河北省保定市部分高中2025-2026学年高三上学期10月月考语文试题（无答案） -- 统编版高三总复习

河北省保定市部分高中2025-2026学年高三上学期10月月考语文试题（无答案）

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河北省保定市部分高中2025-2026学年高三上学期10月月考语文试题（无答案）(高三总复习统编版)

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2026届高三年级上学期10月考试语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：互联网时代让我们对“经典”有了新的认识。“经典”是一个概念，而非特指哪一部书，或者哪一些书。我们总是根据实际经验形成概念。你让一个阅读经验匮乏的人列出他所认为的“经典”，他能想到的不

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2026届高三年级上学期10月考试
语文试题
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
互联网时代让我们对“经典”有了新的认识。“经典”是一个概念，而非特指哪一部书，或者哪一些书。我们总是根据实际经验形成概念。你让一个阅读经验匮乏的人列出他所认为的“经典”，他能想到的不过是一些卡通类图书，他绝对不可能想到莎士比亚或汤显祖的戏剧。当我们把一个实例归入某一个概念之后，我们就可以利用这个概念，了解与这个概念相关的其他信息。比如当我们把一条狗归入“狗”这个概念后，我们就知道“狗”这类动物会吠叫和撕咬；我们还能根据自己的经验，往“狗”这个概念中添加与“狗”相关的其他信息，使“狗”这个概念的内涵不断丰富。“经典”这个概念也是这样的。我们读了古希腊悲剧作家索福克勒斯的《俄狄浦斯王》，看到人因为过度骄傲或自信而给自己和家人带来灾难，认识到这是人类历史上的一种常见现象，也是文学的一个永恒主题。如果我们把索福克勒斯的这部戏剧归入“经典”，那么我们对“经典”便形成了这样的概念：经典是有深刻的思想、表现永恒的主题、帮助人们思考人性的基本问题的作品。当然，我们还可以根据自己的经验为“经典”这个概念添加其他信息，如语言优美、人物形象鲜明、情节精练、结构完整等。为什么要读经典呢？因为读经典能训练我们的深层阅读能力，而且，我们可以根据自己熟悉的经典来设立一些有用的审美标准和认知标准。
“经典”的概念为我们阅读一本书提供了一个框架。当你在经典阅读的课堂上捧起《红楼梦》时，你根据“经典”的概念，可知道接下来该怎么做——细读，分析，讨论，深入理解，写一篇论文等。①对于头脑中没有“经典”这个概念的读者而言，《红楼梦》不过是一本“好看”“有趣”的闲书，与在打发时光之时看的肥皂剧没有什么区别。由此可见，没有适用于所有人、在任何认知环境中都被认可的经典。
在互联网时代的阅读中，最重要的不是读者选择阅读哪部经典，而是读者必须具备自主意识和价值判断能力，而自主意识与价值判断能力只能在深入思考的过程中培养。从学习知识的角度看，强调深层阅读，就是要求读者减少纯娱乐消遣的“悦读”和信息采集式的“忙读”，停止浅尝辄止的“懒读”和囫囵吞枣的“瞎读”，而进行慢读、细读和精读。读者通过深入思考，将阅读的体会转化成个人融会贯通的认知体系，这一体系在修正和完善的过程中孕育出有创意的见解，这些见解就是个人拥有的知识。从这个意义上说，知识永远是个人的，知识的终极价值在于促进个体自我完善和提升。这是一种人文主义理念。我们应该利用互联网这一工具，去实践这种理念，而不是去改变这种理念。
（摘编自徐贲《人文的互联网：数码时代的读写与知识》）
材料二：
经典是这样一些书，它们使读过并喜爱它们的人形成宝贵的经验；对那些一直等到阅读它们的最佳状态来临时才阅读它们的人，它们仍然会提供丰富的经验。
