福建省泉州第五中学2017-2018学年高一下学期半期考语文模拟试题（解析版） -- 人教版高一下册

福建省泉州第五中学2017-2018学年高一下学期半期考语文模拟试题（解析版）

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福建省泉州第五中学2017-2018学年高一下学期半期考语文模拟试题（解析版）(高一下册人教版)

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泉州五中2017-2018学年度下学期半期考高一年语文模拟试卷第I卷语言运用题1.下列各组加点字注音全对的一项是A.谬种（miù）莞尔（wǎn）朱拓（tà）发髻（jí）B.瘦削（xuē）谄媚（chǎn）窈陷（yǎo）炮烙（páolào）C.涨价（zhǎng）呜咽（yàn）畏葸（xǐ）角隅（yú）D.吮吸（shǔn）咀嚼（jǔjué）憎恶（zēng）脑髓

试题预览
泉州五中2017-2018学年度下学期半期考高一年语文
模拟试卷
第I卷
语言运用题
1. 下列各组加点字注音全对的一项是
A. 谬种（miù）    莞尔（wǎn）    朱拓（tà）    发髻（jí）
B. 瘦削（xuē）    谄媚（chǎn）   窈陷（yǎo）   炮烙（páolào）
C. 涨价（zhǎng）  呜咽（yàn）    畏葸（xǐ）    角隅（yú）
D. 吮吸（shǔn）    咀嚼（jǔjué）  憎恶（zēng）  脑髓（suǐ）
【答案】D
【解析】试题分析：A项，“发髻（jí）”应为“发髻（jì）”。B项，“炮烙（páolào）”应为“炮烙（páo luò）”，指古代的一种酷刑。C项，“呜咽（yàn）”应为“呜咽（yè）”，指伤心哽泣的声音，形容低沉凄切悲戚的声音；也形容水、风等的声音凄切。
点睛：本题考查字音识记能力。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。
2. 下列各组词语中没有错别字的一项是
A. 寒喧    诡奇    撅嘴    纹丝不动
B. 伫立    国粹    吝啬    九宵云外
C. 怨府    硝烟    辖制    藕断丝联
D. 紧俏    讥诮    指摘    唉声叹气
【答案】D
【解析】试题分析：本题考查正确识记字形有能力。A项，“寒喧”应为“寒暄”，问寒问暖。今多泛指宾主见面时谈天气冷暖之类的应酬话。B项，“九宵云外”应为“九霄云外”，意思是在九重天的外面。比喻非常遥远的地方或远得无影无踪。C项，“藕断丝联”应为“藕断丝连”，比喻表面上断了关系，实际上仍有牵连。
3. 对下列加点词的解释全正确的一组是
①不爱珍器重宝肥饶之地     爱：喜爱
②虽世殊事异，所以兴怀，其致一也    致：情趣
③谪戍之众，非抗于九国之师也        抗：对抗，匹敌
④旦日，飨士卒                      飨：犒劳
⑤故遣将守关者，备他盗之出入与非常也      故：所以
⑥三径就荒，松菊犹存           就：近于

⑦未尝不临文嗟悼               临：面对
⑧足以极视听之娱               极：穷尽
⑨沛公则置车骑，脱身独骑       置：置备
⑩富贵非吾愿，帝乡不可期       期：期待
A. ①③④⑥⑧    B. ②④⑤⑥⑩    C. ②④⑥⑦⑧    D. ③⑤⑧⑨⑩
【答案】C

4. 下列各句中加点的“之”字的用法分类正确的一项是
①胡为乎遑遑欲何之         ②臣请入，与之同命   ③公为我献之
④仁义不施而攻守之势异也     ⑤及其所之既倦    ⑥愿伯具言臣之不敢倍德也
⑦知来者之可追     ⑧每览昔人兴感之由     ⑨廉颇、赵奢之伦制其兵
