河北省省级联考2024-2025学年高三上学期1月期末考试语文试题(逐题解析)


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河北省省级联考2024-2025学年高三上学期1月期末考试语文试题(逐题解析)(高三总复习 统编版)
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2024-2025高三省级联测考试语文试卷(150分钟150分)考生须知:1.本卷侧重:高考评价体系之创新性。2.本卷怎么考:①考查应对创新性设问的能力(题5、9);②考查适应创新题型的能力(题11、18、19)。3.本卷典型情境题:题4、5、19。4.本卷测试范围:高考全部内容。一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5
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2024-2025高三省级联测考试
语文试卷
(150分钟  150分)
考生须知:
1.本卷侧重:高考评价体系之创新性。
2.本卷怎么考:①考查应对创新性设问的能力(题5、9);②考查适应创新题型的能力(题11、18、19)。
3.本卷典型情境题:题4、5、19。
4.本卷测试范围:高考全部内容。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)
阅读下面的文字,完成各题。
材料一:
依据幼虫生活的环境,萤火虫分为陆生、水生和半水生三种,其中,陆生萤火虫占大多数。萤火虫的腹部长着独特的发光器,发光器的发光细胞内含有萤光素和萤光素酶,萤光素在萤光素酶的催化下,与氧气发生反应,便可发出萤光。
萤火虫发出的光是一种冷光,反应中所产生的能量绝大部分都以光的形式释放,只有少量转化成了热能。这种高效的光能产生方式,即使利用现代科技也无法复制。萤火虫是一种环境指示生物,它们对环境的要求很高,要有洁净的土壤和水源、足够的湿度、充足的食物,还要有足够黑暗的环境。但是,随着经济的发展,萤火虫的栖息地被开发殆尽,加之来自工农业的水质污染、杀虫剂等农药的滥用、大面积的光污染……使得萤火虫种群数量急剧下降。近年来,萤火虫种群又面临着新的威胁,那就是萤火虫贸易。因为萤火虫越来越难见,人们又想看萤火虫,一些商家就采用了萤火虫放飞的形式来招揽游客。这种行为,无异于饮鸩止渴。
据调查,2016年在某平台上经营买卖活体萤火虫的网店已达49家,已经形成了非常完整的“活体萤火虫捕捉——收购——线上交易——线下大量批发配送——景区或公园内萤火虫放飞”产业链,超过20%的萤火虫在物流运输过程中死亡。有些商家号称有大规模饲养萤火虫的养殖场,但这些都是掩饰恶行的谎言。商家如果真的按照流程规范对萤火虫进行饲养和繁殖,恐怕要入不敷出。因为萤火虫繁殖量并不大,且繁殖周期很长,从卵到成虫的发育周期因种类而异,短则几个月,长则一年。
此外,萤火虫对土壤、水质、食物的要求很高,单是保证这几点达标都很难,不仅需要花费高额成本,还需要成熟的饲养技术,这些条件商家都不具备也不可能为此投入。实际情况就是,商家在有萤火虫分布的地区以低廉的价格向当地人收购萤火虫,再批量倒卖出去。对于当地人来说,虽然价低,却是一笔无本的生意,一晚上抓几百只萤火虫寄出去就可以赚几百元。商家的利润则更高。
就萤火虫本身而言,其卵期和幼虫期长,而成虫寿命短,多数种类在成虫后口器退化,仅有一两周的寿命。如果连续多日放飞,就需要捕捉大量的萤火虫,另外运输和保存过程中还有大量的损耗。这些萤火虫放出去以后只不过是昙花一现的风景,很快就会死亡,死亡后需要再捕捉新的填补。
