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山东省烟台市2025-2026学年高一上学期11月期中考试语文试题（逐题解析）

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山东省烟台市2025-2026学年高一上学期11月期中考试语文试题（逐题解析）(高一必修上统编版)

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2025-2026学年山东省烟台市高一（上）期中语文试卷一、现代文阅读：本大题共9小题，共37分。阅读下面的文字，完成各题。对话任正非问一：面对外部封锁打压，遇到很多困难，心里怎么想？答：没有想过，想也没有用。不去想困难，干就完了，一步一步往前走。问二：昇腾芯片①被“警告”使用风险，对华为有什么影响吗？答：中国

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2025-2026学年山东省烟台市高一（上）期中语文试卷
一、现代文阅读：本大题共9小题，共37分。
阅读下面的文字，完成各题。
对话任正非
问一：面对外部封锁打压，遇到很多困难，心里怎么想？
答：没有想过，想也没有用。不去想困难，干就完了，一步一步往前走。
问二：昇腾芯片①被“警告”使用风险，对华为有什么影响吗？
答：中国做芯片的公司很多，许多都做得不错，华为是其中一家。美国是夸大了华为的成绩，华为还没有这么厉害。要努力做才能达到他们的评价。我们单芯片还是落后美国一代，我们用数学补物理、非摩尔补摩尔，用群计算补单芯片，在结果上也能达到实用状况。
问三：如果说有困难，主要困难是什么？
答：困难就困难嘛，什么时候没有困难？刀耕火种的时候不困难吗？石器时代不困难吗？中国在中低端芯片上是可以有机会的，中国数十、上百家芯片公司都很努力。特别是化合物半导体机会更大。软件是卡不住脖子的，那是数学的图形符号、代码，一些尖端的算子、算法垒起来的，没有阻拦索。困难在我们的教育培养、人才梯队的建设。
问四：从您面对困难、批评的心态，感受到您有一颗强大的内心，就是不在乎是表扬还是批评，而是坚定做好自己的事。这应该是华为能走到今天的一个重要原因。
答：说我们好的还是太多了，大家更多要去理解搞理论研究的人，他们曲高和寡，老百姓不了解，而且他们要几十年、上百年才看得见贡献。无端指责他们，是不利于国家长远发展的。我们要理解支持搞理论工作的。我们要理解他们的胸怀，他们伟大的默默无闻，才是我们国家的希望。不要捧一个压一个，搞理论研究的是国家未来的希望。
问五：怎么看基础理论研究？
答：当我国拥有一定经济实力的时候，要重视理论特别是基础理论的研究。基础研究不止5-10年，一般要10年、20年或更长的时间。如果不搞基础研究，就没根。即使叶茂，欣欣向荣，风一吹就会倒的。买国外的产品很贵，因为价格里面就包含他们在基础研究上的投入。所以，中国搞不搞基础研究，也要付钱的，能不能付给自己搞基础研究的人呢？
问六：对基础研究，人们可能一时难以理解，会问研究这个有什么用，能产生什么效益。
答：科学的突破，世界上理解的人本来就少，不理解的人就不要去评价。爱因斯坦发现光线会弯曲，是一百年后才证实的。贵州有个农学家罗登义，上世纪四十年代，他分析研究水果蔬菜营养成分的时候，发现一种维生素含量很高的野果子刺梨。中国那时还在抗战时期，社会教育水平还很低，没几个人懂。后来写了一篇论文，说刺梨是维C之王。经历了近百年，贵州把它做成了一种天然富含维生素的刺梨饮料，维生素饮料中的奢侈品，近百元一瓶，受到追捧，刺梨产业成为农民脱贫致富的渠道。人们才真正认识了在抗日烽火时，在一张破桌旁的罗登义。
