福建省泉州市四校2023-2024学年高二上学期期中联考语文试题（逐题解析） -- 统编版高二选择性必修上

福建省泉州市四校2023-2024学年高二上学期期中联考语文试题（逐题解析）

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福建省泉州市四校2023-2024学年高二上学期期中联考语文试题（逐题解析）(高二选择性必修上统编版)

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安溪一中、养正中学、惠安一中、泉州实验中学2023年秋季高二年期中联考考试科目：语文满分：150分考试时间：150分钟一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下面各题。材料一：最深的恐惧是对未知的恐惧，面对新型冠状病毒这一全然陌生的敌人，阅读新闻，成为一个公民在如此灾难

试题预览
安溪一中、养正中学、惠安一中、泉州实验中学
2023年秋季高二年期中联考
考试科目：语文满分：150分考试时间：150分钟
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成下面各题。
材料一：
最深的恐惧是对未知的恐惧，面对新型冠状病毒这一全然陌生的敌人，阅读新闻，成为一个公民在如此灾难面前保持知情、消解恐慌、积极防护最简单最有效的办法。这场灾难影响多维复杂，涉及多个专业领域，在撬动事实时，媒体选择让谁发声，成为一个值得研究的问题。RUC新闻坊对2286篇相关报道做了全面的观察、分析，有以下发现：
一、疫情前期媒体发声受限，导致预警滞后。学界普遍认为，健康传播的透明公开能帮助公众正确认知公共卫生事件，遏制谣言或错误信息的流传，避免社会恐慌，建立切实可行的防范机制。官方公开信息的不及时、不完善，极易造成媒体对疫情严重性的误判和报道的迟滞，不能起到有效预警。
二、“人”在信源中的地位上升。随着疫情扩散，媒体消息来源更加多元，出现下沉的趋势，“人”的地位受到重视。新京报、中国青年报等多家媒体发布征文，给有切身体会的“风暴中心”的人提供了发声的平台。他们作为历史的见证者，更主动地参与到内容生产之中，大大丰富了报道的体裁和主题，提供了多元的视角，为历史留下更为鲜活的底稿。
三、越靠近现场，情感倾向越强烈。在19项编码的消息来源中，记者观察、一线医务人员、患者及其家属、普通市民、网民、其他公众人物、医疗机构作为信源的稿件与其他信源的稿件相比，因为融入了更多的切身经历，具有更鲜明的情感倾向。
四、报道倾向总体呈中性，党媒更偏正面。三类媒体中，党媒的报道更偏正面，从疫情中寻找正能量，对疫情中的做法、成绩进行肯定，是整块抗疫情绪版图中情感色彩最鲜亮的模块。相比之下，市场化媒体和自媒体正面报道比负面报道少。市场类媒体中立报道比例最高，接近90%。自媒体负面倾向的报道接近正面的2倍。说明这两类媒体更多地着力于对疫情中存在的问题的揭示、质疑和反思。
……
（数据说明）
一、为了对比不同性质媒体的报道差异，选取了新华社、人民日报、中国青年报、中国新闻周刊（隶属中新社）、健康报（国家卫健委旗下报纸）5家媒体作为党媒样本，财新、界面新闻、澎湃新闻、三联生活周刊、人物、第一财经6家媒体作为市场化媒体样本，丁香园、八点健闻作为垂直领域权威自媒体样本。（编者注：有专家认为，从广义上看，我国境内所有公开发行的媒体都可以算是党媒，本研究中采用的是狭义的“党媒”概念，即本研究中的“党媒”相对“市场化媒体”偏机关报刊性质，后者对比前者偏市场化运营。）
