《一个消逝了的山村》自主阅读检测练习 -- 统编版高二选择性必修下

《一个消逝了的山村》自主阅读检测练习

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《一个消逝了的山村》自主阅读检测练习(高二选择性必修下统编版)

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第12课：一个消逝了的山村1．在结构框架图中的空缺处，填入恰当的内容。二、问题探究1．对最后一段“但在生命的深处，却和他们有着意味不尽的关联”中“意味不尽的关联”的内涵理解不正确的一项是(　　)A．人与人，只要有相联系的事物，不管时空的间隔有多远，彼此的生命都有声息相通的地方。B．如今土地上的一切曾经以坦白

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第12课：一个消逝了的山村
1．在结构框架图中的空缺处，填入恰当的内容。

二、问题探究

1．对最后一段“但在生命的深处，却和他们有着意味不尽的关联”中“意味不尽的关联”的内涵理解不正确的一项是(　　)
A．人与人，只要有相联系的事物，不管时空的间隔有多远，彼此的生命都有声息相通的地方。
B．如今土地上的一切曾经以坦白和恩惠对待那消逝了的村庄。
C．现今居住的村庄同样给了“我”的生命许多滋养。
D．我们在欣赏自然景物的同时，别忘了思考人生，感悟生活。

2．作者说“这一切，给我的生命许多滋养”。联系全文概括消失的村庄给了作者哪些生命的滋养。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3、作者在草木中追寻山村的余韵，他提到了哪些风物？这些风物总体上给作者怎样的启迪？
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4、如何理解“我在那条路上走时，好像是走着两条道路：一条路引我走近山居，另一条路是引我走到过去”这句话的内涵？
答：________________________________________________

5、第五段，作者引用宋代词人李之仪的《卜算子》(我住长江头)中的词句“日日思君不见君，共饮长江水”有何巧妙之处？
答：________________________________________________

6、本文是如何进行细节描写的？请就“热闹生气的雨后采菌图”加以赏析。
答：________________________________________________

7、第六段中“我看见这幅图像，觉得我随身带来的纷扰都变成深秋的黄叶，自然而然地凋落了”，你如何理解这句话？
答：________________________________________________

8、文章结尾，作者说“这一切，给我的生命许多滋养”。联系全文，概括说明消逝了的山村给了作者的生命哪些滋养。
答：________________________________________________

9．[探究文本的深层意蕴]《一个消逝了的山村》一文塑造了众多意象，其中作者在“路”和“鼠麹草”的意象中赋予怎样的历史内涵？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
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10．[对作品进行个性化阅读和有创意的解读]学了《秦腔》这篇文章，你对“秦腔”有着怎样的理解？
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11．[探讨作者的创作背景和创作意图]《一个消逝了的山村》和《秦腔》的写作用意分别是什么？
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答案解析版
1．在结构框架图中的空缺处，填入恰当的内容。

答案　01人类声息相通　02生命的渺小

二、问题探究

1．对最后一段“但在生命的深处，却和他们有着意味不尽的关联”中“意味不尽的关联”的内涵理解不正确的一项是(　　)
A．人与人，只要有相联系的事物，不管时空的间隔有多远，彼此的生命都有声息相通的地方。
B．如今土地上的一切曾经以坦白和恩惠对待那消逝了的村庄。
C．现今居住的村庄同样给了“我”的生命许多滋养。
D．我们在欣赏自然景物的同时，别忘了思考人生，感悟生活。
答案　D
解析　D项，理解偏离语境，句子中的“他们”指的是“村里的人们”，我们与他们有着“关联”，这种关联当然是生命的关联，来源于土地与居住的村庄，选项只说了自然与个体生命的关联。
2．作者说“这一切，给我的生命许多滋养”。联系全文概括消失的村庄给了作者哪些生命的滋养。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　山村提供了养育“我”的物质条件；山村让“我”学会谦虚、纯洁、坚强；山村让“我”懂得了生命的美好与崇高。
作者选取一个已经消逝了的山村的自然风物，叠加自己丰富的想象，把一个山村的过去和现在交替呈现在读者面前，赋予对自然、对人生的独特感悟，让人发出时空变幻、物是人非的慨叹，寄予了自己珍爱自然、珍爱生命、共创和平家园的美好愿望。

