宁夏中卫市海原县一中2024-2025学年高二上学期第三次阶段性检测语文试题（逐题解析） -- 统编版高二选择性必修上

宁夏中卫市海原县一中2024-2025学年高二上学期第三次阶段性检测语文试题（逐题解析）

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宁夏中卫市海原县一中2024-2025学年高二上学期第三次阶段性检测语文试题（逐题解析）(高二选择性必修上统编版)

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海原一中2024-2025学年第一学期第三次阶段性质量检测高二语文试题一、现代文阅读（共计29分）（一）现代文阅读I（本题共4小题，13分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：“文章五诀”形、事、情、理、典，毛文是典范。在毛泽东的政论文里，为了说服读者接受他的观点，他都能随手抓来一个形象，借典说理或借事言情，深入

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海原一中2024-2025学年第一学期第三次阶段性质量检测
高二语文试题
一、现代文阅读（共计29分）
（一）现代文阅读I（本题共4小题，13分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
“文章五诀”形、事、情、理、典，毛文是典范。在毛泽东的政论文里，为了说服读者接受他的观点，他都能随手抓来一个形象，借典说理或借事言情，深入浅出。毛文开创了政论文从未有的生动局面。毛泽东是有大志的人，他永远有追求不完的目标。其中一个目标就是放下身段，当一个行吟诗人，当一个作家。他多次说过要学徐霞客，顺着长江、黄河把祖国大地丈量一遍。他又是一个好斗争的人，他有一句名言“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷。”
他明确表达自己的立场和观点，他对群众语言、古典语言是那样热爱，对教条主义的语言、官僚主义的语言是那样憎恨。延安“整风运动”中，他把文风与学风、党风并提，讨伐“党八股”，给它列了八大罪状，说它是对五四运动的反动，是不良党风的最后一个“防空洞”。新中国成立之初，《人民日报》发表长篇社论号召正确使用祖国语言，他在改稿时特别加了一句：“我们的同志中，我们的党政军组织和人民团体的工作人员中，我们的文学家教育家和新闻记者中，有许多是精通语法、会写文章、会写报告的人。这些人既然能够做到这一步，为什么我们大家不能做到呢？当然是能够的。”（《人民日报》1951年6月6日）后来，我们渐渐机关化了，文章中假、大、空的语言多了。他对此极为反感，甚至是愤怒，严厉要求领导干部亲自写文章，不要秘书代劳。他批评那些空洞的官样文字：“讲了一万次了依然纹风不动，灵台如花岗之岩，笔下若玄冰之冻。哪一年稍稍动一点，使读者感觉有些春意，因而免于早上天堂，略为延长一年、两年寿命呢？”（1958年9月2日的一封信）他强调内容一定要是客观存在的事实，他是一辈子都在与“党八股”的坏文风作斗争的。
政论文是一种特殊的学术论文，细读毛泽东的政论文，发现他的文章能将政治思想讲出他自己的特色，后世发展成公认的真理，特别是他独特的语言风格，足可自立为一门一派，是对教条主义的语言、官僚主义的语言的最佳驳斥。
在大力倡导改文风的今天，我们有必要静下心来研究一下他的文章。这至少有两个用处：一是专门搞写作的人可以从中汲取营养，特别是补充一些文章外的功夫，好直起文章的腰杆；二是领导干部可以向他学一点写作，这也是工作的一部分，能增加领导的魅力。须知：打天下要靠笔杆子，治天下更要靠笔杆子。
（摘编自梁衡《关于毛泽东政论文文风的鲜明特点》）