我们往往感觉自己在青少年时期所读的经典对自己价值不大。之所以会这样，或是因为我们在青少年时期没耐性、不能集中精神、缺乏阅读技能，或是因为我们在青少年时期缺乏人生经验。但这种青少年时期的阅读有促进我们的性格形成的作用，理由是青少年时期的阅读为我们未来的经验提供了模式，为我们提供了把经验加以归类的方法、价值的衡量标准、美的范例等，当我们成熟以后，这一切都继续在我们身上起作用，哪怕我们已差不多忘记或完全忘记自己在青少年时期所读的那些经典。当我们在成熟之后重读那些经典，我们就会重新发现那些已经融入我们的性格的恒定的东西。经典有一种特点，那就是它们自身可能会被人们忘记，但它们会把精神的种子留在人们的思想深处。

经典是这样一些书，它们带着对以前进行解释的特殊气息走向我们，它们身上烙着某种文化或多种文化的印记，它们具有引人思索的特点。
②我读荷马史诗《奥德赛》，我是在读荷马的文本，但我会情不自禁地想到几个世纪以来与奥德赛的冒险经历相似的很多事情，我不能不琢磨奥德赛的精神究竟是隐含于原著之中的，还是后来经读者扩充而形成的。我读卡夫卡的小说，我就会一边认可一边抗拒“卡夫卡式”（Kafkaesque）这个形容词，我会怀疑这个形容词的合法性，因为我发现人们可以用它形容任何一件事情。我读屠格涅夫的《父与子》或陀思妥耶夫斯基的《恶魔》，我就不能不思索这些书中的人物是如何经历生死循环，一直到我们这个时代的。
读一部经典还一定会令我们感到意外，特别是当我们拿现在理解的它与我们以前想象的它进行比较时。这就是我们一再推荐读第一手文本，建议尽量避免阅读评论性、解释性文本的原因。任何一部讨论另一部书的书，永远比不上被讨论的书。导言、文学批评常被当作烟雾使用，遮蔽了文本在没有中间人的情况下必须说的东西，而中间人总是宣称他们从文本中了解的东西比文本自身蕴含的东西还要多。
（摘编自伊塔洛·卡尔维诺《为什么读经典》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
A. 阅读经验匮乏的人与阅读经验丰富的人对“经典”这一概念的内涵会有不同的理解。
B. 概念可以帮助人们了解已归入概念的某种事物的特点，概念的内涵有时会得到丰富。
C. 读者在阅读屠格涅夫的《父与子》时，可能会由书中的故事联想到现实世界中的事情。
D. 材料二中“中间人”指文学批评等第二手文本的作者，“必须说的东西”指经典的主题。
2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ）
A. 悲剧《俄狄浦斯王》表现了一个永恒的文学主题，引起读者对人性问题的全面思考。
B. 让经典帮助自己设立一些有用的审美标准和认知标准，这是读者阅读经典的主要目的。
C. 每个人阅读经典依照的“框架”不同，因而不存在在任何认知环境中都被认可的经典。
D. 经典为青少年提供的丰富而宝贵的经验会对他们性格的形成及将来的发展产生影响。
3. 下列选项，不适合作为论据来支撑材料二中画波浪线句子的观点的一项是（   ）
A. 有人指出《西游记》中的猪八戒算不上盖世英雄，而是一个平凡的、真实的角色。
B. 《水浒传》融入了丰富的传统文化元素，如忠义观念、酒文化、武术文化等。
C. 《阿Q正传》不仅暴露了旧中国国民的“劣根性”，也反映了封建礼教的罪恶。
D. 《哈姆莱特》中的哈姆莱特受文艺复兴时期新思想的熏陶，向往真善美的生活。
4. 材料中两处画横线部分分别使用了怎样的论证方法？使用这些论证方法分别有怎样的作用？请简要分析。
5. 中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在致首届全民阅读大会举办的贺信中说：“希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。”就阅读经典而言，怎样做到“善读书”呢？请根据对以上材料的理解，谈谈你的看法。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成各题。