二、为了对比湖北当地媒体和其他地区媒体报道的区别，选择了湖北、广东、北京三地作比较，并将长江日报、楚天都市报、广州日报、南方都市报、新京报、北京青年报6家地方级媒体作为分析对象。北京和广东都曾属SARS疫区，且是目前为止防控疫情扩散压力较大的地区。
三、在具体样本选取上，本研究以电子版报纸及官方微信公众号作为主要样本收集来源，过滤掉直接转载、无信源标注的简单网络信息整合等非原创报道。

(摘编自人大新闻系RUC新闻坊《2286篇肺炎报道观察：谁在新闻里发声？》)
材料二：
到底是“故天将降大任于‘斯’人也”，还是“‘是’人也”？近日，网友为此吵翻了。很多网友坚信是“斯”，可翻出老课本才发现是“是”。有人指出，那些坚持是“斯人”的网友是集体潜意识，属于典型的“曼德拉效应”。
对此，一位初中语文老师回应：“斯人”和“是人”两个说法都没错，都表示“这个人”的意思。关于网友提到的“曼德拉效应”，这位老师解释说，之所以不少网友印象里是“斯人”，一方面是因为该用法在日常生活、影视剧中出现较多，特别是影视作品的大众化传播错误，导致很多人跟着记错；另一方面，由于历史久远、原作散佚，一些经典著作没有标准版本。
这次关于“是人”还是“斯人”的讨论，虽然最后得到的结论是二者都没错，仿佛“讨论了个寂寞”，但这就像探讨“人存在的意义是什么”“如何证明我的存在”等哲学问题一样，哪怕最终都找不到一个确切答案，但这个过程并非毫无意义，因为公众纷纷引经据典找答案的较真精神、求真的态度本身就值得点赞。相反，若是大家对“是人”“斯人”之争漠不关心、毫不在意，而是存在“什么都行”的“差不多”心理，那才是真正需要警惕的。
（摘编自任冠青《“是人”还是“斯人”？文化讨论不妨多些全民较真》）
材料三：
我们需要培养这样的一批媒介使用者，他们能够时刻警醒：所有经过媒介传播的内容都是高度选择和组织的结果；能够冷静选择，拒绝诱惑；能够超然于信息文本之外，多方求证，不盲从盲信。个人媒体崛起，数字化技术、交互技术对大众的媒介素养提出了更高的要求，传统媒体时代会看、会读乃至会批判这些媒介素养已经不能适应新的传播技术，因为传播者与受传者之间的界限已经含混不清，以往的“受众”成为匿名的“无冕之王”，他们不仅仅要求具备信息接受技能，还要懂得如何利用这种技能传播自己的声音和思想。对新传播技术的掌握，并不意味着技术就能发生正向的效应，新媒介素养应将理性交往作为一种基本素养普及至每一个公民，使这些可能的新媒介使用者具备一种平和的心态、冷静的态度、批判的视角和容纳异见的胸怀，回归理性的讨论。
(摘编自茵必峰、陈夏蕊等的相关文章)
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（    ）
A. RUC新闻工作坊分析了不同性质的媒体表现差异、灾难报道出现的新变化等，目的是寻找“谁在新闻里发声”。
B. 新京报、中国青年报等媒体发布征文，向“风暴中心”的人征稿，这是“‘人’在信源中的地位上升”的最主要原因。
C. 市场类媒体中立报道占比高，自媒体负面倾向报道多，说明在质疑反思等方面，自媒体比市场类媒体做得更好。
D. 年代久远、原著散佚，部分经典作品尚无标准版本，是人们将“天将降大任于是人也”中的“是人”记成“斯人”的原因之一。
2. 对材料一和材料二的相关分析，不正确的一项是（    ）
A. 材料一中新闻学子对国内数千条新闻报道进行了扎实的全面分析，得出的结论既有原创性又客观深刻。
B. 材料一中新闻学子还公布了数据样本来源，使得这篇新闻观察成为可看性很高的数据新闻。
C. 材料二运用类比论证指出关于“是人”还是“斯人”讨论就像探讨“人存在的意义是什么”等哲学问题一样并非完全没有意义。
D. 材料二论证语言通俗易懂，对生活中的“曼德拉效应”做出了合理的解释。