材料二：
我读史书读到商鞅搬移木杆树立诚信一事，不禁慨叹起我国国民愚昧，执政者煞费苦心，几千年来民众不觉悟、国家接近走向灭亡的悲惨命运来。认为我说的不可信的，请允许我详尽地说出我的道理。
法令，是谋求幸福的工具。法令如果好，它让我们民众获得的幸福就一定多，我们民众正担心不公布这些法令，或者公布后担心这些法令不产生效力，一定竭尽全力来保障它，维持它，务必使它达到完善的目的为止。政府和国民互相维系，哪有不信任法令的道理呢？法令如果不好，那不但没有幸福可言，而且还有足够让人恐惧的危害，我们国民又一定会竭尽全力来阻止这些法令。即使想要让我相信（法令），又哪有相信它的道理呢？就如商鞅与秦国民众之间（具有同样的利害关系），却恰恰运用跟政府与国民互相信用相反的方法（即运用徙木立信的办法）去做，这又是为什么呢？

商鞅的法令是好法令。如果试着翻阅一下我国四千多年的记载，寻求那些利国福民的伟大的政治家，商鞅不是位居第一吗？商鞅处在秦孝公时代，中原局势极不安定，战事正盛，全国民力疲惫，（达到了）不能够言说和描述（的程度）。在这种情势下，却想战胜各诸侯国，统一中原，不很难吗？在这种情势下，变法的命令出台了，这些法令惩罚坏人来保护人民的权利，鼓励种田织布来增加国民的财力，崇尚战功来树立国威，把贫困、懒惰者收为奴隶来杜绝人力、物力资源的损耗。这确实是我国从来没有过的重大政策，国民害怕什么而不相信呢？一定要（通过）搬移木杆来树立诚信，我从这里知道了执政者都费了苦心，我从这里知道了我国国民愚昧，我从这里知道了几千年来民众智慧缺乏、国家差点儿走向灭亡的悲惨境地是有原因的。
虽然这样，但一件不寻常的事情开始出现时，百姓对此会感到惊惧。国民是这些国民，法令是那些法令，我为什么对此感到奇怪呢？我只担心这搬移木杆树立诚信一事，如果让东西方各国文明程度高的那些国民听了，一定会捧着肚子大笑，（或者）高声讥诮。唉呀！我不想说了。
（摘编自毛泽东《商鞅徙木立信论》白话译文）
材料三：
英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间，国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻获港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。
（摘编自毛泽东《我三十万大军胜利南渡长江》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）
A. 材料三，作者举重若轻，用极少的文字及时向全世界报道了中国人民解放军挥师南下、势如破竹的事实。
B. 面对商鞅“徙木立信”的历史故事，作者认为不论法令是好是坏，政府与民众始终是互相维系、具有同等利害的关系。
C. 材料一结尾，作者关联现实，强调要研究毛泽东文章，因为只有这样，才能增加领导魅力，才能扭转当前不正文风。
D. 政论文这种文体具有假、大、空的特点，毛泽东坚决与之做斗争，以他独树一帜的文风，开创了政论文的新局面。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）
A. 毛泽东的政论文形象生动、深入浅出，这与他热爱群众语言、古典语言，反对教条主义的语言、官僚主义的语言分不开。
B. 毛泽东严格要求领导干部亲自写文章，不要秘书代劳，可知当时领导干部不自己执笔写文章，而交由秘书代笔的现象比比皆是。
C. 毛泽东由“徙木立信”的历史故事，慨叹民众愚昧、民族前途昏暗，可见作者能以小见大加以论述，思想深刻。
D. 材料三中人民解放军的胜利，是军政完美结合的胜利，而苏洵指出六国之败“弊在赂秦”，则是政治上的失策。
3. 下列选项不适合证明材料一第三段观点的一项是（   ）
