江苏省扬州市扬州中学2018-2019学年高二下学期开学测试语文试题（解析版） -- 苏教版高二下册

江苏省扬州市扬州中学2018-2019学年高二下学期开学测试语文试题（解析版）

试题
名称

江苏省扬州市扬州中学2018-2019学年高二下学期开学测试语文试题（解析版）(高二下册苏教版)

下载
地址

江苏省扬州中学高二年级下学期开学质量检测语文试卷一、语言文字运用（12分）1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）由于道佛合流的成功，又因了禅意的____和凝练，于是有着青铜饕餮、儒道互补和风骚浪漫传统的龙的故乡，终于产生了以线的_____为主的成熟的山水画，_______的田园酬唱，敦煌“飞天”的迷人

试题预览
江苏省扬州中学高二年级下学期开学质量检测语文试卷
一、语言文字运用（12分）
1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）
由于道佛合流的成功，又因了禅意的____和凝练，于是有着青铜饕餮、儒道互补和风骚浪漫传统的龙的故乡，终于产生了以线的_____为主的成熟的山水画，_______的田园酬唱，敦煌“飞天”的迷人舞姿，响绝千古的盛唐之音和那难以数计的______的宋词……
A. 升华起伏悠闲高亢
B. 深化律动闲适隽永
C. 深化起伏悠闲高亢
D. 升华律动闲适隽永
【答案】D
【解析】
【详解】试题分析：题干是“在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是”。本题考查学生结合语境辨析近义词语的能力。辨析词语运用得恰不恰当，可从多方面分析。解答此类题目，必须了解所提供词语的词义。词性、程度轻重、范围天小、适用对象、感情色彩等，必须抓住同义词或近义词的不同语素的意义进行区别，必须结合具体的语言环境进行辨别筛选。本题：“升华”可以比喻某些事物的精炼和提高，思想境界的升华等等，而“深化”一般指指向更深的阶段发展；“律动”一般指有节奏或有规律的跳动，“起伏”表示起落变化，山水画中“线”的跳动是有章法的，用“律动”更好；“闲适”意为清闲安逸，用来修饰“田园酬唱”更为适宜，“悠闲”指悠然自得；依据前面“又因了禅意的升华和凝练”，这里修饰“宋词”的词语选用“隽永”比“高亢”合理。故选D。
【点睛】近义词辨析的方法：1、牢记搭配对象。有的时候，两个近义词之间的意义并无明显差别，但是搭配的对象全然不同，或者范围差异很大。比如“荣膺”的一定是较高规格的荣誉，“荣获”的对象就相对普通。2、去除同类项，就区别项加以组词区分。很多时候，两个近义词都具有相同的字眼，比如“遏止”和“遏制”。可以将相同的字眼，如“遏”去掉，就剩下的字眼组词，前者为“停止”，后者为“控制”。通过组词加以区分，对于大多数拥有相同字眼的近义词都是相当有效的辨析手段。3、寻找关键词中的反义词。有些近义词，比如“真谛”和“精髓”，一个强调的是“真”，一个强调的是“精”，这个时候可以反其道而行之，“真”的反义词是“假”，“精”的反义词是“粗”，也就是说，一个探讨是真假问题，一个探讨的是粗精问题，讨论的问题不一样，语用环境自然也不一样。4、将两个字的词变成四个字的词。很多时候，像“钟情”、“包罗”这样的词语，将其扩展为四个字的时候反而容易看穿其本来面目。“一见钟情”仅指爱情，“包罗万象”则明示了“包罗”范围之广。面对这些犹抱琵琶半遮面、追求含蓄蕴藉的两字短语，将其扩展为四个字，也是一种重要的辨析手段。总之，对于近义词辨析题，务必找到真正能将两个词区分开的点，这些点最好本来就生长在这些近义词上，成为我们在考场上推断出正确答案的线索，千万不能蒙混过关，使得本来区分就不大的近义词之间的关系变得更加模糊。
2.下列诗句中，运用的修辞手法不同于其他三项的一项是（）

