广东省中山市一中、宝安中学2025-2026学年高三11月联考语文试题（逐题解析） -- 统编版高三总复习

广东省中山市一中、宝安中学2025-2026学年高三11月联考语文试题（逐题解析）

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广东省中山市一中、宝安中学2025-2026学年高三11月联考语文试题（逐题解析）(高三总复习统编版)

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宝安中学&中山一中2026届高三11月联考语文一、阅读（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：脑机接口能实现所谓的意念控制，被称为人脑与外界沟通交流的“信息高速公路”，是新一代人机交互和人机混合智能的前沿技术。20世纪60年代，科学家开始研究脑电波与计算机的连接，通过记录脑电图、

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宝安中学&中山一中2026届高三11月联考
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一、阅读
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，20分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
脑机接口能实现所谓的意念控制，被称为人脑与外界沟通交流的“信息高速公路”，是新一代人机交互和人机混合智能的前沿技术。
20世纪60年代，科学家开始研究脑电波与计算机的连接，通过记录脑电图、简单分析脑电波信号，尝试简单地解读脑电波，并实现其与外部设备的互动。20世纪90年代，随着计算机技术和神经科学的进步，研究者实现了通过大脑控制外部设备的初步实验设想。这一阶段的设备和接口仍较为笨重，信号解码精度有限，但为后期改进提供了宝贵经验。2000年，公认的脑机接口概念被正式提出。如今，脑机接口已成为脑科学、神经科学等领域最受瞩目的研究方向之一。在2014年巴西世界杯揭幕战上，截瘫青年朱利亚诺·平托就在脑机接口技术的辅助下为足球比赛开球；2016年，在神舟十一号载人飞船飞行过程中，我国航天员完成了首次太空脑机交互实验；2017年以来，国际上多个团队通过脑机接口技术，帮助患者实现了“意念打字”“意念说话”等功能；2024年初，马斯克宣布首个植入大脑芯片的人类患者已经完全康复……
脑机接口的技术路径主要包括侵入式和非侵入式。侵入式脑机接口需通过手术等方式，直接将电极植入大脑皮层获取神经信号。此类脑机接口所获取的信号空间分辨率好，信噪比高，但成本高，安全性低，容易引发免疫反应和愈合反应，进而导致所采信号衰退甚至消失。
非侵入式脑机接口通过直接贴附在头皮上的电极采集神经信号。其优点是可以在头皮上直接监测到群体神经元的放电活动，操作简单，成本低，不用损伤机体，也不会引起免疫反应。但由于颅骨对信号的衰减作用和对神经元电磁波的分散、模糊作用，非侵入式脑机接口记录到的信号空间分辨率低，幅值微弱且信噪比较低，这对后续信号处理算法的性能要求较高。随着算法不断进步，非侵入式应用前景更为广阔。
科技为人类服务，脑机接口不仅将为医疗提供新的解决方案，改善人类生活质量，也会对社会结构、经济模式等方面产生深远的影响。然而，这也将伴随着一系列复杂的伦理问题。如何平衡技术创新与潜在风险，将是人类社会面临的共同课题。
(摘编自明东《脑机接口：从科幻走向现实》)
材料二：