⑩奋六世之余烈
A. ①③/②⑤/④⑥⑩/⑧⑨/⑦    B. ①⑤/②③/④⑧⑩/⑥⑦/⑨
C. ①/②③/④⑧⑩/⑤⑥/⑦⑨    D. ①⑧/②③/ ④⑤/⑥/⑦⑨⑩
【答案】B
【解析】试题分析：本题考查虚词“之”的含义和用法。①“之”为动词，去、到，“何之”为“之何”的倒装，是“去哪里”的意思；②“之”为代词，他；③“之”为代词，指带来的礼物；④“之”为助词，的；⑤“之”为动词，往、到达，“所之”可译为所喜欢的；⑥“之”，助词，用在主谓之间，取消句子独立性；⑦“之”为助词，用在主谓之间，取消句子独立性；⑧“之”为助词，的；⑨“之”为代词，这、这些；⑩“之”为助词，的。故此题答案应为B项。
5. 从词类活用的角度，把下列各句中加点的词归类，正确的一组是
①沛公旦日从百余骑来见项王   ②园日涉以成趣    ③从郦山下，道芷阳间行
④然陈涉瓮牖绳枢之子   ⑤或命巾车，或棹孤舟    ⑥一死生为虚诞，齐彭殇为妄作   ⑦序八州而朝同列   ⑧沛公已去，间至军中    ⑨秦有余力而制其弊，追亡逐北
A. ①⑦/②⑧/③④⑤/⑥/⑨    B. ①③⑤⑨/②④⑥/⑦⑧
C. ①⑤/②⑧/③⑦/④⑥/⑨    D. ①⑤⑦⑨/②⑧/③④⑥
【答案】A
【解析】试题分析：①“从”，使动用法，使……跟从，可译为“带领”；②“日”，名词作状语，每天；③“道”，名词作动词，取道；④“牖”，名词作动词，当作窗户；⑤“棹”，名词作动词，划船；⑥“一”“齐”，都是意动用法，看作是一样，看作相等；⑦“序”，使动用法，使……排序，可译为“统治”；⑧“间”，名词作状语，从小路；⑨“亡”，动词作名词，逃跑的敌人。故此题答案应为A项。
点睛：本题考查文言实词中词类活用现象，属于实词考查的一部分，高考一般不单独设题。常见的实词活用情况有：名词活用为动词、形容词活用为动词、名词作状语、动词、形容词活用为名词、使动用法、意动用法。备考时要准确理解文言实词的词义，掌握实词活用的常见类型，注意识记和累积，学会采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法、语境分析法等方法来推断。
6. 下面句子按句式分类正确的一项是
①农人告余以春及      ②当其欣于所遇      ③一死生为虚诞，齐彭殇为妄作
④一夫作难而七庙隳    ⑤项王即日因留沛公与饮    ⑥吾属今为之虏矣
⑦此亡秦之续耳        ⑧乐夫天命复奚疑？     ⑨竖子不足与谋
⑩然不自意能先入关破秦
A. ①⑨/②⑥/③⑦/④⑤/⑧⑩    B. ①⑩/②④/③⑥/⑤⑨/⑦⑧
C. ①②/③④/⑥⑦/⑤⑩/⑧⑨    D. ①②/③⑦/④⑥/⑤⑨/⑧⑩
【答案】D
【解析】试题分析：本题考查文言特殊句式。①状语后置句，正常的语序为“农人以春及告余”；②状语后置句，正常语序为“当其于所遇欣”；③判断句，可译为知道把死和生等同起来的说法是不真实的，把长寿和短命等同起来的说法是妄造的；④被动句，“七庙隳”意思是宗庙被毁；⑤省略句，“与饮”应为“与（之）饮”；⑥被动句，“为”表被动；⑦判断句，可译为这是重蹈已经灭亡的秦朝的覆辙罢了；⑧宾语前置句，“奚疑”是“疑奚”的倒装；⑨省略句，“与谋”应为“与（之）谋”；⑩宾语前置句，“不自意”是“不意自”的倒装。故此题答案应为D项。
阅读下面文言文，完成下面小题