A. 开轩面场圃，把酒话桑麻。
B. 此地一为别，孤蓬万里征。
C. 愿将腰下剑，直为斩楼兰。
D. 冠盖满京华，斯人独憔悴。
【答案】B
【解析】
【详解】试题分析：题干是“下列诗句中，运用的修辞手法不同于其他三项的一项是”。本题考查正确使用修辞手法的能力。B项“孤蓬”用的是借喻，其他各项都用了借代的修辞手法。故选B。
3.下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（  ）
中国历史上“士”的传统，_______________，___________，____________，就像鲁迅说的那样，______________，就是说，________________，________________。
①无论在庙堂里还是江湖中 ②没有真正的“隐士” ③不存在独立言说的空间。 ④都跟“王权”靠得很近。⑤实际上也没有“山林”⑥基本上是为专制统治阶级服务的
A. ①⑥④③②⑤
B. ⑥①④②⑤③
C. ⑥②⑤③①④
D. ①②⑤⑥④③
【答案】B
【解析】
【详解】试题分析：题干是“下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是”。本题考查语言表达简明、连贯、得体。阅读这段文字，关注横线前后的语句，注意上下文衔接。①④两句显然是对第⑥句的进一步解释；第③句的“独立言说的空间”是对第⑤句的“山林”概念的抽象化，而第②句的内容，紧承前面有关“士”的传统的论述。故选B。
【点睛】语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，有时选用关联词语，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。选用关联词语注意分析前后语句之间的关系，此题属于排序的形式，答题时首先从上述的角度找到一至两组紧密衔接的句子，据此初步得到答案，然后把答案带回原文进行进一步的检验。
4.依据你对下面这幅漫画寓意的理解，下面对漫画内容的理解没有依据的是（   ）