热血沸腾
韩统良
按照油田会战指挥部的安排，下午两点就要立井架了。可是，现在已经一点半了，柴油还没有送来。
人没血液不能活，柴油机没柴油不能开动。柴油机开动不了，怎样把井架立起来呢？真急人呀！
牛国良一边复查着各个岗位的准备情况，一边不住地看表。柴油机司机袁老实一声不响，把柴油机擦了一遍又一遍。柳喜几次登上钻台往远处看。
孙大奎扛着上头挂着一串鞭炮的竹竿，从这头走到那头，又从那头走到这头，一个劲地嚷嚷：“急死人啦！还要等多久才能点鞭炮、敲锣鼓啊？”
万爱山拿着一根细铁棍，在井架四周的雪地上画着安全线，不让来看热闹的人进到线内，以免影响立井架。
“老牛，是不是汽车出了毛病？我回屯套马车去接应吧！”
牛国良一看，见是张二嫂，忙说：“张二嫂，还有二十多分钟才到点。到时候，如果汽车还不来，我们再套马车去接应。”
“我们去扛吧！我们有劲！”一帮少年从张二嫂身后挤出来。张二嫂看他们进了安全线内，忙喊道：“小挨刀的们，只有石油工人才能进去，你们快出来！你们扛？压扁你们！”
张二嫂的话音才落，柳喜跑来，指着远方喊：“你——们——看！”
大伙朝柳喜指的方向望去。一匹枣红马像流星似的破雪往这边飞来。人们知道，这是常到这里放马的蒙古族老人太山保探信回来了。柳喜扯着嗓子欢叫：“汽车来了！”
“油来了！大伙快做立井架的准备吧……”
牛国良没说几句话，太山保的马已经飞到众人跟前。这位赤面银须的老人兴奋地用套马杆一指，说：“汽车来了！油来了！血液来了！”
汽车很快就到了。人们七手八脚地把几个油桶卸下车。袁老实给柴油机接上了油。
牛国良走上钻台，对孙大奎喊：“放鞭炮！”
随着鞭炮声响起，井场上人们的欢呼声和锣鼓声震天动地地响了起来。鞭炮的碎屑和叫人闻着心里快活的炮烟很快就淹没了井场。牛国良两手举向空中，使劲往下一压。锣鼓先停了下来。接着，几个掉在地上的“单干户”鞭炮“啪啪”响了几声。随后，全场都静了下来。
牛国良向四周扫了一眼，喊道：“准备！开始！”
牛国良的话音刚落，袁老实就冲到那台柴油机跟前，动作麻利地把柴油机启动了。听到柴油机的欢叫声，人们欢呼起来。
“零下四十摄氏度，柴油机一次性启动成功，不简单！”牛国良在心里说。
突然，柴油机停转了。牛国良大声问道：“怎么回事？”
“正在检查！”袁老实回答。
又等了一分钟，牛国良见检查还没有结果，就直奔机房。
机房里，袁老实两眼含着泪花，看着焦急等待的群众和各岗位上的队员，嘴唇哆嗦着说不出话来。
柳喜说：“袁师傅，依我看，柴油机不会有毛病，看看别的地方吧。”
牛国良也对袁老实说：“您先别上火，咱们再看看别的地方，比如油管、上油嘴……”
袁老实叹了口粗气，走了。牛国良刚钻到柴油机底下要检查油管，就听到钻台下面有人喊，他忙探出身子来看，只见袁老实高举一个大锤拼命地往一个油桶砸去，嘴里愤怒地吼着：“骗子！”
油桶被砸裂了，从里面淌出来的不是液体柴油，而是像糨糊一样的东西。
牛国良一看，大吼一声：“把送料单拿来！”
柴油机助手忙把送料单递过去，说：“柴油机没有毛病，是柴油的毛病。刚才袁师傅检查上油嘴，发现柴油在油嘴那里被冻住了！送过来的是夏天用的三十号到四十号的柴油！”
牛国良接过送料单看了看，把送料单使劲地拍了拍，说：“这明明写着六十号到七十号嘛！”
这时，站在安全线外的群众见柴油出了毛病，都拥了过来。看了油，大伙议论纷纷，还有人用脚踢油桶。牛国良听了大伙的议论，心里像着了火一样。他在心里说：“这家外国公司，昨天不按合同供给石油产品，今天拿夏天用的柴油冒充冬天用的柴油，不知道他们明天还会搞出什么鬼名堂来！”但他知道自己不能再火上浇油了。
他想找几个人商量一下，看有没有其他办法。太山保走过来对他说：“牛队长，这么说，今天就不能立架子了？昨天刮出去的那阵带喜信的风，就算白刮了吗？”
太山保的声音并不大，却震动了牛国良的心。牛国良望向井场上的战友们：有的杵在井架前发呆，有的用拳头砸着油桶，有的垂头丧气地坐在地上……看到这些，牛国良在心里说：“没有柴油，井架就立不起来了吗？中国人还就有‘冻死迎风站，饿死腆肚行’的脾气。虽然暂时没有柴油这一血液，但我们每个人都有满腔热血！大伙的劲集中起来，就是人民的血液，国家的血液！有油靠油，没油靠人！”牛国良想到这，就对大伙说：“咱们不能用人把井架子拉起来吗？”