道同，河间人。其先蒙古族也。事母以孝闻。洪武初，荐授太常司赞礼郎，出为番禺知县。番禺故号烦剧①，而军卫尤横②，数鞭辱县中佐吏，前令率不能堪。同执法严，非理者一切抗弗从，民赖以少安。未几，永嘉侯朱亮祖至，数以威福撼同，同不为动。土豪数十辈抑买市中珍货，稍不快意，辄巧诋以罪。同械其魁通衢，诸豪家争贿亮祖求免。亮祖置酒召同，从容言之。同厉声曰：“公大臣，奈何受小人役使！”亮祖不能屈也。他日，亮祖破械脱之，借他事笞同。富民罗氏者，纳女于亮祖，其兄弟因怙势为奸。同复按治，亮祖又夺之去。同积不平，条其事奏之。未至，亮祖先劾同讪傲无礼状。帝不知其由，遂使使诛同。会同奏亦至，帝悟，以为同职甚卑，而敢斥言大臣不法事，其人骨鲠可用，复使使宥之。两使者同日抵番禺，后使者甫到，则同已死矣。县民悼惜之，或刻木为主祀于家，卜之辄验，遂传同为神云。当同未死时，布政使③徐本雅重同。同方笞一医未竟，而本急欲得医，遣卒语同释之。同岸然曰：“徐公乃亦效永嘉侯耶？”笞竟始遣自是上官益严惮然同竟用此取祸。
[注]：①烦剧：事物多而杂乱。②军卫：防守一方的军士。③布政使：明代官名，为一省的行政长官。
7. 下列句子中加点的词语在文中的意思，不正确的一项是
A. 土豪数十辈抑买市中珍货        抑买：压价购买
B. 同械其魁通衢             通衢：四通八达的大道
C. 其人骨鲠可用             骨鲠：指耿直
D. 同复按治，亮祖又夺之去       按治：依照法律治理
8. 下列各组句子中，相关词的意义和用法不同的一项是
A. 率   前令率不能堪    六国互丧，率赂秦耶？
B. 以  数以威福撼同    辄巧诋以罪
C. 其   其人骨鲠可用    帝不知其由
D. 会   会同奏亦至    会其怒，不敢献
9. 以下各组句子能说明道同执法严正的一项是
①非理者一切抗弗从   ②数以威福撼同，同不为动   ③稍不快意，辄巧诋以罪
④卜之辄验，遂传同为神云    ⑤遣卒语同释之    ⑥笞竟始遣
A. ①②⑥    B. ①④⑥    C. ②③④    D. ②③⑤
10. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A. 有钱有势的几十个恶霸压低价格购买集市上的珍宝物品，他们稍不如意，总是用各种罪名诬陷别人。道同惩罚他们，他们的家人争着贿赂朱亮祖以求免罪脱身。
B. 道同拒绝了朱亮祖为土豪的求情，但朱亮祖放走了他们，还借其它事鞭打道同。仗势为恶的罗氏兄弟被道同惩治，朱亮祖为了袒护他们，削夺了道同的权力。
C. 朱亮祖先弹劾道同傲慢无礼，帝派使臣诛杀道同，后又因看了道同的奏章而醒悟，又派人去宽恕道同，但道同还是在后使者到来之前被杀害。
D. 道同作番禺知县，执法严明，不合道理的事情一律抗拒不听，百姓依靠他才安定了。在他死后，百姓感念他，有的人刻木做成牌位在家中祭祀他。
【答案】7. D    8. C    9. A    10. B
【解析】
7. 试题分析：本题解答时要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。本题把所给选项逐一放回到原文中，就会发现，D项“同复按治，亮祖又夺之去”意思是“道同还是追究惩处了他们，朱亮祖又把他们抢回去了”，“按治”意思是追究惩处。
点睛：该考点包含着三个方面的要素：一是这些文言实词是中学生常见的实词，而不是生僻难懂的；二是这些文言实词的含义是在上下文中表现出来的，而不是脱离上下文的字典含义；三是对于这些实词的语境意义要理解，而不是识记那些僵死的概念。从这几年的高考试题看，古今异义、一词多义更为命题者青睐，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。
8. 试题分析：本题考查文言一词多义现象。解答时需要把所给句子放回到原文中，结合上下文来判断加点字的含义，再比较前后句中加点字含义的异同，确定答案。A项，两个“率”都是“大都”的意思。B项，两个“以”都是介词，“用”的意思。C项，前一个“其”是代词，那个；后一个“其”是代词，其中的。D项，两个“会”都是“恰逢”“正赶上”的意思。故此题答案应为C项。