3. 根据材料一和材料三，下列说法正确的一项是（    ）
A. 官方公开信息不及时、不完善，造成疫情前期媒体发声受限，预警滞后，可见“造成恐慌的不是真相，而是真相的缺席”。
B. “一线”信源的稿件能关注个体的切身经历和情感，可见，新闻工作者正努力通过“脚力”的勤快深入，以普通人为报道的主角。
C. 新媒介素养要求使用者能正确认知媒介，利用媒介解决问题，同时能冷静选择。如：网民为弄明白“双盲测试”，点开医学论文。
D. 新媒介素养要求使用者学会利用新媒介理性发声。如：某些用户因为“钉钉在线课堂”功能太强大，太好用，给予一星差评！
4. RUC新闻坊是怎样增强这篇“新闻观察”结论的说服力的？请根据材料一简要概括。
5. 《吕氏春秋•察传》有言：“闻而不审，不若无闻矣。”综合上述材料，你认为新媒体时代，如何有效地避免“曼德拉效应”？
【答案】1. D    2. B    3. C
4. ①选择的媒体样本覆盖面全、代表性强。②选用的新闻报道样本均为原创。③界定重要概念。④注重数据分析。⑤表述客观。⑥精确归纳，分类梳理。
5. ①在信息的接受过程中冷静选择，拒绝诱惑，多方求证，不盲从盲信；②警惕“差不多”心理，多些较真精神、求真态度；③在信息传播过程中用新的媒体技术传播自己的声音和思想，以平和的心态、冷静的态度、批判的视角和容纳异见的胸怀回归理性讨论④重视媒体传播的社会效益，注重信息的真实度，杜绝虚假报道。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A.“目的是寻找‘谁在新闻里发声’”错，从材料一“这场灾难影响多维复杂，涉及多个专业领域，在撬动事实时，媒体选择让谁发声，成为一个值得研究的问题”可知，目的是研究“媒体选择让谁发声”。
B.“最主要原因”错，从材料一“新京报、中国青年报等多家媒体发布征文，给有切身体会的‘风暴中心’的人提供了发声的平台。他们作为历史的见证者，更主动地参与到内容生产之中，大大丰富了报道的体裁和主题，提供了多元的视角，为历史留下更为鲜活的底稿”可见，新京报、中国青年报等媒体之所以向“风暴中心”的人征稿，主要原因是让他们主动参与进来，丰富报道的体裁主题，提供多元视角等，这是“‘人’在信源中的地位上升”的“体现”，而不是“原因”。
C.“说明在质疑反思等方面，自媒体比市场类媒体做得更好”错，根据材料一中“相比之下，市场化媒体和自媒体正面报道比负面报道少。市场类媒体中立报道比例最高，接近90%。自媒体负面倾向的报道接近正面的2倍。说明这两类媒体更多地着力于对疫情中存在的问题的揭示、质疑和反思”可知，没有“自媒体比市场类媒体做得更好”的比较。
故选D。
【2题详解】
本题考查学生分析论证特点的能力。
B.“公布了数据样本来源”与这篇新闻是否是数据新闻无关；“公布了数据样本来源”也不会增强新闻的“可看性”；另外，数据新闻是指基于数据的抓取、挖掘、统计、分析和可视化呈现的新型新闻报道方式，材料一不属于数据新闻。
故选B。
【3题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“可见‘造成恐慌的不是真相，而是真相的缺席’”说法不成立，原文“官方公开信息的不及时、不完善，极易造成媒体对疫情严重性的误判和报道的迟滞，不能起到有效预警”强调的是疫情前期媒体发声受限，导致预警滞后。
B.“以普通人为报道的主角”说法没有根据，材料一是说“‘人’在信源中的地位上升”
D.“某些用户因为‘钉钉在线课堂’功能太强大，太好用，给予一星差评！”体现的是新媒体使用者不够理性，素养有待提升。
故选C。
【4题详解】
