2026届河北涿州中学等校高三一模语文试题（逐题解析） -- 统编版高三总复习

2026届河北涿州中学等校高三一模语文试题（逐题解析）

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2026届河北涿州中学等校高三一模语文试题（逐题解析）(高三总复习统编版)

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2026届河北涿州中学等校高三一模语文试题本试卷满分150分，考试时间150分钟。一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。每当迁徙季节来临，候鸟们便追寻着栖息地不断飞翔，其迁徙的壮阔图景成为天空的一道胜景。全世界约有1万种鸟，其中近4000种有迁徙行为，每逢迁徙季，它们会沿着全球

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2026届河北涿州中学等校高三一模语文试题
本试卷满分150分，考试时间150分钟。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成小题。
每当迁徙季节来临，候鸟们便追寻着栖息地不断飞翔，其迁徙的壮阔图景成为天空的一道胜景。全世界约有1万种鸟，其中近4000种有迁徙行为，每逢迁徙季，它们会沿着全球8~9条大的迁徙路线飞翔。鸟儿为什么要不远万里长途跋涉? ？为何鸟儿会有不同的飞行造型？
法国博物学家布封说：“它（天鹅）是禽类中的头号航行家，是大自然给我们提供的航行术的最美丽典范。”天鹅是世界上飞得最高的鸟类之一，经常翱翔在海拔 9000米的高空，如果迁徙路线需要，它们可以轻松飞越世界最高峰珠穆朗玛峰。
学者对天鹅的迁徙进行了大量研究，发现天鹅迁飞是顺着季风进行的，并且在长距离飞行中，也会利用数千米上空高空气流的力量。因为具有气囊和占体重五分之一的胸肌中的脂肪，天鹅借助高空气流平均每小时40千米的助力和它本身60~70千米的飞行能力，以每小时100千米的速度，8个小时就能飞越800千米的日本南海海槽。利用人造卫星跟踪发现，天鹅在飞到繁殖地的途中常选择适当的地方停留较长时间，补充食物，恢复体力，大约需要1个月的时间完成数千公里的迁徙。
和天鹅一样，很多鸟儿历尽千难万险，在合适的时节里完成一次又一次迁徙之旅，这何尝不是一种对生命的信仰。
既然迁徙之路如此艰险，按照达尔文的“自然选择”法则，鸟类在进化过程中，为什么没有摒弃“迁徙”这一行为呢？
一些科学家认为：候鸟的迁徙是由自身“能量消耗”驱动的，称之为“能量消耗论”。如鸟从北方迁飞南方的过程中，虽然其昼夜所消耗的能量比在30℃定居条件下要多6倍，但到气候温和的南方，能节约大量用于调节体温的能量。此外，在北方“定居”的鸟类，它们与候鸟相比，还有一笔辅助性开支——夏末秋初必须换上厚厚的羽毛，以抵御寒潮袭击。而这一能量，就大致相当于候鸟每年迁飞所需的能量。可以说候鸟到南方去的往返票价，相当于在北方添置衣服和取暖所花的钱。
部分科学家则同意另一种观点：候鸟迁徙是遗传的结果，称之为“遗传诱导论”。候鸟的这种迁徙习性，可追溯到公元前1万年的冰川时期。当北半球冰雪时节到来时，部分水鸟曾飞离原栖息地去寻找利于觅食的地方。当翌年秋天寒潮又侵袭时，去年未迁徙的水鸟受同伴诱导，也加入迁徙队伍。年复一年，日久成习，终于形成了候鸟的每年大迁徙。
还有科学家认为，板块漂移导致一些鸟类逐渐到达北方，气候原因又导致它们迁徙回南方。无论哪个观点，鸟类迁徙的关键原因就是气候和食物。
