河南省青桐鸣大联考2025-2026学年高一10月月考语文试题（逐题解析）


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河南省青桐鸣大联考2025-2026学年高一10月月考语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。读不尽的毛泽东诗词汪建新毛泽东诗词的总体情况，我想通过对几个问题的解答来展开。毛泽东为什么能够写诗？江西省吉安县美陂村有一个书院。1930年2月之后，毛泽东在那儿住了一段时间。书院
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河南省青桐鸣大联考2025-2026学年高一10月月考语文试题
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成小题。
读不尽的毛泽东诗词
汪建新
毛泽东诗词的总体情况，我想通过对几个问题的解答来展开。
毛泽东为什么能够写诗？
江西省吉安县美陂村有一个书院。1930年2月之后，毛泽东在那儿住了一段时间。书院墙上有这样一副对联：“万里风云三尺剑，一庭花草半床书。”毛泽东自己也很喜欢这副对联。毛泽东的人生经历波澜壮阔，他的知识底蕴和人文修养博大精深。他一生酷爱读书学习，终生与书为伴。他有着非常深厚的古典诗词修养。曾经有人作过统计，毛泽东藏书中留有阅读印记的，包括圈画和批注，涉及1180首诗、378首词、12首曲，诗词曲赋总计1590首，涵盖429位诗人。这一数字显然是不完全的统计结果。他成为诗人就不难理解了。
毛泽东与诗词的关系如何？
毛泽东的一生是革命家的一生，也是诗人的一生。读诗、学诗、赋诗、吟诗、解诗、论诗，对毛泽东而言，是情趣爱好，是生活方式，是政治工具，也是交往手段。无论是喜是悲，是忧是怒，是庆贺胜利还是抒发豪情，毛泽东都会用诗词来表达自己高远的理想、坚定的意志、翻卷的心潮、激荡的思绪和绵绵的深情。
毛泽东一共写了多少首诗呢？
至今也没有完全统一的说法。不同的毛泽东诗词版本，收进去的作品数量不一。最多的一个版本收了150多首。1996年中央文献出版社出版的《毛泽东诗词集》，收入67首，包括他生前发表的39首以及未发表的28首。这个版本收录的作品是经过严格认定的。其实，毛泽东究竟写了多少首诗并不重要，他本就不是靠作品数量取胜的。但是，他的很多作品，如《沁园春·长沙》《西江月·井冈山》《采桑子·重阳》《忆秦娥·娄山关》《清平乐·六盘山》《七律·长征》《沁园春·雪》《浪淘沙·北戴河（卜算子·咏梅》等等，艺术成就极高，广为流传，脍炙人口。
诗人毛泽东有什么特点？
作为一个诗人，毛泽东的特点十分鲜明。他首先是一个政治家，然后才是一个诗人。他是政治家诗人，诗人政治家。我们不妨举个例子。1958年7月1日，毛泽东写了《七律二首·送瘟神》。为何写这首诗？毛泽东作了一点说明：“读六月三十日人民日报，余江县消灭了血吸虫。浮想联翩，夜不能寐。微风拂煦，旭日临窗。遥望南天，欣然命笔。”所谓“欣然命笔”，充分表明毛泽东作为人民领袖，时刻关心人民疾苦，与人民同甘共苦。
我们还可以举一个例子。毛泽东有三首词以井冈山为题，分别是《西江月·井冈山》《念奴娇·井冈山》《水调歌头·重上井冈山》。井冈山斗争不过两年零四个月，井冈山也并不是毛泽东一生中待的时间最长的地方。毛泽东这种深厚的井冈山情结，完全可以理解为一个政治家对一座政治名山的特殊情感。
毛泽东诗词属于什么风格？