本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
本题答题区间在材料一以及“数据说明”部分。根据“为了对比不同性质媒体的报道差异，选取了新华社、人民日报、中国青年报、中国新闻周刊(隶属中新社)、健康报(国家卫健委旗下报纸)5家媒体作为党媒样本，财新、界面新闻、澎湃新闻、三联生活周刊、人物、第一财经6家媒体作为市场化媒体样本，丁香园、八点健闻作为垂直领域权威自媒体样本”，可概括出“选择的媒体样本覆盖面全、代表性强”；
根据“在具体样本选取上，本研究以电子版报纸及官方微信公众号作为主要样本收集来源,过滤掉直接转载、无信源标注的简单网络信息整合等非原创报道”可概括出“选用的新闻报道样本均为原创”；
根据“有专家认为，从广义上看，我国境内所有公开发行的媒体都可以算是党媒，本研究中采用的是狭义的‘党媒’概念，即本研究中的‘党媒’相对‘市场化媒体’偏机关报刊性质，后者对前者偏市场化运营”，可概括出“界定重要概念”；
根据“市场类媒体中立报道比例最高，接近4%。自媒体负面倾向的报道接近正面的2倍”可概括出“注重数据分析”；
根据“三类媒体中，党媒的报道更偏正面，从疫情中寻找正能量，对疫情中的做法、成绩进行肯定，是整块抗疫情绪版图中情感色彩最鲜亮的模块。相比之下，市场化媒体和自媒体正面报道比负面报道少”等语言可概括出“表述客观”；
根据“数据说明”部分的“一”“二”“三”可以概括出“精确归纳，分类梳理”。
【5题详解】
本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
如何有效地避免“曼德拉效应”可从信息接受和信息传播两个角度进行分析。
根据材料三“能够冷静选择，拒绝诱惑；能够超然于信息文本之外，多方求证，不盲从盲信”概括出：在信息的接受过程中冷静选择，拒绝诱惑，多方求证，不盲从盲信。
根据材料二“这个过程并非毫无意义，因为公众纷纷引经据典找答案的较真精神、求真的态度本身就值得点赞。相反，若是大家对‘是人’‘斯人’之争漠不关心、毫不在意，而是存在‘什么都行’的‘差不多’心理，那才是真正需要警惕的”概括出：警惕“差不多”心理，多些较真精神、求真态度。
根据材料三“他们不仅仅要求具备信息接受技能，还要懂得如何利用这种技能传播自己的声音和思想”“使这些可能的新媒介使用者具备一种平和的心态、冷静的态度、批判的视角和容纳异见的胸怀，回归理性的讨论”概括出：在信息传播过程中用新的媒体技术传播自己的声音和思想，以平和的心态、冷静的态度、批判的视角和容纳异见的胸怀回归理性讨论。
根据材料一“健康传播的透明公开能帮助公众正确认知公共卫生事件，遏制谣言或错误信息的流传，避免社会恐慌，建立切实可行的防范机制”概括出：重视媒体传播的社会效益，注重信息的真实度，杜绝虚假报道。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
一声不吭
海因里希•伯尔（德国）
下班后，我在长途电话交换站的出纳处领了工资，将钱装进一只信封，给妻子写了张便条：“我想明天见你，两点钟以前再给你打电话。”我把纸条塞进信封，用舌头舔舔涂了胶水的封口，犹豫了一会儿，又把钱抽出来，将一张十马克钞票放进大衣口袋，在纸条上添了两句话：“我拿了十马克，明天还你。吻孩子们，弗雷德。”
我快步跑到一家卖炸香肠的小店的遮雨篷下，买了一份炸香肠换开了那张十马克钞票。我一面嚼着香肠，一面往小店后墙上那面大镜子里望去，第一眼差点没认出自己来。看到那顶破旧的巴斯克小帽和我那张灰白的瘦脸，我立即意识到，自己的外表同那些到我家来向母亲兜售杂货的商贩一模一样了。我小的时候，曾多次给小贩开过门，母亲从来不忍心将他们拒之门外。家里只要还有一片面包、一点钱，她准会把它们送给他们。我还清楚记得，小时候我晚上躺在床上，经常听见父亲一进家门还没走到餐室就大发雷霆。在这场可怕的吵闹中，母亲几乎总是一声不吭。