科学家观测到，鸟类在飞行时，往往主要依靠视觉，通过日月星辰的位置来确定飞行方向。此外，地形、河流、雷暴、磁场等，都是鸟类飞越千里不迷航的依据。最近的研究还表明，鸟嘴的皮层上有能够辨别磁场的神经细胞，部分松果体细胞能对磁场强弱的微小变化作出反应。
科学家认为，候鸟能通过身体中像钟表似的感觉器官，在天空中计算太阳的位置，不断调整自身与太阳的角度，确定飞行方向和路线。比如鸽子在飞行中，一小时要调整15次与太阳的角度。此外，候鸟是天生的“气象学家”。它们在飞行时，能根据气象条件，如气温、降水、光照等要素的变化，确定在居留地生活的时间长短以及迁徙的时间。另外，候鸟还能敏锐地感应风向、气压的变化与波动，从而调整飞行姿态或借助上升气流自由滑翔来节省体力等。这是候鸟在长期生物进化过程中适应环境的结果。

候鸟对地球磁波的变化也十分敏感，并能依据地磁波辨别方向。对地磁波感应能力最强的鸟有：鸽子、知更鸟、海鸥等。为了研究鸟类的迁徙多少是基于本能，多少是基于后天学习，美国科学家做了一个有趣的实验。他们对一个人工养殖的美洲鹤种群进行了长达8年的跟踪观察。到了迁徙季节，它们也蠢蠢欲动，可是世界那么大，它们不知道走哪条路线。
在人工养殖的美洲鹤出生后的第一个秋天，科学家驾驶超轻型飞机带着这群鹤向南方迁徙。经过几次训练后，在后续所有迁徙活动中，鹤群在没有飞机导航的情况下也能自由迁徙。这充分说明了鹤群后天学习的重要性。
不同鸟类迁徙的习惯不尽相同，但一般由年长或有经验的鸟领飞。鸟飞行时，翼尖处会形成空气旋涡，这个旋涡产生的翼尖力，会形成一种升力，后面的鸟可以更省力地飞行。而鸟在飞行中会摆出什么造型，跟体型也有关系。体型大的鸟，可以让飞行集群小一些，造型简单些，因为它们个体应对外来侵害的能力较强。大天鹅会以6到20多只的小群或家族群迁飞，排成整齐的“一”字形、“人”字形或“V”字形；它们边飞边鸣叫，犹如喇叭声。它们生性机警，当人或其他动物与它们相距300米左右时，就会被担任守卫的天鹅发现，天鹅群随即飞离，躲避潜在的危险。
体型越小的鸟，集群越大，因为大集群可以让它们更安全地飞翔，形状也更不规则，例如鸻鹬类以及雀形目的小鸟。保持迁徙阵型是很重要的，如果不小心掉队，很容易迷路，从而招致天敌捕杀。
常言道，“燕雀安知鸿鹄之志”。其实无论鸿鹄还是燕雀，都是在天空中南来北往、纵横千里的生灵，是世界生命网络和全球生物循环中的重要部分，它们的迁徙飞行，是自然界最美妙的画卷，也是对生命的礼赞。
（摘编自于梅君《鸟类迁徙之谜：一生的旅行》）
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）
A. 飞翔高度达9000米的天鹅在迁徙时要飞越珠穆朗玛峰，才能顺利到达栖息地。
B. 天鹅凭借自身优越的飞行能力和高空气流的助力，直接飞到繁殖地，完成迁徙。
C. 目前科学界对鸟类迁徙的原因说法不一，作者认为气候和食物两大因素十分重要。
D. 候鸟通过独特的感觉器官计算太阳位置，以确定飞行方向、迁徙路线和迁徙时间。
2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ）
A. 文章开篇写人们熟知的候鸟迁徙规模之大，又连用几个问句，激发了读者对其原理的探究兴趣。
B. 文章第三段列天鹅迁飞的时速、里程数据强调天鹅强大的飞行能力，增强了科普的说服力。
C. 文章将候鸟的“能量消耗”与人类的“往返票价”“添置衣服”“取暖”关联，增添了趣味性和通俗性。
D. 文章以美国人工养殖的美洲鹤种群实验为例，说明了候鸟的迁徙源于后天学习这一观点。
3. 下列选项，无法作为例证说明第四段内容的一项是（   ）
A. 当寒流来临，绿头鸭、斑嘴鸭等中大型水禽仍然活跃在水中，抵抗着寒冷空气，直到食物短缺，才开始迁徙。
B. 斑尾塍鹬跨越一万多千米，中途不摄入食物和水，也不停歇休息，最终到达位于新西兰和澳大利亚的越冬地。