A. 办事部门行事当务实便民
B. 拥有权力不等于可以任性
C. 社会需要基本的信任关系
D. 婚姻的法律论定不受重视
【答案】D
【解析】
【详解】试题分析：题干是“依据你对下面这幅漫画寓意的理解，下面对漫画内容的理解没有依据的是”。本题考查语言表达简明、准确、鲜明、生动。这是一道漫画题。解答此题时，要读懂漫画的内容和语意。D项，“婚姻的法律论定不受重视”的结论不能从漫画中得出。故选D。
【点睛】漫画表述型选择题是一种综合型考题，它考察的是学生的观察能力、分析能力、理解能力和语言表达能力，是近年来高考试卷中命题者比较青睐的一种情境设置方式。此类选择题利用漫画形象生动的特点，对某种错误的思想或行为进行辛辣而又不失幽默的讽刺与批判，从而给人以启迪和教育。漫画型选择题一般由漫画（含漫画中的文字、标题、画注）、题干和备选题支三个要素构成。漫画部分可能是一幅或一组漫画。题干以简单的文字提出问题，要求从备选题支中做出正确选择。从解题技巧上看，要提高漫画选择题的答题效率与正确率，掌握解题的基本思路尤为重要，这是正确答题的关键。
二、文言文阅读（20分）
阅读下面的文言文，完成各题。
信陵君救赵论
【明】唐顺之
论者以窃符为信陵君之罪，余以为此未足以罪信陵也。夫强秦之暴亟矣，今悉兵以临赵，赵必亡。赵，魏之障也。赵亡，则魏且为之后。赵、魏，又楚、燕、齐诸国之障也，赵、魏亡，则楚、燕、齐诸国为之后。天下之势，未有岌岌于此者也。故救赵者，亦以救魏；救一国者，亦以救六国也。窃魏之符以纾魏之患，借一国之师以分六国之灾，夫奚不可者？
然则信陵果无罪乎？曰：又不然也。余所诛者，信陵君之心也。
信陵一公子耳，魏固有王也。赵不请救于王，而谆谆焉请救于信陵，是赵知有信陵，不知有王也。平原君以婚姻激信陵，而信陵亦自以婚姻之故，欲急救赵，是信陵知有婚姻，不知有王也。其窃符也，非为魏也，非为六国也，为赵焉耳。非为赵也，为一平原君耳。幸而战胜，可也，不幸战不胜，为虏于秦，是倾魏国数百年社稷以殉姻戚，吾不知信陵何以谢魏王也。
夫窃符之计，盖出于侯生，而如姬成之也。侯生教公子以窃符，如姬为公子窃符于王之卧内，是二人亦知有信陵，不知有王也。余以为信陵之自为计，曷若以唇齿之势激谏于王，不听，则以其欲死秦师者而死于魏王之前，王必悟矣。侯生为信陵计，曷若见魏王而说之救赵，不听，则以其欲死信陵君者而死于魏王之前，王亦必悟矣。如姬有意于报信陵，曷若乘王之隙而日夜劝之救，不听，则以其欲为公子死者而死于魏王之前，王亦必悟矣。信陵知有婚姻之赵，不知有王。内则幸姬，外则邻国，贱则夷门野人，又皆知有公子，不知有王。则是魏仅有一孤王耳。
呜呼！自世之衰，人皆习于背公死党之行而忘守节奉公之道。有重相而无威君，有私仇而无义愤。由此言之，信陵之罪，固不专系乎符之窃不窃也。其为魏也，为六国也，纵窃符犹可。其为赵也，为一亲戚也，纵求符于王，而公然得之，亦罪也。
虽然，魏王亦不得无罪也。兵符藏于卧内，信陵亦安得窃之？信陵不忌魏王，而径请之如姬，其素窥魏王之疏也；如姬不忌魏王，而敢于窃符，其素恃魏王之宠也。木朽而蛀生之矣。古者人君持权于上，而内外莫敢不肃，则信陵安得树私交于赵？赵安得私请救于信陵？如姬安得衔信陵之恩？信陵安得卖恩于如姬？履霜之渐，岂一朝一夕也哉！
（选自《古文观止》，内容有删节）
5. 对下列加点词的解释，不正确的一项是（   ）
A. 魏之障也                               障：屏障
B. 窃魏之符以纾魏之患                     纾：解除
C. 吾不知信陵何以谢魏王也。               谢：谢罪
D. 曷若乘王之隙而日夜劝之救               隙：怨恨
6. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（   ）
A. 符：即“虎符”，是古代皇帝调兵遣将用的兵符，出征时一半交给将帅，另一半由皇帝保存。
