部编人教版八年级下册第21课《庄子二则》同步练习 -- 部编人教版八年级下册

部编人教版八年级下册第21课《庄子二则》同步练习

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21　《庄子》二则1.给下列加点字注音。北冥有鱼(míng)　其名为鲲(kūn)　濠梁(háo)徙于南冥(xǐ) 抟扶摇(tuán) 鲦鱼(tiáo)2.解释下列加点词在文中的意思。(1)志怪者也　　　　　　志:　记载　(2)其远而无所至极邪极:　尽　(3)安知我不知鱼之乐安:　疑问代词,怎么　3.下列句中加点词的意义与现代汉语意义不相同的一项是

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21　《庄子》二则

1.给下列加点字注音。
北冥有鱼(míng)　其名为鲲(kūn)　濠梁(háo)
徙于南冥(xǐ) 抟扶摇(tuán) 鲦鱼(tiáo)
2.解释下列加点词在文中的意思。
(1)志怪者也　　　　　　志:　记载　
(2)其远而无所至极邪极:　尽　
(3)安知我不知鱼之乐安:　疑问代词,怎么　
3.下列句中加点词的意义与现代汉语意义不相同的一项是 (A)
A.怒而飞 B.海运则将徙于南冥
C.鲦鱼出游从容 D.请循其本
【解析】A项,“怒”,振奋,这里指用力鼓动翅膀。它不同于现代汉语中“生气,气愤;气势盛”的意思。
4.下列句子中,含有通假字的一项是 (A)
A.北冥有鱼 B.其翼若垂天之云
C.子固非鱼也 D.我知之濠上也
【解析】A项,“冥”同“溟”,海。
5.下列对句子特殊句式的判断,不正确的一项是 (B)
A.南冥者,天池也。(判断句)
B.去以六月息者也。(判断句)
C.庄子与惠子游于濠梁之上。(倒装句)
D.是鱼之乐也。(判断句)
【解析】B项,“去以六月息者也”是倒装句。
6.下列有关文学常识及课文内容的表述,不正确的一项是 (C)
A.庄子是战国时期哲学家,道家学派的代表人物,与道家始祖老子并称为“老庄”,他们的哲学思想体系,被尊为“老庄哲学”。
B.《庄子与惠子游于濠梁之上》记叙了庄子与惠子二人在濠水桥上游玩时进行的一场小辩。
C.《庄子》一书是庄子及其后学的著作,现存33篇。《北冥有鱼》节选自《庄子》外篇中的《秋水》。
D.《庄子》善于运用寓言对所论述的抽象事理进行形象化的比拟,想象雄奇瑰丽,语言灵动而有气势。
【解析】C项,《北冥有鱼》节选自《庄子》内篇中的《逍遥游》。
7.庄子崇尚自然,追求精神上的逍遥游。他的文章想象奇特,变化多端,并常用寓言故事的形式,富有幽默讽刺的意味,对后世文学的语言有很大影响。请从下面的故事中选择一则,用自己的语言说说其故事内容及寓意。
庖丁解牛　邯郸学步　庄周梦蝶　望洋兴叹
示例:庖丁解牛——有个厨师为梁惠王宰牛,只见他用手按着牛,用肩靠着牛,用脚踩着牛,用膝盖抵着牛,动作熟练自如。梁惠王看呆了,一个劲儿夸他技术高超。厨师说他宰牛已经十九年了,对牛的结构完全了解,顺着牛体的天然纹理来宰牛,自然游刃有余。后来常用“庖丁解牛”来比喻技艺熟练,发挥起来得心应手。
阅读学习探究

(一)阅读《北冥有鱼》,回答下面的问题。
8.解释下列加点词在文中的意思。
(1)抟扶摇而上者九万里　　　扶摇:　旋风　
(2)去以六月息者也去:　离开　
9.翻译下列句子。
(1)野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。
山野中的雾气,空气中的尘埃,都是生物用气息吹拂的结果。
(2)其视下也,亦若是则已矣。
大鹏从天空往下看,也不过像人在地面上看天一样罢了。
10.“鲲鹏”可高飞九万里,能从北海飞到南海,但必须借助“海运”“扶摇”,意在说明什么?
鲲鹏是有所倚,非真正的“逍遥”。
11.庄子的文章意境开阔,想象奇特,能够运用大量幻想的、传说的和现实的事例来阐明自己的观点,使文章充满浪漫主义色彩。请谈谈你对本文中想象手法的理解。

示例:①在想象中夸张。如对鲲、鹏形象的描写,“鲲之大,不知其几千里也”“鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云”显现出其浩大的声势和广阔的意境。②在想象中进行对比。作者列举野马、尘埃等“小”的形象,和鲲鹏作对比,以大小对立来阐述物皆有所待的道理。③在想象中寄寓自己的情感。作者如此醉心“逍遥”,并将这种想象具体化,实则是蕴含了自己对理想的强烈追求。
(二)阅读《庄子与惠子游于濠梁之上》,回答下面的问题。
12.解释下列加点词在文中的意思。
(1)是鱼之乐也　　　　　　是:　代词,这　
(2)固不知子矣固:　所以　
13.翻译下列句子。
(1)子非鱼,安知鱼之乐?
你又不是鱼,怎么知道鱼的快乐呢?
(2)子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!
你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,这是肯定的!
14.庄子与惠子争论的焦点是什么?可以看出庄子具有什么样的思想?
争论的焦点:庄子究竟知不知道鱼(外物)的快乐。庄子认为鱼儿很快乐,这其实是他愉悦心境的投射和反映,也反映了庄子推崇“自然”、反对“人为”的思想。
15.在这一场辩论中,你更欣赏的是庄子,还是惠子?为什么?
示例一:欣赏庄子,因为庄子能以愉快的心境对待周围的事物,追求天人合一,推崇自然,机智善辩。
示例二:欣赏惠子,因为惠子机智好辩,善于抓住对方的漏洞之处,对于事物有着寻根问底的认知态度。