从技术特性上看，脑机接口是一种可以读懂人内心的技术；或者说，有效使用脑机接口实现意念控制的前提，是要通过机器准确地“读出”使用者脑中的所思所想，即“读心”。这一环节使得大脑的信息即人脑深处的思想可能被彻底“袒露”在机器面前。这样的隐私如果仅为机器所“知晓”，似乎还不存在什么伦理问题，因为无意识的机器并不会利用这些隐私信息去“有意”作恶。但记载有隐私信息的机器一旦被其他人掌握和解读，则会因隐私泄露而面临后患。而且，这种泄露还可能有更多的方式甚至有更糟的后果，被用作恶意收集和利用他人隐私的手段。一些黑客可能通过无线技术手段对神经刺激疗法进行恶意的重新编程，产生有害的大脑刺激，并窃听大脑植入物发出的信号，进而窃取他人的隐私信息。即使是“正当”地使用脑机接口，也会“连带”地牵涉到隐私暴露问题，如为了监控和改善一个人的注意力而让他佩戴脑机接口头环时，也会同时发现其抑郁、焦虑、愤怒或疲劳等脑部活动状态，而其中就可能包含使用者所不愿透露的隐私情绪。

脑机接口的未来设想中还有所谓“心联网”或“脑云接口”，即通过脑机接口实现人脑与人脑之间或人脑与云端数据库之间的互联。如果你选择使用脑机接口，你“内心世界”的一切都可能成为网络上被“共享”的公共信息，你将完全失去内心的神秘性、神圣性、个体性，与那些没有使用的人就会形成一种新的不平等——我可以进入你的脑中直接读取你的心灵，而你不能进入我的脑中读我的内心。这种不平等将是心灵深处的不平等，是基于对隐私掌控的深层次的不平等，因为一旦人脑中的隐私被掌握技术优势的人所侵犯，失去隐私的人就会沦为完全服从他人的奴隶。当脑机接口有潘多拉魔盒之嫌时，还是宁愿放缓有关研究。
另外，最初用于治疗的脑机接口会不可避免地走向增强，因为在将其用于治疗时就可能形成超出大脑“正常”标准的增强效果，甚至改变或提升健康的水平。如果健康人使用了脑机接口让自己变得更聪明，那么就会使一些人获得竞争优势而另一些人处于劣势，从而造成人与人之间新的不平等。富人们可能会让他们的孩子在年纪还小的时候就植入脑机接口，让他们在心理和身体能力上具有优势；而那些没有能力购买脑机接口的人毫无疑问会落后，从而可能产生严重的社会后果，导致更大的贫富差距。
脑机接口的增强在引领我们走向未来发展的同时，也会引发未来伦理学新问题，这些并不现实的伦理问题在当前确实只具有“科幻”的性质。但如果没有人期待脑机接口在合理的时间内取得重要的进展，这种技术就不会像现在这样是发展最快的领域之一。提前思考未来用于增强的脑机接口可能产生的伦理道德问题，并预设相应的应对策略，对于脑机接口健康地迈向未来无疑具有“未雨绸缪”的意义。
(摘编自肖峰《脑机接口技术的伦理难题与应循原则》)
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）
A. 脑机接口已具有“意念打字”“意念说话”等功能，其前提是要通过机器准确地判断出使用者脑中的所思所想。
B. 侵入式脑机接口“成本高，安全性低”，是指手术费用高，且容易引发患者的免疫及愈合反应，导致手术失败。
C. 脑机接口的信息可以是来自使用者脑深处的思想，也可以是来自外部的指令，这可能产生隐私泄露的危险。
D. 最初用于治疗的脑机接口不可避免地要走向增强，但如果使用不当，就会产生诸多社会问题和伦理道德问题。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（    ）
A. 随着现代科技的迅猛发展，脑机接口的技术也日益走向成熟，发展前景广阔。
B. 两种技术路径各有优劣，但随着技术进步，非侵入式应用前景更为广阔。
C. 脑机接口的发展可能造成新的不平等，这就需要从多个层面防患于未然。
D. 脑机接口已成为现在发展最快的领域之一，只在于人们对它抱有极大的期待。
3. 下列选项中，不符合材料一中脑机接口技术路径的一项是（    ）
A. 门禁系统通过人脸识别技术获取业主信息，辨识身份，确保小区安全。
B. 康复系统利用芯片发出的信号，让瘫痪病人通过控制机械臂来抓取物体。
