| 小狗包弟教案 (人教版高一必修一) |
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小 狗 包 弟 【课程标准】 １、教学目标：了解文革年代的动乱的社会现实。学习文章以小见大的写法及记叙与抒情相结 合的表现手法。 2、知识和能力：通过作品的有关背景理解作者对小狗包弟的情感态度，学习用朴素的语言表现深刻的人生体验的能力，领悟作者深刻的思想和真挚的感情。 3、情感态度和价值观：学习作者深刻反省、自我拷问的高尚人格和情操。 【学生特征】高一的学生应具备自主思考、团体合作和探究学习的精神。 【教学重点】 １、领悟作家敢于讲真话的精神。 ２、了解本文的写作特点。 【教学难点】 1、局部探讨课文，理解重要语句的含义。 2、体会文章朴素自然而又流露真情的语言。 【教学方法】 自主学习（课外搜集关于巴金和古今中外敢于讲真话的人的资料，课上自主思考、主动探究、 解决问题。） 合作探究法（同学之间、小组之间交流讨论。） 【课时安排】 １课时。 【教学过程】 一、导入 由教师引出巴金： 有一个人，在他一百岁生日的时候，国务院授予他“人民作家”的荣誉称号，这个人被人们说成是“２０世纪全世界的良心”。而这个伟人在２００ ５年的十月十七日去世了，这个人是谁呢？（巴金） 然后由学生就课前所搜集到的关于巴金的资料作一些简单的介绍，以增进学生对巴金的理解。然后再由师再做一个小结： 巴金，原名李尧（yáo）堂，字芾（fú）甘，祖籍浙江嘉兴，１９０４年１１月２５日生于四川成都一个官宦家庭。 主要作品：《灭亡》；“爱情三部曲”：《雾》《雨》《电》；“激流三部曲”：《家》《春》《秋》 回忆录：《随想录》 二、了解写作背景 三、纠正字音 屏幕显示重点字词，教师注意学生的读音是否准确，做一道习题。 四、课文分析 １、了解文章大意： 由于课前已对课文进行预习，所以让学生快速阅读全文，然后说说文章主要讲了哪些内容。 ２、思考并回答： （1）作者在写小狗包弟之前为何先叙述艺术家和小狗的故事呢？这个故事有什么作用？ （2）找出写“包弟”和人亲密接触的几件事，突出它什么特点？用意是什么？ （3）小狗包弟被送走后，作家的内心是如何变化的？为什么？ （4）这种包袱使作者不断地自我谴责，请大家找一下，那一句话是表明作家的自责的？ （5）随着包弟经历的发展，作者的思想感情前后有什么变化？教师启示，然后总结： （6）作家一共写了几个故事？请大家将其故事的主人公和情节进行一下对比，看看二者有什么异同。 3、问题探讨 （1）对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？ （2）作者为什么要以一条小狗来反映“文革”的现实，巴金的忏悔有什么意义？ 4、深入课文内涵： （1）引用巴金原话：我写作是为了战斗，为了揭露，为了控诉，为了对国家、对人民有所贡献，但绝不是为了美化自己。 （2）课文内涵：文章揭露文革的罪恶，表现作家严于剖析自己的可贵精神，重在呼唤人性，讴歌人性。 【课堂小结】 巴金的这篇《小狗包弟》深刻揭露了“文革”的罪恶，让我们看到“文革”风云之一角连狗都难以幸免，也表现了作家严于解剖自己的可贵精神。请同学们在课后认真品读，仔细体会，学习巴金先生的正义感和“以小见大”的行文技巧及自然朴实的语言特点。 【作业设计】 １、你知道古今中外有哪些人是比较敢讲真话的？试说说他们的情况。 ２、在现代的社会里，要不要讲真话呢？为什么？我们是不是要任何时候都要讲真话。为什么？ 【板书设计】 事件 情感 艺术家与狗的故事—— 悲伤 与包弟亲密接触 —— 欢喜 包弟成为包袱之后—— 忧虑 刚送走包弟的时候—— 轻松 送走包弟不久 —— 沉重 至今不能释怀 —— 歉意 彭静芬 |
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