C. 据科学家统计，为了到达迁徙地南亚，每年至少有一万只蓑羽鹤在飞越塔克拉玛干沙漠和喜马拉雅山时丧命。
D. 北极燕鸥回一趟家需要飞行四万千米，其距离相当于在赤道上绕一圈，即使是乘坐飞机，也需要近 50个小时。
4. 请根据上下文，在文中横线处补写一个提问，并阐释理由。
5. 某同学了解到每年秋季大雁都会迁徙南飞，并且由年长的头雁带队，呈“人”字形队列，对这些现象感到很疑惑。请根据文本内容，解答该同学的疑惑。
【答案】1. C    2. D
3. A    4. 提问：鸟儿靠什么来定位导航
理由：文章为总分总结构，首段以问句引出后文，已提出的两个问题分别对应后文的鸟类迁徙原因及鸟类飞行造型，所补问题应与第9——12段的内容对应，该部分主要介绍了鸟类确定飞行方向及路线的依据。
5. ①大雁属于候鸟，秋季迁徙南飞是为了寻找气候适宜与食物充足的地方过冬。②年长的大雁领头是因为其经验更丰富，能够带领其他大雁学习如何正确地辨识方向和确定路线。③呈“人”字形队列是因为头雁翼尖处形成的空气旋涡所带来的升力能帮助后面的大雁节省飞行体力，且大雁体型偏大，可以选取简单的飞行造型。
【解析】
【导语】这是一篇兼具知识性与审美性的科普文，开篇以连环设问勾起读者探究欲，围绕鸟类迁徙的核心谜题，依次拆解迁徙成因、辨向逻辑、阵型原理，用举例、打比方将专业知识讲得通俗晓畅，文末升华主题，将候鸟迁徙礼赞为自然界的生命奇迹，文质兼美。
【1题详解】
A.“天鹅在迁徙时要飞越珠穆朗玛峰，才能顺利到达栖息地”错误，原文第2段说的是“天鹅……经常翱翔在海拔9000米的高空，如果迁徙路线需要，它们可以轻松飞越世界最高峰珠穆朗玛峰”，由此可知，天鹅并不是迁徙就要飞越珠穆朗玛峰。
B.“天鹅……直接飞到繁殖地”错误，原文第3段说的是“天鹅在飞到繁殖地的途中常选择适当的地方停留较长时间……完成数千公里的迁徙”，由此可知，天鹅在迁徙途中会在某个地方停留进食、休息，而不是“直接飞到繁殖地”。
D.“候鸟通过独特感觉器官计算太阳位置，以确定……迁徙时间”错误，根据原文第10段中的“它们在飞行时，能根据气象条件……确定……迁徙的时间”，可知候鸟是根据气象条件确定迁徙时间的，而非通过感觉器官计算太阳位置。
故选C。
【2题详解】
D.“说明了候鸟的迁徙源于后天学习这一观点”错误，实验说明后天学习很重要，但不是说“迁徙源于后天学习”。原文同时提到迁徙也有本能，并非完全靠后天学习。
故选D。
【3题详解】
第四段中心：鸟类迁徙历尽千难万险，依然完成迁徙，是对生命的信仰。→ 强调路途艰险、不畏困难。
A.不能证明。只说绿头鸭等寒冷不迁徙，食物短缺才迁，讲的是迁徙触发条件，没有体现“千难万险”。
B.能证明。万里迁徙、中途不停歇，体现艰难执着。
C.能证明。大量个体丧命仍坚持迁徙，突出艰险。
D.能证明。飞行距离极长，体现迁徙不易。
故选A。
【4题详解】
位置在第一段末尾，是总起问句，要和下文内容一一对应。
前面已有两个问题：①“为什么不远万里迁徙？”→对应后文迁徙原因；②“为何有不同飞行造型？”→对应后文飞行队形。
中间缺少一个统领第9—12段的问题，这几段核心讲：鸟类靠什么辨别方向、导航不迷路。
据此补写提问，从结构和内容两个角度分析理由。
【5题详解】
题目有三个疑惑点：①秋天南飞；②年长头雁带队；③排“人”字形。逐一对照原文找依据：
为什么秋天南飞？大雁是候鸟，迁徙主要为了寻找适宜气候和充足食物，北方入冬寒冷、食物短缺，所以南飞越冬。
为什么由年长的头雁带队？迁徙一般由年长、有经验的鸟领飞；候鸟迁徙既靠本能，也靠后天学习路线，老雁经验足，能准确辨方向、定路线。
为什么排“人”字形？头雁翼尖产生空气旋涡，形成升力，后面的雁可以更省力；大雁体型较大，适合小集群、简单整齐的队形（一字、人字、V字），既省力又利于防御。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
