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高一语文线上测试（一） 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下各题。 “让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”，这是以人为核心的新型城镇化建设的要求，也戳中了一些地方城镇化的软肋。一些乡村在变为城镇的过程中，虽然面貌焕然一新，但很多曾经让人留恋的东西却荡然无存。人们或多或少有这样的担忧：快速的、大规模的城镇化会不会使“乡愁”无处安放？要在城镇化进程中留住乡愁，不让“乡愁”变成“乡痛”，一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆。 乡村记忆是乡愁的载体，主要包括两个方面：一方面是物质文化记忆，如日常生活用品、公共活动场所、传统民居建筑等“记忆场所”；另一方面是非物质文化记忆，如村规民约、传统习俗、传统技艺以及具有地方特色的生产生活模式等。乡村物质文化记忆与非物质文化记忆常常相互融合渗透，构成一个有机整体。这些乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。在城镇化过程中留住它们，才能留住乡愁。这实质上是对人的情感的尊重。至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选。在新型城镇化建设过程中，需要做好这方面的前期规划。 仅仅留住乡村记忆而不进行呵护，乡村记忆会逐渐失去原有魅力。呵护乡村记忆，使其永葆“温度”，就要对相关记忆场所做好日常维护工作，为传统技艺传承人延续传统技艺创造条件，保持乡村传统活动的原有品质。比如，对一些乡土景观、农业遗产、传统生产设施与生产方法等有意识地进行整理维护。对于乡村中的集体记忆场所，如村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场所等，不可因为城镇化就让其全部消亡，而应对这些承载着人的情感和记忆的场所定期维修。既要让当地居民生产生活更为方便，又要让游子在故乡找到依恋感与归属感。 如果说留住和呵护乡村记忆是一种消极型的留住乡愁的话，那么，活化乡村记忆则是一种积极型的留住乡愁。活化乡村记忆，就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业，进行精细化、产业化升级，将“文”“人”“居”与“产”融合在一起，让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生机活力。这需要相应的公共设施与之配套，需要发展教育、医疗、商业、娱乐休闲产业等，使乡村记忆在新的时空条件下产生新的凝聚力。 （摘编自陆邵明《留住乡愁》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 新型的城镇化建设，如果在建设之余还能兼顾人文保护，就不会留下“乡痛”。 B. 乡村记忆是居民情感所系和乡愁载体，在城镇化过程中，必须完好保存下来。 C. 在城镇化过程中，定期维修乡村的集体记忆场所，是呵护乡村记忆的一种方式。 D. 活化乡村记忆是指赋予乡村记忆新的文化内涵，使之成为相关产业的配套设施。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 围绕着乡村记忆的保护，文章逐层递进地论证了留住乡愁的必要性和可行性。
