江苏省扬州市2025-2026学年高三上学期期末考试语文试卷（逐题解析） -- 统编版高三总复习

江苏省扬州市2025-2026学年高三上学期期末考试语文试卷（逐题解析）

试题
名称

江苏省扬州市2025-2026学年高三上学期期末考试语文试卷（逐题解析）(高三总复习统编版)

下载
地址

江苏省扬州市2025-2026学年高三上学期期末考试语文试卷注意事项：考生在答题前认真阅读本注意事项及各题答题要求。1.试卷共8页；满分为150分，考试时间为150分钟。2.答题前，请将学校、姓名、准考证号等认真填写在答题卡上，并请认真核对规定填写的项目是否准确，条形码上的信息与本人是否一致。3.所有答案在答题卡上完成。

试题预览
江苏省扬州市2025-2026学年高三上学期期末考试语文试卷
注意事项：
考生在答题前认真阅读本注意事项及各题答题要求。
1.试卷共8页；满分为150分，考试时间为150分钟。
2.答题前，请将学校、姓名、准考证号等认真填写在答题卡上，并请认真核对规定填写的项目是否准确，条形码上的信息与本人是否一致。
3.所有答案在答题卡上完成。选择题用2B铅笔填涂，主观题答案必须用0.5毫米书写黑色字迹的签字笔填写在答题卡上的指定位置，在其它位置作答一律无效。考试结束后，请将答题卡交回。
一、阅读（72分）
（一）阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成小题。
用倍速键看剧、看短视频渐成不少人的“标配”，“瞬时浏览、即时遗忘”也沦为内容传播的新常态。当指尖滑动的节奏越来越快，一场内容消费领域的“反向革命”正悄然发生。那就是更长、更慢节奏的视频播客，这并非简单的“用户苦短视频久矣”，而是快节奏时代下，公众对有价值信息沉淀与沉浸式情感连接的需求觉醒，更预示着内容创作生态从“流量至上”向“价值为王”的深层转型。
短视频以15秒抓眼球、30秒讲完故事的逻辑重构内容生产，虽满足了即时传播需求，却也陷入“浅尝辄止”的困境。知识点滴不成体系，情感表达浮于表面，用户在不停滑动中收获了“刷了很多”的错觉，却陷入“懂了很少”的恐慌，最终沦为“信息过载的穷人”。而视频播客长时长、深内容、强视觉的特质，用时间厚度和逻辑完整性对抗信息的稀薄、消解认知的碎片化，为上述焦虑开出了药方，相较传统音频播客，视频播客的走红，源于对内容传播规律的更精准拿捏。长内容深耕价值、短视频切片引流的组合拳，让优质内容既沉得下去，又走得出去，彻底破解了传统音频播客传播弱、触达窄的痛点，若从传播链路拆解，长时长的完整内容是稳扎稳打的“压舱石”，更是创作者围绕特定主题筑起的“内容护城河”。放眼口碑与传播度双高的视频播客作品，不见流量套路的投机取巧，也没有追着热点跑的浮躁感，唯有体系化输出的真诚和在垂直领域的深耕。许多优质作品会扎进数据堆里考证、带着案例作调研。甚至请来行业专家同台对话，这份专业让内容跳出“转瞬即逝”的怪圈，拥有了长久流传的生命力。而精心剪辑的短视频切片，则是叩开流量大门的“敲门砖”。财经播客截取“普通大众理财避坑技巧”，职场播客提炼“面试加分金句”，文化播客摘选“经典名著解读片段”，这些碎片化亮点俨如一个个精致的引子，既勾着用户点开完整内容，又让核心信息触达更多圈层的人群。“长带短”稳住价值根基，“短促长”拓宽传播版图，让优质内容走出“养在深闺人未识”的窘境，切换到消费场景视角，视频播客完成了全场景适配的柔性突破。通勤路上，关闭画面仅听音频，其瞬间化身填充碎片化时间的“听觉伴侣”；居家休憩时，打开视频沉浸观看，视觉细节让观点更具冲击力；社交分享中，精彩片段的二次传播，让内容突破圈层壁垒形成新热点。可听可看、可长可短的灵活性，让“慢内容”深度融入快节奏生活，既不与现实脱节，又为精神留足空间。
视频播客的兴起，标志着内容场域的“理性回归”：流量不再是衡量内容的唯一标尺，深度、温度与真诚，正在重新赢得尊重。有数据显示，2024年视频播客领域的用户付费意愿同比提升37%，越来越多用户愿意为优质长内容埋单，这背后是“为价值付费”理念的普及。平台从扶持流量爆款到倾斜优质长内容的政策调整，创作者从追逐热点跟风到深耕垂直领域的理念转变，用户从盲目滑动到主动筛选的消费升级，均印证了“价值为王”时代的到来。这一转变让知识传播摆脱浅尝辄止的尴尬，让内容创作回归真诚沟通的本质，为喧嚣的内容行业注入了久违的理性与沉稳。