问七：很多研究成果看似一时无关痛痒，最后往往都有大用。
答：理论科学家是孤独的，我们要有战略耐心，要理解他们。屠呦呦做青蒿素是一样的。还有“探索创新、至诚报国”的黄大年也是一样的。他们头脑中的符号、公式、思维，世界上能与他们沟通的只有几个人。对理论科学家要尊重，因为我们不懂他的文化，社会要宽容，国家要支持。

问八：基础研究周期会很漫长，但企业是需要讲效益的。
答：我们一年1800亿投入研发，大概有600亿是做基础理论研究，不考核。1200亿左右投入产品研发，投入是要考核的。没有理论就没有突破，我们就赶不上美国。
问九：这是一种长期主义，听说华为就有个“黄大年茶思屋”。
答：黄大年是个伟大的科学家，我国是在海湾战争中发现这个人的。美军在直升机下有一个吊舱，探测萨达姆埋在沙漠里的武器，一开战就准确把它消灭了。再一找，才知道这吊舱是中国人做的，黄大年在英国大学做的一个探矿吊舱，北约用来做武器用。他辞职回国做了吉林大学老师。他用自己的钱，向学校要了一间40平米的房子，开了一个茶思屋负责提供免费咖啡，开展“一杯咖啡吸收宇宙能量”。我们得到他家族的授权，利用他的名字，做了一个黄大年茶思屋非盈利的网络平台，免费让大家查阅世界的科技信息。同时，对基础研究开放喇叭口，和各大院校合作。这些都是战略性投入，不考核的。基础理论这一块，我们内部建立一个机制，什么时候能做出来不知道，对科学家也不做要求。
问十：您对人工智能的未来前景怎么看？
答：人工智能也许是人类社会最后一次技术革命，当然可能还有能源的核聚变。人工智能发展要经历数十年、数百年。不要担心，中国也有很多优势。
问十一：……
答：……
问十二：其他优势呢？
答：芯片问题其实没必要担心，用叠加和集群等方法，计算结果上与最先进水平是相当的。软件方面，将来是千百种开源软件满足整个社会需要。
问十三：怎么看待开放与发展？
答：国家越来越开放，开放会促使我们更加进步。国家在党的领导下，行政上是统一的，政令是通达的，逐步形成统一的大市场是可能的，一定会突破所有的封锁，实现伟大的复兴。
（摘编自《人民日报》2025年6月10日头版）
【注】①昇腾芯片：是华为公司自主研发的专门用于人工智能计算的处理器，旨在打破垄断、构建自主算力体系。
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
A. 在评价美国对华为芯片的“警告”时，任正非以“美国夸大了华为成绩”进行回应，体现了求真务实、客观冷静的理性认知。
B. 任正非以“刀耕火种”“石器时代”进行类比，说明事物的发展往往要经历困难，而中国芯片发展暂时面临困难也在所难免。
C. 任正非指出，中国在人工智能发展上存在优势，这些优势正是为规避核心技术短板找到解决方案的关键，体现了一种自信力。
D. 任正非和《喜看稻菽千重浪》中的袁隆平都认为，突破科研发展瓶颈固然与人的因素有关，但也离不开国家制度的强力支撑。
2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ）
A. 访谈从个人心态的微观角度切入，逐步延伸至企业战略、国家政策等宏观话题，问题设置具有层次性，逻辑严密。
B. 任正非所言“没有想过，想也没有用。不去想困难”，并不是说他在回避困难，而是说他不耽于空想，注重实干。
C. 文中援引爱因斯坦发现光线会弯曲、罗登义发现刺梨是维C之王的事例，强调了基础理论研究的价值须超越时代。
D. 在访谈结尾任正非将企业发展战略与国家复兴愿景相联系，赋予科技创新以时代使命感，进一步提升了对话格局。
