2020学年七（下）语文周练试卷十四 -- 部编人教版七年级下册

2020学年七（下）语文周练试卷十四

试题
名称

2020学年七（下）语文周练试卷十四(七年级下册部编人教版)

下载
地址

七下语文周练试卷十四一、积累与运用1．（2分）下列句子中，没有错别字且加点字的注音完全正确的一项是（　　）A．纪念“五四“运动一百周年，我们不仅要从书籍记载（zǎi）中了解那段历史，更要领悟永不褪色的“五四”精神，激励自己奋勇向前。B．中国智能制造产品高端大气，引领科技潮流，备受世人推崇（cóng），客商纷至

试题预览
七下语文周练试卷十四
一、积累与运用
1．（2分）下列句子中，没有错别字且加点字的注音完全正确的一项是（　　）
A．纪念“五四“运动一百周年，我们不仅要从书籍记载（zǎi）中了解那段历史，更要领悟永不褪色的“五四”精神，激励自己奋勇向前。
B．中国智能制造产品高端大气，引领科技潮流，备受世人推崇（cóng），客商纷至沓来，让厂商应接不遐。
C．特朗普一意孤行地以霸凌行径开启贸易战，这是一种狭隘（yì）的“美国优先”思想的体现，将损害全球自由贸易体系。
D．《神奇的汉字》节目通过妙趣横生的汉字游戏和详细生动的汉字讲解，对汉字追本朔源，演绎了中国文化的精髓（suí）。
2．（2分）下面语段中加点的词语运用不正确的一项是（　　）
       五月的研学之旅，同学们收获颇丰：炭河里遗址前，屏气凝神，体味中华文明的源远流长；岳荒山顶峰上，极目远眺，感叹长沙新城的蓬勃发展；田间地头，摩肩接踵，初尝劳动的艰辛与快乐。活动结束，同学们乘坐大巴返程，车窗外的景色令人心旷神怡，有同学禁不住欢快地歌唱，也有同学在凝视远方，似乎内心不再喧哗，又在憧憬明年的研学活动了。
A．远眺                 B．摩肩接踵                C．心旷神怡                 D．憧憬
3．（2分）下列句子，没有语病的一项是（　　）
A．我们要始终不忘为人民服务的初心，要牢记勇于担当、开拓进取的使命。
B．为发展数字经济，使得市政府决定与国家信息中心合作共同举办博览会。
C．地铁四号线的正式开通运营，决定了长沙地铁网是否迈入“米”字形时代。
D．“垃圾分类进校园”活动，美化和增强了同学们的环保意识与校园环境。
4．（2分）下列句子顺序排列最恰当的一项是（　　）
①人们在生活中的时间和精力都是有限的，过重的负荷会让人疲惫不堪。
②只有卸下自己身上过重的负担，将压力释放，才能享受生活中的诗意。
③在美妙的意境中，人们不仅能感受到艺术的美，而且还能感悟到人生的哲理。
④在喧嚣匆忙的世界里，我们也需要凡事留有余地，需要给生活留白。
⑤中国画中常常留出大大小小的、各式各样的空白，显示出丰富而美妙的意境。
⑥留白，是中国画的一种布局。它既是一种艺术的美，又是一种人生的智慧。
A．③⑤④①②⑥   B．④⑤③①②⑥     C．⑥⑤③④②①   D．⑥⑤③④①②
5．（2分）下刚关于节日习俗的说法正确的一项是（　　）