但热潮之下，隐忧亦如影随形。当前视频播客赛道明显患上“名人依赖症”，某些名人凭借自带流量光环快速起量，普通创作者却面临“双重门槛”挤压。内容上，需要体系化思考能力与持续深度输出的功底，“随便聊聊天”远不足以胜任；制作上，高清画质、专业收音、精细剪辑等要求，推高了创作的时间与金钱成本。更值得警惕的是，部分MCN机构为快速分食红利，批量打造“模板化”播客。固定的话题套路、相似的嘉宾人设，甚至直接搬运国外内容进行本土化改编，缺乏原创价值。还有一些创作者为追逐流量，刻意模仿名人风格，在内容中堆砌热点稀释深度，炮制出一批伪精品作品，看似长篇大论、观点鲜明，实则空洞无物、千人一面，终究会被用户用脚投票。
从短视频的“速食化”到视频播客的“慢沉淀”，内容消费的转向本质上是公众精神需求的升级。人们不再满足于短暂的感官刺激，更渴求长久的精神滋养；不再局限于碎片化的信息获取，更追求体系化的认知构建。这不是对快节奏生活的否定，而是在快与慢之间找到平衡，用“慢内容”的深度对抗“快时代”的浮躁。视频播客的意义，不在提供一种新的内容形式、而是重塑了内容创作的逻辑。真正的好内容，不用靠猎奇博眼球、以套路赚流量，本就自带光芒——深度是支撑的骨架，温度是滋养的血肉，真诚则是不灭的灵魂。
当“慢内容”被充分认可，真诚创作成为行业共识，内容生态必将告别喧嚣与浮躁，走向健康与多元。而我们每一个人，都将在这样的生态中，收获更丰厚的精神滋养，在快时代的洪流里，守住内心的从容与清醒。这正是“慢内容”突围的终极意义，让内容回归本质，让精神得以安放。
（节选自孔德淇《逆潮流的视频播客，让“慢内容”在快时代突围》，有删改）
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
A. 大多数短视频追求“流量至上”，缺乏公众需求的价值信息沉淀和沉浸式情感连接，这引发了内容消费领域的“反向革命”。
B. 因为短视频时长较短，情感表达浮于表面，传播的知识碎片化，人们连续快速观看，信息接受量少，往往会产生恐慌和焦虑。
C. 短视频切片是视频播客优质内容“走得出去”的媒介，它与长内容形成的组合拳，使得视频播客超越了传统音频播客。
D. 在消费场景中，视频播客具有相当的灵活性，它能全场景适配，既可融入快节奏生活，又能为消费者的精神留足空间。
2. 下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（   ）
A. 在作者看来，视频播客的内容“慢”就是指其时长长、节奏慢，而这些都与当今流行的短视频有所不同。
B. 文章以财经播客、职场播客、文化播客为例，意在表明视频播客短视频切片内容跳出了“转瞬即逝”的怪圈。
C. 视频播客领域用户付费意愿的提升，表明内容创作生态从“流量至上”向“价值为王”深层转型的方向是正确的。
D. 文章将短视频与视频播客进行比较，在指出视频播客出现的意义和价值的背后，也暗含了摒弃短视频之意。
3. 下列与视频播客相关的信息，不适合作为论据证明本文观点的一项是（   ）
A. 调查显示，中文播客单集平均时长达59分钟，61.5%的用户会完整收听一个单集。纵观目前的各种视频播客，它们同样主打长内容，时长短则一小时，长则四五个小时。
B. 某网络平台相关负责人表示，视频播客吸收了大众社交媒体的特点，在快时代与慢内容、长视频与短视频切片之间找到了动态平衡，带给观众独特的长视频观看体验。
C. 某平台的视频播客创作者为了适应当下快节奏的传播环境，迎合大众的需求，在访谈中降低逻辑难度和密度。这被视为一种更具传播智慧、更有商业价值的策略选择。