B. 文章将乡村记忆分为物质文化和非物质文化两个方面，并论及了二者的有机联系。 C. 文章提出以综合甄选的方式选择保留哪些乡村记忆，并举例说明了甄选的标准。 D. 认为乡村与人的情感、记忆密切相关，这是文章论述城镇化与乡愁关系的前提。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 如果能留住乡愁，就有可能避免城乡变迁中物质空间变化与人的情感发生冲突。 B. 如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感，就说明故乡已活化了乡村记忆。 C. 为了保护乡村记忆，在新型城镇化过程中，还应该考虑到当地居民的文化需求。 D. 能对乡村记忆进行精细化、产业化升级，说明乡村记忆的内涵并非一成不变的。 【答案】1. C 2. C 3. B 【解析】 【1题详解】 本题考查对原文内容的理解和分析能力，要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活理解。常见问题有：遗漏或添加信息、时空交错、偷换概念、张冠李戴、逻辑出错等。 A项，“如果在建设之余还能兼顾人文保护，就不会留下‘乡痛’”，表述错误。根据文本“要在城镇化进程中留住乡愁，不让‘乡愁’变成‘乡痛’，一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆。”由本句可见：“留住、呵护并活化乡村记忆”，是“留住乡愁，不让‘乡愁’变成‘乡痛’”的重要措施之一，但并非唯一措施；“留住、呵护并活化乡村记忆”，是“留住乡愁，不让‘乡愁’变成‘乡痛’”的重要条件，但并非充分条件。因此，说“如果在建设之余还能兼顾人文保护，就不会留下‘乡痛’”，太绝对；也是误将必要条件关系当作充分条件关系，违背原文逻辑。 B项，“乡村记忆是居民情感所系和乡愁载体，在城镇化过程中，必须完好保存下来”表述错误。根据文本“至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理的评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选。”此句显然是说要保留那些真正值得保留的乡村记忆，但并没有说“乡村记忆……必须完好保存下来”。题干悖谬文意。 D项，“活化乡村记忆是指赋予乡村记忆新的文化内涵，使之成为相关产业的配套设施”表述错误。根据文本“活化乡村记忆，就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业，进行精细化、产业化升级，将‘文’‘人’‘居’与‘产’融合在一起，让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生机活力”可知，题干与此句句意先去甚远，亦属悖谬文意。 故选C。 【2题详解】 本题考查对原文论证和语言特点的分析理解能力。在高中语文教学中，“论证”一般指论证方法、论证结构、论点、论据等内容。论述类文本阅读常用的论证方法有举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证、因果论证与类比论证等六大类；论证结构主要包括“横向展开议论”（并列结构）与“纵向展开议论”（递进结构）两种。 C项，“并举例说明了甄选的标准”表述错误。根据文本“至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理的评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选。在新型城镇化建设过程中，需要做好这方面的前期规划”可知，既未见“举例”，更未见“甄选的标准”何在。故题干“并举例说明了甄选的标准”于文无据，属子虚乌有。 故选C。 【3题详解】 本题考查根据原文内容进行推断的能力，做这类题因为是“推断和想象”，所以，选项的内容就不再是原材料的句子，而是在原句的基础上，加上出题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率 。 