此外,萤火虫的自然分布具有非常明显的地域性,一些在云南有自然分布的萤火虫种类,在宁波就没有。这种异地投放会导致两种结果:一种情况是“放生”即“放死”,萤火虫无法在新的地点生存和繁殖,快速死亡;另一种情况是外来的萤火虫非常适应新的环境,它们大量繁殖造成生物入侵,挤压本地萤火虫和其他同一生态位物种的生存空间,导致本地物种受威胁。因为萤火虫对环境要求较高,所以发生后一种情况的可能性不大。但无论如何,对萤火虫本身都不是一件好事,同时造成了一种危险的处境:非原生地投放了大量不适宜本地生存的萤火虫,而原生地的萤火虫被大量捕捉,数量急剧下降。
所以,萤火虫放飞活动并不浪漫,“浪漫”背后是为了一己之私的冷血和残酷。
(摘编自《放飞萤火虫:一点不浪漫,其实很残酷》)
材料二:
发光行为在自然界并不罕见,细菌、真菌、深海鱼类,都有发光现象,但生活中最常见的发光生物,还是萤火虫。
从分类学角度说,萤火虫并不是一种虫,而是一类虫。萤科甲虫通常被称为萤火虫。虽然最容易被注意到的是发光成虫,但并非所有种类的萤火虫成虫都能发光,反而所有的萤火虫幼虫都可以发光。研究认为,最早获得发光能力的不是萤火虫成虫,而是萤火虫幼虫。
萤火虫发光可不是为了给人类观赏的。萤火虫成虫通过发光吸引配偶,一旦彼此中意,便结为伴侣完成繁殖。对萤火虫幼虫来说,发光不仅可以用来引诱小虫、寻找食物,还可以用来吓唬那些想要吃掉自己的天敌。
萤火虫发光是个能量释放的过程。能量从何而来?萤火虫之所以能发光,是因为它集齐了萤光素和萤光素酶,有自己的“电厂”。研究发现,不少昆虫都有类似萤光素酶的蛋白质,可大多数因为缺少萤光素而无法发光。此外,虽然萤火虫都有萤光素酶基因,但部分种类发育的某些阶段(如成虫)或某个性别(如雄成虫),这个基因被关闭或者表达能力变弱,无法产生萤光素酶或者产生的萤光素酶过少,也会导致萤火虫不发光或者发光弱。
萤火虫对环境要求较高,生态环境好、光污染少的地方就有可能遇到萤火虫。全世界已识别2000多种萤火虫,中国已知的萤火虫种类超过100种。其中既有夜行性的种类,也有白天活动甚至成虫不发光的种类。保护萤火虫,不只为了被点亮的夜空。不仅萤火虫好看,萤光素酶还在生物医药等领域具有较大的研究价值。不仅如此,萤火虫还是一种环境指示生物,对于水污染和光污染尤其敏感。不少萤火虫幼虫生活在清澈的水中,生长阶段特别怕农药等污染,长大后又不喜欢亮光。有萤火虫出没的地方,大多有干净的水体和静谧的环境。能看到漫天飞舞的萤火虫,通常意味着周边有良好的生态环境。要想保护萤火虫,就要保护好绿水青山。
(摘编自李学燕《保护萤火虫,不只为了被点亮的夜空》)
1. 下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(    )
A. 萤火虫的发光细胞内的萤光素在萤光素酶的催化下,与氧气反应后,便可发出萤光。
B. 萤火虫发出的光是一种冷光,萤火虫高效的光能产生方式,现代科技都无法复制。
C. 在自然界中,发光行为较常见,除了萤火虫,细菌、真菌、深海鱼类都有发光现象。
D. 并非所有的萤火虫幼虫都能发光,它如果不产生或产生过少萤光素酶,就不发光或发光弱。
2. 根据材料内容,下列说法正确的一项是(    )
A. 萤火虫是一种环境指示生物,没有洁净的土壤和水源、足够的湿度、充足的食物和黑暗的环境,就无法生存。
B. 萤火虫活体买卖已经形成了非常完整的产业链,但在这条产业链中,缺乏有效保护萤火虫生命安全的措施。
C. 萤火虫发光除了用于吸引配偶,还用于人类观赏、引诱小虫、寻找食物、吓唬那些想要吃掉自己的天敌。
D. 其他具有类似萤光素酶的蛋白质的昆虫不能发光,是因为它们大多数不具有萤光素,而萤光素是昆虫能发光的关键因素。