毛泽东曾经说：“词有婉约、豪放两派……应当兼读……我的兴趣偏于豪放，不废婉约。”他喜欢读苏东坡、辛弃疾，不太喜欢读杜甫、白居易，说“杜甫的诗哭哭啼啼的”。其实，毛泽东诗词的总体风格也是“偏于豪放，不废婉约”。毛泽东诗词豪迈奔放，充满了英雄主义气概，如“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”“不到长城非好汉，屈指行程二万”“红军不怕远征难，万水千山只等闲”“山高路远坑深，大军纵横驰奔”“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”，读来令人荡气回肠。
       ？
毛泽东诗词吸引并熏陶了几代中国人，而且传播到了国外。海外学者尤其是诗界人士，公认毛泽东是“中国的伟大诗人”。早在1937年，美国记者埃德加·斯诺就在伦敦维克多·戈兰茨公司出版了《红星照耀中国》，首次向西方世界披露了《七律·长征》。1938年该书被翻译成中文并取名《西行漫记》。《七律·长征》是第一首公开发表的毛泽东诗词，而且是先国外后国内。
1961年9月，毛泽东在武汉会见二战名将蒙哥马利，蒙哥马利送给毛泽东一盒555牌香烟。第二天下午，毛泽东邀请蒙哥马利乘船游览长江，观看他游泳。晚上，毛泽东又到宾馆与蒙哥马利话别，并把亲笔书写的《水调歌头·游泳》赠送给他，蒙哥马利用一盒普通香烟竟然“换”得了弥足珍贵的毛泽东诗词墨宝。1972年2月，美国总统尼克松访华，他为此行作了精心准备。在人民大会堂欢迎宴会的答谢词中，他特意引用了毛泽东《满江红·和郭沫若同志》的诗句：“多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。”
从20世纪50年代末开始，毛泽东诗词就一直是出版界的一个热点。迄今为止，国内国外、公开非公开、不同语种、不同角度、不同版式的毛泽东诗词书籍，超过1100种。估计没有人能够收集全这么多的毛泽东诗词版本。
毛泽东诗词的出版情况如何？
毛泽东如何看待自己的诗词？
1966年夏，邢台地震，波及北京。当时正在毛泽东身边的护士长拉起毛泽东就往屋外跑，可是毛泽东迟疑了一下又返了回去，把案头的一个装有自己诗稿的牛皮纸袋拿了出来。护士长感觉奇怪，说那么多好东西不拿，怎么回去拿一个没什么用的破纸袋。毛泽东说：“那些东西都不是我的，我身无长物，只有这些诗稿属于我。”
为什么会有那么多人喜欢毛泽东诗词？
柳亚子称赞毛泽东诗词是“推翻历史三千载，自铸雄奇瑰丽诗”；元帅诗人陈毅评价毛泽东诗词是“妙语拈来着眼高，诗词大国推盟主”。无论是从内容还是从形式方面去评论，毛泽东诗词都是艺术精品。
（摘编自《纪念毛泽东诞辰120周年系列网上讲堂》）
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）
A. 毛泽东深厚的古典诗词修养离不开他终生与书为伴的阅读习惯，他留有阅读印记的诗词曲赋接近1590首。
B. 毛泽东诗词的总体风格是“偏于豪放，不废婉约”，这侧面说明了毛泽东喜欢豪放派词作，不喜欢婉约派作品。
C. 1937年，《七律·长征》通过《红星照耀中国》首次向西方世界披露，它成为毛泽东最早公开发表的作品。
D. 毛泽东在地震时冒险返回屋中，却置众多“好东西”于不顾，只带走自己的诗稿，这表明他对自己诗词的珍视。
2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ）
A. 书院的对联深得毛泽东喜爱，它契合毛泽东融战士与诗人于一身的特质，可以作为理解其诗词的钥匙。
B. 尼克松引用毛泽东的诗句，是为委婉批评当时中美关系进展缓慢，这体现了诗词的政治批判功能。
C. 最后一问的回答借用柳亚子和陈毅的评价，形象地说明毛泽东诗词的思想水平和艺术水准之高。
D. 文本从创作基础、功能定位、作品规模等展开，以问答形式阐述毛泽东与诗词的关系及其诗词价值。
3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。
