持的，做得久了，一出手即成，毫无错舛。没有人鄙夷单调枯燥，每个人在日子里头都要充当重复的角色。由于有重复，一个人就可以不必曲学阿世，只要重复积累力量，总还是有用的。
想想自己也是如此，作为老师，上课，下课，再上课，放学。日子水波不兴地过去，重复又复重复，就是薄情寡义的人，重复久了，也烂熟起来。我以指腕执笔是五六岁时的事，后来就放不下了，烂笔头可以与智永【注】相比。后来新技术出现，比如打字机，笃定执笔的人也就越来越少。但若只让每个人保留一个爱好，那我还是会选择手写。手写延伸出许多的不同，任何一张纸片，沾附着不同的情绪、脾性，它们都被我细心地收集起来。记得博尔赫斯在剑桥的查尔斯河畔漫步，遇到一个二十多岁的年轻人，发现这个年轻人正是自己，眷恋之情瞬间腾起。我不时也翻动旧日文稿，片纸只字里也遇到三十岁的我、四十岁的我。一个人重复久了，就会有一些重复作为成果留下。只有对这种对手写的重复的痴迷，倒是一个定数。
宋朝天圣年间，文士以言语声偶竞相夸尚时，欧阳修甚为不满，对苏子美不顾他人非笑而作古歌诗文章表示钦服，赞美苏子美：“为于举世不为之时，其始终自守，不牵世俗趋舍，可谓特立之士也。”这样的人不多，与广大文士不在同一辙轨上，也就孤独而行。随风而为是历来文士的常态，大家如此。我一直认为或是文士热衷于分享所致。分享会越来越多，来听分享的人也兴致倍增，希望从中得到一些真经——毕竟分享的人都是一些成功者，分享就是奉献秘诀。然而秘诀一公开就不再是秘诀，成了众人仿效的方式方法。相对而言，我是不善分享的，艺文之旅就是独处。凡事自己摸索，就会有许多与人差异起来的可能；与人太过亲近，可能性反而没有。
时日奄忽，又一个飘絮时节到来。在闽江边上走，美人树枝头上那些手雷一般的果实已到了极限，相继爆开。细小的种子披着毛茸茸的翅膀溢了出来。风把种子吹散，满世界飘浮，尚不知竟往何方，结果如何。
（取材于朱以撒的同名散文）
【注】智永：中国古代书法家，传说他学书至勤，用废的笔头装满五大竹箱。
18. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ）
A. 总是要提起笔来，砉然天开    砉然天开：思路突开
B. 只是遣兴，漫想漫写    遣兴：抒发内心感受
C. 整个瓷碗就矜贵起来了    矜贵：摆脱实用价值
D. 就是薄情寡义的人    薄情寡义：缺少激情
19. 下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（   ）
A. 文章从富于画面感的“絮在风”起笔，为下文中关于人生际遇的种种思考作铺垫。
B. 文中引袁中郎的话，意在说明写作者要坚守住自己写作的特色，保留文章的味道。
C. 陈太太的画金线、作者自己的上下课以及痴迷手写，共同诠释了“重复”的价值。
D. 结尾写风把美人树枝头的种子吹散，满世界漂浮，无法名状的失落之情深蕴其中。
20. 文中第八段画线句子是欧阳修对苏子美的评价。请结合上下文，分析这句话在文中的作用。
21. 本文题目“如絮在风”在文中有多重意蕴，请结合全文谈谈你的理解。
五、本大题共3小题，共66分。
语言基础运用（共6分）
阅读材料，完成小题。
①“意象”是融合了客观物象与主观情志的艺术形象，是诗歌创作与文学批评中的基本概念。②它既表现为客观的外在物象，又包含着作者的思想情感十分丰富。③意象这一呼应中国古典诗歌以诗言志比兴寄托的美好传统、凸显中国古典诗歌传统情景交融艺术特色的概念的应用，能为深入阐释中国古典诗歌提供更加别致的支持路径。④最具代表性的当属“鸡声茅店月，人迹板桥霜”（温庭筠《商山早行》）与“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”（马致远《天净沙·秋思》）等由名词性结构组成的诗句。⑤评论者应用现代阐释方式，通过分析意象的铺排与叠加，可以更好地开掘这一类古典诗歌生动形象、意蕴悠长的艺术特色。
22. 下列说法不正确的一项是（   ）
A. 第①句中“融合”不能换为“融和”。
B. 第②句中的语言表达没有语病。
C. 第④句中各处标点的使用全都正确。
D. 第⑤句中的“与”字可以删去。
23. 请将第③句改写为三个语意连贯的句子，可以少量增删词语，但不得改变原意。将改写后的答案写在答题卡上。
微写作（10分）
从下面三个题目中任选一题，按要求作答。
24. 学校读书社开展读书会，有同学主张多读像《红楼梦》一类的文学经典，有同学主张多读像《论语》一类的文化论著。请围绕“中学生读书重文学还是重文化”这一话题，谈谈你的看法。要求：观点明确，理由充分。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。
25. 为纪念长征胜利90周年，校刊开设“致敬长征·青春有为”专栏。请你为专栏写一段引言，号召同学们以实际行动传承长征精神，走好新时代长征路。要求：紧扣主题，有号召力。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。
26. 请以“那一抹亮色”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力；不超过150字；不透露所在区、学校及个人信息。
作文（50分）
从下面两个题目中任选一题，按要求作答。
27. 完成作文。
回望过往，不管是沐浴和风暖阳，还是要面对一些起伏跌宕，生而又生、永不停息的精神追求，总能引导我们寻找到继续前进的方向。日新月异的社会发展和常新常有的个人进步，无不显示着生生不息所蕴藏的蓬勃力量。
请以“生生不息”为题，写一篇议论文。
要求：论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露所在区、学校及个人信息。
28. 完成作文。
有一些回应是掷地有声的承诺，是振聋发聩的宣言；也有一些回应，是润物无声的真诚，是默默蓄力的坚定……不管什么样的回应，都同样可以有撼动人心的力量。
请以“回应”为题，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露所在区、学校及个人信息。

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