3. 下列对材料相关内容的分析和评价,不正确的一项是(    )
A. 材料一直言萤火虫放飞活动并不浪漫,相反很残酷,感情色彩鲜明,充满批判性。
B. 萤火虫对生态环境的要求较高,这导致它的自然分布具有非常明显的地域性。
C. 我国已知的萤火虫种类有100多种,约占全世界已识别的萤火虫种类的5%。
D. 萤火虫的用途较广,可以用于观赏,也可用于研究,还可用于生态环境的检测。
4. 为什么说“有些商家号称有大规模饲养萤火虫的养殖场”是“掩饰恶行的谎言”,结合材料进行简要回答。
5. 夏夜,田野里萤火虫飞舞,富有浪漫色彩。为了珍惜这些闪烁的萤光,请综合材料内容,为××村委会写一则保护萤火虫的倡议书,要求阐明具体做法。
【答案】1. D    2. B    
3. B    4. ①萤火虫的饲养难度、成本高,萤火虫繁殖周期长,会让商家亏损。
②有些商家宣称有养殖场,是为了掩盖萤火虫在运输和保存过程中有大量死亡的事实。    
5. 示例:
倡议书
广大村民们:
“月黑见渔灯,孤光一点萤。”萤火虫是夏夜的光明使者,也是环境好坏的检测者。它对土壤、水质、食物、光等要求较高。为了让我们在夏夜能看见闪烁的萤光,村委会倡议大家保护环境,保护萤火虫:
一、种田少施化肥和农药,多施农家肥;
二、保护好水源,不乱倒生活垃圾、污水;
三、萤火虫喜黑,夜晚,室外除了必要的路灯,其他灯少开或不开。
萤火虫多,就说明我们村的环境较好;萤火虫少,就表明环境不好。以上三条,是我们能够做到的,希望大家自觉践行。
××村委会
×年×月×日
【解析】
【导语】这两则材料围绕萤火虫展开,各有千秋。材料一着重剖析萤火虫贸易与放飞活动的危害,点明其致萤火虫数量骤减、引发生物入侵等问题,揭示背后的商业冷血。材料二则聚焦萤火虫的生物特性,涵盖分类、发光缘由与功能,还强调其环境指示作用及萤光素酶的科研价值,呼吁保护萤火虫以守护生态。二者相互补充,让读者全面认识萤火虫。
【1题详解】
本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
D.“并非所有的萤火虫幼虫都能发光”错误。材料二中明确提到“所有的萤火虫幼虫都可以发光”,“它如果不产生或产生过少萤光素酶,就不发光或发光弱”说的不是萤火虫幼虫,是成虫。
故选D。
【2题详解】
本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。
A.“无法生存”错误。材料只强调萤火虫对环境的要求很高,并没有说缺乏这些条件萤火虫就“无法生存”。
C.“还用于人类观赏”错误。材料二说的是“萤火虫发光可不是为了给人类观赏的”,萤火虫发光和人类没有关系。
D.“萤光素是昆虫能发光的关键因素”错误。萤光素和萤光素酶均是萤火虫发光不可或缺的因素,没有谁是关键之说。
故选B 
【3题详解】
本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。
B.“这导致它的自然分布具有非常明显的地域性”错误。强加因果,萤火虫的自然分布具有明显的地域性,但这与萤火虫对生态环境的要求较高不存在因果关系。
故选B。
【4题详解】
本题考查学生筛选整合信息、归纳概括要点的能力。
①由原文“萤火虫对土壤、水质、食物的要求很高,……,这些条件商家都不具备也不可能为此投入”“萤火虫繁殖量并不大,且繁殖周期很长,从卵到成虫的发育周期因种类而异,短则几个月,长则一年”可知,萤火虫饲养所面临的高标准要求,像要具备洁净的土壤、水源以及合适的食物、繁殖周期长等,而商家很难达到这些条件,也就难以实现真正的饲养,用于商业经营,“有大规模饲养萤火虫的养殖场”的说法也就站不住脚了,不过是用来掩盖其捕捉野生萤火虫倒卖的恶行罢了。