我咬着热香肠，牙龈被烫得疼痛难忍。从对面的镜子里，我看到了我的帽子、我那张灰白的瘦脸和一双阴郁的眼睛，我同那些小贩是多么相似啊！
五分钟后我从公共汽车里下来时，雨仍在下着。我跑到屋檐下按门铃，一个女佣人替我打开门，她温和的褐色眼睛向我投来怜悯的目光。
我双手捧着杯子，一边喝着滚烫的咖啡，一边对着小贝萨姆那张健康的脸，慢慢讲述着分数运算法则，心里却很清楚，这样做完全是徒劳。小家伙很可爱，但是笨得出奇。
“克莱门斯拉丁文考试得了二分。”小家伙忽然盯住我说。
我不知道他是否察觉到我的吃惊神情。他的话一下子勾起了我对儿子的回忆，一个男孩苍白的脸突然出现在我眼前。我想起来了，在课堂上，他就坐在小家伙旁边。
“很好，”我十分勉强地说，“你呢？”
“只得了四分。”他疑惑的目光从我脸上掠过，仿佛在寻找什么。我的脸有点发烫，但对此并不在意，因为我看见了我的妻子和孩子们，一架投影机将他们巨大的脸映在我的脑海里，我仿佛看见我的孩子们被抛进一条无情的人生轨道……时间在流逝，虽然是慢慢地在流逝，但我又挣到了两马克五十芬尼。
十分钟后，我已坐在城南一间弥漫着醋味的厨房里了。一个面色苍白、有一双发黄的大眼睛的小姑娘向我背诵着拉丁字母。小女孩很用功，我也很卖力，但心里却很清楚，这一切都是徒劳。一个钟头后，那个干瘦的妇人带着浓烈的醋味从隔壁房间走出来，看我一眼问道：“您认为她的功课跟得上吗？上次考试她得了三分，明天他们还得考一次。”
我摸着女孩枯黄的头发小声说：“她会学好的。”妇人说，“她一定得学好，我只有这一个孩子。我的丈夫在温尼察阵亡了。”我瞧了瞧她，眼前浮现出温尼察火车站的景象，肮脏的火车站上堆满了生锈的拖拉机。妇人突然鼓起勇气，说出她早已想说的话：“您是否能等几天，等我有了钱……”没等她说完，我便答应了。
每次到水龙头前来打水，我总要下意识地看看镜子里自己这张脸：一张瘦削、历尽生活艰辛的女人的脸。我的头发还很密，两鬓却已经斑白——这是我为两个死去的孩子哀伤的最细微的标志。他们夭折时才像弗朗茨现在这么大，刚刚能在床上站立，正牙牙学语，我的痛苦又同某种庆幸交织在一起，庆幸他们早早地脱离了这苦难的生活。
当流水声由沉浊变得清脆，我知道铅皮桶已经装满。把迷失在镜子深处的目光收回来，又看了看我的脸：颧骨微微突出，我渐渐消瘦了，苍白的脸显得发黄，我考虑着今晚也许我该用鲜红色的口红。
我现在该开始与尘土搏斗了。刚一挪动柜子，剥落的石灰块便从墙上扑面弹下来。那逐渐扩散开来的石灰烟尘意味着我又得忙碌一整天。透过小房间的板壁，我听见小儿子在咳嗽，这讨厌的灰尘呛到他嗓子里去了，我感到一阵痛苦的绝望。恐惧像一团乱麻堵在喉咙里，我竭力想把它吞下去。我打开窗户，把石灰块扫在一起，用抹布把所有的东西仔细擦一遍，再把抹布漫到水里。擦完三平方米，水已经混浊不堪。通过镜中那张脸，我仿佛看见了那两个死去的孩子。他们是孪生兄妹，是弗雷德亲手将他们的脐带剪断的。当我在阵痛中喊叫时，他就抚摸我的额头。他是开小差溜回来的。在寒气森森、散发着霉味的地下室里，当我第一次抱起双生子喂奶时，他也在我身边。那时，克莱门斯坐在一张小椅子上看图画书，炮弹从我们家的屋顶上呼啸而过。
水流声又把我从沉思中惊醒，使我回到对尘土的斗争中来，我一次又一次将空桶放到木龙头细细的水流下，眼睛怔怔地望着镜子，透过那层银白色的雾，我看见我那两个孩子被臭虫咬得周身红肿，被虱子叮得体无完肤。是虱子给我的孩子们带来了死亡，他们发着高烧，小小的身体由于注射无效的针药而红肿起来。这些药全都是卫生部长表兄弟开的工厂生产的。我永远不会忘记！
