| 我爱这土地(语文版七年级教案设计) |
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一、教学目标： （一）知识和能力：有感情的朗读课文，并达到背诵默写。 （二）过程和方法：在朗读中体味感悟现代诗歌的特点；结合背景体会并理解作者的强 烈情感。 （三）情感态度和价值观：民族情感的深情体验。 二、学习重难点：结合背景体会并理解作者的强烈情感。 三、课时安排：2课时 四、课型：朗读课，赏析课。 五、教学过程： 第一课时 （一）导入： 谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。著名诗人艾青就眼含热泪写了一首对祖国母亲的深情赞歌——《我爱这土地》。今天，让我们—起来感受它。 （二） 穿插一：背景资料介绍 艾青出生于1910年，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。他的早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 （三） 活动一：深情地朗读 我爱这土地 艾 青 假如／我是一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被暴风雨／所打击着的／土地， 这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流， 这无止息地／吹刮着的／激怒的／风， 和那来自林间的／无比温柔的／黎明…… ——然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。 为什么／我的眼里／常含泪水? 因为／我对这土地／爱得深沉…… 1、学生结合背景资料、根据自己的理解自己试读。 2、教师范读。（师板书：悲壮、激昂、深沉） 3、听课文录音。 4、齐读。 5、自读。 6、指名学生朗读。 7、跟老师读。 8、再听不同的课文录音。 9、小组比赛读。 10、齐读。 （四 ）活动二：细腻地体味 1、回顾《石榴》一课，引入象征手法的概念。 2、初读诗歌我们知道作者把自己比作一只鸟，借助鸟的歌唱来抒发自己的感情。那么这只鸟歌唱的内容有哪些呢？请同学们帮老师找找看。（土地、河流、风、黎明） 3、引入意象的概念。 4、探讨诗中意象的象征意义。多媒体显示。 板书： 鸟——诗人自己 土地——灾难深重的祖国大地 河流、风——不屈不饶、永不放弃的抗争精神 黎明—— 苦难人民的希望、抗战即将胜利的黎明 最后两句诗——直接抒情 。教师小结：全诗巧妙地通过多种意象表达了诗人深沉的爱国之情，从而激励着当时中国人民抵抗侵略者的斗志。 全班站立齐读全诗（朗读目标：读出深沉、激昂、悲壮之情） （五）活动三：问题探讨：诗中哪些地方体现了诗人浓烈的、炽热的、真挚的爱国之情？ 1、小组讨论； 2、推选代表回答； 3、师生共同形成答案。 板书：“用嘶哑的喉咙歌唱”：饱受磨难都要拼尽劲用整个生命去歌唱。 “连羽毛也腐烂在土地里面。”：耗尽生命后投身土地怀抱。炽热地眷恋土地，献身祖国。 “为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……”：直抒胸臆，捧出那颗炽热的、真挚的爱国心。 “……”：六个省略号，传达出诗人深沉的爱国之情，余韵未了。 （六）课堂小结：同学们，这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱。读了这首诗，相信同学们一定感受到了那个苦难的年代，诗人对祖国最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。（学生跟着幻灯片的滚动朗读） （七）课外拓展：结合上几张图片，联系我们今天改革开放的新时代，假如你是一只鸟，你会唱些什么？请选择适当的词语填空． 假如我是一只鸟，我也应该用 的喉咙歌唱：这被 所滋养着的土地，这永远汹涌着我们的 的河流，这无止息地吹刮着的 的风，和那来自林间的无比温柔的 …… －－－然后我死了，连羽毛也 在土地里面。 为什么我的嘴角常含 ？因为我对这土地爱得深沉…… 可从下面词语中选出最能表达诗意的进行填空： 笑容、笑眼、埋葬、融化、 夕阳、朝霞、啼血、圆润、 愤怒、激情、感动、猛烈、狂风暴雨、和风细雨 （八）布置作业：课后思考练习一、二、三。 黄惠芳 |
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