牛国良的话音才落，孙大奎一扬胳膊喊道：“走呀，立架子去！”安全线内外的人都立马活跃起来了。
大伙呼喊着，一齐拽直了钢丝绳。可是不管大伙怎样使劲，躺在那里的井架就像一座大山似的一动不动。原来，脚下的雪被大伙踩成了冰板，地面光滑，大伙使不上劲。怎么办呢？突然，一个人从人群里挤出来，迅速脱下身上的皮袍，将皮袍铺在地上。紧接着，石油工人的道道服、大姑娘的花棉袄、小伙子的皮帽子……一件接着一件飞向地面，很快就铺出一条五颜六色的防滑路。牛国良瞥见了第一个铺路的人，觉得那人的动作是那样熟悉，身影是那样亲切。啊，是太山保老人！
在大伙震天动地的呼喊声中，那个六十多吨重的井架立了起来。
在夕阳的映照下，高耸的井架就像一位身披金色战袍、得胜归来的大将军。
（选自《血液》，有删改）
6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（   ）
A. 第三段描写了三个石油工人，通过他们的行为分别交代了他们各自的工作岗位，其中，牛国良处于指挥岗位，袁老实处于柴油机司机岗位。
B. 由张二嫂主动提出回屯套马车去接应运柴油的汽车，斥责进入安全线内的一帮少年可知，她有一副热心肠，但她严肃起来也令人畏惧。
C. 小说中画横线的句子描写袁老实在检查了柴油机后的反应，表明袁老实责任心强，他为自己未能找到柴油机停转的原因而羞愧、自责。
D. 牛国良在确认送来的柴油的型号与送料单上写着的柴油的型号不符后，按捺住怒火，开始考虑怎么解决眼下的问题，可见他处事沉着稳重。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A. 小说中画波浪线部分先通过展现多种感官体验来描写场面，渲染了热闹的气氛；再通过写各种声音相继停下，使气氛由热闹转为安静。
B. 小说主要通过描写语言、动作、心理活动等从正面表现牛国良；还通过描写柳喜、袁老实二人的行为来反衬牛国良虑事周全的形象特点。
C. 小说以不同喻体表现人们在不同时间对井架的不同感受：在人们拉不动井架时，把它喻为大山；在人们把它立起来后，把它喻为大将军。
D. 小说人物众多，利于塑造油田周边居民群像和石油工人群像；小说采用全知视角行文，在不同人物、事情之间自由切换，叙述灵活，富于变化。
8. 小说是怎样利用太山保这一人物来推动情节发展的？请结合小说后半部分相关内容简要分析。
9. 小说以《热血沸腾》为标题有哪些好处？请简要分析。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成各题。
材料一：
鲁仲连者，齐人也。好奇伟俶傥之画策。游于赵。会秦围赵，闻魏将欲令赵尊秦为帝，乃见平原君曰：“事将奈何？”平原君曰：“魏王使客将军新垣衍令赵帝秦，今其人在是。胜①请为绍介而见之于先生。”
鲁仲连见新垣衍而无言。新垣衍曰：“曷为久居此围城之中而不去？”鲁仲连曰：“彼秦者，弃礼义而上首功之国也，权使其士，虏使其民。彼即肆然而为帝，吾不忍为之民也。所为见将军者，欲以助赵也。”
新垣衍曰：“先生独不见夫仆乎？十人而从一人者，宁力不胜而智不若邪？畏之也。”鲁仲连曰：“梁②之比于秦若仆邪？”新垣衍曰：“然。”鲁仲连曰：“齐湣王之鲁，夷维子为执策而从，谓鲁人曰：‘子将何以待吾君？’鲁人曰：‘吾将以十太牢待子之君。’夷维子曰：‘彼吾君者，天子也。天子巡狩，诸侯辟舍。’鲁人投其籥③，不果纳。今秦万乘之国也，梁亦万乘之国也。欲从而帝之，是使三晋之大臣不如邹、鲁之仆妾也。且秦无已而帝，则且变易诸侯之大臣。梁王安得晏然而已乎？而将军又何以得故宠乎！”
于是新垣衍起，再拜谢曰：“吾乃今日知先生为天下之士也。吾请出，不敢复言帝秦。”秦将闻之，为却军五十里。
（选自《史记·鲁仲连传》，有删改）
材料二：