C. 研究人员使用仪器监测抑郁症患者大脑神经活动，精准调节异常脑区。
D. 游戏体验者通过意念控制虚拟角色在VR场景中行走、转身和探索环境。
4. 材料一第二段列举了较多事实，有哪些作用？请简要说明。
5. 材料二中说“当脑机接口有潘多拉魔盒之嫌时，还是宁愿放缓有关研究”，你对此有怎样看法？请结合材料谈谈你的理由。
【答案】1. B    2. D
3. A    4. ①表明脑机接口技术是一个渐进发展的技术；
②说明脑机接口技术是世界科学家都在研究的前沿技术；
③证明脑机接口已有了实际应用场景；
④阐明脑机接口技术应用广泛。
⑤丰富了文章的内容，增强了可读性，提升内容的可信度与专业性。
5. 示例一：赞同放缓。因为脑机接口技术的快速发展；①容易造成隐私泄露和多层次的不平等；②会导致更大的贫富差距（或严重的社会后果）；③容易产生新的伦理道德问题。
示例二：不赞同放缓。因为脑机接口技术的快速发展；①能为医疗提供新的解决方案，改善人类生活质量；②能够促进社会结构、经济模式的良性发展；③科技发展是人类发展的驱动力，不可逆转。
示例三：客观看待放缓。①既要看到科技本身的发展趋势，以及脑机接口技术对改善人类生活质量，促进社会发展产生的深远影响；②又要清醒认识到脑机接口快速发展会带来新的社会伦理道德等问题；③预设相应的应对策略，能够促进脑机接口技术良性发展。
【解析】
【导语】这篇阅读文章围绕脑机接口技术展开，分别从技术发展、应用前景、伦理问题等角度进行了深入探讨。材料一主要介绍了脑机接口的历史沿革、技术路径及其在医疗、航天等领域的应用，强调了其作为前沿技术的潜力和挑战。材料二则聚焦于脑机接口带来的伦理难题，如隐私泄露、社会不平等等，提出了对技术发展的审慎态度。
【1题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“导致手术失败”错误。材料一提到侵入式脑机接口“成本高，安全性低”，主要是因为手术可能引发免疫反应和愈合反应，导致信号衰退，而非“手术失败”。选项将“安全性低”曲解为“手术失败”，与原文不符。
故选B。
【2题详解】
本题考查学生根据文章内容进行合理推断的能力。
D.“只在于人们对它抱有极大的期待”错误，表述片面。材料二末段指出，脑机接口的发展快不仅因为人们期待其进展，更因技术进步本身具有潜力。选项将发展原因单一归为“人们的期待”，忽略技术内在动力，表述片面。
故选D。
【3题详解】
本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
材料一明确脑机接口通过采集神经信号实现交互。
A.“人脸识别”属于生物特征识别技术，与脑电波或神经信号无关，故不符合脑机接口技术路径。
故选A。
【4题详解】
本题考查学生分析论点、论据的能力。
（1）展示技术发展历程：段落从“20世纪60年代”开始，介绍了早期尝试，到“20世纪90年代”实现初步实验设想，再到2000年概念正式提出，最后提到2014年、2016年、2017年等具体应用案例。这一时间线的梳理，清晰地展示了脑机接口技术的逐步发展过程。
（2）列举的神舟十一号实验、患者功能恢复等事实，直接印证其在航天、医疗等领域的实际应用价值，印证技术的前沿性与实用价值，可概括出②③④。
（3）事实案例具体可感，如截瘫青年开球、航天员太空实验等，更易让读者理解技术的应用场景与发展水平；同时多个权威案例的列举，提升了文章对技术发展现状描述的可信度。
【5题详解】
本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
赞同：
①根据材料二“因隐私泄露而面临后患”“与那些没有使用人就会形成一种新的不平”“造成人与人之间新的不平等”可概括出①。
②根据材料二“产生严重的社会后果，导致更大的贫富差距”会可概括出②。