臧克家曾言：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”其伟大之处，尤其凸显在________上。这种境界的呈现可分三端：________，《沁园春·雪》的“北国风光”、《沁园春·长沙》的“万类霜天”，皆勾勒出雄阔景象；二是气势磅礴，以宏阔视野彰显纵横万里的雄浑气象；三是志向高远，身为革命家，他将________视作“只等闲”，怀揣扭转乾坤的抱负——胸有丘壑，诗自开阔。
4. 根据上下文，文中画横线处提出的问题可能是什么？请写出一个问题并结合文本阐述理由。
5. 文中提到诗词对毛泽东而言“是情趣爱好，是生活方式，是政治工具，也是交往手段”，请结合具体事例加以说明。
【答案】1. D    2. B    
3.     ①. 豪迈奔放的境界（豪放博大的境界）    ②. 一是景色雄壮（画面壮美）    ③. 千难万险的长征    
4. 问题：毛泽东诗词的传播范围有多广？（毛泽东诗词的海外影响有多大？） 理由：①解答中指出毛泽东诗词吸引并熏陶了几代 中国人，而且传播到了国外。②通过海外诗界及埃德加·斯诺、蒙哥马利·尼克松等名人事例，重点说明了毛泽东诗词的海外影响。    
5. ①情趣爱好：终生以读诗，写诗为乐，如批注 诗词曲赋不少于1590首。②生活方式：他用诗词记录其革命生涯，如以“井冈山”为主题的三首词。③政治工具；《七律二首·送瘟神》呼应社会事件，传递领袖关怀。④交往手段：赠诗蒙哥马利·尼克松引用诗词促进外交。
【解析】
【导语】这篇评论文以毛泽东诗词为主题，从创作基础、风格特点、国际影响等维度展开分析。文章采用问答结构，通过具体事例（如井冈山题材诗词、地震护诗稿等）展现毛泽东诗词的政治性与艺术性统一。文本突出其“豪放为主，不废婉约”的风格特征，并借助中外名人的评价，强调诗词在革命叙事与个人抒怀中的双重价值。文中数据引用（如藏书统计、版本数量）增强了论证说服力，而国际传播事例则拓展了论述视野，完整呈现了毛泽东作为诗人政治家的独特文化地位。
【1题详解】
本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
A.“接近1590首”说法不当，原文说的是“诗词曲赋总计1590首……这一数字显然是不完全的统计结果”，说明实际数量超过1590首。 
B.“不喜欢婉约派作品”说法不当，“不废婉约”意思是“不忽视婉约词”。
C.“它成为毛泽东最早公开发表的作品”说法不当，原文说的是“《七律·长征》是第一首公开发表的毛泽东诗词”。
故选D。
【2题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.“是为委婉批评当时中美关系进展缓慢”过度解读。原文“美国总统尼克松访华……在人民大会堂欢迎宴会的答谢词中，他特意引用了毛泽东《满江红・和郭沫若同志》的诗句：‘多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕’”，尼克松引用诗句是说明毛泽东诗词传播到了国外。
故选B。
【3题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
第一空：结合后文“这种境界的呈现可分三端”，以及原文“毛泽东诗词豪迈奔放，充满了英雄主义气概”，可知此处应填“豪迈奔放的境界”（或“豪放博大的境界”），总领后文对境界的具体拆解。 
第二空：根据后文“《沁园春・雪》的‘北国风光’、《沁园春・长沙》的‘万类霜天’，皆勾勒出雄阔景象”，“雄阔景象” 对应“景色雄壮”（或“画面壮美”），且与后文“二是气势磅礴”“三是志向高远” 句式一致，故填“一是景色雄壮”。 
第三空：原文“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，明确指出毛泽东将“长征”视作“只等闲”，而长征的特点是“千难万险”，故填“千难万险的长征”，贴合诗句内涵。