文本一：
套不住的手
赵树理
白云岗公社大磨岭大队有个教练组，任务是教初参加农业生产的人学技术。组长陈秉正已经是七十六岁的老人了。按一般惯例，这样大岁数的人本来早就该不参加主要劳动了，可是这老头身体特别强健，在年轻时候一个人可以抵一个半人做活；如今虽说老了，一般青年小伙子还有点比不上他。他教人做活，不但要求严格，而且要教架势。因为规则太多，徒弟们记着这样忘了那样，有时候腰太直了，有时候步子乱了，有时候下锄没有计划……陈秉正老人不住口地提醒着这一个，招呼着那一个，也常常随时打断他们的工作重新示范。
徒弟们练架势练得累了，老组长陈秉正便让他们休息一阵子。自己就招呼梯田下边沟岸上教徒弟们种田地的副组长王新春过来闲谈一会。陈秉正一见王新春就伸出手来和他握手，王新春却常是缩回手去躲开。王新春比陈秉正小十来岁，和陈很友好，就是怕和他握手，因为被他握住就像被锄子夹住那样疼。
陈秉正的手确实和一般人不同：手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一根指头都展不直，里外都是茧皮，圆圆的指头肚儿像半个蚕茧，上面安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小把子。王新春对周围的青年人说：“没有那两只手，咱们现在种的这块地恐怕还是荒坡哩！这些地都是他和咱们现在的大队长父子俩一镬头一镬头刨开、一条堰一条堰垒起来的。”
一次，有个年轻人练架势练得不耐烦了，说：“怨不得我们学不会，原来就没有长那样的手！”陈秉正一本正经地说：“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也长不成这样！不过上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你们的手也用不着再长成这样了！”
土改以后，陈秉正老汉家里的收入也丰裕起来了。儿孙们为了保护老人那双劳苦功高的手，给他买了一双毛线手套。他接过来一看说：“这双手可还没有享过这个福！”向手上试着套了一套，巴掌不够宽，指头也太细、太长，勉强套上去，把巴掌那一部分撑成方的了，指头的部分下半截都撑粗了一点，上半截却都还有个空尖儿。儿子陈满红说：“慢慢用着就合适了！”老人戴好了握了握、伸了伸，说：“还好！”说罢，脱下来交给满红媳妇，说：“暂且给我放过去吧！”儿媳妇也说：“爹！你就戴上走吧！到地里手不冷？”老人说：“戴上它搬石头不利落！”说着就放下走了。
后面别的活儿又陆续接上来——铡干草、出羊圈、窖萝卜、捶玉米……哪一种活儿也不好戴着手套做，老人也就忘了自己还有一双手套。
一天，白云岗有个物资交流会。满红媳妇劝老人说：“现在这些杂活计又不用您教多少技术，您还是休息一天去逛逛吧！”老人答应了。老人换了一件新棉袄，用新腰带束住腰。满红媳妇说：“这回可戴上您的手套吧！”说着把手套给他拿出来，他戴上走了。
他走到白云岗，逛了半条街，刚走过公社门口，看见山货部新运来一车桑杈【注】，售货员正忙着往车下搬。转眼工夫，就来了十来个人，每人拿着一柄看；见买权的越来越多，他把手套卸下来往怀里一装，胡乱抢到手五柄，其余的就叫别人拿完了。他付了钱，把权捆起来扛上，就返回原路走出白云岗村。一出了村，他觉得人也不挤了、路也宽敞了，这才伸手到怀里摸他的手套。他摸了半天只有一只；放下篮子和桑杈，解开腰带抖搂了一下，也仍然不见那一只。他知道一定是丢在山货部里了。他想：“丢就丢了吧！拿上它也没有多少戴它的时候！”可是走了不几步，就又想到“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们。”这才又扭回头来重新返回白云岗物资交流大会上的山货部来。幸而售货员早已给他拾起来放在账桌上，见他来找就还了他。