③根据材料二“脑机接口可能产生的伦理道德问题”可概括出③。
不赞同：
①根据材料一“不仅将为医疗提供新的解决方案，改善人类生活质量”可概括出①。
②根据材料一“对社会结构、经济模式等方面产生深远的影响”可概括出②。
③根据材料一“脑机接口：从科幻走向现实”，材料二“引领我们走向未来发展”“发展最快的领域之一”，可概括出科技发展不可逆转。
客观看待：可结合赞同和不赞同的理由，在材料中综合表述即可。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
一块猪肉
毕飞宇
到了六月，学制两年的初中生毕业了。一件重大的事情摆在了父亲的面前，他必须推荐上高中的学生了。
在父亲的班里，父亲最喜欢的一个学生叫黄俊祥，他来自于一个叫“金崔”的村子。父亲每一次见到黄俊祥脸上都有笑容，这是很不容易的。父亲在我的面前都很少笑，他严厉和缺笑的面容方圆十几里都很著名。
黄俊祥最出色的一件事是写作文，这是父亲喜欢他的根本原因，哪一个语文老师不喜欢作文好的孩子呢？我从小就喜欢看父亲批改作文。我读过数不清的作文，我读过数不清的批语和评语，这对我的未来是有帮助的。它帮我建立了标准，什么是“好”，什么是“不好”，父亲的批语和评语在那儿。
（对了，1977年，中堡公社搞了一次语文大赛，包括作文。我考了一个不可思议的高分。试卷是父亲出的。成绩出来之后我受到了质疑，类似于《藤野先生》里头的“勿‘漏’为要”，影响很不好。我和我的父亲什么都没说，他很淡定，我很愤怒。我们这一对父子是多么骄傲的人，都骄傲得过分了。我们怎么可能干那样的事。）
父亲批改作文很敬业，也严厉，任何一点“逻辑上”的谬误或语病都逃不出他的眼睛。父亲是严格的、吝啬的，他很少在批语或评语上表扬学生。
但父亲在赞许黄俊祥的时候不甚冷静，常用“好”和“非常好”这样的短句。在我还不知道“黄俊祥”是谁的时候，我就熟悉他了。他的钢笔字也很漂亮，一句话，在父亲的眼里，黄俊祥哪哪都好。父亲还做过一件夸张的事情，把黄俊祥的作文拿出来，专门读给我的母亲听。后来我认识了黄俊祥，高个子，很帅。
可不幸的事情立即就发生了。父亲送出了他的高中生推荐名单，黄俊祥所在的大队——金崔，也送出了推荐名单。这两个名单有出入，一个有黄俊祥，一个没有。
在父亲的教师生涯里，最紧张的一件事就这样来临了。
我相信父亲没有预料到这样的结果，他去了一趟金崔大队，带回来的消息很不好。黄俊祥的“家庭成分”有些“小问题”，要不就是黄俊祥外婆的“家庭成分”有些“小问题”。但是，即使是1972年，还是有一小部分“家庭成分”有问题的学生获得了上高中的机会。黄俊祥为什么就没有呢？他被人“顶包”了。父亲很不甘，他开始了他的努力。
我不想说父亲有多善良，我只想说，所有的教师都有一个基本心态，希望自己的学生，尤其是自己所看好的学生能有一个更好的发展。
一连好几个来回，形势都不容乐观，父亲越来越沉郁了。黄俊祥的老父亲终于出面了。他来到了我的家。他把他所有的希望都寄托在我父亲的身上。他笨拙地说着“好话”，希望能感动我的父亲。父亲呢，也一直在说“好话”，他一次又一次地表达他对黄俊祥的喜爱。我坐在一边，心里头已经很清楚了，父亲是“没用”的，他的任何意见都不可能成为“决定”。父亲也表达了这个意思，就差说“我没用”了。
但是，绝望的人就是这样，他盼望奇迹，他盼望最后的一根稻草能够提供足够的浮力，好让他慢慢下沉的身躯再一次浮出水面。黄俊祥渴望上高中，他在家里也许已经失去了理智，他在逼他的父亲，他的父亲只能来求我的父亲。
大概就在发榜的前夕，一个大清早，我打开家门，突然发现我家的门扣上挂着一块猪肉，两斤的样子。虽说只是一个八九岁的孩子，我第一眼就知道了，这块肉是黄俊祥的父亲在天亮之前送来的。这是他最后的希望了。他一定看出来了，唯一愿意帮着他儿子说话的，只剩下我的父亲。他在做最后的挣扎。