战国权谋之士，游说从横，皆趋一时之利。张仪欺楚怀王，使之绝齐而献商於之地。陈轸谏曰：“张仪必负王，商於不可得而齐、秦合，是北绝齐交，西生秦患。”其言可谓善矣。然至云：“不若阴合而阳绝于齐，使人随张仪，苟与吾地，绝齐未晚。”是轸不深计齐之可绝与否，但以得地为意耳。及秦负约，楚王欲攻之。轸又劝曰：“不如因赂之以一名都与之并兵而攻齐是我亡地于秦取偿于齐也。”此策尤乖谬不义。宜割地致币，卑词谢罪，复求其援，而反欲攻之，轸之说于是疏矣。乃知鲁仲连、虞卿为豪杰之士，非轸辈所能企及也。
（选自洪迈《陈轸之说疏》，有删改）
【注】①胜：赵国平原君赵胜。②梁：当时魏国都城为大梁。因此，魏国也称梁国，魏王也称梁王。③籥（yuè）：同“钥”，指钥匙。
10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
不如因赂之A以一名都B与之C并兵D而攻齐E是我亡F地于秦G取偿H于齐也
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）
A. 宁，指难道，与《离骚》“宁溘死以流亡兮”的“宁”意思相同。
B. 古代祭祀用牛、羊、猪各一头叫太牢，用羊、猪各一头叫少牢。
C. 纳，指让……进入，接纳，与《鸿门宴》“毋内诸侯”的“内”意思相同。
D. 以，介词，把，与《种树郭橐驼传》“以子之道”的“以”用法相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）
A. 秦军围攻赵国，正在赵国游历的鲁仲连听说魏国将军想让赵国尊奉秦昭王为帝，便询问赵国平原君的打算，希望自己能为赵国纾难。
B. 鲁仲连借齐湣王的故事表达了各诸侯国应平等相处，若某诸侯国国君以天子自居，则会受到抵制的观点，反驳了新垣衍的“主仆”说。
C. 鲁仲连分析了赵国、秦国双方的优势、劣势和魏国尊秦昭王为帝将给各诸侯国带来的不利影响，新垣衍对他敬佩不已，起身谢罪。
D. 为了防止张仪不兑现将商於之地送给楚国的承诺，陈轸提出暗中联合齐国而表面跟齐国断交，在得到商於之地后与齐国断交之计。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）彼秦者，弃礼义而上首功之国也，权使其士，虏使其民。
（2）梁王安得晏然而已乎？而将军又何以得故宠乎！
14. 为什么洪迈说鲁仲连是陈轸不能企及的？请根据以上材料简要概括原因。
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首明诗，完成各题。
扬州①
陈子龙
淮海名都极望遥，江南隐见隔南朝②。
青山半映瓜洲树，芳草斜连扬子桥。
隋苑楼台迷晓雾，吴宫花月送春潮。
汴河③尽是新栽柳，依旧东风恨未消。
【注】①这首诗作于明朝末年。②南朝：这里代指南京。南京是南朝时宋、齐、梁、陈四朝的都城。③汴河：汴河的邗沟段在扬州境内。
15. 下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A. 首句中的“望”字与《沁园春·长沙》中的“看”字都有领起下文的作用。
B. 颔联中的“半映”体现了景色的层次感，“斜连”体现了景物之间的连续性。
C. 颈联写历史遗迹，展现出朦胧而美好的景象，暗含作者对繁华消逝的惋惜之情。
D. 从颔联开始，诗歌按照由远及近的顺序将扬州景色一一呈现，句句写景，句句含情。
16. 这首诗的尾联和姜夔《扬州慢》的结句“念桥边红药，年年知为谁生？”有异曲同工之妙，请从表达技巧和思想感情的角度简要分析。
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）【高考仿真】
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）机械厂新来的刘经理40来岁，他在就职仪式上引用屈原《离骚》中的“______________，____________”两句，表明了与不良现象作斗争、完善工厂管理制度的决心。