隔了好久，陈秉正老人又被评选为本年的劳动模范，要到县里去出席劳模大会。他除换上新棉袄和新腰带外，又把他的手套戴上。
会议一共开三天半，老人又是听报告，又是准备发言，和大家一样忙个不停，直到第四天上午听罢了县委的总结报告，才算了结了一宗事。中午吃过午饭，人们差不多都想上街逛逛，老人束上腰带，戴上手套，也走出了房间。他住的招待所因为刚刚装修完，院子还来不及清理，有两截剩余木料碍着路，他总觉着不太顺当。他想：“把它转过一边不就好走了吗？”他把手套卸下来放在台阶上，就来动手转木料。等到把院子都清理完了，才发现手套又丢了。“算了，不找它了！这手套对我也没多大用处！”老人干脆放弃了。后来还是招待所的员工帮他找到，洗干净还给了他。
第二天他回到家，换过衣服之后便把手套还给儿媳妇说：“这副手套还给你们吧！我这双手是戴不住手套的！”
（有删改）
文本二：
正因为他写农民，又要使农民爱看，这就使他的作品具有了真实性和通俗性的特点。这种特点又是通过具有特色的题材和人物，通过独特的艺术构思、艺术语言表现出来的。这就形成了赵树理作品与众不同、独具一格的艺术风格。我们读赵树理的作品，好像在听一个憨厚老实、土里土气的老农民用那幽默而风趣的语言，绘声绘色地讲述着农村中时时发生的那些平常而又动人的故事。听着这些故事，我们看到了在新时代阳光下那种明快、清新的农村生活画面，嗅到了山西农村那种特有的醇郁的泥土气息。
（节选自肖荣《赵树理小说的艺术风格》）
【注】桑杈；用桑树培育加工而成的农具
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A. 文本一开篇将七十六岁高龄的陈秉正与青年人进行对比，突出了陈秉正的老当益壮，展现了这位老人的不凡。
B. 陈秉正从不在劳动时戴手套，在参加劳模大会这种重要场合才戴，主要是出于老一辈农民对子女心意的珍视。
C. 文本一与《小二黑结婚》同为赵树理创作的农村题材小说，前者侧重歌颂劳动者，后者侧重展现新旧思想冲突。
D. 文本一结尾“我这双手是戴不住手套的”是陈秉正对其劳作一生的质朴总结，反映了农民对劳动精神的主动坚守。
7. 关于文本一中陈秉正的手的相关内容，下列说法不正确的一项是（   ）
A. 王新春在与陈秉正握手时感觉自己的手“就像被钳子夹住那样疼”，从侧面展现了陈秉正的强壮有力和勤于劳作。
B. 文本一详细描写了陈秉正那双布满老茧、变形的手，抓住了其长年劳作的典型特征，凸显了其吃苦耐劳的劳动者品质。
C. 年轻人说自己“没有长那样的手”时，陈秉正说“你们的手也用不着再长成这样了”，流露出他对年轻人不能吃苦的痛心。
D. 陈秉正把手套的巴掌部分“撑成方的”，手套的指头部分“还有个空尖儿”，形象地刻画出了他手的特点———宽厚粗短。
8. 文本一两次描写陈秉正丢失手套，请结合全文简要分析作者这样设置的用意。
9. 文本二中提到赵树理的作品为了“使农民爱看”，有真实性和通俗性的特点，请谈谈文本一的创作是如何体现的。
【答案】6. B    7. C
8. ①强化人物形象：两次丢失手套均发生在陈秉正劳动时，突出他劳动的忘我，刻画了热爱劳动成习惯的劳动者形象。②深化“套不住”的主题：两次丢失手套说明陈秉正的手只会被劳动套住、不会被象征安逸的手套套住，凸显了“坚守劳动本色”的主题。
9. ①内容的真实性：选取教青年干农活、赶会买桑杈、因劳作丢失手套等乡村日常琐事，贴近农村生活，真实可感；主人公陈秉正热爱劳动、质朴务实，这一形象源于现实生活，贴合农村老劳模的真实面貌。②表达的通俗性：叙事结构简单，线索单一清晰，契合农民的认知与阅读习惯，通俗易懂；采用口语化叙述和大量人物对话，用语浅显直白，易于让农民理解。