A．“吃”是节日习俗中一个亘古的话题：正月初一吃年糕，寓意“年年高”；八月十五吃汤圆，寓意“团团圆圆”。
B．“喝”是节日习俗中一道独特的风景：八月十五喝雄黄酒，表达对亲人的思念；九九重阳节饮菊花酒，表达对延年益寿的期盼。
C．节日习俗中有许多的约定俗成的活动，元宵节赏花灯，舞狮子；清明节扫墓、踏青；端午节赛龙舟。
D．节日习俗常与传说故事相关联：寒食节的吃生食与介子推的传说说有关，中秋节的亲人团聚则与牛郎织女、吴刚伐桂的传说有关。
6．（6分）综合运用。
       建国七十周年来临之际，学校准备举办以“天下家国”为主题的系列活动，请完成下列任务：
（1）“经典诗词”朗诵会。
       为《南乡子•登京口北固亭有怀》（辛弃疾）的朗诵选配一支背景曲，根据下列名曲的曲风、旋律或节奏介绍，选配最恰当的一项是　   （只填序号2分）
①《平沙落雁》，曲风静美舒缓，优美动听。  ②《十里埋伏》，曲风凄冷悲壮，激昂慷慨。
③《春江花月夜》，曲风委婉质朴，旋律流畅。④《阳春白雪》，旋律清新明快，节奏活泼。
⑤《渔樵互答》，旋律悠然恬静，节奏轻快。
（2）“爱国人物”故事会。
请你从下面给出的三个爱国人物中任选一个，按照例句仿写一句话。
杜甫     闻一多      邓稼先
例句：“土地的歌者”艾青，在他深爱着的土地上用嘶哑的喉咙歌唱。
仿句：                                                                     。
（3）“为国奋斗”演讲会。
假如你是主持人，请为以下两个演讲撰写串场词。
演讲顺序演讲题目演讲者
1 《我的中国梦》 1701班肖非
2 《奋斗的青春》 1702班季强


二、名著阅读
8．（2分）下列关于名著的说法正确的一项是（　　）
A．艾青作品里常出现的“光明“是中国必胜信念的象征，埃德加•斯诺的传记小说《红星照耀中国》向全世界宣告：毛泽东就是那颗给全中国带来光明的闪亮红星。
B．吴承恩根据玄奘出游的传说虚构了西天取经的故事；儒勒•凡尔纳把潜水艇想象成“诺第留斯号”船，虚构了它在大海航行中遭遇种种惊险的故事。
C．《简爱》中的简•爱和《骆驼祥子）中的虎妞都经历了生活中的磨难，但是依然人格独立，心灵强大，具有强烈的反抗精神，敢于追求自由与平等。
D．《儒林外史》的讽刺手法很有特点：它将讽刺的锋芒隐藏在耐人寻味的细节中，通过夸张的描写，鞭挞丑恶，揭露虚伪。
9．（3分）《水浒传》里的梁山好汉们大都有好“打抱不平”的特点，例如鲁智深号称“禅杖打开危险路、戒刀杀尽不平人”，武松也宣称“我从来只要打天下硬汉不明道德的人，我若路见不平，真乃拔刀相助，我便死了也不怕”。作为当代少年，我们应该怎样正确看待这一类“打抱不平”的行为呢？


三、古诗文阅读
10．（8分）阅读下面诗歌，回答各题。
赋得暮雨送李胄①    韦应物
楚江②微雨里，建业③暮钟时④。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。
海门⑤深不见，浦⑥树远含滋⑦。相送情无限，沾襟比散丝⑧。
【注释】①赋得：分题赋诗。这里分得的题目是“暮雨”，故称“赋得暮雨”。这是唐代诗人韦应物送别好友李胄时写的一首送别诗。②楚江：指长江。③建业：今江苏南京。④暮钟时：敲暮钟的时候。⑤海门：长江入海处，在今江苏省海门市。⑥浦：近岸的水面。⑦含滋：湿润，带着水汽。滋，润泽。⑧散丝：雨丝。
（1）下面对本诗的理解或赏析正确的两项是　
A．古诗常借助景物来抒发情感。本诗通过写“雨”“江”“帆”“鸟”“树”等景物，抒发了离别伤感之情和对家乡的思念之情。
B．从景物状态看，动与静相结合。例如颔联中帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅，这又显出相对的静来。
C．画面设置看，帆行江上，鸟飞空中，背景空阔；海门深，浦树远，背景深远。整个画面富有立体感。
D．从全诗意境看，经过铺写渲染烟雨、暮色、重帆、迟鸟、海门、浦树，并与诗人的情怀交织起来，营造了一望无际、豁然开朗的意境。
E．从情感表达看，尾联采用间接抒情的方式，把别泪和江面的雨丝交融在一起，委婉地表达出了内心的忧伤。
（2）请赏析颔联“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”中加点叠词的表达效果。