阅读下面的文言文,完成后面的问题。
大瓠之种①
惠子谓庄子曰:“魏王贻我大瓠之种,我树之成而实五石。以盛水浆,其坚不能自举也。剖之以为瓢,则瓠落②无所容③。非不呺然大也,我为其无用而掊之④。”庄子曰:“夫子固拙于用大矣!宋人有善为不龟手之药者,世世以洴澼为事⑤。客闻之,请买其方百金。聚族而谋曰:‘我世世为洴澼 ,不过数金;今一朝而鬻技百金,请与之。’客得之,以说吴王。越有难,吴王使之将,冬与越人水战,大败越人,裂地而封之⑥。能不龟手,一也。或以封,或不免于洴澼 ,则所用之异也。今子有五石之瓠,何不虑以为大樽而浮乎江湖?而忧其瓠落无所容,则夫子犹有蓬之心⑦也夫!”
(选自《庄子•逍遥游》)
[注]①大瓠(hù)之种:大葫芦的种子。②瓠落:很大的样子。③无所容:指瓢太大而无处可容。④非不呺(xiāo)然大也,我为其无用而掊(pǒu)之:葫芦并非不大,我因为它无用而砸碎它。呺然,虚大而无用。掊,击碎。⑤世世以洴澼(piánpì) (kuàng)为事:世世代代以漂洗丝絮为职业。洴澼,漂洗。 ,絮、丝绵。⑥裂地而封之:(吴王)划定一块土地封给他。⑦蓬之心:蓬草的心狭窄而弯曲,比喻心如茅草那样堵塞不通。
16.解释下列加点词在文中的意思。
(1)我树之成而实五石　　　　树:　种植　
(2)夫子固拙于用大矣固:　实在　
(3)宋人有善为不龟手之药者龟:　龟,同“皲”,皮肤冻裂　
(4)越有难,吴王使之将将:　率领军队　
17.翻译下列句子。
(1)能不龟手,一也。或以封,或不免于洴澼 ,则所用之异也。
同样能够使手不冻裂,有人靠这个得到封地,有人却免不了漂絮,则是由于对药方的使用不同。
(2)则夫子犹有蓬之心也夫!
可见先生你还是心窍不通啊!
18.运用对话描写刻画人物是本文的一大特色,试结合文中人物的语言说说惠子和庄子在文中的形象。
惠子:愚笨。
庄子:有大智慧,善辩。
19.惠子和庄子在对话时,各自引用了“大瓠之种”和“不龟手之药”的事例,都有什么用意?
惠子用“大瓠之种”的事例,意在讥讽庄子的学说大而无用;庄子用“不龟手之药”的事例意在证明自己的学说大有用处,只是惠子不能通晓领悟。
20.文章的结尾是耐人寻味的,你能想象一下,在庄子说完“则夫子犹有蓬之心也夫!”一句后,惠子会有什么表现吗?
示例:惠子面有惭色,缄默不语。
【参考译文】
惠子对庄子说:“魏王送我大葫芦的种子,我将它种植长大后,结出的果实有五石容积。用(大葫芦)来盛水,它的坚固程度(却)承受不了自己的容量;把它剖开来做成瓢,(则)瓢太大无处可容。葫芦并非不大,我因为它无用而砸碎了它。”庄子说:“先生实在是不善于使用大的东西啊!宋国有个人善于调制防止手皲裂的药物,(于是利用它,他家)世世代代以漂洗丝絮为职业。有个客人听说了这种药,请求用百金的高价收买他的药方。(他)聚合家族的人商量说:‘我们世世代代漂洗丝絮,所得不过数金;如今一下子就可卖得百金,还是把药方卖给他吧。’客人得到了药方,(便去)游说吴王。正巧越国发难,吴王派他统率部队,冬天跟越军在水上交战,大败越军,(吴王)划定一块土地封给他。同样能够使手不冻裂,有人靠这个得到封地,有人却免不了漂絮,则是由于对药方的使用不同。如今你有五石容积的大葫芦,怎么不考虑用它来制成腰舟,而浮游于江湖之上,却担忧葫芦太大无处可容呢?可见先生你还是心窍不通啊!”
写作能力提升
比喻说理是指用一个或几个与论点或论证过程有某些相似的事物作比方,阐明论点的意义,或使论证过程形象化的一种说理方法。一个恰到好处的比喻,胜过一大篇平淡的议论。繁难玄奥的道理,一经比喻就能易解好懂。运用比喻说理,首先要找准比喻与道理的契合点;其次比喻要力求新颖。在严密的逻辑说理中,恰当地运用比喻说理,能使语言曲折多变、通俗易懂、生动形象,有助于加强论证。
21.请你使用比喻说理的方法写一段话。
【片段示例】
明天是门外的世界,是天外的宇宙,是淙淙溪流转过下一个河湾所历的奇景,是翩翩飞鸟掠过另一座山峰所见的天空,永远充满想象,写满神话。明天会怎样?莎士比亚说过:“明天是未知的,它取决于你为它留点什么。” (122.240.194.24)

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