（2）学校练琴房内，传统乐器兴趣小组的同学们忙着练习演奏，乐声此起彼伏。小明从练琴房路过，听到各种乐器的声音，不禁想到杜牧《阿房宫赋》中的“____________，____________”两句。
（3）与下图内容相契合古诗文名句，可以是：“_______________，______________。”

二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面文字，完成各题。
“肥”字是个会意字。追溯到它的小篆字形，左边是“月”。①难道“肥”和月亮有关？非也，其实“肥”字左边的“月”是“肉”的变体。②“肉”字的篆文和“月”字的篆文简直是双胞胎。在后来字形流变的过程中，作为偏旁的“肉”和“月”，都写为“月”。所以，我们现在看到一个“月”字旁的字，就要仔细分析（   甲   ）。像“朗”“朦”“胧”等字，我们一看就知道它们和月亮有关；“脖”“肚”“腿”等字，则明显和肉有关。
“肥”字的右边是什么意思呢？（   乙   ）。有人说右边是个跪坐的人形，右边的人形和左边的“肉”结合起来，表示人身上的肉多。人为什么跪坐？（1）倒不是在召开什么特殊的仪式，古人本来就有跪坐的习惯。古代文字学家、文学家徐铉则认为，“肥”字的右边是“卪”，“卪”读作jié，表示节制。“卪”和“肉”组合起来，表示人身上的肉不能太多，得节制。看来那时候的人已经有减肥的理念了。
③大家（   丙   ）对“肥”字字形的来历有不同的看法，（   丁   ）对它的本义都比较确定——“肥”就是人身上脂肪多之意。
“肥”字后来也指禽兽身上脂肪多，比如“肥猪”“肥羊”。再后来又引申出土地含有较多的适合植物生长的养分、水分之意，比如“肥沃”。“肥”字转化为名词，还指能供给养分使植物发育生长的东西，比如“农家肥”“化肥”。人身上脂肪多之意又可引申出收入多之意，比如“肥差”中的“肥”字就是指从中能多得油水。人变得肥胖了，穿的衣服就要宽大，因此“肥”字还引申出衣服鞋袜宽大之意，比如“裤子太肥了”。
④由“肥”的字缘分析可知，古人说的“肥”就是我们现在说的“胖”，古人说的“肥”和“瘦”相对，比如成语“     A       ”“     B       ”。（2）宋代词人李清照用“绿肥红瘦”描绘绿叶繁茂、红花凋零之景象，把“肥”“瘦”二字是不是被用活了？
18. 下列说法中，不正确的一项是（   ）
A. 句子①是设问句，通过自问自答引起读者的注意和思考。
B. 句子②使用比喻的修辞手法，形象地说明“月”“肉”二字的篆文相似。
C. 句子③中两处引号表示强调，破折号表示总结上文。
D. 句子④中“字缘”的“缘”书写错误，应为“源”。
19. 请在文中末段横线处填入恰当的成语。
20. 请在文中括号内补写恰当的语句或关联词，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处句子不超过14个字，每处词语不超过2个字。
21. 文中画波浪线的两个句子表述不当，请加以修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
22. 会意字是以独体字为构字部件创造出来汉字，其含义往往和构字部件有关。请从“采”“炎”“休”“伐”中任选两个字，结合构字部件分析其含义。
三、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
泡茶有洗水壶、烧水、洗茶具、拿茶叶等流程。若严格按照流程逐一行事，耗时较长；若优化流程——先洗水壶、烧水，在等水烧开的时间里洗茶具、取茶叶，则能提高效率。有人认为，还有很多事情可通过优化流程来提高效率。但也有人认为，优化流程可能导致我们在做事情时感受不到以前的从容与趣味。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

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