我至今还记得那一天的情形，我们一家人都在回避那两斤猪肉。家里的气氛很沉重。我估计我的父亲一直在盘算：如何去处理这两斤猪肉呢？退是没法退的，因为你根本不知道这块猪肉是从哪里来的；不退也不行，因为我们都知道这块肉是从哪里来的。心知肚明而又无法言说，这大概是人生当中极为纠结的一件事了。
天气太热，一块猪肉是不能存放太久的。扔掉？这是不可能的。我敢肯定我的父亲想都没有这样想过。在1972年，没有人会做出那样疯狂的举动。大约在傍晚，父亲决定了，他让我的母亲拾掇那块猪肉去了。
孩子都是馋的。但是，即便馋成我这样，我在吃肉的时候依然有罪恶感。“罪恶感”这个词在当时是不存在的，一个孩子对自己的内心活动不可能有那么精确的命名能力。但是，我心里头极其古怪，这是真的。整个晚饭都非常古怪，这也是真的。这就是为什么我至今还记得这顿猪肉的根本原因。但我说“罪恶感”一点也没有夸张——后来我见过已经成为“社员”的黄俊祥，我选择了回避。
我估计我的父亲也有罪恶感。我这样说当然有依据，他一直在创造机会“补偿”黄俊祥，一个没有罪恶感的人是不会那样的。机会终于来了，就在第二年的秋天，我的父亲专门把黄俊祥“请”回了学校，父亲让黄俊祥给在校的学生做了一次报告。这个报告我没有听，我知道黄俊祥会说什么：没有上高中，一样可以为国家做贡献——就像毛主席所说的那样：“广阔天地，大有作为。”
这么多年过去了，公正地说，父亲是不该愧疚的。他把我们三个孩子养大已是不易，他又能有什么“用”呢？在最困难的时候，他的大女儿退过学；他的二女儿和他的小儿子是小学里的同班同学，为了避免两个孩子同时“推荐”上初中，他只能让他的小儿子在小学五年级的那一年选择留级。对自己的孩子他也只能如此——他又有什么“用”呢？
（选自《苏北少年“堂吉诃德”》，明天出版社2013年9月版，有删改）
6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（    ）
A. 父亲对待“我”和黄俊祥的态度截然不同，既可看出父亲对黄俊祥的偏爱，也可看出父亲对儿子的刻意疏远。
B. 黄俊祥被人“顶包”，父亲一次次为之努力，这固然和教师所共有的基本职业心态有关，但也反映出父亲的善良。
C. 明知道猪肉是谁送的，父亲并没有退回，最终还是吃了，可见在当时的物质情况下，两斤猪肉的诱惑力实在巨大。
D. 父亲专门请黄俊祥到学校做报告，这完全是出于某种补偿心理，父亲对自己无功受禄的行为充满深深的罪恶感。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）
A. 本文看似平淡的叙述背后，实则波澜迭起，富有节奏感，开篇短短两句即设置悬念。
B. 写黄俊祥连外形都十分出众，是为了将人物高高“扬”起，好与后文构成巨大张力。
C. 文中画线部分运用借喻，生动形象地写出了黄俊祥寄全部希望于“我”父亲的心境。
D. 揣摩父亲的盘算、还原“我”吃肉时的感受，强化了猪肉给家人带来的纠结与不安。
8. 文中有一个段落被整体外加了括号，作者为什么要这样做？请谈谈你的理解。
9. 文本中频频出现“我相信”“他在家里也许”“我估计”“我敢肯定”“我知道”之类表示揣测或判断的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。
【答案】6. B    7. C
8. ①括号是对上段文字的补充说明，这段文字佐证了父亲的作文批语对“我”未来的帮助，适合使用括号。
②这段文字还塑造了“我”与父亲的清高、“骄傲”形象，内容丰富，适合单独成段。
③整体外加括号，让这段插入性叙事“隐藏”起来，不影响整体叙事流的走向，方便后面段落继续回到之前的叙事点上。
9. ①弥补了第一人称叙述的视角局限，合理丰富了故事内容。
②表明了接续内容为“我”的推断，体现叙述的谨慎态度。