D. 飞少网友说：“以前上班路上常听播客，现在出了视频版更有意思了”“很喜欢视频播客，可以看到嘉宾和主播互动”“成为我的‘下饭视频’，时长很友好”……
4. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。
让视频播客摆脱短期热度、实现长远发展，需要行业各方同频共振。平台应完善扶持机制，对垂直领域的优质普通创作者，给予流量倾斜与创作补贴，让“小而美”的深度内容也能获得阳光雨露，可搭建创作者成长体系，提供专业培训与设备支持，降低_______。创作者需坚守初心，把内容真诚作为核心竞争力，深耕自己擅长的领域，用专业度与独特视角，讲出人无我有的故事，而不是_______迷失自我。用户既要能通过_______发现好内容，更要愿意为长内容付出耐心。
5. 请结合文本内容，简要分析下面材料中某视频播客受观众欢迎的原因。
《Tiger legal talks》是一档专为亚太地区华语圈高端法律人才打造的视频播客节目。单个节目不少于1个小时，配有短视频切片。节目聚焦时下流行、有趣、硬核的法律话题，围绕职场焦虑、原生家庭以及人生探索等话题，邀请法律界精英、学术大咖以及拥有法律背景的跨界达人，分享他们的真知灼见，以法律的视角洞察世界。节目每期都会围绕一个主题展开对话，并通过主持人和嘉宾的个人经历与专业知识，呈现完整的思考逻辑和脉络。目前，节目播放量超474万。
【答案】1. B    2. C
3. C    4.     ①. 优质（深度）内容的创作门槛    ②. 在模仿中    ③. 观看短视频切片
5. ①制作精良：时长长，也有切片，能够吸引观众；②内容真诚有温度：聚焦的话题多元，贴近观众生活，有针对性，可引起观众共鸣；③内容深刻：嘉宾都是专业人士，解析有专业性和思想性。
【解析】
【导语】这篇评论以视频播客兴起为切入点，剖析当代内容消费转向。通过对比短视频与视频播客特点，指出公众从“流量至上”到“价值为王”的精神需求升级。作者既肯定视频播客在内容深度、情感连接上的优势，也客观指出行业隐忧。文章逻辑清晰、论证充分，语言生动，善用比喻增强说理形象性。
【1题详解】
本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
B.“信息接受量少”错误。原文说用户“收获了‘刷了很多’的错觉，却陷入‘懂了很少’的恐慌”，核心是“理解的深度不足”，而非“信息接受量少”，选项偷换概念。
故选B。
【2题详解】
本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。
A.“就是指其时长长、节奏慢”错误。视频播客的“慢”不仅指“时长长、节奏慢”，更核心是“深度内容、逻辑完整、价值沉淀”，选项片面解读。
B.“意在表明视频播客的短视频切片内容跳出了‘转瞬即逝’的怪圈”错误。文中以财经、职场、文化播客为例，是为了说明“而精心剪辑的短视频切片，则是叩开流量大门的‘敲门砖’”，且“内容跳出‘转瞬即逝’的怪圈”是长时长视频播客的特点。
D.“也暗含了摒弃短视频之意”错误。文章并未“暗含摒弃短视频之意”，而是强调“在快与慢之间找到平衡”，视频播客是对短视频的补充，而非否定。
故选C。
【3题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
本文核心观点为视频播客是内容生态从“流量至上”向“价值为王”的转型，其核心竞争力是深度的内容、体系化的逻辑、真诚的创作，并通过长内容+短视频切片的平衡，在快时代实现慢沉淀，拒绝流量套路与内容稀释。
A.体现视频播客“长内容”特质，符合观点，可作论据。