②“据调查,……超过20%的萤火虫在物流运输过程中死亡”,从这段原文能看出,萤火虫在运输时死亡率颇高,这是商家在实际经营中难以解决的问题,如果是正规养殖场供货,如此高的运输损耗必然导致经营困难,所以商家宣称有养殖场实则是想掩盖运输中大量萤火虫死亡的真相。
原文说“萤火虫的自然分布具有非常明显的地域性,……萤火虫对环境要求较高,所以发生后一种情况的可能性不大”以及“萤火虫成虫寿命短,多数种类在成虫后口器退化,仅有一两周的寿命”,这些语句表明萤火虫保存难度大,对环境适应性差且成虫寿命短,在保存过程中容易死亡,商家为了掩盖这一情况,便谎称有养殖场,营造出萤火虫来源稳定、充足的假象,来掩盖其在保存环节出现的大量萤火虫死亡的事实。
【5题详解】
本题考查学生应用文写作的能力。
写作类型:倡议书。
倡议书是为了发起或号召某项活动而写的一种公开的书信。它的目的是激发人们的共鸣和参与,为某种事业或公益目标而奋斗。倡议书的基本格式一般由五个部分组成,分别是标题、称呼、正文、结尾和落款。
1.标题:标题应该简明扼要地表明倡议的主题和文种,可以直接写“倡议书”三个字,也可以写成“关于……的倡议书”的形式。
2.称呼:称呼应该根据倡议的对象而选择合适的称呼方式,此处可以是“广大村民们”,也可以不写称呼,而在正文中指出倡议的对象。
3.正文:正文是倡议书的核心部分,主要包括倡议的背景、原因、目的、内容和要求等。正文应该用事实和理由来支撑倡议的合理性和必要性,用语言和情感来打动人心和鼓励行动,用条理和结构来清晰和突出倡议的重点和细节。正文的内容可以分条或分段来写,以便于阅读和理解。
4.结尾:结尾应该总结倡议的主旨和意义,表达倡议者的决心和希望,呼吁和邀请倡议的对象加入到倡议的活动中来,展现倡议者的诚意和热情。结尾不需要写敬意或祝愿的话,而应该用号召性的语气来结束。
5.落款:落款应该写明倡议者的姓名或单位名称,如果是个人倡议,可以签署自己的姓名和职务或身份,如果是集体或单位倡议,可以写上集体或单位的名称和公章。落款下方还要写上倡议书的日期,一般用年月日的形式。
本题写作时,开头点明倡议背景与目的,夏夜萤火虫飞舞虽美,但如今其生存面临诸多威胁,亟需保护,引发村民共鸣。主体部分阐述具体做法,依据材料中萤火虫的习性与面临问题提出,如针对栖息地破坏,倡导保护田野、山林等自然环境;考虑到污染危害,强调减少农药、化肥使用,避免水质、土壤污染;鉴于光污染影响,提醒村民夜间减少强光照射。结尾呼吁大家行动起来,共同守护萤火虫,让夏夜美景延续,可适当展望美好愿景。
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题,16分)
阅读下面 文字,完成各题。
等他静心来沉淀
明前茶
“我还管不了你了,我是你老子!”父亲脖子青筋暴起,扯着嗓子对儿子嚷道。
“你一年有十个月在外头打工,一没管过我功课,二没管过我吃喝,一回来就数落不休,你倒是有理了?”儿子仰着头,理直气壮地说道。
就在父子俩用目光顶牛时,来家访的老师敲门而入。老师心平气和地招呼学生:“我要跟你爸谈一谈,你先去做功课。”
老师和孩子的父亲一起去了门廊,一面散漫交谈,一面将玉米棒子剥去包衣,一个一个用绳子串联起来。干着活儿,父亲的情绪慢慢平复下来,老师才建议说:“孩子正在叛逆期,千万不要跟他硬杠。你瞧,大家一同干活儿时,谈话的氛围才会变好。所以,我建议你可以拉着孩子做点吃食,最好是那种需要发酵或者沉淀的、费工费时的,让他通过这一过程明白做事需要细心、耐心还有责任心。这比你跟他说一万句大道理,可能更管用。”