③将其他人物的内心世界和动作行为合理而有节制地呈现在读者面前，有助于塑造人物形象。
④这些揣测或判断语句中的“我”大多是叙述者“我”（故事外的“我”），与故事里的“我”交织呈现，让叙述在儿童、成人双重视角审视下更富魅力。
【解析】
【导语】文章通过“一块猪肉”的细节，以小见大地展现了特殊年代下教育、人情与现实的复杂纠葛。父亲对优秀学生黄俊祥的偏爱与无力相助形成鲜明对比，凸显了个人理想与时代局限的冲突。猪肉作为情感与愧疚的象征，承载了无法言说的道德困境。作者以冷静克制的笔调，通过儿童视角的“罪恶感”与父亲的“补偿”行为，深刻揭示了人性在物质匮乏与权力结构下的挣扎。
【6题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解能力。
A.也可看出父亲对儿子的刻意疏远”错误。结合“父亲在我的面前都很少笑，他严厉和缺笑的面容方圆十几里都很著名”可知，父亲并不是刻意疏远儿子，而是严厉的性格使然。
C.“两斤猪肉的诱惑力实在巨大”错误。结合“退是没法退的，因为你根本不知道这块猪肉是从哪里来的……扔掉？这是不可能的。我敢肯定我的父亲想都没有这样想过。在1972年，没有人会做出那样疯狂的举动”可知，没有退回是因为不好退，最终吃了主要是因为不想浪费。
D.“完全是……深深的罪恶感”错误。结合“我估计我的父亲也有罪恶感……我的父亲专门把黄俊祥‘请’回了学校，父亲让黄俊祥给在校的学生做了一次报告”可知，文本中父亲的“罪恶感”是“我”揣测和分析出来的，所以”安全是出于某种补偿心理”也过于绝对。
故选B。
【7题详解】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“黄俊祥寄全部希望”错误。文中画线部分后，虽紧接着讲述黄俊祥的事情，但画线部分的“他”并不是指黄俊祥，而是黄俊祥父亲。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
①括号内容是对上段的补充佐证。前文提及“父亲的批语和评语”“帮我建立了标准”，括号中“1977年，中堡公社……语文大赛……我考了……不可思议的高分”，以具体事例印证了父亲作文教学对“我”的深远影响，让前文表述更具说服力。
②括号段落丰富了人物形象。通过“我和我的父亲什么都没说，他很淡定，我很愤怒”“我们这一对父子是多么骄傲的人”，鲜明塑造出父子二人清高、骄傲的特质，为后文父亲坚持帮黄俊祥、不愿辜负信任的行为埋下伏笔。
③括号保证了主线叙事的连贯。该段落属于插入性叙事，时间线与1972年推荐高中生的主线不同，整体加括号能让其隐身于主线之外，避免打乱叙事节奏，使后文可自然回到父亲批改作文严厉却赞许黄俊祥的情节。
【9题详解】
本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
①弥补第一人称视角局限。“他在家里也许已经失去了理智”等语句，让“我”得以突破自身见闻，合理推测父亲、黄俊祥的心理与行为，丰富了故事维度。
②体现叙述严谨。“我估计我的父亲一直在盘算”“我敢肯定我的父亲想都没有这样想过”等表述，明确了内容是“我”的推断而非绝对事实，使叙述更显客观可信。
③助力人物塑造。通过“我知道黄俊祥会说什么”，精准贴合时代背景下的人物言行逻辑，凸显黄俊祥的无奈与父亲的愧疚；“我估计我的父亲也有罪恶感”则结合后文“补偿”行为，让父亲善良且有责任感的形象更立体。
④实现双重视角交织。语句中的“我”兼具故事里八九岁孩子的直观感受与故事外成人的理性审视，如“我第一眼就知道了，这块肉是黄俊祥的父亲……送来的”，既符合儿童的敏锐，又暗含成人的回望，让叙事更具层次感。
（三）阅读Ⅲ（本小题共5小题，21分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