B.强调视频播客在“快与慢、长与短”间的平衡，契合原文，可作论据。
C.“降低逻辑难度和密度”违背原文“体系化输出、专业深度”的核心要求，无法证明观点，不可作论据。
D.用户对视频播客的认可（适配场景、互动性），印证其价值，可作论据。
故选C。
【4题详解】
本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
①由材料“普通创作者却面临‘双重门槛’挤压……制作上，高清画质、专业收音、精细剪辑等要求，推高了创作的时间与金钱成本”可知，平台提供专业培训与设备支持，核心是为普通创作者减负，故①处补写“优质（深度）内容的创作门槛”。
②由材料“还有一些创作者为追逐流量，刻意模仿名人风格，在内容中堆砌热点稀释深度……终究会被用户用脚投票”可知，创作者需坚守初心与真诚，拒绝盲目跟风，故②处补写“在模仿中”。
③由材料“而精心剪辑的短视频切片，则是叩开流量大门的‘敲门砖’……既勾着用户点开完整内容”可知，观看短视频切片是用户发现优质长内容的入口，故③处补写“观看短视频切片”。
【5题详解】
本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
①制作精良：由材料“长内容深耕价值、短视频切片引流的组合拳……又走得出去”可知，《Tiger legal talks》采用“长内容+短视频切片”的组合模式。单集不少于1小时的长内容保证了逻辑完整与价值深耕，短视频切片则作为引流工具，触达更多人群。
②内容真诚有温度：由材料“唯有体系化输出的真诚和在垂直领域的深耕”“人们不再满足于短暂的感官刺激，更渴求长久的精神滋养”可知，该节目深耕垂直领域，聚焦高端法律话题，围绕职场焦虑、原生家庭等热点，贴近受众需求，引发观众情感共鸣。
③内容深刻：由材料“甚至请来行业专家同台对话，这份专业让内容跳出‘转瞬即逝’的怪圈，拥有了长久流传的生命力”可知，该节目“邀请法律界精英、学术大咖以及拥有法律背景的跨界达人，分享他们的真知灼见，以法律的视角洞察世界”，解析有专业性和思想性。
（二）阅读II（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
文本一：
今夜有暴风雨（节选）
崔丙刚
农历三月初三，曲阳方向过来的一股鬼子扫荡了平阳河沿岸的十几个村庄。我之所以记得这样清楚，是因为那天是我的生日。每天有人出生，有人死去。乡亲们躲进元宝山的南沟，沟浅，鬼子追到沟口机枪扫射，南沟瞬间成了人间地狱。关于“南沟惨案”，县志是这样记载的：“日寇突袭平房村。百姓伤亡数十人。另，联大女学生一名，牺牲。”
牺牲的女学生就是陆玲。
埋葬了陆玲，二夏也不知所终。有人说：“二夏跟着开拔的队伍去了冀中平原。”虽然这不过是捕风捉影的话，可我宁愿相信它是真的。那天后半夜，我听到二夏开门时发出的声响。他轻手轻脚下了台阶，在院子里停留了片刻。院子里，月光满地。在布谷鸟的鸣唱声中，二夏走向大门。那叫声，勾走了他的魂魄。
两扇门“吱呀”打开的那一刻，我就知道我的二夏哥哥再也不会回来了。
在南沟，二爷丢了两条腿，捡回一条命。
二奶奶死了，五谷叔死了，荞麦婶子死了，麦苗和我同岁，也死了。一棵“树”，“叶”掉了，“梢儿”折了，“枝”断了，只留下二爷这半截死“树桩”。娘和爹日夜轮流守着二爷。醒着的时候，二爷盯着房梁一声不吭。
成校长给学生上课，黑板上写下十个字：“村村添新坟，夜夜闻悲声。”
所有人都以为，二爷这次过不去这道坎了。
进五月，一次成校长带着杨盏和周卫国去给二爷送药。刚进院门，听见二爷在屋里唱：
你那心中自觉你的韬略广，
你在孔夫子门前你卖文章。