【4题详解】
本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
问题：毛泽东诗词的传播范围有多广？（毛泽东诗词的海外影响有多大？）
理由：
①该问题对应文段核心内容，文段先总述“毛泽东诗词吸引并熏陶了几代中国人，而且传播到了国外”，明确提及传播的国内、国外两个范围。后文通过具体事例支撑范围：国内层面，“从20世纪50年代末开始，毛泽东诗词就一直是出版界的一个热点……超过1100种”，体现国内传播热度；
②国外层面，“美国记者埃德加・斯诺……首次向西方世界披露了《七律・长征》”“毛泽东把亲笔书写的《水调歌头・游泳》赠送蒙哥马利”“尼克松……特意引用了毛泽东《满江红・和郭沫若同志》的诗句”，均围绕传播范围展开，与问题高度契合。
【5题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
①情趣爱好：原文“他一生酷爱读书学习，终生与书为伴……毛泽东藏书中留有阅读印记的……诗词曲赋总计1590首”，终生以读诗、批注诗词为乐，体现诗词是他的情趣爱好。
②生活方式：原文“毛泽东有三首词以井冈山为题……井冈山斗争不过两年零四个月……一个政治家对一座政治名山的特殊情感”，他用诗词记录革命生涯中的重要地点与经历，体现诗词是他的生活方式。
③政治工具：原文“1958年7月1日，毛泽东写了《七律二首・送瘟神》……‘读六月三十日人民日报，余江县消灭了血吸虫……欣然命笔’”，借诗词呼应消灭血吸虫的社会事件，传递对人民的关怀，体现诗词是他的政治工具。
④交往手段：原文“毛泽东邀请蒙哥马利乘船游览长江……把亲笔书写的《水调歌头・游泳》赠送给他”“尼克松……在人民大会堂欢迎宴会的答谢词中，他特意引用了毛泽东《满江红・和郭沫若同志》的诗句”，通过赠诗、引用诗句促进外交互动，体现诗词是他的交往手段。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
文本一：
笨花（节选）
铁凝
霜降了，南岗花地又搭起了窝棚，但现在已经没有人看花，也没有人“拾”花了，窝棚成了躲避日本人的藏身之地。
取灯摸出笨花村，从大道拐上小道儿，又从小道儿拐上一条南岗花地的大垄沟，她蹚着干花柴在窝棚前站住。
晚上没有月亮，星星更亮。一条天河在夜空中从东北向西南蜿蜒而下。取灯在保定上学时没注意过天上有天河，来笨花以后是同艾给她指出了天上的天河。同艾还指给她许多星座，她告诉她，北斗星像勺，南斗星像瓢。织女星旁边有个牛扣槽，牛郎星身旁有个织布棱，那都是牛郎和织女的定情之物。同艾说的星座属于民间传说，取灯还知道哪几颗星是蝎子座，哪几颗星是天狼座……取灯很喜欢在夏夜看星星，在朗朗星空下，听着家中那琐琐碎碎的声音，时而闭上眼，时而把眼睛睁开看星星移动的速度。她喜欢这样的时刻，在城市居住的人是永远不会拥有这个时刻的。她想，只有见过乡村的星空，才会知道宇宙的浩瀚，才会知道什么叫斗转星移。
抗日了，取灯许久不看星星了。这个晚上，当她仰头看见这个熟悉的星空，才意识到她家就在不远处，几棵高出院墙的老榆树清晰可辨。她想着家里人正在做什么，但她不能和家人见面，这是纪律。她要在这里等小袄子。
小袄子没有来南岗窝棚。也是在这个朗朗星空下，她专拣着黑影儿正朝着笨花前街走。前街有个收鸡的老头，她要去见他，告诉他有个叫取灯的女干部在村南窝棚里。以前小袄子听说过有一种人晚上睡觉时，常常睡着觉爬起来，做许多自己醒后并不知道的事，然后再躺下睡觉。现在她愿意把自己想成一个撒呓挣的人。她一脚深，一脚浅，一阵快，一阵慢，终于走到了那个收鸡老头儿的门前，没进院就看见挂在槐树上的那个大罩网。院子的两扇小门虚掩着，就像是专为她留的。小袄子推门进了院……
