《雪》教案 (苏教版九年级上册)
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类别：中学语文      编号：

学习目标：

1．朗读课文，了解江南的雪与朔方的雪各自的特点。

2．品味语句，把握作者的情感倾向，领会作者思想感情。　　　　

3．联系背景，感悟鲁迅精神。

教学重难点：

重点：品析文中的两幅雪景图，把握作者的情感倾向，领会作者思想感情。　

难点：联系背景，感悟鲁迅精神。

学习过程：

一、课前先学

1．给加粗的字注音。

朔（   ）方    灼灼（     ）     凛冽（      ）   彷徨（         ） 

褪（    ）尽    胭脂（     ）  脂粉奁（     ） 磬（     ）口 

眷（    ）念

2．根据课文内容填空。

（1）他也就目光           地嘴唇通红地坐在雪地里。

（2）晴天又来            他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样。

（3）在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，          太空。

3．用简洁的语言概括文章的主要内容。

                                                                                

4．品读江南的雪部分，思考：江南的雪有怎样的特点，哪些语句表现了这一特点？你能看出在这些句子中倾注了作者怎样的情感吗？

                                                                                   

5．在描写完江南的雪之后，转入到对“朔方的雪”的描述中。中间用了“但是”一词，起到了什么作用？

                                                                                

6．作者是怎样描写北方的雪的？作者对北方的雪是什么样的感情？

                                                                                   

7．自主提问：在预习过程中，你还有哪些不懂或疑惑的地方，请写在下面的横线上。

                                                                                   

                                                                                 

二、预习提纲

    1．感情性朗读，给陌生字词注音或加着重号；

    2．结合注释自读课文，掌握重点字词的注音和解释；

    3．带着感情朗诵课文。

三、整体感知

    1．默读课文，分别概括江南的雪和朔方的雪的特点。

    2．分析：作者为什么钟情于朔方的雪？

    3．分析本文的写作手法（对比）。

四、语言品析：揣摩品味下列语句 , 说说在表达上的好处。 

    1、暖国的雨 ， 向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

    2、江南的雪 ， 可是滋润美艳之至了。

    3、在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂。

    4、是的 ， 那是孤独的雪 ， 是死掉的雨 ， 是雨的精魂。

五、研讨探究：

    1、文章开头为什么先写暖国的雨？

2、第四段开头的“但是”在全文结构和内容上有什么作用？

3、作者的感情更加倾向于哪一方的雪景呢？试谈谈你的见解。

（写作背景：《雪》创作于1925年，正值不平静的年代，中国处于一片水深火热之中，当时南方的革命形式正在蓬勃地发展，可谓春暖花开之际，然而，北方却还处于一片寒冷之中，而对黑暗的现实和冷酷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态去寻找“革新的破坏者”，去战取“理想的春天”。正是在这样的时代背景和思想指导之下面对雪景他即兴创作了这一篇文章。）

六、迁移延伸：

  请用一个词概括“冬天的雪”给你的感受，按例句要求进行仿写。

例句：悲伤：冬天的雪是冰冷的，是寂寞的，是感伤的。

七、师小结，播放《我爱你 塞北的雪》歌曲。

 

王思远

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