| 《雨霖铃》教学设计(人教版高一必修教案设计) |
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雨 霖 铃 柳 永 [课标要求] 1.反复诵读，流畅背诵，感知诗词的神韵之美。 2.了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。 [教学目标] 1.引导学生理解作品蕴含的思想感情，并品味其意境之美。 2.体会作家的创作风格。 [教学设想] 1.营造氛围，引导学生进入情境。 2.把握意象，品味意境。 3.探讨问题，鼓励学生各抒己见。 [教学方法] 朗读法、问答法、讨论法 [教学安排] 1课时 [教学步骤与方法] 一、情境导入 二、了解作者、熟悉背景（学生完成，教师补充） 三、诵读指导 1.学生试读（教师指导） 2.录音范读（学生品味感情和声韵之美） 四、师生合作探究，品味感情意境 问题1：这首诗的主题句应是哪一句？分别都表现了哪些内容？ 明确：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节 伤离别——抒情 清秋节——写景 问题2：关于“清秋节”一句的写景能否在上文中找到照应？ 明确：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇 寒蝉——时令 长亭——地点 晚——时间 问题3：“长亭”一词是一个普通的地名吗？ 明确：长亭、短亭实质上已成为古人送别的一个代名词，此句已点出话别的主题，请同学们品味这几句并谈谈感受。（学生谈感受，教师点评） 问题4：这种景象是单纯的写景吗？其中蕴含着怎样的情感？从这几个抒情的句子中能发现怎样的矛盾？ 明确：伤离别 问题5：“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”一句表达了怎样的情感？ 1) 前途的渺茫 2) 茫无边际的离愁别恨。 请学生品味上片，体会情景交融的写法 既然我们说主题句是“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”那么让我们来探究一下它所表达的情与景。 问题6：离别对于古人来说意味着什么？清秋又给以怎样的感受？（请学生从以前所学的诗词当中回忆） 问题7：“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”是一个千古名句，让我们来探讨一下它的艺术魅力。 问题8：远离情人之后，作者该如何打发他以后的岁月？ 前途的渺茫、人生的虚妄衬托出了深深的离愁别恨。 请学生品读下片，品味意境 五、主题把握 明确：本词抒发了词人浓重的离愁别绪。 上片写了离别时的情景 下片写了对离别后的想象 六、拓展探究 七、课堂小结 八、作业设计 板书设计 （永寿县中学 李铁军） 李铁军 |
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