取灯站在地里看了一会儿星星，就钻进窝棚等小袄子。她等不来小袄子，便又钻出窝棚向远处张望。她看见有一盏灯正顺着大垄沟往这里飘，心想，这是她。可这个小袄子夜里走路还点着灯，也不怕暴露自己。这盏灯离取灯越来越近，却是擦着地皮走，幽蓝色的火光走得飘飘忽忽。取灯才发觉这并不是灯，这就是人们常说的灯笼鬼儿。当她在野地里突然遇到这种“鬼”时，就觉得格外恐怖，她本能地又钻回了窝棚，借着一个缝隙朝外看，看见灯笼鬼儿已远去，才又想起大哥向文成对灯笼鬼儿的解释。向文成说：灯笼鬼儿是一种化学物质，属于磷火。取灯在保定同仁中学学化学时老师也教他们做过磷的化学实验，磷发出的光就是这种幽暗的蓝光。
灯笼鬼儿走了，小袄子还没有来。这时从笨花传出鸡叫声，天已近拂晓。取灯凭着工作经验，察觉事情有几分反常。现实正提醒她，她不能再这样等下去，天亮前必须迅速离开。想到这儿，方才意识到自己的麻痹。她急匆匆地钻出窝棚，就势拔出腰里的撸子枪，把枪顶上子弹。当她再次观察四周时，四周正有人向窝棚走着。他们显然走得小心翼翼，干花柴打在他们腿上还发着豁啷啷的声响。活动着的人影儿离窝棚越来越近，原来这是一个包围圈，取灯已经陷入了这个包围圈。
在取灯的前方，有人发现了她，大步向她蹿过来。他们和她只剩下几米之遥，军装、战斗帽都历历在目。取灯举枪瞄住一个人扣动了撸子枪的扳机，枪响时那人倒了。取灯的第三枪是要放给自己的，然而她连调转枪口的时间都没有了，后面已有人攥住了她的胳膊，那是一只日本人的手。
日本人本应把取灯尽快押解回城交差的，也许他们看见眼前是个年轻的女性吧，还有那个诱人的窝棚。取灯还是被拖进了窝棚……
笨花人知道凌晨时日本人去过南岗花地。天亮后人们在花地四处寻找，他们找到了这个还盖着昨夜新霜的窝棚，窝棚里有个血肉模糊的女人。有人认出是取灯。
后方医院闻讯后从孝河以南赶到笨花，准备收治伤员。在南岗花地里，有备走在最前头。他发现许多人正围着他家的窝棚观看，便蹚着花地奔过来。他一眼就认出了窝棚里的取灯，眼前一黑就坐在了花地里。董医助扶住了有备，他又挣扎着往窝棚走。他看见一个残破的取灯姑：她仰面朝天，身上没有衣服。细看时，有备先看见的是胸大肌上有两个碗大的坑；再往下看，小腹被刀豁开了……
孟院长带头给取灯做缝合术，佟继臣、董医助都上了手。孟院长嘱咐大家缝合得越细越好，要跟为活人做缝合手术一样。
奔儿楼娘下葬时，向文成为奔儿楼娘写过砖；梅阁下葬时，向文成为梅阁写过砖；现在，他要为自己的妹妹向取灯写砖。他研究着这块砖该怎么写，他先写上“向取灯之墓”，又在向取灯的名下跨出了“烈士”两个字，合起来是“向取灯烈士之墓”。
（有删改）
文本二：
与民族共命运与人民同呼吸
在中国文学的历史上，文学从来没有像在抗战中那样，深入到街头、田间和战壕，深入到最广大民众的心头。“文艺必须为普通老百姓所接受”，成为几乎所有作家发自内心的共同追求。在国难深重的关头，对作家们来说，文学“不可能是自我表现，不可能是唯美的追求，更不可能是消遣、娱乐以至追求名利的工具”，而是“射向敌人的子弹”，是“捧向人民的鲜花”。
硝烟散尽，时光流逝，当我们在这里纪念70年前的伟大胜利的时候，我想，我们每个人心中都会感到沉重的责任和使命，70年过去，抗战历史和抗战精神依然像山一样矗立在我们面前，抗战还远没有写完，抗战的文学如同群山连绵，一直有更高的一座山在召唤着我们。
（选自铁凝《“纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年”座谈会上的讲话》，有删改）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ）
A. 窝棚不是为了看花和“拾”花，而是专为躲避日本人的藏身之处，也是抗日地下工作者进行秘密活动的联络点。
B. 小袄子在取灯等她时，向收鸡老头透露了取灯的行踪；写灯笼鬼儿的飘忽衬托出小袄子告密时的摇摆不定。
