| 囚绿记(九年级必修教案设计) |
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囚绿记（一） 设计人：朱倩 教师寄语：生长、自由是生命原始的本质牲征，禁锢和压制，是对生命的摧毁和毁灭，生命需要放飞。 学习目标：1、有感情地朗读课文，感知课文内容。 2、领略文章深邃的意境，提升审美品位。 导学过程： 一、导入新课 1、回顾与"绿"有关的诗句。 2、谈谈你对"绿"的认识。 3、了解作者及写作背景： 陆 蠡 ，现代散文作家，翻译家，原名陆圣泉，浙江天白人，其文学成就主要在散文方面，有《海星》、《竹刀》、《囚绿记》三本散文集，因文笔清丽，质朴清新，幽静如一潭凝碧，而被誉为"绝代散文家"。 本文写于抗日战争爆发之后，写在"异族的欺凌，祖国蒙受极大的耻辱"的时候，作者那时留居在已成"孤岛"的上海，主持上海文化生活出版社工作，出版了大量洋溢着爱国主义热情的抗日书籍，字里行间洋溢着"寂寞"和"激怒"的感情，表达了要挣脱黑暗的幽囚，追求自由与光明的思想。 二、整体感知 1、初读课文，正音正字： 陆蠡_______涸辙_______淅沥___ _____猗______郁 瞥见_____ 揠苗助长________急不暇择______蕈菌_________ 2、文章题为"囚绿"，"囚"字的含义是什么？ 3、本文以对"绿"的情感为线索，作者的感情发生了怎样的变化？ 依据这一点给本文分一下结构层次。 三、精读课文，讨论研究。 （一）赏析第一部分 1、读这一部分，思考：作者当时的居住条件如何？他为什么选择这一房间居住？ 2、这一部分中，你最欣赏的语句是什么？为什么？你最想提的问题是什 么？ （二）赏析第二部分 1、有感情地朗读这部分文字，并说说自己读后的感受？并标出作者囚绿的原因。 2、作者描写"绿"被幽囚之后的生态及自己的心态，其用意是什么？ 3、文章一、二部分有何内在的联系？ 囚绿记（二） 设计人：朱倩 教师寄语：巴金在《怀念圣泉》中写到：有了这样的朋友，我的生存才有了光彩，我的心才有了温暖。 学习目标：1、了解咏物抒情的方式，培养高洁情操。 2、学习排比、比喻、反复、等修辞方法，品味文章含蓄优美的语言。 导学过程： 一、温故知新： 作者因为爱绿，所以选择了以绿作伴的居室，又因为爱绿，便有了占有绿的念头，并把绿幽囚进自己的居室；还是因为爱绿，虽然眼见绿的病损，仍旧不肯放走绿。这节课我们继续学习本文。 二、精读课文，讨论研究。 1、齐读12-13段，思考：为什么又让"绿囚"恢复了自由？ 2、此时作者笔下的"绿"具有了怎样特殊的意味？作者持怎样的态度？ 3、文章歌咏"物"的目的何在？这是何种手法？ 4、齐读文章的最后一段，说说这部分的内容以及隐含在文字中的作者的思想感情。 三、拓展延伸： 在历史的长河中，你还了解哪些人对光明与自由充满了何往，试讲讲他们为之奋斗的故事。 四、课堂小结： 学了本文，你有什么收获？（试从内容和写法上总结） 五、当堂训练 1、品味语言，把握情感： （1）绿色是宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。 （2）怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水。 （3）我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻漪郁的年华。 （4）我怀念着我的圆窗和绿友，有一天，得重和它们见面的时候会和我面生吗？ 2、写作平台 春夏秋冬，一年四季，大自然的景色是丰富多彩的，风箱雨雪，自然景观，又极易让人引发感慨，请以此为内容，写一个片断，或状物或绘景，题目自拟，300字左右。 钟琴 |
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