3. 根据文中基础理论研究的相关内容，在下面文段横线处补写恰当的语句，每处不超过15个字。
基础理论研究地位重要、意义重大，所以在任正非看来，它________；因其研究周期长，需要长期投入；成果往往 ________ ；华为每年将约600亿的研发经费投入基础理论研究且不考核，表明企业________。
4. 根据上下文，问十一提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。
5. 任正非在访谈中并未给出应对当前困境的“单一药方”，而是勾勒出一个系统的战略框架。请结合文本，简要说明这一框架是从哪三个维度来破局的。
【答案】1  C    2. C
3.     ①. 是国家未来发展的根基    ②. 短期内难以显现    ③. 理解和支持基础理论研究
4. 示例一：问题：这些优势是什么？
理由：问十回答中指出中国有很多优势，但未具体明确，设此一问，予以进一步明确。
示例二：问题：主要优势是什么？
理由：承接问十中的“有很多优势”，突出主要优势，借此过渡到问十二中的“其他优势”。
示例三：问题：如何看待这些优势？
理由：承接问十的回答“有很多优势”，在此基础上予以追问，并与问十二的回答相照应。
5. ①技术路径维度：在单芯片暂时落后的情况下，采用“数学补物理、非摩尔补摩尔，群计算补单芯片”的系统级解决方案，弥补技术短板。
②人才培养维度：将根本困难指向“教育培养、人才梯队的建设”，要重视并加强后备人才队伍培养。
③理论研究维度：思想上要重视，态度上要宽容，资金上要投入，创设条件营造良好的研发生态。
【解析】
【导语】这篇访谈展现了任正非的战略思维与家国情怀。他以“干就完了”的务实态度直面封锁，用“数学补物理”的智慧突破芯片困局，将企业困境置于人类发展史中审视。尤为深刻的是对基础研究的洞见：以罗登义、黄大年为例，揭示理论科学的长期价值，呼吁社会宽容与战略耐心。1800亿研发投入中1/3用于非考核性基础研究，体现华为“根深叶茂”的科技哲学，最终将企业创新与国家复兴紧密相连，格局宏大。
【1题详解】
本题考查学生分析理解文本内容的能力。
C.“中国在人工智能发展上存在优势，这些优势正是为规避核心技术短板找到解决方案的关键”错误，原文问十“人工智能发展要经历数十年、数百年。不要担心，中国也有很多优势”提及人工智能中国有很多优势。问十二补充芯片可通过叠加和集群补短板、软件靠开源满足需求，两者并无关联，并没有说人工智能优势是为规避核心技术短板的关键。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生对原文相关内容的推断和辨析的能力。
C.“强调了基础理论研究的价值须超越时代”错误，事例出自问六答语，任正非援引事例是为了证明基础研究周期长，一时难被理解，但其价值终将显现，而非“价值须超越时代”。
故选C。
【3题详解】
本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
第一空：前文强调“基础理论研究地位重要”，横线需体现其价值。依据问五答语“如果不搞基础研究，就没根……风一吹就会倒 ”，明确基础研究是发展的根本；问四答语提及“搞理论研究的是国家未来的希望”，可概括出“是国家未来发展的根基”。
第二空：依据问五答语“基础研究不止5-10年，一般要10年、20年或更长的时间”，问六和问七科学突破一时难以理解，研究成果看似无关痛痒，说明基础研究成果见效慢，需长期等待，可提炼“短期内难以显现”。
第三空：依据问八答语“大概有600亿是做基础理论研究，不考核”，问九答语基础研究是战略性投入，不考核、对科学家无要求，体现华为对基础研究的主动投入与包容支持，可提炼“理解和支持基础理论研究”对应企业行为背后的态度。