四、文言文阅读
11．（12分）阅读下面文言文，回答各题。
       石奢者，楚昭王相也。坚直廉正，无所阿避。行县①，道有杀人者，相追之，乃其父也。纵其父而还自系焉。使人言之王曰：“杀人者，臣之父也。夫以父立政②，不孝也；废法纵罪，非忠也；臣罪当死。”王曰：“追而不及，不当伏罪，子其治事矣③。”石奢曰：“不私其父，非孝子也；不奉主法，非忠臣也。王赦其罪，上惠④也；伏诛而死，臣职也。”遂不受令，自刎而死。
       李离者，晋文公之理也。过听⑤杀人，自拘当死。文公曰：“官有贵贱，罚有轻重。下吏有过，非子之罪也。”李离曰：“臣居⑥官为长，不与吏让位⑦；受禄为多，不与下分利。今过听杀人，傅⑧其罪下吏，非所闻也。”辞不受令。文公曰：“子则自以为有罪，寡人亦有罪耶？”李离曰：“理有法，失刑则刑，失死则死。公以臣能听微决疑⑨，故使为理。今过听杀人，罪当死。”遂不受令，伏剑而死。       （《史记•循吏列传》）
【注解】①行县：出行属县。②以父立政：以惩治父亲来树立政绩。③子其治事矣：你还是去治理国事吧，④惠：恩惠。⑤听：偏听，偏信。⑤居官：担当的官职。⑦不与吏让位：不曾把官位让给下属。⑧傅：推诿。④听微决疑：听察细微隐情，决断疑难案件。
（1）下列各组句子中，加点词语解释正确的一项是（     ）　
A．纵其父而还自系焉（纵：越过）
B．不私其父，非孝子也（私：偏袒）
C．过听杀人，自拘当死（过：经过）
D．辞不受令（辞：言辞）
（2）下列选项中加点文言虚词的意思和用法与例句相同的一项是　（    ）
例句：公以臣能听微决疑，故使为理
A．以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（《送东阳马生序》）
B．卷石底以出（《小石潭记》）
C．属予作文以记之（《岳阳楼记》）
D．咨臣以当世之事（《出师表》）
（3）用现代汉语翻译文中画横线的句子。
官有贵贱，罚有轻重。下吏有过，非子之罪也。

（4）文段中石奢和李离两个人物形象的共同特点是什么？这些共同特点具体表现在哪些方面？请用自己的话简要概括。


七、记叙文阅读
14．（18分）                     走出青春迷茫
①那一年，我们刚进入初三，学习的压力陡然增大，乌云总是遮艳着太阳，阳光照不进心灵，青春一片迷茫。
②不知什么原因，我们这群无所事事的男生突然疯狂地爱上了足球。每天大家不约而同地提早半小时到校，畅快淋漓地踢上一场“早球”。上课却成了绝佳的“中场休息”，或假寐或小憩，窘态各异，但有一个步调是统一的：下课铃响，冲向操场，抓紧踢球，别无他想。
③我们痴迷足球，好像找到了自己的梦想：要为中国足球的腾飞而奋斗！
④然而，在一个不见阳光的下午，我们的“足球梦”戛然而止了。戳破这个梦的是我们的班主任。那天下午上自习课，我们的守门员也许是太疲倦了，趴在桌上呼呼大睡，鼾声如雷，大家的哄笑引来了我们的班主任……结局是可想而知的，班主任默然捡走了我们的足球。我们在走廊里徘徊，在教室里踱步，行色恹恹，状如行尸。
⑤忽然一个男生说：“再买一个不就得了。”于是全班男生集资，又买了一个足球。我们像爱护宝贝一样把它藏起来，趁老师不在时偷偷地踢。当然了，纸是包不住火的。第二个球很快也被班主任没收了。班主任正色警告：“事不过三！”梦想再一次破灭，男同学又陷人巨大的迷茫；精神萎靡。既然不让踢球，精力过剩又无处释放，所以只能打开课本，佯装学习，并且趁机偷瞄女同学。
⑥那天早上，班里家庭条件最好的女生向同桌炫耀说：“我昨天去打网球了！”说完，就从包里掏出一个网球扔向天空。旁边伺机而动的一大群男生一哄而上，大家一瞬间都被点燃了，围着球一阵乱踢。一起笑着，疯着。网球滚向了操场，人群自动地分成两队，比赛开始了，一个网球，想要接住都很难。我们却踢得起劲，一脚射门，球跑到裤兜里了。守门员摸遍全身才把球找到，大家笑成一团。此时我有点开心，又有点难过。这才是我们应有的模样，不在教室里，不在校服里，就在此刻。
⑦这个网球的归宿和前面两个足球一样，我们的哄闹惊动了班主任，网球又被没收了。班主任还声明明天晨操后要罚男生到操场跑圈。这一次的没收大家无法接受，不能球，甚至不能玩网球，那让我们玩什么呢？
⑧第二天晨操后，所有男生都站立在操场上，却一动不动，用静默表达无声的抗议。班主任显然对这一幕有些吃惊，但地并没有发怒，而是开始和我们细细叙谈：“我像你们这么大的时候，曾迷恋过琼瑶的小说，买过所有能买得到的琼瑶小说集。而且发誓要成为像琼瑶那样的小说家。结果呢，下课看上课也看，眼睛看近视了，镜片还越来越厚；成绩下降了，还没有一点反思的念头……人啊，年轻时迷茫，有青春力气，却找不到努力的正确方向；年老时清醒，却失去了青春力气，可能一事无成。真正懂得当下自己该想该做什么事了，你们就长大了。”
⑨班主任的话语如同晨曦中的那抹阳光，温暖了我们的内心，更照亮了我们的心灵。就在那一瞬间，我们觉得自己真正长大了。我们迎着阳光齐步向跑道跑去。
⑩从那以后，我们很少有人再逃课。我们这个班，创造了学校有史以来最高的高中录取率，我们的名字被学校骄做地展示在学校的宣传橱窗。
（1）依据文章内容，填写下表。
情节老师的表现 “我们”的心理或表现
踢第一个足球 ① 行色恹恹
踢第二个足球正色警告 ②
③ 声明罚跑圈无法接受
晨操风波 ④ 醒悟
（2）从修辞的角度赏析第⑨段中划横线句子的表达效果。