桶里的水早已满了。即使是星期天，我也得做扫除，得与尘土作斗争，多年来，我坚持不懈地与我们仅有的一间房里的尘土搏斗着。
每放满一桶水，我便向镜子投去一瞥。我的目光从镜子深处的远方回到我的脸上，这张僵死的脸冷漠地看着那无形的生活闹剧。今天是星期天，我将同弗雷德会面。从院子的方向传来一个黑人沙哑的歌声：“他们把他钉在十字架上，……不管怎样，他一声不吭……”
这歌声穿透嘈杂的喧嚣，深深地打动了我的心。
（节选自长篇小说《一声不吭》）
【注】海因里希•伯尔（1917——1985）：德国二战后作家，1972年获得诺贝尔文学奖。1953年发表的《一声不吭》，反映二战后德国“小人物”的悲苦遭遇，是“废墟文学”的代表作。
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）
A. 小说构思新颖，情节在平行、交替中展开，让回忆、现实和联想自然交织。
B. 小说采用双主角赋予男女主人公平等话语权的同时，第一人称叙写也便于逼真而深刻地揭示人物的内心世界。
C. 小说善于通过人物外貌描写，表现人物身份、境遇，并对情节发展起作用，如小姑娘面色苍白、头发枯黄，妇人干瘦，暗示她们生活困窘，为下文无法按时交付辅导费作铺垫。
D. 小说细节刻画到位，通过女主人公“多年搏斗”局限于打扫一间狭小房间的灰尘，表明她只能用这样的方式表达她对艰难生活的抗争。
7. 关于文中男女主人公的形象，下列说法不正确的一项是（    ）
A. 男主人公一面卖力辅导两个孩子学习，一面又在心里认为当前生活状态不能改变，所有努力最终都是“徒劳”，折射出他的无力和无助。
B. 男主人公因小贝萨姆一句话勾起对儿子克莱门斯的回忆，对儿子只得两分的回应，却只用“很好”来评价，体现了他对儿子漠然置之。
C. 矛盾中突显人物形象，女主人公深受丧子之痛折磨，却又“庆幸他们早早地脱离了这苦难的生活”，反映出她对悲惨生活的绝望。
D. 通过内心独白塑造弗雷德夫妇的形象，反映出德国战后社会底层“小人物”的命运。
8. 小说在情节构建上，多次出现“照镜子看脸”这一细节，请结合文本相关内容简要分析其艺术效果。
9. 二战后，德国人民在废墟瓦砾中反思沉痛的历史，作者以“一声不吭”为标题意蕴丰富，请结合全文加以分析。
【答案】6. D    7. B
8. ①都从“照镜子看脸”延伸开去，不同章节间的情节前后呼应，使小说结构严谨完整；
②“照镜子看脸”，镜前是现实，镜中是往事通过现实与回忆的交织拓展时空，丰富小说内容，增强阅读趣味性；
③“照镜子看脸”这一细节，多角度展现男女主人公丰富的内心世界，使人物形象丰满；
④“照镜子看脸”反映出男女主人公艰难而悲惨的人生经历，表达了作者对这类小人物的同情和对战争的控诉。
9. ①善良的母亲面对父亲的责骂，总是一声不吭；耶稣被钉在十字架上，一声不吭。“一声不吭”，是不辩解，保持沉默；
②男女主人公默默忍受战争造成的苦难生活和心理创伤，“一声不吭”是社会底层人物面对困境时无奈隐忍的态度；
③“一声不吭”是作者对给人们带来深重灾难的战争无声的控诉，希望通过作品对社会底层小人物面对生活苦难时不同寻常的静默引起共鸣，引发关注和思考。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
D.“……局限于打扫一间狭小房间的灰尘，表明她只能用这样的方式表达她对艰难生活的抗争”错误，于文无据。打扫灰尘只是她困窘无助的生活状态，并不是她对艰难生活的一种抗争。
故选D。
【7题详解】
本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