3、作者在草木中追寻山村的余韵，他提到了哪些风物？这些风物总体上给作者怎样的启迪？
答：________________________________________________
答案　风物：小溪、鼠麹草、彩菌、有加利树、野狗的嗥叫、麂子的嘶声。
启迪：①自然给生命许多滋养(或自然滋养人类)；②自然将时间上相隔的人们在生命的深处联结在一起(或：自然使时间上相隔的人们在生命的深处，有着意味不尽的关联)。
4、如何理解“我在那条路上走时，好像是走着两条道路：一条路引我走近山居，另一条路是引我走到过去”这句话的内涵？
答：________________________________________________
答案　“山居”代表现代，“过去”代表历史。“一条路引我走近山居，另一条路是引我走到过去”是指“我”在山村残存的景象中发现了这条路，它诱发了“我”对现实和历史的思索，让“我”感受到大自然的永恒以及生命跨越时空，声息相通。
5、第五段，作者引用宋代词人李之仪的《卜算子》(我住长江头)中的词句“日日思君不见君，共饮长江水”有何巧妙之处？
答：________________________________________________
答案　引用词句使文章富有文采，增添文章的文化底蕴。表明不管时间或空间把人和人隔离得有多么远，彼此的生命都有些声息相通的地方。
6、本文是如何进行细节描写的？请就“热闹生气的雨后采菌图”加以赏析。
答：________________________________________________
答案　采菌图的描绘如同五彩缤纷、鲜活而美丽的中国彩墨画。作者在比喻、排比句中着重运用了丰富的色彩形容词“红”“青”“褐”“白”“赭”“靛蓝”等，把着色明丽的色彩因素置于描写的焦点上，通过色彩的搭配增强了画面的视觉效果，营造了一种色彩的“热闹”。此外，作者在使用这些颜色形容词时，不仅描绘彩菌的色彩斑斓，而且还赋予彩菌生命的力量：人们的采菌活动是一种热闹，但热闹之中各人有各人的世界。彩菌色彩的热闹和采菌活动的热闹相得益彰，但又层次分明，前后有序，从而使画面呈现出气氛感、整体感和层次感。
7、第六段中“我看见这幅图像，觉得我随身带来的纷扰都变成深秋的黄叶，自然而然地凋落了”，你如何理解这句话？
答：________________________________________________
答案　谦虚、纯洁、坚强的小草，朴质的村女，使作者知道一个小生命是怎样鄙弃了一切浮夸，孑然一身担当着一个大宇宙。作者在这种联想中感受到生命的真谛，自身所有的纷扰在死后将不留下一些夸耀后人的事迹。
8、文章结尾，作者说“这一切，给我的生命许多滋养”。联系全文，概括说明消逝了的山村给了作者的生命哪些滋养。
答：________________________________________________
答案　①消逝了的山村提供了养育作者的物质条件；②消逝了的山村让作者学会了谦虚、纯洁和坚强；③消逝了的山村让作者懂得了生命的美好与崇高。

9．[探究文本的深层意蕴]《一个消逝了的山村》一文塑造了众多意象，其中作者在“路”和“鼠麹草”的意象中赋予怎样的历史内涵？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　①文章开篇作者首先亮出“路”的意象，作者在山村残存的景象中发现了这条从过去走到现在的路，引发了对历史的思索，从而思想从现在走向过去，再现了历史上充满活力的山村。作者也随着路的延伸，思想从过去走到现在，发现纵然如今村民和动物都消逝，但山野仍风物犹存，依然传递着生命的信息，山村的过去和现在组成了一个充满意味的世界。②鼠麹草虽然“孑然一身”，孤独地生存，但是它“鄙弃了一切浮夸”，能“担当着一个大宇宙”，使生命得到延伸和扩展，可以看作是一种对生命的礼赞。万物存在的意义，最能体现于如何存在，尤其是它们对孤独的忍耐，当其以一种超然的勇敢来担当“一个大宇宙”时，就消解了时空上个体存在的有限性，得到永恒。
10．[对作品进行个性化阅读和有创意的解读]学了《秦腔》这篇文章，你对“秦腔”有着怎样的理解？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　作者通过绘形绘色的语言描写秦地的风土人情，表达了对秦文化的领悟，并在文化的把握中透视民众的生存状态与生存哲学。读《秦腔》实际上是在鉴赏一块民族历史的活化石，当我们从《秦腔》里得知，这调门原是有着与生长白杨、苦楝、紫槐的秦川广漠的地理同构的旋律，内化着秦川公牛的力度，融合着秦川农民的生活节奏，我们怎能不随着作者慨叹：“这秦腔原来是秦川的天籁、地籁、人籁的共鸣啊！”秦腔与人民血肉相连。我们又怎能不进一步拓宽了对本民族历史的认识视野并感受它的清新气息呢？是呀，“秦人自古是大苦大乐之民众，他们的家乡交响乐除了大喊大叫的秦腔还能有别的吗？”
11．[探讨作者的创作背景和创作意图]《一个消逝了的山村》和《秦腔》的写作用意分别是什么？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　(1)《一个消逝了的山村》创作于1942年。1942年，是一个浩劫的年代。作者的感悟带有浓厚的时代色彩，寄予了珍爱自然、珍爱生命、珍爱和平、共创人类美好家园的愿望，这也是作者写作本文的用意所在。(2)《秦腔》的用意并不在介绍秦腔的产生、沿革、行当、艺人、剧目等作为一个剧种的诸因素，它要写的是秦腔和养育了这一艺术样式的秦川百姓的血肉联系。文中写到秦腔源于八百里秦川西府的民性敦厚和特殊方音，是秦人唯一精神性的需求，是他们在恶劣物质条件下的精神享受。

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