《心声》教学设计 (人教版九年级上册)
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 教学目标：

1、积累诗词，导入心声；

2、检查预习，走进心声；

3、梳理情节，感知心声；

4、分析人物，理解心声；

5、挖掘主题，领悟心声；

6、拓展心声，倾诉心声；

7、真情表白，抒写心声。

教学重难点：

人物分析，主题挖掘

教学突破点：

品读语言，合作交流

教学准备：

1、学生预习课文。 

2、学生上网收集有关资料。

3、教师制作课件。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时（学生自主预习课文，略）

一、预习课文，收集资料

1、了解课文背景和作者

2、积累字词

3、阅读<万卡>原文

二、自读课文，思考课后习题

第二课时（师生交流探讨课文，详）

一、积累诗词，导入心声

还记得第一节语文课上老师说的话吗?老师说，热爱语文吧！诗歌可以塑造我们空谷幽兰般灵秀的风度，词曲可以赋予我们飞雪腊梅般飘逸的风姿，小说可以增添我们高山劲竹般理性的思考。

那么，让我们从积累诗词开始吧！

请看大屏幕（出示幻灯片）：

1                                                  ，是积极乐观的豁达者的心声；

2                                                  ，是无私坦然的奉献者的心声；

3                                                  ，是魂牵故里的思乡者的心声；

4                                                  ，是心系天下的报国者的心声。

（1）、请同学们在横线上填上合适的诗词，谁先来？

（2）、出示课题

聆听文人墨客的心声，无疑是对我们精神的一次洗礼。其实，一路走来，面对人生，谁没有话想说，谁没有心声想要表达？今天，就让我们一起走进《心声》，去听听主人公李京京的心声吧！

二、检查预习，走进心声

上节课，大家预习了课文，老师想检查一下大家的预习情况。

1、作者简介

（1）哪一位同学为我们介绍一下课文的背景及作者？

明确（出示幻灯片）：

课文选自《儿童时代》1982年第3期。作者黄蓓佳，当代女作家，著有小说集《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》、长篇小说 《夜夜狂欢》等。 

（2）请同学们齐读一遍。

2、检查字词

（1）、大家知道中考考察生字的哪些方面吗?

生齐答：字音、字形、字义。

（2）、不知道大家的字词积累得怎样，请看大屏幕（出示幻灯片）：

弄清字音，看清字形，了解字义（括号里填字音，横线上填字义）：

发窘(   )        抽噎(   )      纸捻(   )           蜷(   )        噗(   )       

抽泣(   )       琅琅(   )      恍(   )惚(    )      簪(   )       呵（   ）斥（   ）              

棱(    )角分明                           毛毛剌剌（    ）                        

斩(    )钉截铁                           从容不迫（    ）                        

   ①谁来给我们读一读？

   ②请同学们齐读两遍，读的时候要特别留意加粗字的字形。

三、梳理情节，感知心声

1、八年级时，我们已经初步学习了小说，请问：

小说的三要素是什么？

明确（出示幻灯片）：

环境、情节、人物。

2、梳理情节前，我们先来划分文章的结构。

（1）、请同学们划出文中表示时间或地点的词。

明确（出示幻灯片）：

①第1段“已经打过放学铃了……”

②第18段“回家的路上……”

③第28段“第二天放学后……”

④第45段“到了上公开课的那天……”

（2）、根据这些表示时间和地点的脉络词，我们可以将课文分为四个部分，你能分别用

一个短语或一句话概况小说的四个情节吗？

明确（出示幻灯片）：

①想读课文

②偷读课文

③听读课文

④终读课文

四、分析人物，理解心声

围绕着读书这一情节，故事一波三折，扣人心弦。一篇好的小说，除了离不开精彩的故事情节，更离不开鲜明的人物形象。

请看大屏幕（出示幻灯片）：

跳读课文，同桌讨论：

划出写李京京想读书的句子，说说它用了什么描写方法或修辞手法，表现了人物的什么性格。

明确：文章用了许多人物描写方法，尤其是心理描写，表现出人物倔强认真、善良真诚、执着勇敢的性格。

五、挖掘主题，领悟心声

同学们的分析，让我们认识了一个想读书的执着勇敢、宽容善良的李京京。可是，老师

要问了：

1、李京京为什么那么想在公开课上朗读呢？

明确：因为和万卡有着相似的命运，李京京在阅读《万卡》时产生了深深的共鸣。

2、李京京的心声仅仅是朗读《万卡》吗？他还有哪些心声呢？

明确（出示幻灯片）：

李京京渴望教师能公正公平地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；渴望父母和谐，家庭温暖，能生活在一个幸福安宁的环境里；渴望友情，希望得到同学的肯定、理解和尊重。 

3、和万卡有着相似命运的李京京，执着勇敢的李京京，尽管声音嘶哑，他的朗读却大

获成功，你是从哪里看出来的？你认为怎样才能读好课文？

明确：文章最后三段的侧面描写；投入自己的真情，才能读好书。

4、李京京的朗读打动程老师了吗？你怎么看待程老师？

明确：李京京的朗读最后打动了程老师；程老师搞虚假的公开教学，重视优生，忽视差生，但她同时又是一个对工作负责任，勇于改正错误的老师。经过这次教训，相信程老师一定会痛改前非，做个好老师的。

六、拓展延伸，倾诉心声

这篇小说触及了当前教育的某种现象，对此，你一定有话要说。

明确：对待学生要一视同仁；公开课要和平时一样，让学生得到充分的展示，绝不能做秀；教学要民主……

七、真情表白，抒写心声

作为一名教育工作者，李京京的成功给了我许多启示，同学们的发言更是让我受益匪浅，在今后的教学中，老师一定公平公正地对待每一个学生，尊重每一个学生，关爱每一个学生。请同学们监督老师的行为，见证老师的成长，好吗？

课上到这里，相信同学们也有许多话要说，请看大屏幕（出示幻灯片）：

课后小练笔

从小到大，我们都心安理得地接受着来自父母师长的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。

成长中的你是否有些感慨想说给爸爸、妈妈或老师听呢？请把你最想说的心里话写在你的练笔本上。 

（在《爸爸妈妈听我说》的音乐声中结束）

 

程金玉

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