| 《长相思》 教案教学设计(语文版八年级上册) |
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《长相思》 【教学目标】 1、能字正腔圆地诵读《长相思》,感受词的抒情韵律。 2、通过边读边想象、情境诵读等方法品味诗人身在征途、心在故园的凄婉情思。 3、了解“故园”催生的丰富意象及文化内涵。 【教材分析】 康熙二十一年，身为御前侍卫的纳兰性德扈从康熙去往山海关外的盛京（沈阳）祭祖。词的上片从“山一程，水一程”的叠用，来说明身离故乡之远；下片以“风一更，雪一更”来渲染作者此时孤寂情怀。风雪打断了他思乡之梦，懊丧之余，他更加怀念故园的宁静详和。本首词表达的是对“故园”无尽的思念。纳兰性德推崇南唐李煜，词风清丽自然， 缠绵悱恻， 反映到这首《长相思》上，虽然 写旅途思乡，却也写得悠长动情。 【教学过程】 一、请大家打开课本,自由朗读《长相思》这首词。注意,仔仔细细地读上四遍。读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字,争取把它念得字正腔圆。读后两遍的时候,争取把它念通顺,注意词句内部的停顿,明白吗?好,自由读《长相思》,开始。 二、请同学读读《长相思》 三、全班齐读《长相思》 四、读到这儿为止,你感觉到作者表达的是一种怎样的感情? 诗人对家乡的思念 五、再次朗读体会诗人的思乡之情（配《琵琶语》） 六、理解词意 1、作者的身在哪里? 作者的身经过的七个点,他经过了崇山峻岭,他经过了大河小川,他经过了山海关外,经过了军营的帐篷,他还经过了许许多多的地方,这就是作者的身在何方。一句话：“作者的身在征途上”。 2、白天，这支队伍走了一程又一程，到了夜里，他们驻扎下来。你看到了什么？有什么特点？ 夜深千帐灯 壮观、苍凉 3、作者心在哪儿? 心系故园 4、作者身在征途，心却在故园。看着征途中的作者，你的眼前出现了怎样的画面？ 风雪交加、帐篷里的士兵思念亲人，无法入睡。 5、自由朗读词的下阕 如果身在故园，又会出现怎样的画面和情景呢？ 好一个生气勃勃，好一幅乡村乐居图啊！好一幅恬静安闲的村居图。 一个多么宁静多么安逸多么美好的夜晚啊！ 享受天伦之乐，温馨融融，多美好的生活啊！ 6、古往今来，有许多诗人词人饱含深情地写下他们的故园，请同学举说说。 ﹡春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ﹡独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ﹡来日绮窗前，寒梅着花未？ ﹡举头望明月，低头思故乡。 ﹡何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 ﹡知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 ﹡儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 许丽欣 |
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