你再思来你再想，
你是一个外强中干的人，
你那人困马乏还打的什么仗？
你是败阵的绵羊，
你休来逞强！
……
那是黄昏，残阳如血，风吹得瓦楞草摇摆不定。二爷嗓音干哑、低沉，唱得字字泣血。听完，成校长舒了一口气，说：“死不了了。”
二爷没死，大春哥却死在了五月。
那场战斗，从八路军打响第一枪开始，就注定了战斗的惨烈。八路军和鬼子各自占据一个山头，中间只隔了一条河。入夏后，天气干旱，雨水少，河水见底。河床上白花花的砂石，闪着令人晕眩的光。鬼子占据的地势高，八路军一直处在鬼子的火力压制下。战斗从早上打到中午，枪管都打红了。从八路军的顽强抵抗中，鬼子像嗅出了什么味道。午后，鬼子便开始进攻。鬼子刚到河边就被八路军打退。鬼子一次次进攻，又被一次次打退。最后，龟缩进河边的柳林里。
战斗打响，我爹他们的担架队就到了山下。他们的任务是把伤员抬到山下的黑石沟村。在那里，医生对伤员进行简单救治后，再由别的担架队进行转移。战斗持续到黄昏，血染红了青草、山石。天擦黑，对面的枪声哑了，鬼子撤了，我爹的耳朵也聋了。等把所有伤员抬下阵地，天就黑透了。我爹他们吃过自带的干粮，月亮就出来了。他们还要连夜打扫战场，连夜搬运战士的遗体。我爹嘴里嚼着小米炒面的时候，怎么也想不到，他的儿子，我的大春哥，正仰面躺在离他不过几步远的杂草间，脸上沾满了血、沙、草叶。他的儿子睁着眼，对着月亮；他的儿子成了一尊月光镀银的雕像；他的儿子正等他，一起回家……
当火把的光亮在大春脸上一晃而过，我爹还是一眼认出了大春。他想不到，他和大春是这样见面的。一见面就是阴阳两隔。我爹这个铁打的汉子，嘴里喊着“大春”，“扑通”一声晕倒在地。月亮钻进了云里。
是老憨把我爹摇醒的。老憨是我们同村，和我爹抬一副担架。爹曾经说过，他和老憨是好伙计。他们俩就是两匹马，同拉一辆车，一个驾辕，一个拉套。
老憨说：“咱把孩子抬回去。”我爹不说话，指了指大春，又拍了拍自己的肩膀。老伙计的意思，老憨明白。我爹要背着大春回去。我爹脱下黑布褂，蹲下身，老憨把大春扶上他的后背。我爹起身后，老憨把我爹的黑布褂拧成绳子，从大春的腋下穿过，勒紧后，又在我爹的胸前打了个死结。做好一切，我爹接过一个火把，然后，扯开嗓子喊：“上路喽！”所有的担架队员高擎火把，纷纷让路。我爹走到半山腰，他们也扯着嗓子喊：“上路喽！”这话是后来老憨对我讲的。
八十里山路啊。
我爹背着大春，逢河便喊：“春啊，小心脚下啊！”
我爹背着大春，逢沟便喊：“春啊，小心脚下啊！”
我爹背着大春，逢山便喊：“春啊，小心脚下啊！”
那一夜，很多人听到了我爹的喊声。那是一个父亲，在声声呼唤儿子回家。
走了一夜，走到平阳河边。那一夜，我爹把一辈子的路都走完了。听到村里的鸡叫声，我爹的一口气突然散了，他腿脚发软，连同背后的大春，一同倒在河沿上。不知过了多久，我爹才摸索着解开胸前的死结，把大春放在沙地上。然后，他下到河里把黑布褂蘸水，再踉跄着回来，去擦拭大春的脸，一趟又一趟，边擦边哭：“春啊，你是怕满脸血吓到你娘，才把爹绊倒在这儿，给你洗涮的吧？”天快亮了，燃了一夜的火把，灭了。
那天早上，娘打开大门，爹和大春山一样倒在门洞里。
爹喊出了他这一生的最后一句话：“春啊，到家了。”从此以后，爹再没说过一句话。
爹锯倒了门外的老香椿树，打了一口棺材。他以前说过，老香椿树是留给他的，听说大春牺牲了，成校长带领全体师生，胸前戴着白花，排着队，对着大春的遗体三鞠躬。征得娘的同意，杨盏给大春画了遗像。杨盏画得栩栩如生，娘抱着画像哭了。
文本二：