A. “革命不是请客吃饭，不是做文章，不是绘画绣花，不能那样雅致，那样从容不迫、文质彬彬，那样温良恭俭让。革命是暴动，是一个阶级推翻一个阶级的暴烈的行动。”（1927年毛泽东《湖南农民运动考察报告》）
B. 它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，它是立于高山之巅远看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动于母腹中的快要成熟了的一个婴儿。（1930年毛泽东《星星之火，可以燎原》）
C. 诗的语言，当然要以现代大众语为主，加上外来语，和古典诗歌中还有活力的用语。大众化当然首先是内容问题，语言是表现形式。要有民族风味，叫人爱看、爱诵，百读不厌。（1938年毛泽东接见臧云远时的谈话）
D. 在《别了，司徒雷登》中，他这样来写美国对华政策的破产：“总之是没有人去理他，使得他‘茕茕孑立，形影相吊’，没有什么事做了，只好夹起皮包走路。”（1949年毛泽东《别了，司徒雷登》）
4. 假如你要参加“毛泽东政论文特点”的专题研讨会，请结合相关材料拟出你的发言要点并简要分析。
【答案】1. A    2. B
3. C    4. ①说理生动形象：毛泽东善于借典、借事来说理言情，深入浅出
②语言风格独特：毛泽东热爱群众语言和古典语言，憎恨教条主义和官僚主义语言，始终坚决反对文章语言的假大空。
③表达观点鲜明坚定，强调内容真实客观。
【解析】
【导语】这篇阅读文章通过三则材料，全面展示了毛泽东政论文的独特风格和思想深度。材料一强调其“形、事、情、理、典”五诀的运用，形象生动，深入浅出；材料二通过“徙木立信”的历史故事，揭示了毛泽东对民众觉醒和国家命运的深刻思考；材料三则以简洁有力的语言，展现了毛泽东在新闻报道中的精准与力量。整体上，文章突出了毛泽东政论文的鲜明特点及其对文风改革的重要影响。
【1题详解】
本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
B..“不论法令是好是坏，政府与民众始终是互相维系、具有同等利害的关系”错误。从材料二“法令如果好，它让我们民众获得的幸福就一定多，……一定竭尽全力来保障它，维持它，务必使它达到完善的目的为止。政府和国民互相维系，哪有不信任法令的道理呢？法令如果不好，……我们国民又一定会竭尽全力来阻止这些法令”可知，政府与民众的利害关系取决于法令的好坏，并非始终具有同等利害关系。
C.“只有这样，才能增加领导魅力，才能扭转当前不正文风”错误。材料一结尾强调“有必要静下心来研究一下他的文章”，研究毛泽东文章有两个用处，一是为写作的人提供营养，二是领导干部学习写作可增加领导魅力，但不是“只有这样，才能增加领导魅力，才能扭转当前不正文风”，表述过于绝对。
D.“政论文这种文体具有假、大、空的特点”错误。原文是“后来，我们渐渐机关化了，文章中假、大、空的语言多了”，而非政论文这种文体原本就具有假、大、空的特点。
故选A。
【2题详解】
本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。
B.“可知当时领导干部不自己执笔写文章，而交由秘书代笔的现象比比皆是”错误。由原文“他对此极为反感，甚至是愤怒，严厉要求领导干部亲自写文章，不要秘书代劳”可知，只能说明当时存在部分领导干部让秘书代劳写文章的现象，毛泽东严格要求领导干部亲自写文章，但不能就此推断这种现象比比皆是，属于过度推断。
故选B。
【3题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法能力。
材料一第三段观点是毛泽东的政论文能将政治思想讲出特色，语言风格独特，对教条主义和官僚主义语言进行驳斥。
