| 《静女》教案 (粤教版高一必修一第四单元第14课) |
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一、教学目的要求 1. 了解《诗经》的基本知识，掌握文中重点文言字词。 2. 运用联想、想象的思维方式，培养学生的创新能力。 3. 通过《静女》的学习，掌握《诗经》比兴、重章叠句的艺术特色和顶真、双关的修辞方法。 4.体会、感受《静女》的感情基调：男女主人公纯真、热烈的爱情，初步学会鉴赏古体诗，领悟古体诗的情趣和艺术魅力。 5. 使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。 二、教学重点 1. 感受《静女》表现的感情以及所表达的爱情共性。 2. 指导学生运用正确的诵读方法，读出诗歌鲜明的节奏、优美的旋律。 三、教学难点 1.《诗经》的艺术特色。 2.《静女》人物艺术形象的把握。 四、教学媒体 多媒体课件。 五、教学课时 一课时。 六、教学过程 （一）导入新课 在我们的日常生活中，有三种主要的情感：亲情、友情和爱情。爱情，在不同的时代是有着不同的表现方式的。今天，我们就来学习一首有关爱情的古老诗歌——《静女》，看看这是一个怎样的爱情故事。 （二）温故知新——《诗经》 师：上课前，老师有叫同学们预习课文。那现在请同学们告诉老师《静女》是出自哪里的？ 生：《诗经》。 师：我们以前就接触过《诗经》，现在一起来复习一下《诗经》的有关内容。 《诗经》是我国最早的一部诗歌选集。 内容分类：“风”、“雅”、“颂”三部分。 表现手法：赋（铺陈）、比（比喻）、兴（起兴）。 两者统称为“诗经六义”。 句式：四言为主 语言：双声叠韵 （三）整体感知 1. 请一位同学朗读课文并进行点评：朗读要注意节奏（二二式节奏，如：静女/其姝）、重音、情感。 2．矫正读音，播放课文录音。 3．全班齐读课文。 4.提示学生自学诗歌中的文言字词。 （四）小组合作探究 孔子：“诗三百，一言以蔽之，曰：思无邪。” 朱熹说《邶风•静女》是 “淫奔期会之诗” 。 思考：《静女》是“思无邪”还是“淫奔期会之诗”？(提示：可从主题、地点、人物、细节等方面进行探讨） 1.从主题、地点、人物进行探究 主题：约会 （“静女其姝，俟我于城隅”） 地点：城隅 （“俟我于城隅”） 人物：静女和“我” 2.从静女和“我”的形象进行探究 静女的形象：美丽文雅、聪明调皮（娴静可爱、顽皮活泼、小鸟依人）。 “我”的形象：憨厚、痴情（忠厚淳朴、文质彬彬）。 细节： 静女：“爱而不见” 天真调皮 “贻我彤管” “自牧归荑” 以物示情（喜爱） “我”：“搔首踟蹰” 憨厚痴情 “说怿女美” “美人之贻” 爱人及物（喜爱） 3.小结 （1）活泼、浪漫是本诗的主旋律，奏出一曲动人的恋歌，反映出青年男女幽期秘约时的兴奋与喜悦！ （2）表现了存在于青年男女之间的健康的爱情。反映古代广大人民对自由婚姻和美好、幸福的爱情生活的追求与向往。 4.解疑 朱熹评论的立场：封建伦理道德 “存天理灭人欲” “男女授受不亲” 要抑制人的一切出于自然需要的情感欲望。 （五）深入探讨 1.诗歌中有没有“赋、比、兴”手法的运用，请找出来并简要赏析。 （1）赋的手法。（第一节） 写得生动活泼，趣味盎然。 （2）比的手法。 “彤管”、“荑”。 荑。物微而意深，寄托着女子一片真情。 2.如果从人物描写的手法而言，你认为这首诗主要运用了哪些手法？ （1）细节描写。 “爱而不见”、“搔首踟蹰” （2）心理描写。 一往情深和诚挚、痴迷之心。 3.这首诗的艺术特色是什么？ （1）人、物、情结合。（托物抒怀） （2）重章复唱、双声叠韵的运用。 （3）巧选细节，心理活动细腻传神，风格朴实。 (六)总结全文 《静女》表现了健康纯真的爱情，它虽然没有成年人的坚贞和厚重，也没有中老年爱情历经沧桑之后的洗练与深沉，却以单纯、天真、无邪而永恒。 （七）作业布置 1.背诵《静女》。 2.完成课后练习。 3.有兴趣的同学可试着把《静女》改写成五言诗、七言诗、现代诗歌、歌词、小小说、小品等形式。 附录 板书设计： 静女 主题：约会 地点：城隅 人物：静女和“我” 静女：美丽文雅、聪明调皮 （娴静可爱、顽皮活泼、小鸟依人） “我”：憨厚、痴情 （忠厚淳朴、文质彬彬） 何汝 |
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