【4题详解】
本题考查学生分析文章结构思路的能力。
示例一：
问题：这些优势是什么？
理由：问十答语“人工智能发展要经历数十年……中国也有很多优势”，仅提有优势但未说具体内容，补“这些优势是什么”可追问细节，填补信息空白，且与问十二“其他优势呢”形成衔接，符合访谈递进逻辑。
示例二：
问题：主要优势是什么？
理由：问十答语“人工智能发展要经历数十年……中国也有很多优势”是整体范畴，补“主要优势是什么”可先聚焦核心优势，再通过问十二“其他优势”覆盖剩余部分，形成主要到其他的提问逻辑，过渡自然，契合访谈的层次性。
示例三：
问题：如何看待这些优势？
理由：问十仅陈述“中国也有很多优势”，补“如何看待这些优势”可进一步挖掘任正非对优势的认知，如优势的价值、如何利用优势等，且问十二补充“其他优势”，整体形成认知优势到明确优势的逻辑，前后照应，符合访谈连贯性要求。
【5题详解】
本题考查学生分析梳理访谈内容的能力。
①技术路径维度：依据问二答语明确“我们单芯片还是落后美国一代……在结果上也能达到实用状况”，问十二补充“芯片问题其实没必要担心……计算结果上与最先进水平是相当的”，以非单芯片的系统技术手段，弥补当前技术短板，解决当下技术困境。
②人才培养维度：依据问三答语直接点明“困难在我们的教育培养、人才梯队的建设”，困境根源在人才，破局需抓人才培养，聚焦长期发展的根本支撑，通过人才储备解决长远困境。
③理论研究维度：依据问五“如果不搞基础研究，就没根”，思想上要重视基础研究；问四、问七强调理解理论研究者，社会要宽容，说明态度上要宽容；问八“600亿是做基础理论研究，不考核”，说明资金上要投入；问九建黄大年茶思屋平台，与院校合作，理论研究破局的核心是构建完善研发生态。
阅读下面的文字，完成各题。
文本一：
我家的“风水”
池大红
带孩子捉襟见肘的时候，常想起母亲养五个孩子，却能让家里井井有条，一尘不染；想起她种的菜园和庄稼长势喜人，人人称美；尤其是，并不识几个字的母亲却把她的五个孩子全部供上了大学，有的还读了研究生。这在上个世纪九十年代的乡村是极为罕见、足够轰动的，以至于村子里总有平时不怎么来往的后辈孩子在考学前到我家看电视聊天。母亲说这是来求我家“风水”的庇佑。
如果我家真有“风水”，那一定是母亲给的。①即便是在母亲离开我们近二十年的今天，我仍然能感受到母亲的庇佑。在我悲观迷茫、难以为继的时候，总有母亲那忙碌而笃定的身影为我拨云见日、指点迷津。于是，我仿佛又有了不惮前行的勇气和力量。
我的母亲1951年生，姐弟五人，她是老大，从小便会照顾人。那时，外公身体不好，外婆经常在医院照顾外公，母亲便拿一张大簸箕放在堂屋的地上，带着妹妹们睡在上面，为的是能听着门，及时给夜里回来的外婆打开门闩。
母亲上学的年纪，家徒四壁、饥饿难忍，读书是一件奢侈的事情，母亲搬个小凳去学校接连坐了三天后悻悻而归。尽管母亲没有读什么书，但她能说会道，麻利能干，还生得俊俏，有一个远嫁的姑母有意带她去省城务工，但最终因为她没有文化而作罢。到了谈婚论嫁的时候，来提亲的人不少，但外婆只属意她的姨侄，母亲坚决不同意“亲上加亲”，这才有了父亲“横空出世”的机会。
多年来，我一直在想，嫁给父亲到底是母亲为了逃避“娃娃亲”不得已的选择，还是她真的具有慧眼识珠的能力。毕竟那个时候的父亲长相平平，五短身材，母亲没有一见钟情的可能；再说父亲不善言辞、不苟言笑，更不会花言巧语。但父亲读过书，外号“聪明”，母亲一定是知道的。记得小时候母亲故意逗我们玩，让我们在家里大喊“聪明”，结果父亲的巴掌高高举起，轻轻放下，“打”了我们一顿。