我的爷爷和奶奶都是建国前的中国共产党党员。奶奶一九二四年生人，一九四三年加入中国共产党，同年任村妇救会主任。小时候跟着奶奶走亲戚，路上总有年龄相仿的人和她打招呼。我问过奶奶，她怎么认识那么多人？奶奶说，她们一起开过会领过任务，一起推车送过军鞋、军粮。冬夜，屋外刮风、飘雪，奶奶盘腿坐在热炕头上给我讲“闹鬼子”的往事。在我的家乡，所有的天灾人祸都可以用一个“闹”字概括。闹鬼子同闹瘟疫、闹洪灾、闹蝗灾一样，虽是全民族的苦难，但终归会过去。就像我在小说中写到的：“胜利属于我们。”六十岁以后，奶奶格外关心老宅旁的那棵香椿树的长势。奶奶八十五岁平静离世，那棵香椿树做的棺木，接纳了她。经历过炮火硝烟的一代人，对死的无畏，深深震撼了我。
（节选自崔丙刚《〈今夜有暴风雨〉创作谈》）
6. 下列对文本一相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A. 小说以“我”的视角叙述故事，将“我”的所见所感和他人转述巧妙结合，拓展了叙事空间，使叙述灵活而丰满。
B. 二爷在屋里唱戏的情节，既表现其精神濒临崩溃，又暗示其借助戏曲宣泄悲愤，成为他从绝望走向振作的转折点。
C. 成校长带人探望二爷、哀悼死者等行为，给苦难中的人们带来了抚慰和关怀，这体现了抗战时期知识分子的责任感。
D. 小说结尾写杨盏为大春画遗像、娘抱像痛哭，表达了他们对逝者的悼念，也为前文“村村添新坟”作了具体的注解。
7. 下列对文本一和文本二的理解与分析，不正确的一项是（   ）
A. 文本一将“我”描述的惨烈场景与县志对“南沟惨案”的客观记载并置，凸显了文学叙事独特的情感温度。
B. 文本一描写月光、火把，既交代了人物活动的外部环境，也赋予牺牲与护送以神圣感，寄托了作者的情感。
C. 文本二提到“对死的无畏”，文本一中父亲不顾自身安危、背遗体回家的行为，正是这种无畏精神的体现。
D. 作为创作谈的文本二，点明了文本一中的故事源于作者家族的真实经历，体现了文学创作与个人经历间的联系。
8. 文本一在不同场景中出现了“树”，请分析其作用。
9. 文本二中画横线的句子体现了“经历过炮火硝烟的一代人”怎样的生活态度？请结合两则文本，谈谈你的理解。
【答案】6. B    7. C
8.
①以“树”象征二爷家庭的悲惨遭遇，也体现二爷生命力依然顽强。
②香椿树体现深重的父爱，也寄托了“叶落归根”的乡土观念。
9.
①对敌人的蔑视：文本一中二爷唱戏时以“败阵的绵羊”喻指敌人，充满讽刺与不屑；文本二以“闹”字形容鬼子，将其与自然灾害并列，体现对侵略者的轻蔑。
②对胜利的坚定信念：文本二中“终归会过去”“胜利属于我们”，展现那代人面对苦难的乐观。
③面对苦难的韧性：文本一中二爷在重伤后唱戏振作，父亲强忍悲痛走八十里山路背儿子遗体回家，体现了那代人在苦难中的坚韧与顽强。
【解析】
【导语】这篇小说以抗日战争为背景，通过“我”的视角，展现了战争对普通家庭的摧残。文本一以细腻的笔触描绘了亲人牺牲、家园破碎的悲剧，同时通过二爷唱戏、父亲背尸等细节，表现了民众在苦难中的坚韧与抗争。文本二则揭示了创作背景，强化了历史真实感。两则文本共同构成了一曲悲壮的家国叙事。
【6题详解】
本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
B.“既表现其精神濒临崩溃”错误，二爷唱戏的情节，是“字字泣血”的悲愤宣泄，而成校长“死不了了”的判断，说明这是他从绝望走向振作的转折点，并非“精神濒临崩溃”。
故选B。
【7题详解】
本题考查学生对文章内容理解与分析的能力。
C.“正是这种无畏精神的体现”错误，父亲背着儿子大春遗体回家的行为，不是“对死的无畏”，而是深重父爱的体现。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生鉴赏作品文学形象的作用的能力。