B项，“如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感，就说明故乡已活化了乡村记忆”表述错误。依原文意，“呵护乡村记忆”、“活化乡村记忆”确乎是“游子在故乡找到依恋感与归属感”的重要的客观条件，但绝非充分条件；况且，“游子在故乡找到依恋感与归属感”的事，是极具个体特、多因性、主观性的。因而，绝不能把条件与其结果倒过来，武断地说“如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感，就说明故乡已活化了乡村记忆”说法太绝对，也可说是将必要条件关系当作充分条件关系，其误不难见出。 故选B。 【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。 二、古代诗文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 安重荣，小字铁胡，朔州人也。重荣有力，善骑射，为振武巡边指挥使。虽武夫，而晓吏事，其下不能欺。有夫妇讼其子不孝者，重荣拔剑授其父，使自杀之，其父泣曰：“不忍也！”其母从傍诟骂，夺其剑而逐之，问之，乃继母也，重荣叱其母出。重荣起于军卒，暴至富贵，而见晋高祖自藩侯得国，尝谓人曰：“天子宁有种邪？兵强马壮者为之尔！”虽怀异志，而未有以发也。 是时，高祖与契丹约为父子，契丹骄甚，高祖奉之愈谨，重荣愤然，以谓“屈中国以尊夷狄，困已敝之民，而充无厌之欲，此晋万世耻也！”数以此非诮高祖。契丹使者往来过镇州，重荣箕踞慢骂，不为之礼，或执杀之。是时，吐浑白氏役属契丹，苦其暴虐，重荣诱之入塞。契丹数遣使责高祖，并求使者，高祖对使者鞠躬俯首，受责愈谨，多为好辞以自解，而姑息重荣不能诘。 天福六年夏，契丹使者拽剌过镇，重荣侵辱之，拽剌言不逊，重荣怒，执拽剌；又为书以遗朝廷大臣四方藩镇①皆以契丹可取为言高祖患之，为之幸邺，报重荣曰：“前世与虏和亲，皆所以为天下计，今吾以天下臣之，尔以一镇抗之，大小不等，无自辱焉！”重荣谓晋无如我何，反意乃决。重荣虽以契丹为言，反阴遣人与幽州节度使刘晞相结。契丹亦利晋多事，幸重荣之乱，期两敝之，欲因以窥中国，故不加怒于重荣。 其冬，安从进反襄阳，重荣闻之，乃亦举兵。是岁，镇州大旱、蝗，重荣聚饥民数万，驱以向邺，声言入觐。高祖遣杜重威逆之，兵已交，其将赵彦之与重荣有隙，临阵卷旗以奔晋军。重荣闻彦之降晋，大惧，以吐浑数百骑守牙城，重威使人擒之，斩首以献，高祖御楼受馘，命漆其首送于契丹。 注：①藩镇：指总领一方的军府 4. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一组是（ ） A. 有夫妇讼其子不孝者 讼：控告 B. 荣起于军卒，暴至富贵 暴：突然 C. 契丹骄甚，高祖奉之愈谨 谨：严格 D. 而姑息重荣不能诘 诘：追问 5. 下列各组句子中，分别表明安重荣“怀异志”和“非诮高祖”的一组是（ ） A. 天子宁有种邪 重荣箕踞慢骂 B. 兵强马壮者为之尔 屈中国以尊夷狄 C. 重荣诱之入塞 而充无厌之欲 D. 重荣怒，执拽剌 此晋万世耻也！ 6. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一顶是（ ） A. 安重荣虽为武官，但也通晓文吏事务。在处理一起家庭纠纷时，生父不忍杀其子，继母则提剑追逐，重荣不满继母的行径，厉声将她斥退。 B. 安重荣愤然于高祖屈尊事夷，每遇契丹使者均极力轻慢侮辱对方，甚至抓捕杀死他们。高祖屈已礼待契丹，而对重荣的一系列做法坚决反对。 C. 契丹一直伺机图谋晋朝，本应引起晋朝君臣高度警惕，高祖却表示前朝与虏和亲的做法都是为国家考虑，现今重荣对抗契丹只能是自取其辱。 D. 安重荣举兵起事，借口朝见，聚集数万饥民前往邺地。高祖派遣部队阻击，在双方交战中重荣被俘遇害，高祖令人漆其首级后将它送给契丹。 7. 