A.《湖南农民运动考察报告》中的内容，用形象的对比阐述革命的本质，体现了毛泽东政论文说理生动形象的特点，可证明观点。
B.《星星之火，可以燎原》中用生动的比喻描绘革命的前景，展现了其政论文形象生动的风格，能证明观点。
C.毛泽东关于诗的语言的谈话，并非针对政论文，与材料一第三段论述的毛泽东政论文特点无关，不能证明观点。
D.《别了，司徒雷登》中用“茕茕孑立，形影相吊”等表述，形象地讽刺美国对华政策的破产，体现了毛泽东政论文独特的语言风格，可证明观点。
故选C。
【4题详解】
本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
①结合材料一“在毛泽东的政论文里，为了说服读者接受他的观点，他都能随手抓来一个形象，借典说理或借事言情，深入浅出”，如材料二《商鞅徙木立信论》，毛泽东通过商鞅徙木立信这一历史事件，阐述自己对国民、法令以及国家命运的思考，以事说理，让复杂的道理通俗易懂。
②依据材料一“他对群众语言、古典语言是那样热爱，对教条主义语言、官僚主义的语言是那样憎恨”，以及他批评“党八股”和那些空洞的官样文字，如“讲了一万次了依然纹风不动，灵台如花岗之岩，笔下若玄冰之冻”，体现出他独特的语言喜好和坚决反对不良文风的态度。
③从材料一“他明确表达自己的立场和观点”“他强调内容一定要是客观存在的事实”可知，毛泽东在政论文中从不含糊其辞，如材料三《我三十万大军胜利南渡长江》，清晰明确地报道解放军渡江的事实，立场坚定，内容真实客观。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
父亲（节选）
粱晓声
小时候，父亲在我心目中，是严厉的一家之主，绝对权威，靠出卖体力供我们吃穿的人，恩人，令我惧怕的人。
父亲板起脸，母亲和我们弟兄四个，就忐忑不安，如对大风暴有感应的鸟儿。
父亲难得心里高兴，表情开朗。
那时妹妹未降生，爷爷在世，老得无法行动了，整天躺在炕上咳嗽不止，但还很能吃。全家七口人高效率的消化系统，仅靠吮咂一个三级抹灰工的汗水。用母亲的话说，全家天天都在“吃”父亲。
父亲是个刚强的山东汉子，从不抱怨生活，也不叹气。父亲板着脸任我们“吃”他。父亲的生活原则万事不求人。邻居说我们家：“房顶开门，屋地打井。”
我常常祈祷，希望父亲也抱怨点什么，也唉声叹气。因为我听一位会算命的邻居老太太说过这样一句话：“人人胸中一口气。”按照我的天真幼稚的想法，父亲如果能唉声叹气，则会少发脾气了。
父亲就是不肯唉声叹气。
这大概是父亲的“命”所决定的吧？真很不幸！我替父亲感到不幸，也替全家感到不幸。但父亲发脾气的时候，我却非常能谅解他，甚至同情他。一个人对自己的“命”是没办法的，别人对这个人的“命”也是没办法的。何况我们天天在“吃”父亲，难道还不允许天天被我们“吃”的人对我们发点脾气吗？
父亲第一次对我发脾气，就给我留下了终生难忘的印象。一个惯于欺负弱小的大孩子，用碎玻璃在我刚穿到身上的新衣服背后划了两道口子。父亲不容我分说，狠狠打了我一记耳光。我没哭，没敢哭，却委屈极了，三天没说话。在拥挤着七口人的不足十六平方米的空间内，生活绝不会因为四个孩子中的一个三天没说话而变得异常的。全家都没注意我三天没说话。
第四天，在学校，在课堂，老师点名，要我站起来读课文。那是一篇我早已读熟了的课文。我站起来后，许久未开口。老师急了，同学们也急了。老师和同学，都用焦急的目光看着我，教室的最后一排，坐着七八位外校的听课老师。
我不是不想读，不是存心要使我的班级丢尽荣誉。我是读不出来，读不出课文题目的第一个字。我心里比我的老师，比我的同学们还焦急。
“你怎么了？你为什么不开口读？”老师生气了，脸都气红了。
我“哇”的一声大哭起来。
从此我们小学二年级三班，少了一名老师喜爱的“领读生”，多了一个“结巴磕子”，我也从此失掉了一个孩子的自尊心……