（3）下列对文章有关内容的理解与赏析，正确的两项是（       ）　
A．第②段借用“早球”“中场休息”等足球术语，运用动作描写与语言描写，形象描摹了一群执着于足球的男生形象。
B．第二个足球被没收后，“精力过剩又无处释放”，表明了“我们”痴迷足球的理由是“精力过剩又无处释放”。
C．第⑥段“我有点开心，又有点难过“中，“开心”指网球游戏带来了快乐，“难过”指这样开心的时刻太少，爱玩的天性得不到充分释放。
D．文的主要人物是班主任，正是由于班主任三次没收足球，罚跑圈，细心教育，学生才放弃足球，走出迷茫。
E．本文从学生的视角构思，虽只叙述了“痴迷足球”的小故事，却引出了“走出青春迷茫”的大话题。
（4）请你结合文章的主题和【链接材料】完成下面的题目上。
【链接材料】近年来，很多学校开设了《生涯指导》校本选修课，生涯指导可以帮助学生了解、确定并实现自己的人生规划。一名生涯规划导师说：“生涯规划和理想的相同之处在于都有一个明确的人生目标，都需要有实现目标的勇气和毅力；不同之处在于生涯规划更注重目标与人个兴趣、性格特征和职业认知等方面的匹配，注重实现目标的阶段性规划，所以生涯规划在目标的实现方面更具有操作性和有效性。”
①产生“青春迷茫”的原因是什么？

②我们怎样才能真正走出“青春迷茫”？请你法谈自己的看法。

八、语言表述
15．（10分）根据以下信息，拟写一则招领启事，在市图书馆公众号“微服务”栏目发布。
       捡到了一个橙红色的书包。
       信息一：6月9日下午三点左右，王群在市图书馆三楼社科阅览室第四阅览区的座位上捡到了一个橙红色的书包。
       信息二：橙红色的书包里有一个红色拉链布文具盒、一张印有长沙湘江橘子洲图案的记录本、人民币106元。
       信息三：王群将书包交给了阅览室管理员张阿姨，张阿姨将书包交给了图书馆问讯处的工作人员小李，请小李负责寻找失主。问讯处的电话号码为8520520。
       信息四：图书馆开放时间为周二至周日上午八点至下午五点，周一闭馆休息。
       信息五：市图书馆公众号是为广大读者服务的网络服务平台，“微服务”栏目有读者留言、讨论等功能。
       要求：①信息准确、有效；②语言简明、得体；④符合文体要求；①只需写招领启事的正文内容，不超过150个字。