9. 试题分析：本题要求选出“能说明道同执法严正”的一项，考查的是筛选信息概括要点的能力。解答时需要把所给句子话回到原文中，结合上下文来判断。①是说道同执法严明，不合道理的事情一律抗拒不听；②是说永嘉侯朱亮祖多次用权势想左右道同，道同没有被动摇；③是说恶霸稍不如意，总是用各种罪名诬陷人，不是道同的行为；④是说道同被杀后县民哀悼他，有的人做成牌位在家中祭祀，问卜事情总是应验，是县民的行为；⑤是说徐本派士兵告诉道同释放犯法的医生，不是道同的行为；⑥是说道同不听布政使徐本释放犯法医生的命令，打完了板子才送走那个医生。根据这些信息，可知此题答案应为A项。
10. 试题分析：本题考查归纳文章要点的能力，解答此类题目，要对文言文的大意基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。C项，“削夺了道同的权力”不正确，由原文“亮祖先劾同讪傲无礼状”可知，是朱亮祖上奏章揭发道同讥讽傲慢无理。
参考译文：
..................
第II卷
简答题
11. （1）用斜线（/）给文言文阅读材料中画波浪线的句子断句。
笞竟始遣自是上官益严惮然同竟用此取祸。
（2）把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①同厉声曰：“公大臣，奈何受小人役使！”亮祖不能屈也。
②同积不平，条其事奏。
③同方笞一医未竟，而本急欲得医，遣卒语同释之。
【答案】（1）笞竟/始遣/自是上官益严惮/然同竟用此取祸。（2）①道同声音严厉地说：“您是大臣，怎么受小人的役使呢？”②道同郁积不平之气，分条陈述朱亮祖的坏事上奏朝廷。③道同正打一个犯法医生的板子，还没打完，可是徐本急着想要找那个医生，派了士兵告诉道同释放他。
【解析】试题分析：（1）题考查正确断句的能力，结合上文可知，道同当时正在对一个犯法的医生施行笞刑，布政使徐本要求道同这个医生，没有答应，画线部分“笞竟”意思是施行完笞刑，其后应断开；“始遣”的意思才放那个医生走，其后应断开；“上官”指的是上级官员，“严惮”是更加敬畏的意思；“然”表转折，前面应断开，根据这些信息可正确断句。
（2）题考查正确翻译句子的能力，解答时要根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。此题翻译时需要注意的关键词句有：“公大臣”，判断句，你是大臣；“奈何”，怎么；“屈”，使动用法，使……屈服；“不平”，不平之气；“条”，分条陈述；“其”，他的；“方”，正在；“竟”，结束；“得”，找到；“语”，告诉；“释”，释放。
12. 阅读下面这首诗，回答问题。
柳州榕叶落尽偶题
柳宗元
宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。
[注]：柳宗元被贬到永州，十年才被召回，可是，回到长安只一个月，又被外放到比永州更遥远、更荒僻的柳州。这首诗就是他到柳州后所写。
（1）这首诗的第二句有什么作用？请具体说明
（2）就诗而言，诗思在我为情，在物为境，请从“情”和“境”的角度来赏析这首诗。
【答案】⑴承上启下。“意转迷”上承第一句，“春半如秋”下启后两句。
⑵第一句作者直接抒情，宦情的凄凄加羁思的凄凄，加倍的沉重。三、四句作者寓情于景，情景交融，描写阳春季节花尽叶落莺啼的“境”，正因为满庭的落叶、莺啼，触动了作者的情思，让作者心意凄迷，而因人内心的烦乱，倍觉莺啼之乱。
【解析】（1）试题分析：“春半如秋意转迷”意思是仲春景象如秋令人意象迷惘。诗篇起句写长年游宦在外，远离故土与亲人，旅途漂泊的艰辛， “共凄凄”三字，真实地表现了作者这时候的特殊心态。“宦情”之苦与“羁思”之深叠相撞击着诗人的心扉，他要寻求解脱，而又无可奈何，在这种心境的支配下，他只好走出书房，漫步庭院。“春半如秋意转迷”用语平淡而新鲜，写出一种常人不曾，也不会有的独特感受，的确是愁人眼中之景，心中之情相互感应的凝结品。“意转迷”三字，则就“春半如秋”作承转，极言意绪的迷乱烦恼，引出诗歌的三、四两句。