B. 婚姻：古代常用来指因儿女婚事结成的亲家关系，信陵君姊嫁与平原君，魏赵有姻亲关系。
C. 社稷：社为谷神，稷为土神，古代君主祭社稷以祈求五谷丰登，后“社稷”就被用来借指国家。
D. 野人：古代指乡野之人，也可指没有爵禄的平民，这里用来指作为夷门监者的侯生地位低贱。
7. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①夫强秦之暴亟矣，今悉兵以临赵，赵必亡。
②自世之衰，人皆习于背公死党之行而忘守节奉公之道。
③昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐为？
8. 作者认为“窃符”一事中信陵君和魏王皆非“无罪”，用自己的话对作者的看法作简要概括。
【答案】5. D    6. C
7. ①那强横的秦国暴虐到极点了，如今拿所有的兵力来压迫赵国，赵国肯定会灭亡。
②自从世运衰败以来，人们都习惯于违背公益而尽死力于朋党的行为，却忘掉了守节义而奉公的道理。
③从前先王把他当作主管东蒙山祭祀的人，而且它地处鲁国境内。这是鲁国的臣属，为什么要讨伐它呢？
8. 信陵君之罪在于结党营私，目无君主；魏王之罪在于君威不振，疏于防范。
【解析】
【5题详解】
试题分析：题干是“对下列加点词的解释，不正确的一项是”。本题考查学生对文言实词意义和用法的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。D项， “隙”有以下意思：①名词，裂缝；缝隙。②名词，漏洞；空子；疏漏的地方。③名词，空闲；闲暇。④名词，感情上的裂缝；隔阂；矛盾。如“刘备天下枭雄，与操有隙。”根据语境意，“曷若乘王之隙而日夜劝之救”中“隙”是名词，“空闲；闲暇”的意思。故选D。
【6题详解】
试题分析：题干是“下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是”。本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。C项“社为谷神，稷为土神”的说法把“社”和“稷”搞反了。故选C。
【7题详解】
试题分析：题干是“把文中画线的句子翻译成现代汉语。”本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“暴”：“暴虐”；“亟”：“极点”；“悉”：“所有的”；“临”：“压迫”。第二句关键点：“世之衰”：“世运衰败”；“背公”：“违背公益”；“死党”：“尽死力于朋党的行为”；“道”：“道理”。第三句关键点：“以为”：“把（他）当作”；“东蒙主”：“主管东蒙山祭祀的人”；“社稷之臣”：“鲁国的臣属”；“何以……为”：“为什么要……呢”。
【8题详解】
试题分析：题干是“作者认为‘窃符’一事中信陵君和魏王皆非‘无罪’”，用自己的话对作者的看法作简要概括。”本题考查筛选文中的信息，概括句意意思。本题要整体把握全文，根据题干中“作者认为‘窃符’一事中信陵君和魏王皆非‘无罪’”这个要求，找准答题区域，并对原文内容加以概括。阅读全文，从答题区域中筛选。“信陵不忌魏王，而径请之如姬，其素窥魏王之疏也；如姬不忌魏王，而敢于窃符，其素恃魏王之宠也。木朽而蛀生之矣。古者人君持权于上，而内外莫敢不肃，则信陵安得树私交于赵？赵安得私请救于信陵？如姬安得衔信陵之恩？信陵安得卖恩于如姬？”“信陵之罪，固不专系乎符之窃不窃也。其为魏也，为六国也，纵窃符犹可。其为赵也，为一亲戚也，纵求符于王，而公然得之，亦罪也。”由此可以概括出信陵君的罪在于目无君主，结党营私。魏王之罪在于君威不振，疏于防范。
【点睛】翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。二是句子中没有实际意义的词语应删去。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。五是有些虚词表示各种语气的，需要译出。
参考译文：