至于说父亲还颇具才华，吹笛子、拉二胡，都是自学成才，那完全就是母亲“宜室宜家”后的意外之喜。也许，母亲越过了长相、家世和旁人议论的重重障碍，最终选择了父亲，正是为了弥补她没有进过学堂门的遗憾。
说是“宜室宜家”，但母亲的日子并不好过。也许，这只是我的看法。②母亲乐在其中、甘之如饴也未必。如果不是乐在其中，母亲怎么能做到种那么多地，还不停地开荒；生那么多孩子，还让孩子读那么多书。如果不是乐在其中，母亲怎么会对自己如此严苛，庄稼要长得茁壮，家里要收拾妥当。印象中母亲如风一般地劳动，脚不沾地，转个不停，忙菜园、忙农活、忙家务，做鞋、织布、织毛衣，里里外外一把好手。母亲大清早就下地干活，掐着时间回家给下早读的我们做饭，还要跟一看到冷灶台就气呼呼往学校跑的我们斗智斗勇。
莫言说他印象中的母亲在劳动的时候经常是哼着小曲的。我的母亲不会哼小曲，但她的步伐是轻快的，语调是上扬的，她不纠结，不抱怨，永远向前看。农忙时，她在晚上洗衣服，因为只有晚上把一大家子的衣服洗完，才不会耽误第二天干农活，所以她从不会去想其中的辛苦。下雨前，她会抢着给棉花施肥，雨下得急，她也全然不顾，她不会为淋成落汤鸡的自己而感伤。
暑假里，我们看到母亲顶着烈日出去劳作，也会良心发现主动要求和母亲一起下地锄草，可是，等她出门，见我们还在午休，断然是不会叫我们的，也许是叫了，但一定不会执意叫醒。腊月底，家里为置办年货忙得团团转，可是生活能力低下的父亲愣是整个早上来来回回无数次在集市上穿梭，最后还缺这缺那，母亲看似恼怒，却像嗔怪：“就是这么个人！”
对人宽松对自己狠，这就是母亲。母亲对自己的狠劲，看似云淡风轻实则苦不堪言，她这个时间管理大师实际是以透支自己的身体为前提。母亲56岁因胃癌去世，她长期以来不规律的饮食就是罪魁祸首。在田间地头劳动，她经常忘记吃饭；忙了一晚上，等一大家子吃好饭了，她又饿过了头没有胃口了，她的眼里从来没有自己。
她的眼里只有庄稼和孩子。凭着她的勤劳和经验，家里每年都有好收成，不仅不缺口粮，还能卖一部分粮食补贴家用，每年粮食过秤的时候总能看见母亲眉开眼笑。母亲见的世面小，要求少，容易满足，而且她雷厉风行、行事果敢，很少内耗，她给自己的底线就是让每亩田地的产出在她的能力范围内达到最大。
教育孩子，母亲也有一道红线：必须读书。我没有想到，平日里对我们没什么要求的母亲在读书这件事情上会如此较劲，甚至可以说是冷酷无情。当年我作为班上为数不多的几个孩子升入了市一中，可因为适应不了住宿不想读书，母亲寸步不让，她大手一挥，颇有些财大气粗的“豪横”：“你必须去读，知道的是你不想去读，不知道的还以为是我供不起你呢！人争一口气，树活一张皮，我还要这张脸面呢！”
母亲真的是“为我一挥手，如听万壑松”，只不过，那不是松涛阵阵，泉水潺潺，那是雷霆万钧、排山倒海、地动山摇。也许是母亲好强的基因在我身上起了作用吧，在她拿着棍子把我赶往车站的时候，我一边流泪一边挪步，并没有抗拒。
母亲到底还是放心不下，得空了就去给我洗衣服、被套，还经常让弟弟妹妹骑车送菜到学校。就这样，在母亲的宽严并济、恩威兼施中，我上完了高中走出了家乡。当我委婉地跟母亲说也有很多人读了高中考不上大学时，母亲轻描淡写：③“考不上，我养你。”
母亲不知道，那个时候她自信满满的保证、她毫不犹豫的托底，能够让我一直读到博士，病入膏肓的母亲不忍心看见我在上海和武汉之间辛苦辗转，一如既往地“豪横”：“你不要去上学了，把我的病治好了，我来养活你——”
④回望母亲的青春岁月，冥冥中我好像和母亲进行了一场关于生命和教育的对话。那个年代，读书主要靠自己，父母参与的程度并不深，只要愿意读书，并有一定的智商保证，读书并不难，但读书的源动力肯定来自家庭，父母的精神面貌和生活状态会深深影响孩子的学习意愿和努力程度。而我，得益于母亲的正是她身上那种勤劳与狠劲、坚强与韧性、简单与快乐、自信与大气，还有那份直面艰难时的从容和如临大敌时的开阔。