（2）试题分析：“宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷”，诗篇起句便直抒胸臆。“宦情”与“羁思”，长年游宦在外，离亲别故的悲怨，没有谁能不动心动情。屡遭贬窜，此种心情理当加倍沉重。而当他目睹了已经过去大半的春光以后，这种情绪反而愈趋沉重了。三、四两句，说“山城过雨”，人们似乎还难于体味这场雨的份量和内涵，故后面紧接着补写了“百花尽”三字，引带出尾句 “榕叶满庭莺乱啼”。柳州多檀椿树，冠大身屈，四枝旁出，以其不材，故能久而无伤。但是经过这场暴风雨的洗劫，那些百年老榕也叶落满庭了。此等情景令诗人伤心，莺啼之声又格外增添了一重伤感情绪。那一个“乱”字，分明是诗人心烦意乱的精神状态的真实反映。这首诗写景肃杀肃条。写情凝重深沉。二月春光正浓之际反呈现百花凋零、榕叶满庭的暮秋景象，反激起诗人一片宦情与羁思，其构思立意均不同常态，而其遣辞造语又极平淡。
点睛：本题考查诗歌借景抒情手法，这类题目一般的提问方式是：请从“情”与“景”的关系的角度赏析这首词，这首诗（词）写了怎样的景，抒了什么样的情？这类题目的答题思路是：第一步明手法，答出借景抒情，以乐景衬哀情，情景交融或是以景结情等，第二步阐运用，结合诗句阐释写了怎样的景，传达出诗人怎样的感情。答题模式：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）。本词中上阕写的是清明时节冷雨纷纷的悲景，抒发的是寂寞愁苦的悲情，可答借景抒情；而下阕所写是美好的江南春景，抒发的却是诗人国破家亡之悲，可答乐景衬哀情。
默写
13. 补出下面的空缺处。
①__________，知来者之可追。___________，觉今是而昨非。（《归去来兮辞》）
②仰观宇宙之大，____________，__________，足以极视听之娱，信可乐也。（《兰亭集序》）
③及至始皇，奋六世之余烈，__________ ，吞二周而亡诸侯，________，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。（《过秦论》）
④__________，___________。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。（《归去来兮辞》）
【答案】    (1). 悟已往之不谏    (2). 实迷途其未远    (3). 俯察品类之盛    (4). 所以游目骋怀    (5). 振长策而御宇内    (6). 履至尊而制六合    (7). 引壶觞以自酌     (8). 眄庭柯以怡颜
【解析】试题分析：本题考查名句名篇默写能力，采用的是上下句填空式默写的题型，解答时既要注意所给句子的出处及作者，还要注意题干中给出的上句或下句，仔细回忆自己背诵的相关内容，准确书写出答案。本题还要注意下列字的正确写法：悟、已、谏、俯、察、盛、骋、振、策、御、履、尊、制、合、壶、觞、酌、眄、庭、柯、怡。
阅读下面文段，完成下面小题。
远方
①远方似乎总是使人向往的。
②其实有美的远方，有丑的远方。
③越远越朦胧，越朦胧越神秘。那神秘常使我们幻想：远方的平房变成宫殿，远方的小溪变成大江，远方的雪原变成绿土，远方的强悍变成温驯。一些最坏的形容词，也可能被加在我们不了解的地方。
④山是纵的远方。有限的高峻是无限的诱惑，长年的沉默是不变的磁力，总是使人自动地往它那里去；登上高山又有高山，登不完的高山，登不完的向往。跛脚的拜伦以眺望写出对山的感情。对一个爱纵的远方的人来说，只能做山下的青草，而不能做山上的云，也是悲哀的了。
