孔乙己教案 (人教版九年级下册) -- 中学语文教学资源网

孔乙己教案 (人教版九年级下册)


中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2015-07-30 手机版
教学目标： 1、掌握刻画人物的描写方法，深入把握人物性格特点。 2、认识孔已己的悲剧命运和病态社会的冷酷。教学过程：一、问题导入为什么作者在小说的结尾说“大约孔乙已的确是死了”？既是“大约”却又是“的确”，这好像是矛盾的。万般皆下品，唯有读书高。那么为什么孔乙己这个曾经的读书人成为了人们的笑柄？在人们的笑声中走来，又在人们的笑声中走去？孔乙己个人的命运最终将怎么样？请同学们带着这些问题，自由朗读课文。好，同学们，一个人的命运走向取决于那些因素? 明确：性格特征、社会环境等。二、人物形象请同学们速读11自然段有关描写，结合全文看看孔乙己在身材、语言、脸色等方面都发生了怎样的变化? 讨论明确：脸色：黑而且瘦，已经不成样子(青白) 身材：盘着两腿（高大）衣着：破夹袄（长衫）语言：“颓唐” “声音极低”“低声说道”“恳求”（之乎者也高声嚷争辩）动作：“摸”（排）遭遇：皱纹间时常夹些伤痕（被人打断了腿）老师：这里啊，我们要重点抓住掌柜和孔乙己的对话描写，仔细品读，我想，你一定会有所收获的。我们来赏析这段经典的语言描写：掌柜也伸出头去，一面说：“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！” 孔乙己很颓唐的仰面答道：“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。” 掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：“孔乙己，你又偷了东西了！” 但他这回却不十分分辩，单说了一句：“不要取笑！” “取笑？要是不偷，怎么会打断腿？” 孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。请阅读掌柜的语言，回归到课文中吧。 “孔乙己，你还欠十九个钱呢！”——把“还”字删掉，再读一读，体会一下。 “孔乙己，你又偷了东西了！”——把“又”字删掉，再读一读，体会一下。掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：“孔乙己，你又偷了东西了！”实际上的掌柜呢，对小伙计却是“凶巴巴的”。——同平常一样，他有没有一点点关心孔乙己的味道呢？注意，同学们，此刻孔乙己——被打断了腿。我们能都得出什么结论呢？ ——掌柜唯利是图！冷漠无情！而孔乙己呢？ ——他颓唐，他的恳求，他的低声，他的不十分争辩……都只能证明着他精神世界的极度崩溃，内心的悲惨、无奈和心酸啊！这些外貌、衣着、语言、动作等等的变化，反映了他遭遇的悲惨和命运的恶化。本来就缺少谋生能力的孔乙己，在双腿打折了后，命运是雪上加霜，必死无疑了。结论：孔乙已是一个穷困潦倒而又自视清高、死要面子而又被人嘲笑的下层知识分子的形象。三、社会环境孔乙己周围都有哪些人呢？根据他们对待孔乙己的态度，思考他们各有怎样的性格特征？（结合课文内容选你最感兴趣的人物分析）上层读书人：丁举人—— 冷酷残忍下层劳动者：掌柜的——唯利是图冷漠无情 “我” ——势力短衣帮——麻木不仁孩子们——天真无邪孔乙己的悲剧命运请同学们认真研究这几个句子，希望你有新的感悟。孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。 ——一个多余的人中秋过后，秋风是一天凉比一天…… ——人心更凉，孔乙己的内心更凉啊。也许他对这个社会已经感到透心的凉。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。 ——他要到哪里去，没有人知道，人们无需知道，也许连孔乙己自己也不知道。但是我想啊，在座的每个同学，每一位老师，和正在向你们讲授这篇小说的老师，咱们知道啊！大约孔乙己的确死了。现在我们可以说“孔乙己的确死了。”这个“大约”隐含着社会的冷漠，那个社会，没有人去在意他的生与死。这个“的确”表现了孔乙己死亡的必然。教师：孔乙己实际上是生活在一个冷漠无情的社会中，孔乙己是一个孤独者，一个多余的人，一个欲进入上层知识分子而不得，进入下层劳动者而不愿的生活在社会夹缝中的人，他的命运只有一个——只能在冷漠的社会中死去。四、提升认识给这篇课文的题目，另外加上一个副标题，表达你对这篇课文的理解，或对孔乙己的认识，或是对课文的独特思考。例如：孔乙己— 一个人和一个社会一个封建科举制度的牺牲品一个夹缝中的多余人一个病态麻木社会的读书人教学反思：《孔乙己》的教学方法可谓多了，但是能够带领学生走进学生小说之中，走进小说的语言，走进任务的内心，走进作者。我想，这是需要教师对文本进行深入的解读的。本课教学，我立足于小说末段，深入探究“孔乙己到底死了没有”这个“残酷的”而非“麻木”的问题，立足课文，从人物性格的变化和人物活动环境两个方面，层层推进，得出“孔乙己实际上是生活在一个冷漠无情的社会中，孔乙己是一个孤独者，一个多余的人，一个欲进入上层知识分子而不得，进入下层劳动者而不愿的生活在社会夹缝中的人，他的命运只有一个——只能在冷漠的社会中死去。”的结论，引导学生对课文内容的深入思考：孔乙己——一个人和一个社会、一个封建科举制度的牺牲品、一个夹缝中的多余人、一个病态麻木社会的读书人…… 课文是一篇小说，我以为，小说的真实远远甚于生活的真实。“哀其不幸，怒其不争”，鲁迅先生借孔乙己的形象深刻地剖析了封建科举制度的罪恶。走进文本，是本节课最大的特点。杜景运相关链接：教学设计九年级教学设计人教版九年级教学设计		·语文课件下载 ·语文视频下载 ·语文试题下载 ·语文备课中心
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