C. 向文成在取灯 砖上题写了“烈士”，砖具有象征意义，这是通过官方的命名，完成对取灯政治身份的确认。
D. 《百合花》中新媳妇为小战士缝补衣服与《笨花》中孟院长等人缝合取灯遗体，均能体现尊重逝者的生命意识。
7. 关于文本一中向取灯这个人物，下列说法不正确的一项是（   ）
A. 取灯和《哦，香雪》中的香雪都在夜晚感到恐惧，在看到星星或月亮后变得乐观。
B. 取灯意识到家就在不远处，却选择不与家人见面，展现出她恪守纪律的战士形象。
C. 取灯对夜晚的“灯笼鬼儿”是磷火的认识，体现了民间迷信与科学认知的碰撞。
D. 在被敌人包围后，取灯欲调转枪口自杀的细节，显示其宁死不屈的抗日精神。
8. 文本一画线段落写夜晚的星空，意蕴丰富，请简要分析。
9. 文本二中指出：文学是“射向敌人的子弹”“捧向人民的鲜花”。请谈谈文本一是如何体现作者这一认知的。
【答案】6. D    7. A    
8. ①写夜晚的星空景象和星座的民间传说，表现了乡村淳朴的生活和取灯对美好生活的热爱与向往。②通过星空的美好与后文取灯被杀惨状的对比，寄寓了强烈的悲愤情感。    
9. ①射向敌人的子弹：文学反映抗战历史，揭露日本侵略者残忍杀害取灯的暴行，成为控诉日军战争罪行的有力武器。②捧向人民的鲜花：文学传播抗战精神，讴歌向取灯等英勇牺牲的革命烈士，赞扬像孟院长、向文成一样支持抗战的中华儿女。
【解析】
【导语】这篇阅读材料通过《笨花》节选和铁凝的讲话，展现了抗战时期文学的双重使命。文本一以细腻的笔触描绘了乡村星空的壮美与残酷的战争现实，通过取灯的牺牲凸显了抗日志士的英勇与悲壮。文本二则从宏观角度阐述了文学在民族存亡关头的责任——既是战斗武器，又是精神慰藉。两则文本相互呼应，既呈现了特定历史背景下个体的命运抉择，又升华了文学在民族抗争中的崇高价值，体现了现实主义文学的历史担当与人文关怀。
【6题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 
A.“窝棚不是为了……而是专为……”理解不当，根据文本一开头部分“但现在已经没有人看花，也没有人‘拾’花了，窝棚成了躲避日本人的藏身之地”可推断出，窝棚本是为了看花和“拾”花而建，只是现在被挪作他用。
B.“灯笼鬼儿的飘忽衬托出小袄子告密时的摇摆不定”强加关联。写灯笼鬼儿有暗示下文取灯被捕的作用，并非“衬托小袄子告密时的摇摆不定”。
C.“通过官方的命名”理解不当，砖相当于墓碑，上面的“烈士”称谓是由向文成书写的，并不能代表官方命名。
故选D。
【7题详解】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“都在夜晚感到恐惧，在看到星星或月亮后变得乐观”理解不当。原文中取灯“在野地里突然遇到这种‘鬼’时，就觉得格外恐怖”，但并未写她“看到星星后变得乐观”。
故选A。
【8题详解】
本题考查学生探究作品意蕴的能力。
①段落先写“一条天河在夜空中从东北向西南蜿蜒而下”“北斗星像勺，南斗星像瓢”等星空景象，还提及同艾讲的星座民间传说，结合取灯“喜欢在夏夜看星星”“只有见过乡村的星空，才会知道宇宙的浩瀚”的感受，既展现了乡村生活的淳朴，也体现出取灯对这种和平美好生活的热爱与向往。
②星空的美好与后文形成强烈对比，后文写取灯被日军包围、杀害，“胸大肌上有两个碗大的坑；再往下看，小腹被刀豁开了”，用此前星空的静谧璀璨，反衬取灯牺牲的惨烈，寄寓了对侵略者的痛恨和对取灯不幸遭遇的强烈悲愤。
【9题详解】
本题考查学生鉴赏作品内容、情感的能力。
①射向敌人的子弹：文本一以抗战为背景，详细描写日军的暴行，如“日本人本应把取灯尽快押解回城交差的……取灯还是被拖进了窝棚”“窝棚里有个血肉模糊的女人”，清晰揭露日军残忍杀害抗日志士取灯的罪行，让读者直观感受战争的残酷，成为控诉日军战争罪行、唤醒民众对侵略者憎恨的有力武器。