这是母亲给予我们这个家最好的“风水”。
文本二：
长大后出息的儿女，多半延续了母亲身上坚韧不拔的毅力、温暖细腻的情感和智慧深远的眼光。这三种特质，如同母亲赠予儿女们最宝贵的财富，让他们在人生的道路上能够勇往直前，创造出属于自己的辉煌。
——朱伊斯（情感博主）
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A. 文章以对比开篇，说明母亲理家有方，令人称羡，进而引出“风水”话题，字里行间流露对母亲的深切感念。
B. 子女因喊父亲的外号“聪明”而被“打”，是为了说明不善言辞、不苟言笑的父亲也非常重视对子女的教育。
C. “你不要去上学了，把我的病治好了，我来养活你”，言语“豪横”，却传达出母亲疼惜“我”的良苦用心。
D. “风水”对“我”的成长影响巨大，使“我”拥有努力向上的进取心，这源于母亲对生活、对孩子持久的爱。
7. 下列对文中画横线句子的相关分析，不正确的一项是（   ）
A. 句①点明母亲言传身教对“我”的影响之大、之深、之久，使“我”受益终生。
B. 句②“苦”是客观现实，“乐”是主观感受，以苦为乐，更能突显母亲的伟大。
C. 句③以母亲不苛求考上大学表明她在“我”读书一事上的尽心尽力、问心无愧。
D. 句④母亲以自己的生命滋养“我”的生命，以朴素教育理念成就“我”的人生。
8. 文本二中画波浪线处的三种特质，在文本一中的母亲身上是如何体现的？
9. 从文本一布局谋篇的角度看，“风水”是如何统摄全篇的？
【答案】6. B    7. C
8. ①坚韧不拔的毅力：在贫困生活中勇于吃苦耐劳；对子女接受教育执着一念；面对困境始终乐观向上。②温暖细腻的情感：把“我”逼到学校却又时时关心“我”的衣食住行；宁可顶着烈日劳作独自受累，也不肯打扰子女午睡；包容和接纳生活能力低下的父亲。③智慧深远的眼光：选择了其貌不扬却“聪明”的父亲；不畏生活艰难，坚持供子女读书；不纠结于眼前的辛苦，永远向前看。
9. ①文章以“我家的‘风水’”为题来概括主要内容，开篇借母亲之口点出“风水”话题，引发好奇心，自然过渡到下文；②以“风水是母亲所给”承上启下，展开主体叙事，展现母亲身上种种美好精神品质，具体阐释“我家的‘风水’”皆为母亲所赐；③篇末以“我家的‘风水’”就是母亲给家人留下的精神滋养作结扣题点题，首尾呼应。
【解析】
【导语】这篇散文以“风水”为线索，通过细腻的笔触刻画了一位平凡而伟大的母亲形象。作者运用对比手法，将母亲勤劳坚韧、乐观豁达的性格特征展现得淋漓尽致。文中穿插的生活细节和典型事例，既展现了母亲对子女教育的执着，又凸显了她对家庭的无私奉献。文章结构上以“风水”开篇，又以“风水”收束，首尾呼应，使母亲的精神品质成为贯穿全文的灵魂。
【6题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
B. “是为了说明不善言辞、不苟言笑的父亲也非常重视对子女的教育”错，原文“记得小时候母亲故意逗我们玩，让我们在家里大喊‘聪明’，结果父亲的巴掌高高举起，轻轻放下，‘打’了我们一顿”，这一情节是体现母亲“逗我们玩”的生活趣味，以及父亲对孩子的“严中有爱”，并非说明父亲重视教育。
故选B。
【7题详解】
本题考查学生对文本重要句子的分析鉴赏能力。