下列对文章中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 又为书/以遗朝廷/大臣/四方藩镇皆以契丹可取/为言 B. 又为书以遗朝廷大臣/四方藩镇/皆以契丹可取为言。 C. 又为书/以遗朝廷大臣/四方藩镇皆以契丹可取/为言。 D. 又为书以遗朝廷/大臣/四方藩镇/皆以契丹可取为言。 8. 对“契丹亦利晋多事，幸重荣之乱，期两敝之。”句翻译最准确的一项是（ ） A. 契丹也帮助晋朝生出许多事，不幸的是重荣作乱，一年之后自己与重荣同时受损。 B. 契丹也帮助晋朝生出许多事，希望（借助）重荣作乱，在约定的日期将两者打败。 C. 契丹也认为晋朝多事对自己有利，庆幸重荣的失败，希望晋朝廷与重荣破败不堪。 D. 契丹也认为晋朝多事对自己有利，庆幸重荣作乱，希望晋朝廷与重荣同时受损。 【答案】4. C 5. B 6. B 7. B 8. D 【解析】 【4题详解】 本题是对文言实词的考查。应对此类试题，平时要广泛积累常见实词的意义，尤其是课本中出现实词。作答时，考生要依据实词的本义，并结合语境、语法来判断实词在句子中的正确意义。与语境中的意义和所需词性相符的解释才是正确的解释。 C项，“谨：严格”错误。“谨”有两个义项：①谨慎，小心；②严，严格。此处应理解为“契丹更加骄横，高祖更加谨慎小心地侍奉他”。 故选C。 【5题详解】 本题考查理解语句意思，把握人物形象的能力。应对这类问题，翻译理解语句意思是关键，然后结合题目要求进行作答。 A项，上句是表明安重荣“怀异志”，但下句是安重荣对契丹的行动，而不是“非诮高祖”。 B项，上句表明安重荣“怀异志”，下句表明安重荣“非诮高祖”。 C项，上句是安重荣针对土浑白氏的作为，不能表明安重荣“怀异志”，下句表明安重荣“非诮高祖”。 D项，上句是安重荣对契丹使者的行为，不能表明安重荣“怀异志”，下句表明安重荣“非诮高祖”。 故选B。 【6题详解】 本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题目要了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误、手法错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。 B项，“对重荣的一系列做法坚决反对”错误。原文说高祖对重荣的一系列做法“姑息重荣不能诘”，意思是“迁就姑息重荣，不能追究”，而不是坚决反对。 故选B。 【7题详解】 本题考查文言文的断句能力。应对此类问题，要注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，相反的两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。 “以”为连词，连接“为书”与“遗朝廷大臣”，表目的，中间不能断开，排除ACD；且“遗留”的宾语是“朝廷大臣”，应“臣”后断开，排除AD。 译文：又写信给朝廷大臣、四方的藩镇长官，都说契丹可以攻取。 故选B。 【8题详解】 本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充。 “利”为意动用法，“认为……对自己有利”，排除AB；“幸重荣之乱”，庆幸重荣作乱，排除C。 “契丹亦利晋多事，幸重荣之乱，期两敝之”的意思是：契丹也认为晋朝多事对自己有利，庆幸重荣作乱，希望晋朝廷与重荣同时受损。 故选D。 【点睛】课外文言文的阅读理解题目四步骤： 第一步：快速浏览题目。课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。 第二步：仔细分析标题。一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。 第三步：结合注释速读全文。课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全第四步：“对症下药”解答问题不同的题型有不同的解题方法。