我的口吃，直至上中学以后，才自我矫正过来。我变成了一个说话慢言慢语的人。有人因此把我看得很“成熟”，有人因此把我看得“胸有城府”。而在需要“据理力争”的时候，我往往成了一个“结巴磕子”，或是一个“理屈词穷”者。父亲从来也没对我表示过歉意。因为他从来也没将他打我那一耳光和我以后的口吃联系在一起……
关于“出息”，父亲是有他独到的理解的。
一天吃饭的时候，我喝光了一碗苞谷面粥，端着碗又要去盛，瞥见父亲在瞪我。我胆怯了，犹犹豫豫地站在粥盆旁，不敢再盛。
父亲却鼓励我：“盛呀！再吃一碗！”
父亲见我只盛了半碗，又说：“盛满！”接着，用筷子指着哥哥和两个弟弟，异常严肃地说：“ 你们都要能吃！能吃，才长力气！你们眼下靠我的力气吃饭，将来，你们是都要靠自己的力气吃饭的！”
我第一次发现，父亲脸上呈现出一种真实的慈祥、一种由衷的喜悦、一种殷切的期望、一种欣慰、一种光彩、一种爱。
我将那满满一大碗苞谷面粥喝下去了，还强吃掉半个窝窝头。为了报答父亲，报答父亲脸上那种稀罕的慈祥和光彩。尽管撑得够呛，但心里幸福。因为我体验到了一次父爱。我被这次宝贵的体验深深感动。
我以一个小学生的理解力，将父亲那番话理解为对我的一次教导、一次具有征服性的教导、一次不容置疑的现身说法。我心领神会，虔诚之至地接受这种教导。从那一天起我饭量大了，觉得自己的肌肉也仿佛日渐发达，力气也似乎有所增长。
“老梁家的孩子，一个个都像小狼崽子似的！窝窝头，苞谷面粥，咸菜疙瘩，瞧一顿顿吃得多欢，吃得多馋人哟！”这是邻居对我们家的唯一羡慕之处。父亲引以为豪。
我十岁那年，父亲随东北建筑工程公司支援大西北去了。父亲离家不久，爷爷死了。爷爷死后不久，妹妹出生了。妹妹出生不久，母亲病了。医生说，因为母亲生病，妹妹不能吃母亲的奶。哥哥已上中学，每天给母亲熬药，指挥我们将家庭乐章继续下去。我每天给妹妹打牛奶，在母亲的言传下，用奶瓶喂妹妹。
我极希望自己有一个姐姐。母亲曾为我生育过一个姐姐。然而我未见过姐姐长得什么样，她不满三岁就病死了。姐姐死得很冤，因为父亲不相信西医，不允许母亲抱她去西医院看病。母亲偷偷抱着姐姐去西医院看了一次病，医生说晚了。母亲由于姐姐的死大病了一场。父亲却从不觉得应对姐姐的死负什么责任。父亲认为，姐姐纯粹是因为吃了两片西药被药死的。
“西药，是治外国人的病的！外国人，和我们中国人的血脉是不一样的！难道中国人的病是可以靠西药来治的吗？！西药能治中国人的病，我们中国人还发明中医干什么？！
父亲这样对母亲吼。
母亲辩驳：“中医先生也叫抱孩子去看看西医。”
“说这话的，就不是好中医！”父亲更恼火了。
母亲，只有默默垂泪而已。
邻居那个会算命的老太太，说按照麻衣神相，男属阳，女属阴，说我们家的血脉阳盛阴衰，不可能有女孩。说父亲的秉性太刚，女孩不敢托生到我们家。说我夭折的姐姐，是被我们家的阳刚之气“克”逃了，又托生到别人家中去了。
一天晚上，我亲眼看见，父亲将一包中草药偷偷塞进炉膛里，满屋弥漫一种苦涩的中草药味。父亲在炉前呆呆站立了许久，从炉盖子缝隙闪耀出的火光，忽明忽暗地映在父亲脸上。父亲的神情那般肃穆，肃穆中呈现出一种哀……
5. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A. 文中的父是一个刚强的山东汉子，是个三级抹灰工。他靠着微薄的工资供养一大家子人，脾气暴躁，不善言辞，却也吃苦耐劳。
B. “房顶开门，屋地打井”一句指父亲“万事不求人”的生活原则，即使生活非常困难，也不向亲朋或邻居寻求帮助，要自力更生。
C. 父亲第一次对“我”发脾气这一情节，揭示许多父母没有精力去关注孩子的喜怒哀乐，最终给孩子造成了终身难以摆脱的心理阴影。
D. 尽管父亲母亲在如何救治姐姐上有尖锐的矛盾，但姐姐的去世都给他们带来了巨大的伤痛，“我”也敏锐感知到了父亲的痛苦。