②捧向人民的鲜花：文本一不仅讴歌取灯“不能和家人见面，这是纪律”“举枪瞄住一个人扣动了撸子枪的扳机”的英勇无畏，还赞扬孟院长“嘱咐大家缝合得越细越好”的尊重、向文成写下“向取灯烈士之墓”的缅怀，通过刻画这些支持抗战的中华儿女，传播坚韧不屈的抗战精神，向人民传递力量与敬意。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德，汉相国参之后。太祖少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也。惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓太祖曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，除洛阳北部尉，迁顿丘令，征拜议郎。建安元年春正月，太祖将迎天子。洛阳残破，董昭等劝太祖都许。自天子西迁，朝廷日乱，至是宗庙社稷制度始立。二十五年春正月，庚子，王崩于洛阳，年六十六。
评曰：汉末，天下大乱，雄豪并起，而袁绍强盛莫敌。太祖运筹演谋，鞭挞宇内，官方授材，各因其器，终能总御皇机、克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。
（节选自陈寿《三国志·魏书·武帝纪》）
材料二：
自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎？今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。
（节选自曹操《求贤令》）
材料三：
操遂承资跋扈，肆行凶忒，割剥元元，残贤害善。故九江太守边让，英才俊伟，天下知名，直言正色论不阿谄身首被枭悬之诛妻孥受灰灭之咎。自是士林愤痛，民怨弥重。又议郎赵彦，忠谏直言，议有可纳，是以圣朝含听，改容加饰。操欲迷夺时明，杜绝言路，擅收立杀，不俟报闻。历观载籍，无道之臣，贪残酷烈，于操为甚。
（节选自陈琳《为袁绍檄豫州》）
材料四：
不疑幼有异才，聪明敏达。太祖欲以女妻之，不疑不敢当。太祖爱子仓舒，夙有才智，谓可与不疑为俦。及仓舒卒，太祖心忌不疑，欲除之。文帝谏以为不可，太祖曰：“此人非汝所能驾御也。”乃遣刺客杀之。
（节选自陈运溶《零陵先贤传·周不疑》）
10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
直言A正色B论C不阿D谄E身首被枭F悬之诛G妻孥H受灰灭之咎。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）
A. 举孝廉，汉朝一种推选人才为官的制度，“孝廉”指孝顺亲长、办事廉正。
B. 迁，迁移，与《琵琶行并序》“予左迁九江郡司马” “迁”意义不同。
C. 因，依据，与《梦游天姥吟留别》“我欲因之梦吴越”的“因”意义不同。
D. 妻，音qì，嫁，与《桃花源记》“率妻子邑人来此绝境”的“妻”读音、意义不同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）
A. 曹操年少机敏，有权谋，但任性好侠、放荡不羁，当时的人并不认为他有奇特之处，只有桥玄、何颙认为他与众不同。
B. 在汉末天下大乱、群雄并起之时，曹操能够驰骋天下，统领政事，成就大业，可以说是非同寻常 人物、超越世人的豪杰。
C. 曹操认为，自古以来开国和中兴的君主都是得到了贤能的人来共同治理国家，并以齐桓公称霸来说明要任用廉洁的人。
D. 曹操不仅杀了才华出众、天下知名的原九江太守边让和忠直敢谏的议郎赵彦，还派人刺杀了年少

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