| 《下棋》教学设计 (鲁教版七年级上册) |
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学习目标： 1.通过棋人棋趣，感悟作者的弈棋观，人生态度。 2. 品味本文生动、幽默的语言 学习重点： 揣摩本文生动诙谐而生动的语言。 学习方法： 自主——合作——探究 学习时间 两课时 课前预习 1、粗知围棋及中国象棋运动。 2、依据注释，查阅资料，了解梁实秋。 3、，划出生字词，借助课后注释和工具书掌握音、形、义： 初知文章大意，概括段意写在段后 4.预习中有哪些问题和疑惑，写在小纸条上。 学习过程 第一课时 学习内容 1掌握文中生字词，做到会读、会写、理解词义 2通过棋人棋趣，感悟作者的弈棋观。 学习内容 教师导学 一导入新课（3分钟） 课前大家了解了一些关于围棋和中国象棋的知识，下面，我给大家出一个脑筋急转弯题目，看谁能抢答？“围棋和象棋最大区别是什么？”(生答) （师公布答案：围棋越下越多，象棋越下越少。） 哪位同学喜欢下棋？请谈谈下棋的感受。 今天我们就来学习梁实秋先生的《下棋》进一步体会棋中之趣 二走近作者（大屏幕展示）（2分钟） 三词语积累(10分钟) 大屏展示重点字词，给加点字注音或补全成语 （1）一生写小黑板。其余在练习本上写 （2）订正、改错、齐读 （3）口头解释红色词语 博弈（ ） 诮骂（ ） 排闼（ ） 中肯（ ） 鹌鹑 （ ） 茶寮（ ） 噎嗝（ ） 受窘（ ） 每一着( ) 阒不见人（ ） 剑拔弩张（ ） 嗤之以鼻（ ） 嗜此不疲（ ） 自怨自艾（ ） 长吁短叹（ ） 抓耳挠（腮） 略胜一（筹） 不（拘）小节 （旗）鼓相当 （4）用“旗鼓相当、略胜一筹”造句 （教师强调 嗤、阒、闼的写法） 四整体感知（25分钟） 学生自由朗读课文，思考下列问题 1.文章写了哪些棋人棋事？ 2.作者对这些棋人棋事有怎样的态度？ （师提示： 1用横线划出棋人棋事 2.哪些词句能看出作者的 态度？用波浪线划出。（可在书旁做批注，三言两语记下你的感受） 生朗读、思考、交流 师提示：这些句子与文中的记叙描写有什么区别？ 这些句子表明了作者的观点和看法，是议论。 五小结（5分钟） 课文用细致的笔触为我们描绘了一群棋迷、棋痴的种种趣事。文如其人，透过文章你感受到梁实秋是一个怎样的人？ 生交流感受。 （喜欢下棋，能享受下棋的乐趣。善于欣赏、体验生活的情趣。） 板书设计 下棋 梁实秋 以下棋为游戏 以争棋为乐趣 教后反思 第二课时 学习内容 品味本文生动、幽默的语言 学习内容 教师导学 一、品读赏析：感悟文中之趣（25分钟） 这篇文章描述了种种棋人趣事，语言诙谐、娓娓动听，你觉得哪种下棋人最有趣？你读出了怎样的趣味？作者是怎样写的？ （教师提示学生在书上做批注并积极参与小组讨论中，适时引导赏析文中幽默诙谐的语言） 1.生自主品读赏析，在书上做批注（五分钟） 2在小组内交流自己批注的内容，重点交流喜欢的理由。。 3全班交流（赏析后有感情朗读） 二、小结 本文作者将人物描写的惟妙惟肖得益于作者独具匠心的语言， 文章主要运用了以下几种手法： 一是抓住典型细节进行漫画式的勾勒，用词准确、传神。 二是准确地运用了排比、比喻等修辞手法。 三拓展阅读 《雅舍》（大屏展示）（10分钟） 自由朗读文段，这篇文章在写法上与课文有那些异曲同工之妙？从中你读出作者怎样的人生态度？ 四迁移训练（10分钟） 写一篇你观察到的并有所感悟的活动片段。 提示 ：街头下棋、打扑克、赛场角逐、孩童游戏等。（模仿课文第二段的写法，既有群像铺陈又有个体的描摹） 板书设计 下棋 梁实秋 简笔勾勒 形象鲜明 趣 ← 神气 （争 ） 善用排比、比喻 教学反思 王雪莲 |
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