七下语文周练十四参考答案与试题解析
一、积累与运用
1．【分析】本道题考查学生对重点字的读音和字形掌握程度，解答本题首先要拿准注音字的读音，特别是多音字。拼读时要结合语境和注音字所在词的词义。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。
【解答】A．正确；
B．有误，“推崇”的“崇”应读为“chóng”，“应接不遐”的“遐”应读为“暇”；
C．有误，“狭隘”的“隘”应读为“ài”；
D．有误，“精髓”的“髓”应为“suǐ”，“追本朔源”的“朔”应为“溯”。
【点评】中考常考查多音字，形声字，形似字，同音字，易误读字，而字音多而杂，不是一两节课就能解决的，要树立长期积累的意识。
2．【分析】本题考查的是根据句意正确运用词语的能力。易错点是句意理解不到位，词语理解不正确。
【解答】ACD．正确。B．有误，摩肩接踵：形容来往的人很多，很拥挤。形容在田间劳动不恰当，应用挥洒汗水等；
【点评】正确使用词语的基础是能够根据语境辨析词语的意义。汉语词语有许多是多义的，但是到了具体语境中，每个词就只能有一个确定的意义。
3．【分析】本题考查学生对病句的辨析能力。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。我们必须先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
【解答】A．没有语病；
B．有语病，句子成分残缺，缺少主语，去掉“使得”；
C．有语病，前后不一致，“开通运营”仅包含一个方面，“是否迈入”包含两个方面；
D．有语病，搭配不当，“美化和增强了同学们的环保意识与校园环境”应为“增强了同学们的环保意识，美化了校园环境”。
【点评】解答此类问题，我们注意把握常见类型及修改方法，平时在语言表达中，要防止病句的发生。
4．【分析】此题考查句子的排序。解答此题需要细读文段，仔细回答。
【解答】阅读文段可知，此题是从“绘画中的留白”写到“生活中的留白”。⑥句首先指出“留白”，引出下文，故置于首位。⑤③句举出绘画作品中“留白”的作用和意义。③句具有承上启下的作用，从绘画到人生。④句紧跟上句，写出人生中“生活留白的意义”。①②两句具有明显的逻辑关系，②句提出观点，对文段进行总结。所以正确顺序应为：⑥⑤③④①②。
【点评】解答语句排序型试题，首先要认真阅读每一个语句，把握语句特点，明确体裁。其次，要注意句子之间的内在逻辑关系。本文段很鲜明是按照时间顺序来写，注意③句的过渡信息。
5．【分析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
【解答】A．错误；应该是正月十五吃汤圆。
B．错误；应该是端午节喝雄黄酒，是为了用以驱虫解五毒。
C．正确。
D．错误；应该是七夕节与牛郎织女的传说有关。
【点评】学习中要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节，甚至要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。
6．【分析】（1）本题考查古诗词内容的了解。这首词通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收拾旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想，但也流露出作者报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。据此与作者情感相符的古曲为《十里埋伏》。故选：②
（2）本题考查句子的仿写。从备选人物中选择一个人物，根据其身份、经历写出其爱国的具体表现即可。注意句式要与例句相同。比如选择杜甫，先点明其是什么样的诗人，再借他的作品表现他的忧国忧民之情，可拟写为：“现实主义诗人”杜甫，在破败的茅屋前为天下寒士疾呼。
（3）本题考查节目串词的拟写。串词，就是将两个表演节目巧妙地联系在一起，起到自然的过渡作用。所以先是对上一节目的总结，再以两个节目中的共同之处，引出下一个节目。比如可以《我的中国梦》中的“梦”，引出如何实现梦想，实现梦想自然要有奋斗的青春。
【解答】答案：（1）②
（2）示例：“现实主义诗人”杜甫，在破败的茅屋前为天下寒士疾呼。
“大勇的革命者”闻一多，在特务的枪口下为民族命运呐喊。
“两弹元勋”邓稼先，在荒凉的戈壁里为核武器研究坚守。
（3）示例：感谢肖非为大家带来的《我的中国梦》，我们有一个共同的中国梦，这个梦想需要我们以青春的名义去奋斗，奋斗的青春是美好的，奋斗的青春是幸福的，下面请听1702班李强的演讲《奋斗的青春》。