6. 下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A. 小说以一个儿子的眼光记录父亲，通过几件典型的事件描绘了父亲鲜明的性格，真切自然。如父亲对“出息”的理解体现了他朴素的人生观。
B. 文本善于使用对比的手法刻画人物，如母亲的温柔隐忍，与父亲的暴躁易怒形成了鲜明的对比，对比中突出父亲在家“绝对权威”的地位。
C. 作者梁晓声善于苦难叙事，既能够通过具体的生活展现苦难的物质生存状态，也能够由此挖掘人物内心，展现他们苦难的精神状态。
D. 作品情感丰盈，矛盾、误解、冲突、埋怨、委屈、庆幸、感恩等交织在一起，揭示出父与子真实的内心世界及亲情中那些不愿被提起的话题。
7. 文中画线句子连用了三个整齐的短句并都以“了”字结尾，简要分析作者这样处理的用意。
8. 有人说：“在批评父辈狭隘的时候，我们切不可忘记他们的深沉。”请结合文本谈谈你对这句话的理解。
【答案】5. C    6. B
7. ①连用短句，意在表明生活中的意外波折来势迅疾，接连不断，让人措手不及。
②都用“了”字结尾，表示结果之意，意在揭示这些意外给我们带来的苦难，表现我们内心的悲痛与无奈。
8. ①父亲有他顽固狭隘的一面。如他不求人，不信西医，说外国人和我们中国人的血脉不一一样，这是狭隘的民族主义。他对母亲及全家人形成威压，带有封建家长色彩。
②父亲对家庭也有深沉的爱。如面对艰苦的生活，他任劳任怨，有担当，挑起一家的重担；他鼓励孩子多吃，为邻居的赞扬感到自豪，都能够体现对孩子朴素的爱。
③父亲狭隘的一面，固然应该受到批评；但是他的狭隘，更多的是由落后的时代、贫穷的生活导致，而父亲骨子里深沉的责任担当与对家人的深厚关爱，才是父亲的本质，因而不可忘记。这种父辈深沉的爱因为“狭隘”而不能更好地传递，更应唤起我们的理解与反思，所以“切”不可忘记。
【解析】
【5题详解】
本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
C.“终身难以摆脱的心理阴影”表述过于绝对，原文“我的口吃，直至上中学以后，才自我矫正过来”，可见选项不合文意。
故选C。
【6题详解】
本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。
B.“突出父亲在家‘绝对权威’的地位”错，对比的作用是为了更好地突出父亲承受生活重压的真实境况。
故选B。
【7题详解】
本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
从句式看，“父亲离家不久，爷爷死了”“爷爷死后不久，妹妹出生了”“妹妹出生不久，母亲病了”这是三个句式整齐的短句，前句交代时间，后句交代结果，把生活中发生的事件以短句的形式呈现出来，给人紧张、压迫的感觉，凸显这些生活意外和波折来得迅疾，让人猝不及防。
从用词看，“爷爷死了”“妹妹出生了”“母亲病了”三组短句的句尾都用了一个“了”字，“了”表示陈述语气，作者看似在陈述一个个事件，但在平淡的语气中蕴含着生活的苦难和无奈。
【8题详解】
本题考查学生体会重要语句的丰富含意，分析人物形象的能力。
父亲有他顽固狭隘的一面。“父亲板起脸，母亲和我们弟兄四个，就忐忑不安，如对大风暴有感应的鸟儿”“父亲的生活原则万事不求人”“外国人，和我们中国人的血脉是不一样的！难道中国人的病是可以靠西药来治的吗？”他不求人，不信西医，说外国人和我们中国人的血脉不一一样，这是狭隘的民族主义。他对母亲及全家人形成威压，带有封建家长色彩。
父亲对家庭也有深沉的爱。“父亲是个刚强的山东汉子，从不抱怨生活，也不叹气”“你们都要能吃！能吃，才长力气！你们眼下靠我的力气吃饭，将来，你们是都要靠自己的力气吃饭的！”“这是邻居对我们家的唯一羡慕之处。父亲引以为豪”面对艰苦的生活，他任劳任怨，有担当，挑起一家的重担；他鼓励孩子多吃，为邻居的赞扬感到自豪，都能够体现对孩子朴素的爱。