⑤东方！中国！曾许久是西洋人心中的远方，想象中的天堂，招引着多少西洋人金bì（甲）辉煌的梦想。虽然它不是天堂，但一个研究中国历史的意大利青年仍兴奋地向我说：“我终于来到了这里，来到了从小就向往的东方！”
⑥一个最真最善最美的远方一直使人向往，那就是天堂。对天堂的向往长久地影响着西方人的生活，他们渴望通过上帝启示的窄门走进那远方。地狱也是最远的远方，关于它的传说令人恐惧。有人因向往天堂而做好事，有人因怕进地狱而做好事。远方，常在冥冥中驱策着人们！
⑦血液里似乎遗传着流浪的鲜红，几乎每个人都有远行的冲动。远方的漫游，虽然掺着乡愁，却一直在拓展着人们的胸怀，成熟着人们的思想。司马迁曾漫游远方，为他的《史记》积淀了底蕴。古希腊的两位史学家希罗多德与修西底德斯曾漫游远方，从而写出了那么有气魄的历史！年轻时远游埃及，看到了与雅典不同的另一形态的文化，使柏拉图开阔了视野，而影响到他《理想国》的写作。
⑧远方也许像非洲的莽林，布满死亡，也充满生机。远方也许是荒漠，但乐园是开拓了的荒漠。幻想可以点缀生命，但不是人生。曾看过赛克爵士写的《探险史》，那是人类从古到今，用行动去抵达远方的奋斗的记录。如果只是向往，远方依旧是远方，向往永不能成为历史。
⑨无论我们到哪里，天空总在上面。远天的星辰以常年的静默逗人xiá（乙）思。我们发现一颗星，却另有一颗星。如果人生是无涯的山脉，那么活着就是一连串对远方的向往与朝圣。我们到了一个远方，却又有另一个远方在呼唤。无穷的远方，有限的生命，多少英雄要以有限的生命去征服无穷的远方，但远方依旧微笑，而英雄却一个个倒下。即便如此，也只管去走自己这段路，英雄的身后自会有新的英雄。
⑩总是有许多人愿舍弃眼前的幸福到远方去，就让他们去吧！不必用佳肴把志在高空的鸟桎梏在笼子里，不管笼子多大，笼子不是天空。
（11）或美或丑，对你，远方仍是温柔而有力的挑战，你去吗？
14. 根据注音写出正确的汉字。
xiá（_____）思         金bì（_____）辉煌
15. (1)第③段中画线的语句表明了什么？
⑵作者写了“山是纵的远方”，此外还写了几种“远方”，请概括之。
16. 第⑦段中使用司马迁、柏拉图等人的事例，有哪些作用？
17. 作者认为对“远方”应持的态度是什么？
18. 下面对文章的分析鉴赏有误的两项是
A. 本文以“远方”为线索，古今中外随处点染，内容丰富，开阖自如，表现了散文形散神聚的特点，文化色彩浓重。
B. 作者先写拜伦的“眺望”，又写意大利青年的“到达”，在悲哀与喜悦的对比中，突出了“远方”的魅力。
C. 作者笔下的“远方”，充满风险，充满机会，充满引力；“天堂”与“地狱”的描写，使本文充满了神秘色彩。
D. 第⑨段中，作者以星空作比，突出了“远方”永无止境的特点，表达了自己对人及人类前途的一种理解。
E. 本文从远方的美丑写起，以远方的美丑结束，首尾呼应。末句“你去吗”的叩问，于轻松随意中深化了主题。
【答案】14.     (1). 遐想    (2). 金碧辉煌
15. (1)想象的远方不一定符合实际。(2)空间上，东方是西方的远方；时间上，死是生的远方；抽象意义上，向往的目标是人类前行的远方。
16. 证明了远行可开阔视野，有助于成功；增加了文章的文化含量。
17. 不论远方美丑，要去。(不能空想，要实际行动)生命有限，远方无穷，应完成自己的使命。    18. CE
【解析】
14. 试题分析：本题考查正确书写汉字的能力，解答时可将所给词语放回到原文中，结合上下文分析词语的含义，再根据所给注音写出对应的汉字。本题应写出的两个字分别为“遐”和“碧”，“遐思”意思是悠远地思索或想象，也指深长的思念，本文中用的第一个意思；“金碧辉煌”，形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。