昔范增从项羽时，劝羽图沛公。鸿门之会，举玦者三，而羽不从。又要项庄入舞剑，意在沛公，终不可得。后愤恨辞去，疽发背，道死。说者谓羽之失计，在不杀沛公，故增死，宜也。吾谓增之死，不在羽不杀沛公之日，而在从羽之日也。何也？羽不可以有天下者也，淮阴匹夫妇人之言，虽或近怼，然不可谓非确识也。
或曰：增，功名士也，年七十，已老。见天下强莫如羽，羽又能下己，遂从之，而不暇有所审也。曰缪矣。太公①蕴帝王之略，居渭滨，年八十而始为文王出。诸葛武侯躬耕南阳，密迩刘表。其时之强，孰过曹操？以常情论之，不远归操，必近依表，而武侯不然，若独拳拳于先主者。盖惟文王而后能用太公，惟先主而后能用武侯也。使其不遇文王、先主，则终其身不出，而不肯他有所从，可知也。向令增不从羽能坚忍以待沛公沛公听增必过羽。功名所就，岂在向所称数公下哉？观其告项庄曰：“君王为人不忍，若属必且为虏。”又曰：“夺项王天下者，必沛公也。”其审天下之势，岂不甚明?及天下既定，沛公数羽过，亦不及他，惟曰：“有一范增而不能用。”然则增之用不用，则系刘、项之兴废者，沛公已知之，而无如羽之不知，何也?故吾怜增之材甚高，而不能审所从违，足惜也，故论之。
（节选自方孝标《范增论》）
材料二：
彼范增者，项氏骨鲠之臣也！其劝羽杀沛公，羽不听，则羽之过也；其立义帝②，则可谓不明于天下之势者也！汉王与郦食其谋挠楚权，食其请复立六国后世，张子房以为不可。由此观之，夫有所立以自辅且不可，乃欲有所立以自制?夫岂明于势而熟于计者哉?
呜呼！势有可行，有不可行。视乎所遭之变，所遇之时，而势出乎其间。吾独惜夫后之举事者，有可以用增之计而不能用，而自取灭亡，为天下笑。而增用之楚，而项王又以失其天下。呜呼！苟非明者，乌能视势之所在而图之，以定天下之大计也哉?
（节选自戴名世《范增论》）
【注】①太公：姜子牙，辅助周王夺取天下。②义帝：楚怀王（熊心），也称后楚怀王，是前楚怀王（熊槐）之孙。项羽尊其为义帝。
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
向令A增不从B羽C能坚忍D以待沛公E沛公听F增G必过羽。
11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ）
A. “疽发背，道死”与《鸿门宴》中“从郦山下，道芷阳间行”的“道”意思不同。
B. “沛公数羽过，亦不及他”与《六国论》中“则胜负之数”的“数”意思不同。
C. “故吾怜增之材甚高”与《孔雀东南飞》中“可怜体无比”的“怜”意思相同。
D.  “以自辅且不可”的“自辅”与《促织》中“成反复自念”的“自念”用法不同。
12. 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）
A. 淮阴侯韩信评价项羽“妇人之仁，匹夫之勇”，处事优柔，缺少智谋；方孝标认为这个评价很恰当。
B. 方孝标举姜子牙、诸葛亮的例子说明贤臣应选择明主，有力驳斥了范增因为年老才投靠项羽这一观点。
C. 沛公说项羽有范增这样的人却不能重用，既有对范增才能的赞美，又有对项羽不能重用范增的叹惜。
D. 戴名世认为，范增是忠心正直的臣子，有智谋，但因劝项羽谋杀沛公，私立义帝，终致败亡，沦为笑柄。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）见天下强莫如羽，羽又能下己，遂从之，而不暇有所审也。
（2）苟非明者，乌能视势之所在而图之，以定天下之大计也哉？
14. 方孝标和戴名世在《范增论》中都提到“天下之势”，但内容所指不同，请简要概括。
【答案】10. CEG
11. C    12. D
13. （1）看到天下没有谁�

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