文中的父是一个刚强的山东汉子，是个三级抹灰工。他靠着微薄的工资供养一大家子人，脾气暴躁，不善言辞，却吃苦耐劳，自力更生。这样的父亲让我们感受到生活的苦难与真实。父亲有思想狭隘的一面，固然应该受到批评；但是他的狭隘，与落后的时代、贫穷的生活密切相关，我们不应该一味地去指责父亲。而父亲骨子里深沉的责任担当与对家人的深厚关爱，才是父亲的本质，因而不可忘记文中的“我”对父亲情感复杂，有矛盾、误解、冲突、埋怨、委屈，也有庆幸和感恩，揭示出父与子真实的内心世界及亲情中那些不愿被提起的话题，更应唤起我们的理解与反思，所以“切”不可忘记。
二、古代诗文阅读（共计47分）
（一）课内基础知识积累与运用（每题2分，共10分）
9. 下列词语中注音有误的一项是（   ）
A. 氓（ méng）隶         万乘（ shèng）           锄耰（ yōu）棘矜（ qín）
B. 鞭笞（ chī）           从（ zòng）散约败       瓮牖（ yǒu）绳枢
C. 隳（ huī）名城         蹑足行（ háng）伍       度（ dù）长絜（jié）大
D. 以窥（ kuī）周室     逡（ qūn）巡             亡矢（ shǐ）遗镞（zú）
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。
C.“度（ dù）长絜（jié）大”的“度”应读duó，“絜”应读“xié”。
故选C。
10. 下列句中加点词语活用不同的一项是（   ）
A. 秦孝公据崤函之固   方正之不容也 B. 且夫天下非小弱也   以愚黔首
C. 外连衡而斗诸侯     流血漂橹 D. 东割膏腴之地       天下云集响应
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
A.险固的地势，形容词活用作名词；句意：秦孝公占据崤山和函谷关险要的地势。
端方正直的君子，形容词活用作名词；句意：端方正直的君子则不为朝廷所容。
B.变小变弱，形容词活用作动词；句意：况且天下并没有变小变弱。
使……变得愚昧，使动用法；句意：来使百姓变得愚昧。
C.使……相斗，使动用法；句意：在外施行连横策略来使诸侯相争斗。
使……漂浮，使动用法；句意：流的血水竟能漂浮起盾牌来。
D.向东，名词活用作状语；句意：向东割占了肥沃的土地。
像云彩一样，名词活用为状语；句意：天下的百姓像云彩一样聚集起来。
故选B。
11. 下列各组句子中加点词的解释全正确的一项是（   ）
A. 平伐其功（夸耀）    争宠而心害其能（嫉妒）
B  赢粮而景从（担负）    不爱珍器重宝肥饶之地（喜欢）
C. 致万乘之势（导致）    卒使上官大夫短屈原于顷襄（诋毁）
D. 揭竿为旗（张贴）    信臣精卒陈利兵而谁何（盘诘查问）
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.正确。句意：屈原就夸耀自己的功劳。/想争得楚王对他的宠爱，便心里嫉妒屈原的贤能。
B.正确。句意：许多人都背着粮食，如影随形般地跟着他。
错误。“爱”，吝惜，吝啬；句意：他们不吝惜珍贵的财宝和富饶的土地。
C.错误。“致”，发展到；句意：发展为有万辆兵车的强国。
正确。句意：最终让上官大夫在顷襄王面前诋毁屈原。
D.错误。“揭”，举起；句意：举起竹竿作为旗帜。
正确。句意：可靠的大臣带领精干的士兵，拿着锋利的武器，严厉盘查过往的行人。
故选A。
12. 下列句子中，句式特点与其他三项不同的一项是（   �

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