父亲陷入了沉思。隔了两天,他主动跟儿子搭话:“你奶奶一直在为给你做夜宵的事头疼,这次我回来,想多做一些橘酿葛根粉,留着给你当夜宵。”父亲强调说:“所有的原料都在山里面,要爬山采摘小青柑,再挖掘野生葛根才能做得成。明天周六,你跟我一起进山去吗?”儿子听到父亲的话后,内心感到有点儿吃惊,父亲这次竟然没有唠叨他的功课和成绩,而是要给他准备夜宵,犹豫片刻之后,儿子终于点了点头。
山里面到处都是圆润的鸟鸣声,这些鸟鸣声像一把把彩色玻璃弹珠一样,被一双无形之手一股脑儿抛向天空,画出一道道圆润的弧线。四伯娘背着大竹篓在前面带路,她解释说人工太贵,自家个头小点的青柑都没人摘,“你们不来,这些果子大多也烂在山里了”。
回到家里,父亲削了一把称手的小竹刀,他示范给儿子看,怎样在一压一转之间,将小青柑的果肉旋掉。成篮的小青柑果壳,要在溪水中漂洗数遍,将柑汁淘尽,然后,沥干水分,灌入绿豆。
所有这些活计做起来可都太解压了,可以放空脑袋,什么都不用想。父亲淡淡地解释了一句:“灌满绿豆,可以保证小青柑的壳在晾晒的过程中不会变形。”
紧接着,父子俩再次出发,上山挖葛根。儿子吃惊地发现,每一枝葛根都要刨地九尺,才能挖出来。儿子与父亲轮流使用䦆头,不停地挖着葛根,两人都出了一身汗。
挖回来的葛根,要将表面的泥土洗净,斩成小段,放入独木舟般的舂槽里。父子俩轮流上阵,从中午一直捣到了黄昏,才将葛根舂碎,获得葛根的浆液与纤维。父亲将它们一股脑儿舀入一个大水缸中,又在水缸中注入清水。父亲将袖管挽起,反复在水中挤压,让葛根的粉浆从麻丝状的粗纤维中洗出。接着,他在另一个大水缸上搁一个竹匾,竹匾上铺好一层细密的白纱布,将葛根粉浆连同纤维一同舀入纱布中,他一丝不苟地拧转纱布包,使出浑身的力气,挤压出其中的粉浆。最后,将白布袋里的纤维倒出来。此时,儿子发现,葛根的纤维摸上去是刺手的,滑溜溜的黏浆不见了,这说明葛根粉已经全部滤出,一点儿也没有浪费。
儿子不免感慨:“早知做葛根粉这么麻烦,不如上网去买。”
父亲笑道:“网上买的葛根粉,哪如自家做的吃得放心。再说,这原料都是大山给的,咱们只是费了一点儿人工而已。”此时,水缸里的葛根粉浆还是灰褐色的。别急,父亲说了,这是因为葛根粉浆中还有少量的纤维没有析出,而山上有贯众,这种药用植物的根富含胶质成分,可加速葛根纤维的析出。
过滤出贯众根的汁液,加入水缸里,搅拌,将其沉淀一晚。果然,缸底的葛根湿粉便脱胎换骨,雪白如玉地呈现在了面前。它再也不是从山里挖出来时,曲里拐弯、灰头土脸的模样。父亲探身巨缸,手持铲刀,把比豆腐还要丝光水滑的湿粉取出来,将其晒到七成干,准备装填小青柑。
盛满葛根粉的小青柑,在连续的晴日下充分晒干,父亲也将返回城里的工地。临行前,父亲没有再检查儿子的作业,也没有再对儿子的行为举止进行打压,他牢记着老师的话:“如果教育孩子时,我们充满了怒气与质问,那就相当于不停地去搅动那一缸浑水,孩子的心永远定不下来。我们多给孩子一点儿耐心,等他去沉淀,也许,在未来的某一天,孩子就会脱胎换骨。”
家里的葛粉小青柑,收在儿子书房的抽屉里。小青柑中的芬芳物质可以预防葛根粉氧化,同时使葛根粉拥有一种浓郁的柑橘清香。父亲相信,在自己离开的日子里,儿子冲饮葛根粉,能解除烦躁,脸上红肿的痘痘也能由此收敛。也许,在用沸水冲粉的那一刻,儿子会回想起自己与他一起上山摘青柑、寻贯众的日子;想起他一把推开儿子,将树上的蛇挑落在灌木丛中的场景;想起父子俩挖出半筐葛根,躺在清爽幽静的大山深处,被清亮稠密的鸟鸣声包围的日子。
在那一刻,他们不再是管教与被管教、命令与反抗命令的关系。他们是山野中的两个赤子,不着一言就能明白对方的部分心思,那是汗水浇灌出来的情谊。多年父子,在那一刻,终于有了兄弟般的默契。
两周后,正在工地忙碌的父亲收到了儿子的一则短信,上面简单地写着一句话:“爸爸,您好!橘酿葛根粉真好喝,谢谢您!”