【解析】
【导语】《套不住的手》是赵树理“山药蛋派”风格的典型作品，以小切口见大精神：借一双常年劳作、始终套不住手套的手，塑造了扎根劳动、质朴赤诚的老农民陈秉正形象。语言接地气满是泥土气息，于平凡日常细节里，唱出了对新时代劳动者勤劳本色的朴素赞歌，贴合“写农民、让农民爱看”的创作追求。
【6题详解】
B.“主要是出于老一辈农民对子女心意的珍视”错误。陈秉正说“戴上它搬石头不利落”，之后又提到“哪一种活儿也不好戴着手套做，老人也就忘了自己还有一双手套”，由此可知陈秉正不在劳动时戴手套，主要是因为觉得干活戴手套不利落，并不是“出于老一辈农民对子女心意的珍视”。
故选B。
【7题详解】
C.“流露出他对年轻人不能吃苦的痛心”错误。面对年轻人的抱怨，陈秉正说“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也长不成这样！不过上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你们的手也用不着再长成这样了”，“上辈人把山都开了”流露出对老一辈艰苦奋斗的自豪，“以后又要机械化了”流露出对农业机械化的期盼，因此最后一句流露出的是一种欣慰之情。
故选C。
【8题详解】
审题定位：题目问“两次丢手套”的作用/用意，属于小说情节作用题。
回到原文找情节细节：第一次丢：赶会买桑杈，一拿起农具就随手摘手套，忙得弄丢；第二次丢：开会期间见院子有木料挡路，放下手套去干活，又弄丢。
从人物形象、情节结构、主题思想等角度分点拆解用意。
【9题详解】
题目明确给了两个关键词：真实性、通俗性，分开对应分析。
（1）真实性
题材真实：写的都是农村日常——教农活、开荒、买农具、赶会、开会、顺手干活，全是农民真实生活细节，不虚构、不夸张。人物真实：陈秉正是普通老农，勤劳、节俭、实在，没有“高大全”，性格和言行都像现实里的劳动模范，真实可信。细节真实：手的形状、手套不合手、丢手套、干活就摘手套等细节，都来自生活，有泥土气息。
（2）通俗性
语言通俗：多用口语、对话，直白朴素，没有华丽辞藻，农民一看就懂。结构通俗：故事按时间顺序顺叙，线索就是“一双手+手套”，简单清楚，不绕弯。内容通俗：讲的是身边人、身边事，故事性强，像听老农拉家常，符合农民阅读习惯。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
评曰：先主之弘毅宽厚，知人待士，盖有高祖之风，英雄之器焉。及其举国托孤于诸葛亮，而心神无贰，诚君臣之盛轨也。机权干略，不逮魏武，是以基宇亦狭。然折而不挠，终不为下者，抑揆彼之量必不容己，非唯竞利，且以避害云尔。
（节选自陈寿《三国志·先主传》，有删改）
材料二：
盖刘备之才，近似于高祖，而不知所以用之之术。昔高祖之所以自用其才者，其道有三焉耳：先据势胜之地，以示天下之形；广收出奇之将，以自辅其所不逮；有果锐刚猛之气而不用，以深折项籍猖狂之势。此三事者，三国之君，其才皆无有能行之者。独有一刘备近之而未至。弃天下而入巴蜀，则非地也，用诸葛孔明治国之才，而当纷纭征伐之冲，则非将也。不忍忿忿之心，犯其所短，而自将以攻人，则是其气不足尚也。嗟夫！方其奔走于二袁之间，困于吕布而狼狈于荆州，百败而其志不折，不可谓无高祖之风矣。而终不知所以自用之方。夫古之英雄，唯汉高帝为不可及也夫。
（节选自苏辙《三国论》，有删改）
材料三：
谈君臣之交者，竞曰先主之于诸葛。伐吴之举，诸葛公曰：“孝直①若在，必能制主上东行。”悲哉！公之大节苦心，不见谅于当时，而徒以志决身歼遗恨终古。