C. “以母亲不苛求考上大学”错，原文“考不上，我养你”体现的是母亲对“我”读书的坚定支持，以及给“我”的托底保障，并非“不苛求考上大学”，选项对句子内涵的解读与原文不符。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①坚韧不拔毅力：生活上，贫困时“种那么多地，还不停地开荒”，农忙时“晚上洗衣服”，长期不规律饮食透支身体也不停歇；教育上，“在读书这件事情上会如此较劲，甚至可以说是冷酷无情”；心态上，“不纠结，不抱怨，永远向前看”，下雨抢施肥淋成落汤鸡也不感伤。
②温暖细腻的情感：对子女，把我逼到学校却“得空了就去给我洗衣服、被套，还经常让弟弟妹妹骑车送菜到学校”；“见我们还在午休，断然是不会叫我们的”；对丈夫，“看似恼怒，却像嗔怪：‘就是这么个人！’”包容生活能力低下的父亲。
③智慧深远的眼光：婚姻上，“越过了长相、家世和旁人议论的重重障碍，最终选择了父亲”；教育上，“教育孩子……必须读书”，坚信读书能改变子女命运；处世中，“不纠结于眼前的辛苦，永远向前看”，“给自己的底线就是让每亩田地的产出在她的能力范围内达到最大”，目光长远且务实。
【9题详解】
本题考查学生对文本题材特征和艺术特色的鉴赏能力。
①开篇点题，引出“风水”话题。原文村里孩子考学前到“我”家看电视聊天，“母亲说这是来求我家‘风水’的庇佑”，以村民求“风水”的行为开篇，自然引出“我家的‘风水’”这一核心议题，引发读者探究“风水”究竟为何的兴趣。
②主体叙事，阐释“风水”内涵。围绕母亲的品质展开叙述，如“她的勤劳和经验，家里每年都有好收成”体现母亲的勤劳持家；“在读书这件事情上会如此较劲……拿着棍子把我赶往车站”体现母亲对教育的坚持；“不纠结，不抱怨，永远向前看”体现母亲的乐观坚韧。这些内容具体阐释了“我家的‘风水’”是母亲所具备的种种美好精神品质。
③结尾扣题，升华“风水”意义。原文“这是母亲给予我们这个家最好的‘风水’”“得益于母亲的正是她身上那种勤劳与狠劲、坚强与韧性……还有那份直面艰难时的从容和如临大敌时的开阔”，在结尾处再次点题，与开篇的“风水”话题形成呼应，使文章结构完整，主旨得以升华。
二、文言文阅读：本大题共5小题，共20分。
阅读下面的文言文，完成各题。
公讳安节，字元承。资禀不凡，比长，嗜学，有所未达，思之夜以继日，必至于得而后已。元符三年擢进士第。召对便殿，公言春宫宜慎择官属，虽左右趋走者，必惟其人。上称善，顾问甚悉，即日擢为监察御史。明年，迁太常少卿，而言者斥公在言责时无所建明，责守饶州。州荐饥，公至，大发廪赈之，又檄旁郡无遏籴。军储不足，它日皆强取诸民。公曰：“岁荒如此，重困之可乎？政应调适其缓急耳。”市人数为在官者所扰，逃散郊外，公躬率以廉，僚属化之。未几，饥者充，乏者济，逃者复。移知宣州。去饶州之日，民遮留之，涕泣不忍别。至宣十日，而水大至，公分遣其属，具舟振溺而躬督之，昼夜不少休，所活几数千人。而远近流民至者以万数，公辟佛庙以处之，发廪以活之，一无失所者。其将发廪也，吏以为法令不可，而部使者亦持其议，公皆弗听。
娶何氏。公之娶也，初行亲迎之礼，乡人慕而继之，旁郡闻多窃笑。比年朝廷颁五礼于天下，于是人皆思公之倡始云。公天资近道，而敏于学问，其所趋尚，非世俗所谓学者。其貌温然，望之知其有容。至于有所立，则挺然不可回夺，曾不知祸福利害可以为避就也。邹公浩以右正言得罪，公与其所厚数辈追路劳勉之。朝廷震怒，追逮甚急，人皆惴恐，公独泰然如平时。既而哲宗察其无他，有诏释之。遇事不择剧易人所厌苦者任之裕然无迫遽勤瘁之色。其与人游，常引其所长，而阴覆其不及。诸暨令不事事，州将欲易他邑，公既左右之，振其纲条，又称其长者，将卒善待之。宣州赈济，公疏以为非敢专也，盖有所受之，故朝廷录部使者之功而进秩焉。盖其志非敢私佚其身，而在于为人。所治二州，专以仁义教化，

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