评论者拿盗窃兵符一事作为信陵君的罪过，我认为凭这一点还够不上拿来责罪信陵君。那强横的秦国暴虐到极点了，如今拿所有的兵力来压迫赵国，赵国肯定会灭亡。赵国是魏国的屏障，赵国亡了，那么魏国将要步其后尘；赵国与魏国，又是楚、燕、齐各国的屏障，赵、魏亡了，那么楚、燕、齐各国就得步其后尘了。天下的形势，再没有岌岌可危到像当时一样的了。因此，救赵国，也就是用以救魏国；救这一个国家，也就是用以救六个国家啊。盗窃魏国的兵符来解除魏国的祸患，借用一国的军队来分担六国的灾难，这有什么不可以的！
既然这样，那么信陵君真的没有罪过吗？回答是：这话又不对了。我所责备的，是信陵君的心啊！
信陵君不过是一个王室公子罢了，魏国自有其君王的嘛。赵国不请求于魏王，而不断地恳切求救于信陵君，这说明赵国只知道有信陵君，不知道还有个魏王呢。平原君用亲戚情分来激将信陵君，而信陵君也自己为了亲戚的原故，想急于救赵，这说明信陵君只知道有自己的亲戚，不知道还有个君王。他的盗窃兵符，不是为了魏国，不是为了六国，而是为了赵国才如此；其实也不是为了赵国，只是为了一个平原君罢了。幸而战胜了，他的想法还算是可以的；如果不幸而未能胜，做了秦国的俘虏，就是倾覆了魏国几百年来的国家命运来殉葬于自己的亲戚。如果这样，我不知道信陵君用什么来向魏王请罪呢！
盗窃兵符的计谋，那是出自侯生，而由如姬来完成的。侯生教魏公子来盗窃兵符，如姬替魏公子盗窃兵符于魏王卧室之内，是这两个人也只知道有信陵君，而不知道有魏王啊。我认为信陵君若为自己打算，不如用赵、魏两国唇齿相依的形势，以激将、建议于魏王，如果不听，就用他本人的想为赵国而牺牲于秦国军中的心愿，而死在魏王面前，魏王也就必然会醒悟了。侯生为信陵君打算，不如朝见魏王来劝说他救赵，如果不听，就以想为信陵君而死的心愿，死在魏王面前，魏王也必然醒悟了。如姬既有意于报答信陵君，不如乘魏王的空闲时，日日夜夜劝他救赵，如果不听从，就用想为公子而死的心愿，而死在魏王面前，魏王也必然醒悟了。信陵君只知道有作为亲戚的赵国，不知道有魏王；里边则有宠幸的侍妾，外边则有邻国，低贱者则有象夷门监侯生等鄙野之人，又是都只知道有个魏公子，却不知道还有位君王。那么这样的魏国仅仅有一个孤立的君王罢了。
啊！自从世运衰败以来，人们都习惯于违背公益而尽死力于朋党的行为，却忘掉了守节义而奉公的道理。于是就形成只有重要的宰相而没有具有权威的君王，只有私仇而没有义愤的局面。由此说来，信陵君的罪过，原不在于兵符的盗窃与否，若是为了魏国，为了六国，纵然是盗窃兵符，还是可以的；若是为了赵国，为了一个亲戚，纵然请求魏王，并且公然得到了它，也是有罪过的。
虽是如此，魏王也不得以为是没有罪过的。兵符既藏在卧室之内，信陵君怎么能盗窃了呢？信陵君不害怕魏王，而居然直接请托如姬，这是他平日已看到魏王的疏忽了。如姬不害怕魏王，而敢于盗窃兵符，这是她素来仗恃着魏王的宠爱。木头枯朽了，而后蛀虫就生出来了。古代的人君操持权柄于上，而宫廷内外没有敢不肃敬的，（魏王如果也能这样）那么信陵君怎能建立私交于赵国呢？赵国怎能私下求救于信陵君呢？如姬怎能承受信陵君的恩惠呢？信陵君怎能施卖恩德于如姬呢？《易经》的里“履霜之渐”的道理，难道说一朝一夕就会突然发生的吗？
三、古诗词鉴赏（11分）
阅读下面这首唐诗，回答各题。
别严士元
【唐】刘长卿
春风倚棹阖闾城1，水国春寒阴复晴。
细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。
日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。
东道若逢相识问，青袍今已误儒生。
【注】阖闾城：即苏州城，因春秋末阖闾筑城于此，故有此别称。
9. 颔联写景极有特色，试作赏析。
10. 全诗刻画了一位什么样的主人公形象?请简要分析。
【答案】9. 颔联上句诉之于视觉，下句诉之于听觉，错落有致；明是写“细雨”、“落花”，同时寓情于景，细微地传递朋友之间分别的不舍之意；营造极静的氛围，反衬出二人心中的不静；语言明白如话，却形象贴切，韵味无穷。