(选自《青年文摘》2024年第7期,有删改)
6. 下列对小说相关内容的理解,正确的一项是(    )
A. 小说开篇从父子冲突写起,凸显了父子二人关系的紧张,也表明父亲对儿子的教育方式存在一定的问题。
B. 老师这一角色至关重要,老师说的在劳动中教育孩子更管用的观点,促使父亲的教育方式发生变化。
C. 热心善良的四伯娘领着父子二人去自家的果园里面摘小青柑,因为如果不摘,小青柑就会全都烂在山里。
D. 小说结尾部分,父亲想象着儿子在用沸水冲葛根粉的那一刻,必定会回想起自己与他在山中的种种往事。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(    )
A. 小说将山中的鸟鸣声形容成被抛向天空的彩色玻璃弹珠,采用了通感的手法,突出了鸟鸣声圆润的特点。
B. 在叙述制作葛根粉的劳动过程中,小说通过语言描写、动作描写等手法来塑造父亲与儿子这两个人物形象。
C. 小说描写缸底 葛根湿粉时,运用比喻和对比手法,写出葛根湿粉的状态以及它与葛根相比产生的巨大变化。
D. 小说详略得当,详写制作葛根粉、挖贯众根等过程,略写父亲工地干活、儿子发短信等内容,主次分明。
8. 小说以《等他静心来沉淀》为题,有什么作用?请简要分析。
9. 有人认为,小说中儿子给父亲发的短信不合情理,有画蛇添足之嫌。也有人认为,儿子发给父亲的短信看似不合情理,实为妙笔,有画龙点睛之效。请谈谈你的看法。
【答案】6. A    7. D    
8. ①这个标题很新颖,能够引起读者的阅读兴趣。
②概括内容——静下心来沉淀。
③突出主题——沉淀所得。
④“等”奠定了小说满含期待的感情基调。    
9. 示例一:不合情理,画蛇添足。
①“爸爸,您好”这个称呼很生硬,也很客气,不符合父子关系,尤其是出自一个正处于青春叛逆期的孩子之口,不合情理。
②从结构上看,前面所写的父子默契与开头的父子冲突首尾圆合,结构完整,儿子发短信这一情节实属画蛇添足。
③从主题上看,父子默契,不着一言,就能心领神会,凸显了主题,无须画蛇添足。
示例二:似错实妙,画龙点睛。
①“爸爸,您好”这个称呼看似生硬、疏离,实则表达了正处于青春叛逆期的儿子的感恩心理,妙且有趣。
②从结构上看,前面所写的父子默契与开头的父子冲突呼应得并不完整,而末尾的儿子感恩与开头的父子冲突则首尾圆合,浑然一体,有画龙点睛之妙。
③从主题上看,末尾的感恩短信更能凸显儿子静下心来的明悟。
【解析】
【导语】《等他静心来沉淀》通过一个关于父子关系的故事,揭示了在教育和亲情中耐心与爱的力量。文章以细腻的笔触描绘了父亲通过劳动实践改变对叛逆期儿子的教育方式,使父子关系从紧张对抗转向亲密合作。小说通过劳动的细致过程表现耐心和理解的重要,借助自然景象和劳动细节,体现了亲情的温暖与默契。结尾短信的传递,象征着父子情感的升华,温馨而感人。
 6题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“老师说的在劳动中教育孩子更管用的观点”错误,结合“这比你跟他说一万句大道理,可能更管用”分析可知,选项变推测为肯定了。
C.“小青柑就会全都烂在山里”错误,结合“你们不来,这些果子大多也烂在山里了”分析可知,将“大多”改为“全都”,扩大了范围。 
D.“必定会回想起自己与他在山中的种种往事”错误,结合“也许,在用沸水冲粉的那一刻,儿子会回想起……”分析可知,选项变推测为肯定了。
故选A。
【7题详解】
本题考查学生分析文章艺术特色的能力。
D.“详写制作葛根粉、挖贯众根等过程”错误,结合“过滤出贯众根的汁液”分析可知,“挖贯众根”这一情节小说根本就没有提到,谈不上“详写”。
故选D。
【8题详解】