B.“体现了他对儿子漠然置之”错误。“很好”只是他惊讶自己的儿子只得两分时的勉强回应。
故选B。
【8题详解】
本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
结构上，“我一面嚼着香肠，一面往小店后墙上那面大镜子里望去，第一眼差点没认出自己来”“每次到水龙头前来打水，我总要下意识地看看镜子里自己这张脸：一张瘦削、历尽生活艰辛的女人的脸”“透过镜中那张脸，我仿佛看见了那两个死去的孩子”“眼睛怔怔地望着镜子。透过那层银白色的雾，我看见我两个孩子……”引出下文对往事的回忆，“照镜子看脸”使不同章节间情节内容形成呼应，实现小说结构的严谨完整。
内容上，“第一眼差点没认出自己来。看到那顶破旧的巴斯克小帽和我那张灰白的瘦脸”“从对面的镜子里，我看到了我的帽子、我那张灰白的瘦脸和一双阴郁的眼睛，我同那些小贩是多么相似啊”“我总要下意识地看看镜子里自己这张脸：一张瘦削、历尽生活艰辛的女人的脸”“我把迷失在镜子深处的目光收回来，又看了看我的脸”“透过镜中那张脸，我仿佛看见了那两个死去的孩子”“照镜子看脸”看到的是现实中的自己的形象，又引发对往事的回忆，把现实与回忆的交织在一起，回忆、现实和联想交织，拓展了情节内容和情节展开的时空，增强阅读趣味性。
人物上，“我看到了我的帽子、我那张灰白的瘦脸和一双阴郁的眼睛”“我总要下意识地看看镜子里自己这张脸：一张瘦削、历尽生活艰辛的女人的脸”，女主人公生活的困苦不堪，通过“照镜子看脸”这一细节表现出来，男女主人公艰难的人生经历和丰富的内心世界，丰富了人物形象。
主题上，“一面往小店后墙上那面大镜子里望去，第一眼差点没认出自己来。看到那顶破旧的巴斯克小帽和我那张灰白的瘦脸，我立即意识到，自己的外表同那些到我家来向母亲兜售杂货的商贩一模一样了”“我总要下意识地看看镜子里自己这张脸：一张瘦削、历尽生活艰辛的女人的脸。我的头发还很密，两鬓却已经斑白——这是我为两个死去的孩子哀伤的最细微的标志”，男主人公第一眼差点没认出自己来，而女主人公深受丧子之痛折磨，“照镜子看脸”反映出男女主人公艰难而悲惨的人生经历，表现社会底层小人物面对生活苦难时的隐忍与坚强，无声地控诉战争，增强了小说表现主题的深刻性。
【9题详解】
本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
小说通过一对中年夫妇的婚姻悲剧，对小市民们穷愁潦倒的生活和苦闷彷徨的心理描绘得有声有色，从而展示了二次大战后西德人民在废墟中重建家园里一幅阴暗凄凉的景象。
“一声不吭”表层意思是一直沉默不语，一句话也没有说过。“在这场可怕的吵闹中，母亲几乎总是一声不吭”，母亲在父亲的吵闹中一声不吭；“他们把他钉在十字架上，……不管怎样，他一声不吭……”耶稣被钉在十字架上，一声不吭，“一声不吭”，是不辩解，保持沉默。
而男主人公作为收入微薄的小职员，他不得不兼职做家庭教师以增加收入，卖力辅导两个孩子学习，折射出他当下生活状态的无力和无助，而“一声不吭”表现社会底层的小人物面对苦难生活的无望、无助和无力。女主人公深受丧子之痛折磨，却又“庆幸他们早早地脱离了这苦难的生活”，反映出她对悲惨生活的绝望；女主人公生活困苦不堪，却为了孩子而选择隐忍坚强；“今天是星期天，我将同弗雷德会面。从院子的方向传来一个黑人沙哑的歌声……他一声也不吭……”，歌声中的“一声不吭”传达出女主人公的心声，即小人物面对苦难生活的无望、无助和无力，是社会底层人物面对困境时无奈隐忍的态度。
由此可知，“一声不吭”的深层含义指的是社会底层的小人物对战争造成�

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