①以树为喻，既象征二爷家庭的悲惨遭遇，又凸显其顽强的生命力。南沟惨案后二爷的亲人接连离世，作者将其家庭比作树，逝去的亲人是凋零的叶、折断的枝，二爷是仅剩的半截树桩，具象化了家破人亡的苦难；二爷虽失双腿、陷入绝望，却最终以唱戏宣泄悲愤，这棵“树桩”未被摧垮，彰显出幸存者在战争中的坚韧。
②老香椿树既承载着深重的父爱，又寄托着“叶落归根”的乡土观念。香椿树本是父亲为自己准备的，他却锯倒为牺牲的大春做棺木，这份取舍将无言的父爱化作具象器物；父亲背大春八十里归乡，以香椿树棺木安葬儿子，让逝者魂归故土，香椿树也成为乡土中“叶落归根”观念的鲜明载体。
【9题详解】
本题考查学生赏析人物形象的生活态度的能力。
①他们将闹鬼子与闹瘟疫、闹洪灾并列，不刻意夸大战争苦难，也不回避残酷现实，而是将其视作生活中可战胜的暂时困境，体现了直面苦难的清醒与勇气。
②文本一中二爷从丧亲的绝望里振作唱戏，成校长在悲声中坚持教书；文本二中奶奶平静讲述战争往事，都印证了苦难终归会过去的信念，展现出在绝境中不沉沦的乐观坚韧。
③父亲徒步八十里背大春遗体回家，用老香椿树为亲人做棺木，既饱含父子深情，也体现对生命的敬畏；奶奶临终用香椿树棺木，也暗含着对生命与亲情的珍视。
④成校长写下“村村添新坟，夜夜闻悲声”却仍坚持教书，奶奶坚信“胜利属于我们”，都彰显出他们在苦难中对未来的坚定希望，支撑着自己与他人走过黑暗。
（三）阅读III（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
万历末，詹懋举者，守颍州。偶召木工，詹适弹琴，工立户外，矫首画指，若议其善否者。
呼问之曰：“颇善此乎？”曰：“然。”使之弹，工即鼓前曲一过，甚妙。詹大惊异，诘所自。工曰：“家在西郭外，曾见一老人，贸薪入城，担头常囊此，因请观之，闻其弹，心复悦之，遂受学耳。”詹予以金，不受，曰：“某，木工也，受工之直而已。”又曰：“公琴皆下材，工有琴，即老人所贻，今以献公。”果良琴也。詹乃从之学，一时琴师莫能及。
（节选自王士禛《池北偶谈》）
材料二：
余年来观瀑屡矣。至峡江寺而意难决舍，则飞泉一亭为之也。凡人之情，其目悦，其体不适，势不能久留。天台之瀑，离寺百步；雁荡瀑旁无寺；他若匡庐，若罗浮，若青田之石门，瀑未尝不奇，而游者皆暴日中，踞危崖不得从容以观如倾盖交虽欢易别。
惟粤东峡山高不过里许，而蹬级纡曲，古松张覆，骄阳不炙。登山大半，飞瀑雷震，从空而下，瀑旁有室，即飞泉亭也。纵横丈余，八窗明净；闭窗瀑闻，开窗瀑至。人可坐可卧，可箕踞，可偃仰，可放笔砚，可瀹茗置饮，以人之逸，待水之劳，取九天银河，置几席间作玩。当时建此亭者，其仙乎！
（节选自袁枚《峡江寺飞泉亭记》）
材料三：
文学曰：骐骥之挽盐车，垂头于太行之坂，屠者持刀而睨之。太公之穷困，负贩于朝歌也，蓬头相聚而笑之。当此之时，非无远筋骏才也，非文王、伯乐莫知之贾也。子路、宰我生不逢伯乐之举，而遇狂屠，故君子伤之。
大夫曰：今之学者，无太公之能，骐骥之才，有以蜂虿介毒而自害也。东海成颙、河东胡建是也。二子者以术蒙举，起卒伍，为县令。引之不来，推之不往，狂狷不逊，忮害不恭，刻轹公主，侵陵大臣。知其不可而强行之，欲以干名。所由不轨，果没其身。未

试题下载地址1 试题下载地址2

把本页分享到：QQ空间新浪微博腾讯微博微信

相关试题：统编版高三总复习期末试卷

上一个『河北省2025-2026学年高三1月月考语文试题（逐题解析）』下一个『辽宁省辽阳市2025-2026学年高三上学期期末语文试题（逐题解析）』

浏览更多试题，请访问

本页手机版