【点评】仿写要注意的几个问题：
1．仿句与被仿句不能雷同。二者的内容要做到：“花开两朵，各表一枝”，要有创新。
2．修辞要恰当。熟知各种修辞的特点和要求，做到心中有数。
3．用词不能重复。除了明显的供用词语以外，仿句的用词尽可能不与被仿句重复，避免语意雷同。
二、名著阅读
8．【分析】本题考查文学名著及作家作品的知识，要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
【解答】A．有误，“毛泽东”应改为“中国共产党及其领导的红色革命”；
B．有误，“玄奘去西天取经故事”真有其事，并非虚构；
C．有误，“虎妞”并没有“经历生活中的磨难”；
D．正确；
【点评】阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
9．【分析】本名著题考查对《水浒传》的个性化评价，结合名著内容作答。
【解答】本题考查对名著的个性化评价。《水浒传》里“打抱不平”的情节很多，如鲁达为救助金氏父女打死“镇关西”，既体现了鲁达嫉恶如仇、行侠仗义，也看出他鲁莽行事。再如武松，“蜈蚣岭除恶”体现了行侠仗义的一面，而因为施恩的个人恩惠而拳打“蒋门神”，夺取“快活林”则就有狭隘的一面。对这些“打抱不平”要一分为二的看待。
答案：我们应该用一分为二的观点来看待这类行为。既看到这类英雄疾恶如仇，侠肝义胆的“义”的一面，值得弘扬；同时也要看到他们冲动、鲁莽造成不良后果的一面，是不足取的。
【点评】《水浒传》是中考常考名著，要能结合故事情节对名著做出评价，在阅读时要注意积累。
三、古诗文阅读
10．【分析】《赋得暮雨送李胄》是唐代诗人韦应物创作的一首五言律诗。这是一首咏暮雨的送别诗，虽是送别，却重在写景。首联写送别之地，扣紧“雨”、“暮”主题。二、三两联渲染朦胧暗淡的景色；暮雨中航行江上，鸟飞空中，海门不见，浦树含滋，境地极为开阔，极为邈远。末联写离愁无限，潸然泪下。全诗一脉贯通，前后呼应，浑然一体。
【解答】（1）本题考查诗歌的写作技法、内容、意境、思想感情等多个方面能力。
A．有误，本诗没有抒发对家乡的思念之情；BC．正确；
D．有误，从全诗意境看，经过铺写渲染烟雨、暮色、重帆、迟鸟、海门、浦树，并与诗人的情怀交织起来，营造了一个细雨笼罩的压抑的场面；
E．有误，尾联采用的是直抒胸臆；
（2）本题考查学生对诗歌关键字的分析理解能力。品析炼字类题目，一般从以下几方面着手：该字的字义+语境义；该字使用的表达技巧+表达效果；该字所传递的作者的情感、态度。解答时，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，揣摩字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，联系整首诗歌，结合具体语境，分析该字词所传达的情感。“漠漠”一词生动形象地展现了水气迷茫，渲染了一种一种迷蒙暗淡的景色，“冥冥”生动形象地展现了天色昏暗的景象，渲染出浓浓的离愁别绪，使感情更加缠绵浓重，形成了浓重的阴沉压抑的氛围。这两个词又运用叠音又为诗歌增添了音韵美。
答案：（1）B C
（2）“漠漠”、“冥冥”生动形象地展现了水气迷茫和天色昏暗的景象，渲染出浓浓的离愁别绪，使感情更加缠绵浓重；同时也为诗歌增添了音韵美。
参考译文：
楚江笼罩在细细微雨里，建业城正敲响暮钟之时。
雨丝繁密船帆显得沉重，天色错暗鸟儿飞得迟缓。
长江流入海门深远不见，江边树木饱含雨滴润滋。
送别老朋友我情深无限，沾襟泪水象江面的雨丝。
【点评】解答诗词赏析选择题应从以下几个方面着手：①看是否曲解原意，张冠李戴。②看是否随意引申、任意拔高或贬低。③看是否以假乱真，鱼目混珠。④看是否无中生有，横生枝节，即备选项的表述结论，在诗中找不到佐证材料，找不到根据。⑤看是否以偏概全，故意反说，如将某句诗的特点说成是全诗的特点，将委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成听觉等。
四、文言文阅读
11．【分析】参考译文：
    石奢，是楚昭王的国相，他为人刚强正直廉洁公正，既不阿谀逢迎，也不胆小避事。一次出行属县，恰逢途中有凶手杀人，他追捕凶犯，竟是自己的父亲。他放走父亲，归来便把自己囚禁起来。他派人告诉昭王说：“杀人凶犯，是为臣的父亲。若以惩治父亲来�

试题下载地址1 试题下载地址2

把本页分享到：QQ空间新浪微博腾讯微博微信

相关试题：人教版七年级下册单元练习

上一个『2020学年七（下）语文周练试卷十三』下一个『2020学年七（下）语文周练试卷十五』

浏览更多试题，请访问

本页手机版