公之心，必欲存汉者也，必欲灭曹者也。不交吴，则内掣于吴而北伐不振。而先主之志异也。其信公也，不如信羽。疑公交吴之深，而并疑其与瑾②之合；使公果与瑾合，而有裨于汉之社稷，固可勿疑也。先主不死，吴祸不息，祁山之军不得出而伐曹也。迨夷陵败矣，先主殂矣，国之精锐尽于夷陵。老将如赵云与公志合者亡矣；公收疲敝之余民承愚暗之幼主以向北方而事无可为矣。
向令先主以笃信羽者信公，听赵云之言，辍东征之驾，乘曹丕初篡、人心未固之时，连吴好以问中原，力尚全，气尚锐，虽汉运已衰，何至使英雄之血不洒于许、洛③，而徒流于夷陵乎？公曰：“汉、贼不两立。”悲哉其言之也！
（节选自王夫之《读通鉴论》，有删改）
【注】①孝直：指法正，刘备的重要谋士。②瑾：诸葛瑾，诸葛亮之兄，是吴国重臣。③许、洛：许都、洛阳，当时是曹魏的政权中心。
10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
公收疲敝之余A民B承愚C暗之幼D主E以向F北方G而事H无可为矣。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）
A. 举，全部，与《陈涉世家》“举大计亦死”的“举”意义不相同。
B. 材料二中“则非将也”与“而自将以攻人”的“将”意义不相同。
C. “内掣于吴”为被动句，与《师说》“不拘于时”的句式相同。
D. 何，怎么，与《蜀道难》“青泥何盘盘”的“何”用法、意义相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）
A. 陈寿认为，刘备有汉高祖刘邦的风范、英雄的器量，因此他不甘居于曹操之下，历经挫折而不屈服，与之争夺天下。
B. 苏辙认为，三国中的君主没有哪个能比得上汉高祖刘邦，他懂得运用占据有利地形等方法充分发挥自己的才能。
C. 苏辙认为，刘备不懂得控制愤怒的情绪，没有避开不擅长行军作战的短处，也不应让诸葛亮承担出兵讨伐的重任。
D. 王夫之认为，刘备和诸葛亮的想法不同，刘备去世后诸葛亮才得以出兵祁山北伐曹魏，但当时国力已被消耗殆尽。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）广收出奇之将，以自辅其所不逮。
（2）使公果与瑾合，而有裨于汉之社稷，固可勿疑也。
14. 三则材料对刘备未能成就更大功业的原因有不同看法，请简要概括其核心观点。
【答案】10. BEG
11. D    12. A
13. （1）广泛接纳用奇计的将领，来弥补自己能力不足之处。
（2）如果诸葛亮果真与诸葛瑾合作，反而对蜀汉的社稷有益，这本来就不用怀疑。
14. ①材料一认为刘备在权术谋略方面比不上曹操。②材料二认为刘备有才能但不懂得运用自己才能的方法。③材料三认为刘备对诸葛亮信任不足，没能联吴抗魏。
【解析】
【导语】这三则是历代史家对刘备的不同评说，视角各异立场鲜明：陈寿评点公允，点出刘备才略不逮魏武是基业偏小的核心原因；苏辙从用人方略切入，批评刘备不懂自用其才；王夫之则从战略选择、君臣信任切入，直指刘备的私心偏念误了兴汉大业，尽显对同一历史人物的多元思考。
【10题详解】
句意：诸葛亮接纳困苦穷乏的剩余百姓，辅佐愚昧昏庸的幼主，而后向北讨伐曹魏，然而(这时复兴汉室、灭掉曹魏的)大业没有可以作为的了。
“公收疲敝之余民”主谓宾结构完整，其后B处断开；
“愚暗之幼主”是“承”的宾语，宾语后E处断开；
“北方”是“向”的宾语，宾语后G处断开。
故选BEG。
【11题详解】
A.正确，全部/发动。句意：等到他把整个国家和幼子托付给诸葛亮时。/发动起义也是死。
B.正确，名词，将领/动词率领。句意：他不是合适的将领。/却亲自率领军队去攻打别人。
C.正确。都是被动句

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