10. 主人公仕宦生涯漂泊无定，珍重与友人的真挚情谊，叹息自己功业未成，流露出厌倦之意。
【解析】
【9题详解】
试题分析：题干是“颔联写景极有特色，试作赏析。”本题考查鉴赏诗歌表达技巧及其作用。首先要读懂诗句的内容、准确判定其艺术手法，分析诗人的思想情感。描写景色的手法，常见的有：写景要有顺序，如高低、远近、俯仰等，视听等感官相结合角度，虚实结合，白描，细节描写等，各种修辞手法。赏析诗句某一联的写景极有特色，一般分三步走：第一步，指出诗句运用的表达技巧；第二步，结合诗句具体内容分析诗人是如何运用该表达技巧的；第三步，指出诗人在诗句中运用该表达技巧表达了什么情感，或者有什么表达效果。读懂全诗，精读颔联。“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”这两句诗，从字面上看，明白如话，但细细体味，会觉得韵味无穷。雨细得让人无从感觉，直到衣服由潮渐湿，方才知道。花儿落地，皆因春风春雨所致，前后相承，互为因果。此联历来为人们所称道。一“看”上句诉之于视觉，；一“听”下句诉之于听觉，错落有致，表明作者不是被动地接受，而是主动地在探求。他看过，听过，然而一无所获。残花落地，十分零乱，声音之微；一般听不到，倘或落花有“声”，倒是奇事。二人谈话之中，触及心中不快之事，默然相对。在这暂短的沉寂中，感到衣服已润湿，方知下着细雨，努力去望天空，却是一无所见。看到花辦在纷纷飘落，认真去听，却也听不到半点声响。明是写“细雨”、“落花”，同时寓情于景，细微地传递朋友之间分别的不舍之意，以这种静反衬出二人心中的不静和无限忧郁。此外，作者将要远行，对一景一物，一草一木都怀着依依惜别之情。语言明白如话，却形象贴切，韵味无穷。
【10题详解】
试题分析：题干是“全诗刻画了一位什么样的主人公形象?请简要分析。”本题考查鉴赏诗歌的人物形象。读懂全诗，再概括人物形象。首联，在春风乍起的时节，诗人将起程作万里之行，船停靠在苏州城外，诗人仕宦生涯漂泊无定，故友严士元前来送别，诗人珍重与友人的真挚情谊。诗人回首往事，心中就好比这水国变幻莫测的天气，忽晴忽阴，还不时带些初春的寒意。颔联，写雨细得让人无从感觉，直到衣服由潮渐湿，方才知道。枝上的花朵飘落到地上，听不到声响，以极静反衬出二人心中的不静和无限忧郁。颈联，写作者想象中的景象，由儿体的细写转向宏观景致的粗描，薄暮夕阳下，孤帆远去；湖南碧草如茵，愈发勾起作者的情思。这情思是非常复杂的，有对朋友、亲人的思念，有对仕宦生涯变化无常的感慨，也有对前程黯淡、事业无成的忧愁，还有孤帆远行的寂寞，总之，作者设想着旅途上的景况和自己的心情。尾联，是讲诗人临行之前，关照朋友，若遇到打听我的知己，请转告他们，“我”已被“青袍”所误。古代传统观念，读书人当以匡世济国为己任，有一颗成就事业的勃勃雄心。但而今诗人一领青衿，官微职卑，满腹雄才大略无以施展，仕途生涯坎坷不平。从这句诗中，看到诗人这里既是叹息自己功业未成，对自己怀才不遇的感慨，流露出厌倦之意。，同时，也是对朋友们的劝诫，抒发了自己久抑心头的忧怨。本题从诗人仕宦生涯漂泊，珍重友谊，叹息功业未成等方面作答。
【点睛】如何做诗歌赏析中的人物形象分析题：一、看背景。结合注释告诉的背景把握诗歌主要内容。二、看关键语言（标题、结尾诗句、诗眼）。古诗中的关键语言，例如标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息。三、看体裁。如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题，赏析诗歌语言的凝炼性、形象性。如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理，分析表现手法时则从“托物言志”角度出发。如果是抒情诗，则从写的景物（具体名词）中理解诗人抒发的感情，在回答诸如“这样写有什么好处？”、“运用了什么样的艺术手法”、“请欣赏这句诗”等问题时，就考虑是否应该答直抒胸臆或间接抒情（借物抒情、情景交融）。四、看技法。五、看意象。
