2021学年八年级语文下册第三单元《诗经二首：关雎、蒹葭》同步练习 -- 部编人教版八年级下册

2021学年八年级语文下册第三单元《诗经二首：关雎、蒹葭》同步练习

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2021学年八年级语文下册第三单元《诗经二首：关雎、蒹葭》同步练习(八年级下册部编人教版)

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部编版八年级语文下册第12课《诗经二首》同步练习1.下列对例句翻译正确的一项是（）例句：窈窕淑女，君子好逑。A.好姑娘苗苗条条，君子想和她成双。B.姑娘好苗苗条条，哥儿想和她成双。C.好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。D.姑娘好苗苗条条，君子想和她成双。2.下列说法不正确的一项是（）A.《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲

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部编版八年级语文下册第12课《诗经二首》
同步练习

1.  下列对例句翻译正确的一项是（    ）
例句：窈窕淑女，君子好逑。
A.好姑娘苗苗条条，君子想和她成双。
B.姑娘好苗苗条条，哥儿想和她成双。
C.好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。
D.姑娘好苗苗条条，君子想和她成双。
2.  下列说法不正确的一项是（     ）
A.《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。
B.《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。
C.《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。
D.《关雎》是（诗经）的第一首，选自《诗经•周南》。
3.  下列对《蒹葭》理解不正确的一项是（）
A.第一章起两句写秋天的景象。这是从怀念者眼中写出：他的眼前是一片无边无际的青苍苍的芦苇，早晨的露水已经成霜，于是引起了他对伊人的怀念。
B.“所谓伊人，在水一方”，这是实写之词，伊人在河水的那一方，他因此上下追寻。
C.第二章第三章均为八句，所写的内容几乎与第一章完全一样，但是感情均与前一章进了一步，情境也有了一些变化。
D.全诗一唱三叹，委婉深入，充分表现了诗人对伊人的怀念之情。
4.  下列关于《关雎》的说法不正确的一项是（        ）
A.《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“比”的手法。
B.《关雎》大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情。
C.本诗围绕一个“求”字，写一个男子对文静美好的女子的爱慕追求。
D.《关雎》是《诗经》的第一首，选自《诗经•周南》。
5. 解释画线的字词的意思。
（1）左右芼之（        ）
（2）钟鼓乐之（        ）
（3）君子好逑（        ）
（4）在河之洲（        ）
（5）参差荇菜（        ）
（6）蒹葭苍苍（        ）
（7）溯洄从之（        ）
（8）道阻且右（        ）
（9）白露未晞（        ）
(10）宛在水中坻（        ）
6.  文学常识填空。
《诗经》是我国________总集，收录了从________到________时期的诗歌________篇，也称“________”，分为________、________、________三个部分，表现手法有________、________、________三种。

7. 名篇名句默写。
（1）《关雎》中统摄全诗的句子是：________，________。
（2）《关雎》中以“________，________”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，形象深刻地表现出来。
8. 名篇名句默写。
（1）蒹葭采采，________。
（2）《蒹葭》一诗，通过“________，________。溯游从之，宛在水中央”的重唱复沓，描写了恋人间追求爱情的艰辛与漫长。
9. 阅读下面文本，完成下列各题。
关  雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
（1）下列对诗歌理解不正确的一项是（        ）
A.《关雎》选自《诗经》，它是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，分为“风”“雅”“颂”三部分。常用“赋”“比”“兴”手法。
B.艺术手法上主要表现为“兴”和“重章叠句”。在情感特质上主要体现为以礼节情。小伙子虽然非常爱慕“淑女”，但是他没有让这种爱泛滥；虽然追求不到心上人而异常痛苦，但是他又能够自我排解这种痛苦，使情感始终没有超越伦理，体现出健康明朗的风格。
C.《关雎》描写了一个青年小伙子，偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。诗中的“君子”和“淑女”，为贵族“少爷”和“小姐”；诗中的“琴瑟”和“钟鼓”为贵族的专用品。
D.全诗运用比兴的表现手法，以物喻人，借景抒情，并以重章叠句，反复咏唱的艺术形式，充分表现了人们对于美满婚姻和幸福生活的追求和愿望。
（2）《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：《关雎》这首诗主要运用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？

10. 阅读下面文本，完成下列各题。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

（1）①本诗以________、________起兴，写出了一个男子对女子的美好感情。
②本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是________ 。
（2）本诗表达了什么样的情感？

11. 阅读下面文本，完成下列各题。
蒹  葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
（1）下面对《蒹葭》一诗赏析不正确的一项是（       ）
A.“所谓伊人，在水一方。”这两句引出了所思念者和所在地，不仅与“蒹葭苍苍，白露为霜”两句融合无间，而且又为后四句抒发主人公与日夜相思的心上人相会艰难之情作铺垫。
B.“溯游从之，宛在水中央。”诗人经过一番艰苦的上下追寻之后，伊人仿佛在河水中央，周围流淌着波光，依旧无法接近。可见而不可求，可望而不可即，加深了渴慕的程度。“宛”字表明伊人的身影是隐约缥缈的，或许根本就是诗人痴迷心境下生出的幻觉。
C.第一节“白露为霜”写出了露水浓重、凝结成霜的情景，这应该是天刚破晓时的景况；第二节的“白露未晞”，其中就有时间的推移，那就是天已亮而露水还未干的景象。
D.“道阻且右”和第一节的“道阻且长”、第二节的“道阻且跻”又有不同，这一句更准确地描写出傍着水流的小路的曲折弯窄，令人难以前行，主人公的失望与难言的痛苦，完全可以思而得之。但“采采”一词写阳光灿烂的样子，又给第三节的景物涂上了一层亮色。
（2）这首诗在结构形式上的特点是：_______________________。

12. 阅读下面文本，完成下列各题。
蒹  葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
兼葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

（1）开篇描写景物有什么作用？

（2）全诗重章叠句有何作用？

13. 阅读下面文本，完成下列各题。
蒹  葭
《诗经•国风•秦风》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
兼葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

（1）请从炼字的角度赏析“宛在水中央”中“宛”字好在何处。

（2）你如何理解这首诗所抒发的感情？

参考答案
部编版八年级语文下册第12课《诗经二首》同步练习
一、单选题
1.
【答案】
C
2.
【答案】
B
3.
【答案】
B
4.
【答案】
A
二、填空题
5.
【答案】
（1）挑选
（2）使……快乐
（3）配偶
（4）水中陆地
（5）长短不齐
（6）茂盛的样子
（7）跟随，这里是追寻的意思
（8）向右迂曲
（9）干
（10）水中的沙滩
6.
【答案】
最早的一部诗歌,西周,春秋,305,诗三百,风,雅,颂,赋,比,兴
7.
【答案】
窈窕淑女,君子好逑
悠哉悠哉,辗转反侧
8.
【答案】
白露未已
溯洄从之,道阻且长
三、古诗词鉴赏
9.
【答案】
C
（2）《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以比喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。
10.
【答案】
（1）①雎鸠,荇菜,②窈窕淑女
（2）表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求，突出表达了青年男女健康、真挚的思想感情。
11.
【答案】
D
（2）重章叠句
12.
【答案】
（1）用水边的秋景起兴，衬托人物内心的空虚、惆怅之情。
（2）综观全诗，巧妙运用重章叠句，不仅使诗歌内容层递，逐步展现主人公急切寻找意中人而不得见的惆怅之情，而且起到了加重感情，增强节奏感的艺术效果。
13.
【答案】
（1）宛：仿佛。三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉，表明伊人的身影是隐约缥缈、可望而不可即的。
（2）对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活）的追求、向往或相思之苦。

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