本题考查学生分析文章标题作用的能力。
①题目中的“沉淀”既指物理上的物质沉淀过程,也暗喻人心灵上的平静与反思。故文本题目新颖,能够引起读者的阅读兴趣。 
②由“如果教育孩子时,我们充满了怒气与质问,那就相当于不停地去搅动那一缸浑水,孩子的心永远定不下来。我们多给孩子一点儿耐心,等他去沉淀,也许,在未来的某一天,孩子就会脱胎换骨”等可知,文本叙述了父亲选择了一种更为温和的方式来接近儿子的心灵世界,而不是继续用强硬的态度去压制他的故事。故题目概括了文本的内容内容——静下心来沉淀。 
③由“在那一刻,他们不再是管教与被管教、命令与反抗命令的关系。他们是山野中的两个赤子,不着一言就能明白对方的部分心思,那是汗水浇灌出来的情谊。多年父子,在那一刻,终于有了兄弟般的默契”等可知,题目强调了“静心”的重要性,这不仅是对儿子的要求,也是对父亲自身心态调整的一种隐喻。它提醒人们,在面对问题时,保持冷静和平和的心态往往能够带来意想不到的效果。故题目突出了主题——沉淀所得。 
④由“两周后,正在工地忙碌的父亲收到了儿子的一则短信,上面简单地写着一句话:‘爸爸,您好!橘酿葛根粉真好喝,谢谢您’”可知,文本强调了沉淀后的结果,故题目中“等”奠定了小说满含期待的感情基调。
【9题详解】
本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
示例一:不合情理,画蛇添足。
①由“回到家里,父亲削了一把称手的小竹刀,他示范给儿子看,怎样在一压一转之间,将小青柑的果肉旋掉。成篮的小青柑果壳,要在溪水中漂洗数遍,将柑汁淘尽,然后,沥干水分,灌入绿豆”等可知,文本中的人物为一对父子,而“爸爸,您好”这个称呼很生硬,也很客气,不符合父子关系,尤其是出自一个正处于青春叛逆期的孩子之口,不合情理。
②由“我还管不了你了,我是你老子!’父亲脖子青筋暴起,扯着嗓子对儿子嚷道”“多年父子,在那一刻,终于有了兄弟般的默契”可知,从结构上看,前面所写的父子默契与开头的父子冲突首尾圆合,结构完整,儿子发短信这一情节实属画蛇添足。
③由“在那一刻,他们不再是管教与被管教、命令与反抗命令的关系。他们是山野中的两个赤子,不着一言就能明白对方的部分心思,那是汗水浇灌出来的情谊。多年父子,在那一刻,终于有了兄弟般的默契”等可知,从主题上看,父子默契,不着一言,就能心领神会,凸显了主题,无须画蛇添足。 
示例二:似错实妙,画龙点睛。
①由“我还管不了你了,我是你老子!’父亲脖子青筋暴起,扯着嗓子对儿子嚷道”等可知,文本中的一对父子矛盾很深,故“爸爸,您好”这个称呼看似生硬、疏离,实则表达了正处于青春叛逆期的儿子的感恩心理,妙且有趣。
②由“‘你一年有十个月在外头打工,一没管过我功课,二没管过我吃喝,一回来就数落不休,你倒是有理了?’儿子仰着头,理直气壮地说道”“两周后,正在工地忙碌的父亲收到了儿子的一则短信,上面简单地写着一句话:‘爸爸,您好!橘酿葛根粉真好喝,谢谢您”等可知,从结构上看,前面所写的父子默契与开头的父子冲突呼应得并不完整,而末尾的儿子感恩与开头的父子冲突则首尾圆合,浑然一体,有画龙点睛之妙。
③由“两周后,正在工地忙碌的父亲收到了儿子的一则短信,上面简单地写着一句话:‘爸爸,您好!橘酿葛根粉真好喝,谢谢您’”可知,从主题上看,末尾的感恩短信更能凸显儿子静下心来的明悟。
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题,20分)
阅读下面的文言文,完成各题。
材料一:
万章问曰:“人有言,‘至于禹而德衰,不传于贤而传于子’,有诸?”
孟子曰

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