答题时需要根据具体的题型选择对应的答题方法，这样才能事半功倍。 参考译文： 安重荣，小字为铁胡，是朔州人。重荣有力气，擅长骑马射箭，担任振武巡边指挥使 ，他虽然是一介武夫，却通晓官吏的事，他的手下不能欺骗他。有一对夫妇状告他们的儿子不孝顺，重荣拔出剑给那位父亲，让他杀了儿子，那位父亲哭泣着说：“我不忍心啊！”那位母亲在旁边诟骂，夺下剑去追逐儿子，重荣问此情况，原来是继母，重荣喝叱继母出去。重荣从军卒中起家，突然成为富贵的人，但是他看到晋高祖等人都是以藩镇诸侯的身份而得到天下，曾对人说：“天子难道有种吗？兵强马壮的人都可以成为天子啊！”虽然他心怀大志，却并未爆发。 当时，高祖与契丹约为父子之国，契丹十分骄狂，高祖更加小心谨慎地侍奉他，重荣气愤极了，认为“使中原受屈辱而使夷狄尊贵，搜刮已经很贫穷的百姓，来满足契丹无休止的欲望，这是晋朝万代的耻辱呀！”多次拿这样的话讥诮高祖。契丹的使者往来经过镇州，重荣两腿向前伸坐着谩骂他们，不向他们行礼，有的抓起来杀了。这时，吐浑白氏属契丹役使，受契丹残暴虐待而痛苦，重荣引诱他们进入关塞。契丹多次派遣使者责备高祖，并要求派使者，高祖对使者鞠躬府首，遭受责备时更加谨慎，多次说好话来自己解围，而姑息重荣不去追问。 天福六年的夏天，契丹的使者拽剌经过镇州，重荣侵犯侮辱他，拽剌出言不逊，重荣大怒，抓住拽剌；又写信给朝廷大臣、四方的藩镇长官，都说契丹可以攻取。高祖很担心这件事，为此到达邺，回复重荣说：“前代皇帝与契丹和亲，都是为天下打算的做法，现在我带领天下人向他们称臣，你却凭借一镇的力量抵抗他们，大小相差悬殊，不要自取其辱啊！”重荣认为高祖不能把自己怎么样，反叛的主意坚定下来。重荣虽然以契丹为借口，反而私下里派人与幽州节度使刘晞相勾结。契丹也认为晋朝多事对自己有利，庆幸重荣作乱，希望晋朝廷与重荣同时受损，准备通过这件事窥探中原，所以不对重荣动怒。这年冬天，安从进在襄阳造反，重荣听说这件事，于是也起兵反叛。这一年，镇州大旱，蝗灾泛滥，重荣聚集数万名饥民，驱赶着奔向邺，声称入朝觐见皇帝。高祖派遣杜重威抵抗他，交战后，重荣的将领赵彦之与他有矛盾，在阵前卷着军旗而奔向晋军。重荣听说赵彦之投降了晋，非常害怕，重荣凭借吐浑的数百骑兵守卫牙城，杜重威派人擒拿了他，砍下他的首级献上来，高祖在御楼接受馘令，命令用漆油染他的首级送给了契丹。 阅读下面的文字，完成下面小题。 薛嵩，绛州万泉人。祖仁贵，高宗朝名将，封平阳郡公。父楚玉，为范阳、平卢节度使。嵩少以门荫，落拓不事家产，有膂力，善骑射，不知书。自天下兵起，委质逆徒。广德元年，东都平，时皇太子为天下兵马元帅，遣仆固怀恩东收河朔。嵩为贼守相州，闻贼朝义兵溃，王师至，嵩惶惑迎拜于怀恩马前，怀恩释之，令守旧职。时怀恩二心已萌。怀恩平河朔旋，乃奏嵩及田承嗣、张忠志、李怀仙分理河北道；诏遂以嵩为相州刺史，充相、卫、洺、邢等州节度观察使，承嗣镇魏州，忠志镇恒州，怀仙镇幽州，各据数州之地。时多事之后，姑欲安人，遂以重寄委嵩。嵩感恩奉职，数年间，管内粗理，累迁检校右仆射。大历八年正月卒。 嵩子平，年十二，嵩卒，军吏欲用河北故事，胁平知留后务，平伪许之，让于叔父崿，一夕以丧归。及免丧，累授右卫将军，在南衙凡三十年。宰相杜黄裳深器之，荐为汝州刺史、兼御史中丞，理有能名。元和七年，淮西用兵，自左龙武大将军授兼御史大夫、滑州刺史、郑滑节度观察等使，累有战功。滑州城西距黄河二里，每岁常为水患。平询访得古河道，接卫州黎阳县界。平率魏博节度使田弘正同上闻，开古河南北长十四里，决旧河以分水势，滑人遂无水患。居镇六年，入为左金吾大将军。未几，复为郑滑节度观察使。 长庆元年，幽镇叛，杜叔良统横海全军讨伐不胜，王庭凑围牛元翼于深州。棣州为贼所窘朝廷乃委平以师援棣州平即遣将李叔佐以兵五百救之。居数月，刺史王稷馈给稍薄，兵士怨怒，叔佐不能戢，宵溃而归。仍推突将马狼兒为帅，行及青城镇，劫镇将李自劝，并其众；次至博昌镇，复劫其镇兵，共得七千余人，径逼青州城。