四、默写（8分）
11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）无可奈何花落去，_________________。（晏殊《浣溪沙》）
（2）_________________，此时无声胜有声。（白居易《琵琶行》）
（3）后生可畏，______________________？（《论语•子罕》）
（4）记得绿罗裙，_______________。（牛希济《生查子》）
（5）_______________，砯崖转石万壑雷。（李白《蜀道难》）
（6）三岁为妇，_______。（《诗经•卫风•氓》）
（7）_________，君子以自强不息。(《周易》）
（8）沧海月明珠有泪，______________。（李商隐《锦瑟》）
【答案】    (1). ⑴似曾相识燕归来    (2). ⑵别有幽愁暗恨生    (3). ⑶焉知来者之不如今也    (4). ⑷处处怜芳草    (5). ⑸飞湍瀑流争喧豗    (6). ⑹靡室劳矣    (7). ⑺天行健    (8). ⑻蓝田日暖玉生烟
【解析】
【详解】试题分析：考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“燕”“幽”“焉”“怜”“湍”“喧豗”“靡”“健”“日暖”，理解字义去记忆。
【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为三类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。
五、文学类文本阅读（15分）
阅读下面的文章，完成各题。
天上的后窗口
秦岭
看天，是看云哩；看云，是看水哩；看水，那才真格是看自个儿的日子哩。你可以不懂天，但不能不懂后窗口。“天上的后窗口”，村里的老话了。
天不会告诉你啥时来云下雨，但后窗口能让你晓得水在哪里。从后窗口能眺望到尖山村所有的边边角角，同样，你无论在村前还是村后，无论在自家屋檐下还是巷道里，只要一仰脖，首先看到的是天，然后是后窗口。据我大讲，当年我祖爷爷盖土坯楼时专门开了这个后窗口，那想法如今听起来有点像遥远的传说：看水。哪条路上有人找水挑水，哪条路上没人找水挑水，一览无余。你要找水，只能选择没人挑水的路，这样才有可能知己知彼百战不殆。真格慢不得的，慢半拍，娃屁蛋大的几碗水就会被先期到达的人掏个精光。
鸡叫头遍那阵，我大1就早早守在后窗口，居高临下，眼睛像雷达一样扫描通往前梁后坡、左沟右畔的羊肠小道。明明是肉眼凡胎，身子却像是泥塑了，雷打不动，稳稳当当。你若从院外回望后窗口，我大又活像镶嵌在镜框里的一张老照片。窗里窗外、一上一下的对话——不！是对喊，开始了：
“娃他伯哎——，麻烦你看看，我该走哪条路？”
“走野雀弯那条吧——”我大回应。
“老哥哎——，我该走哪条路？”
“走苦水沟那条吧。……不！苦水沟那边有人了——，走牛背梁吧——”
如今回想，当年的我大一定比天水城里守在十字路口的交警还要神气。高高的后窗口聚拢了村里所有人的目光，目光的焦点集中在我大的脸上，有一双干燥的眼睛和一张同样干燥的大嘴。一双加一张，像天上的三个泉眼儿。
后窗口也能俯瞰到不远处的水爷庙，水爷庙，顾名思义便是祭祀水神的庙，水爷到底显没显过灵，谁也没亲眼见过。但水爷就像流在全村人身体里的血，谁也不敢说它就不在日子里。缺水的年份，杀猪宰羊、高举火把祭水爷的事，谁

试题下载地址1 试题下载地址2

把本页分享到：QQ空间新浪微博腾讯微博微信

相关试题：苏教版高二下册月考试卷

上一个『江苏省沭阳县修远中学2018-2019学年高二3月月考语文试题』下一个『江苏省扬州中学2018-2019学年高二下学期4月月考试题语文』

浏览更多试题，请访问

本页手机版