15. 试题分析：（1）题考查句子含义，第③题画线句子是对远方的描绘，然而这些描绘是“幻想”出来的，在幻想中，“平房变成宫殿”“小溪变成大江”“雪原变成绿土”“强悍变成温驯”，总之幻想的内容与现实的内容是不相符的，我们可能把远方幻想得超过现实的美丽，同样“一些最坏的形容词，也可能被加在我们不了解的地方”，也可能把远方幻想的比现实丑陋。（2）题，解答时需通读全文，筛选出文中所写的“远方”，然后归纳概括。如“东方！中国！曾许久是西洋人心中的远方”可概括出空间意义的远方；“一个最真最善最美的远方一直使人向往，那就是天堂”“地狱也是最远的远方”可概括出时间意义上的远方；“我们到了一个远方，却又有另一个远方在呼唤”可概括出抽象意义上向往的目标是远方等。
16. 试题分析：第⑦段中，作者先说“几乎每个人都有远行的冲动”，然后提出“远方的漫游……一直在拓展着人们的胸怀，成熟着人们的思想”的观点，再以司马迁漫游远方、希罗多德与修西底德斯漫游远方、柏拉图远游埃及为例证明了远游可以开阔视野的观点。这些名人事例涉及文学界和史学界哲学界的大家，也起到了增加文章文化内涵的作用。
点睛：本题考查引用名人事例的作用。这类题目解答时要注意从以下几点进行思考：①引用的是什么人的事例，在什么情况下引用的，分别是什么内容；②这些引述能够突出作者哪些观点、主张；③明确引用的作用，一般有：增加作品真实性，丰富文章内容，增强文章文化内涵，使文章更具有可读性，印证作者的观点，使文章具有更为感人的力量，引出下文等；④组织答案，注意从内容和结构两方面来答。
17. 试题分析：本题考查对作者观点态度的理解，解答时可通读全文，找出能体现作者观点的句子和词语，然后归纳概括。相关信息有第⑧段，“如果只是向往，远方依旧是远方，向往永不能成为历史”，第⑨段“无穷的远方，有限的生命，……只管去走自己这段路，英雄的身后自会有新的英雄”，第⑩段“总是有许多人愿舍弃眼前的幸福到远方去，就让他们去吧”“或美或丑，对你，远方仍是温柔而有力的挑战”，根据这些信息可概括出作者认为不论远方美丑，都要前去，生命有限，远方无穷，应完成自己的使命。
18. 试题分析：本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对结构、手法的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次理清思路，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。C项，“‘天堂’与‘地狱’的描写，使本文充满了神秘色彩”分析不正确。文章对“天堂”与“地狱”没有什么描写，它们也没能使本文充满“神秘色彩”；E项，“轻松随意中深化了主题”分析不正确。结尾的叩问，没有深化主题，有强调意味。
19. 下面一段文字，在标点使用和语言表达上有毛病，请找出其中4处加以修改。（只写序号）
    ①格鲁吉亚亚非学院中文系的师生近日召开《今天我在中国》的联欢会，迎接新学期的到来。②格鲁吉亚亚非学院是外高加索地区开设中文系的第一个高等学府。③学院院长自豪地说，即使格鲁吉亚目前就业形势不乐观，但中文系的毕业生全都找到了工作。④现在，格鲁吉亚外交部等政府部门，许多教育机构和公司企业中都有亚非学院中文系的毕业生。⑤随着对汉语人才增长的需求，亚非学院有很多学生尚未毕业就已走上工作岗位。
【答案】①《今天我在中国》书名号改为引号；②“开设中文系的第一个高等学府”应为“第一个开设中文系的高等学府”；③“即使”改为“尽管”“虽然”；④“增长的需求”应为“需求的增长”。
【解析】试题分析：本题考查正确使用标点符号和语言表达简明准确的能力。解答时要逐句排查，找到问题，确定答案。①句中“今天我在中国”是联欢会的主题，故不能使用书名号，应将书名号改为双引号；②句中“开设中文系的第一个

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