城中兵士不敌，平悉府库并家财募二千精卒，逆击之，仍先以骑兵掩其家属辎重，贼众惶惑反顾，因大败。狼兒与其同恶十数辈脱身窜匿，余党降，稍后者斩于鞠场。明日，狼兒亦就擒戮，胁从者放归田里。诏加右仆射，进封魏国公，由是远近畏伏平之威略。 在镇六周岁，兵甲完利，井赋均一。至是入觐，百姓遮道乞留，数日乃得出。在河中凡六年，召拜太子太保。明年，上疏乞老，以司徒致仕，居一年卒，册赠太傅。 ——节选自《旧唐书•列传第七十四》 9. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 （ ） A. 嵩少以门荫，落拓不事家产 落拓：豪放，放荡不羁 B. 时多事之后，姑欲安人，遂以重寄委嵩 安：安排 C. 自天下兵起，束身戎伍，委质逆徒 委质：顺从，归附 D. 兵甲完利，井赋均一 完利：坚固锋利 10. 以下句子中，全都直接表明薛嵩与薛平父子二人功绩的一组是 （ ） ①宰相杜黄裳深器之，荐为汝州刺史、兼御史中丞 ②嵩感恩奉职，数年间，管内粗理，累迁检校右仆射 ③自左龙武大将军授兼御史大夫、滑州刺史、郑滑节度观察等使，累有战功 ④至是入觐，百姓遮道乞留，数日乃得出 ⑤平悉府库并家财募二千精卒，逆击之 ⑥开古河南北长十四里，决旧河以分水势，滑人遂无水患 A. ①③④ B. ①⑤⑥ C. ②③⑥ D. ②④⑤ 11. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A. 薛嵩原本替贼兵把守相州，贼兵败后，王师到来，薛嵩就到怀恩马前迎接叩拜，怀恩放了他，并让他做了相州刺史。 B. 宰相杜黄裳很器重薛平，推荐他做汝州刺史、兼任御史中丞，治理得好，在当时很有名声。在淮西战事中，又屡有战功。 C. 薛平在滑州时，率领魏博节度使田弘正开凿古河南北总长十四里，挖开旧河来分流水势，滑州百姓于是没有水患了。 D. 青州城兵士不敌乱军时，薛平拿出府库和家里的全部钱财招募二千精锐的士兵，迎击对方，仍然先用骑兵掩击敌人的家属辎重，叛贼士兵惶惑反顾，于是大败。 12. 对“军吏欲用河北故事，胁平知留后务，平伪许之，让于叔父崿，一夕以丧归”句翻译最准确的一项是（ ） A. 军吏想要采用河北的故事，胁迫薛平务必留下来，薛平假装答应他们，让官给叔父薛崿，在一天夜里因为奔丧回家。 B. 军吏想要遵照河北旧例，胁迫薛平务必留下来，薛平假装答应他们，让官给叔父薛崿，在一天夜里因为奔丧回家。 C. 军吏想要遵照河北旧例，胁迫薛平留下来管理后务，薛平假装答应他们，让官给叔父薛崿，在一天夜里因为奔丧回家。 D. 军吏想要遵照河北故事里的样子，胁迫薛平留下来管理后务，薛平答应了他们，让官给叔父薛崿，在一天夜里因为奔丧回家。 13. 下列对文章中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 棣州为贼所窘/朝廷乃委平/以师援棣州/平即遣将李叔佐/以兵五百救之。 B. 棣州为贼所窘/朝廷乃委平以师/援棣州/平即遣将李叔佐/以兵五百救之。 C. 棣州为贼所窘/朝廷乃委平以师援棣州/平即遣将李叔佐以兵五百救之。 D. 棣州为贼所窘/朝廷乃委平以师/援棣州/平即遣将李叔佐以兵五百救之。 【答案】9. B 10. C 11. A 12. C 13. C 【解析】 【9题详解】 本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。文言文的根本在于平时的诵读和积累，从而形成提升文言阅读的素养。在具体的解答过程中，要善于结合上下文语境去揣摩词语的意思。也可以根据词语的偏旁部首和在句子中的位置及所作的句子成分等进行分析。 B项，“安：安排”错误，“安”在这里是使动用法，“使……安定，安抚”之意。 故选B。 【10题详解】 本题考查理解概括文章内容，把握人物形象的能力。应对这类问题，首先认真审题，明确筛选方向，如本题
