| 孔雀东南飞（并序）(人教版高二必修教案设计) |
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孔雀东南飞（并序） 教 学 设 计 教学目标 知识目标： 1．了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就 2．理解铺阵、排比、起兴的手法及其表达效果 能力目标： 1．培养学生分析人物形象的能力 2．培养学生欣赏诗歌语言表达效果的能力 德育目标 让学生充分认识封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶。 教学重点 1．理解叙事诗的矛盾冲突和曲折情节 2．把握刘兰芝、焦仲卿的性格特点 教学方法：诵读法、讨论法、探究法 课时安排：2课时 第一课时 一、导入新课 1．播放《梁祝》，梁祝抒写的是动人的爱情故事，然而他们的故事却是个悲剧，这样的故事在漫长的封建社会屡见不鲜，今天我们要学习的《孔雀东南飞》也是如此。 二．解题 1．汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署，其职责即采集民间歌谣或文人诗配乐，以备朝廷祭祀或宴会演奏之用，汉乐府是继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。 2．《孔雀东南飞》：我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，古乐府民歌代表作之一，原题名《古诗与焦仲卿妻作》，与《木兰诗》并称“乐府双璧”。 三、整体感知，理清思路 1．从标题入手，初识作品人物，诗另题“古诗为焦仲卿妻作”，表明作品有两个主人公：焦仲卿 和他的妻子，但标题并未说古诗是为焦仲卿“夫妻”作，而只说为焦仲卿妻作，看来在这个爱情故事里，女主人公更具人格魅力，那么标题为什么不干脆直言“古诗为刘兰芝作”？ 明确：刘兰芝必须以“焦仲卿妻”身份出现，这是刘兰芝社会角色，礼法不肯给刘兰芝独立地位，暗示刘兰芝悲剧根源。 2．分角色朗读课文 3．课文情节与现代小说情节相同，包括“开端、发展、高潮、结局”速读课文，疏理情节（可请学生讲述诗歌故事）。 （1）起点：孔雀东南飞，五里一徘徊。 ——借鸟起兴，以孔雀失偶徘徊为全文定下深沉悲哀的基调。 开端: 从“十三能积素”到“及时相遣归” 发展：从“府吏得闻之”到“二情同依依” 发展：从“入门上家堂”到“郁之登郡门” 高潮：从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝” 结尾：从“两家求合葬”到结尾 （2）教师指导学生，为各情节拟定小标题。 （3）指导学生概括故事主题。 教师点拔完成下列提纲： 引子：托鸟起兴——凄凉哀怨 开端：兰芝请遣 遭遣盟誓 发展： 阿兄逼婚 高潮结局：双双殉情 尾声：化鸟双飞——浪漫主义（寄托愿望） 5．小结：课文以时间为序，以刘兰芝和焦仲卿的离别、抗婚、殉情的悲剧为线索，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。 1、背诵“鸡鸣外欲曙——二情同依依”部分。 2、反复诵读课文，揣摩主要人物刘兰芝、焦仲卿的形象特点。 第二课时 一、复习上节课内容 二、研读课文（教师设问，学生讨论、发言、教师点拨） （一）分析人物形象 1．刘兰芝 （1）刘兰芝不愿离开焦仲卿，为什么她要自求遣归？ 明确：a. 与焦母不合，深感遣归之势不可逆转，婆已失恩义，不肯在奴役羞辱中苟且度日。 b. 在其生命价值意义中，自尊高于爱情，爱情高于生命。 （2）兰芝是不愿离开仲卿的，为什么在离别前还要“严妆”一番呢？ 明确：不失闺秀风度，严妆而来，严妆而去，遇事沉着、冷静、镇定自若。 （3）兰芝遣归是焦母逼迫的，为什么离别前还要向焦母告别？在焦母面前未落泪，为何却在小姑前提掉泪？ 明确：有教养 有礼有节 举止得体 （4）兰芝是忠于爱情的，为什么最后还是允婚了，这岂不破坏了兰芝的形象？ 明确：a. 允婚假 殉情真 b.阿兄逼迫 c.修补娘家体面 （5）古人注重妇女名节，为什么兰芝被休回家，媒 人不断，从太守一家迎亲的场面，可见其对婚事的重视，这些都说明了什么？ 明确：兰芝的美丽高贵远近闻名，婆婆专横，渲染悲剧效应。 （6）小结兰芝形象 刘兰芝：贤良聪慧 镇静刚强 忠于爱情 宁死不屈 2．焦仲卿 （1）支撑问： ①焦仲卿知母遣妻时，态度怎样？ ②母亲盛怒后，有什么转变，为什么？ ③在得知兰芝被逼婚，没有宽容，为何全是责问？ ④殉情前的徘徊，说明了什么？ （2）小结焦仲卿形象 焦仲卿：懦弱 孝顺 忠于爱情 有叛逆精神 （3）焦仲卿与兰芝有何异同？ 明确：同：忠于爱情 叛逆精神 异：洞察世情上，不如刘兰芝聪慧，在反封建礼教上不如刘兰芝坚决。 （二）悲剧性质分析 从人物命运入手分析，认识悲剧社会意义 明确：1、焦仲卿悲剧——更多是性格软弱悲剧 2．刘兰芝悲剧——婚前学做好妻子，婚后尽心体公婆，仍保不住婚姻，她的悲剧是时代悲剧，是社会强加给她的。 （三）理解鉴赏艺术手法—— 铺陈排比 1．在“兰芝请遣”、“严妆归家”、“太守迎聚”等情节中，用了什么表现手法？诵读这些语句并体会其表达效果。 明确： （1）兰芝请遣：以时间为序，突出刘兰芝的多才多艺、有教养的特点，为被逐作铺垫。 （2）严妆归家：夸张性铺陈旨在表现兰芝的美，表现她被逐离前的沉着、冷静、镇定自若，也是对扼杀这一美好形象的封建制度的谴责。 （3）太守迎娶：太守家的喜与兰芝、仲卿的悲剧形成强烈对照，强化悲剧性，表现兰芝不为富贵所动。 2．文中用了哪些比喻？抓住本体、喻体的相似点，体会比喻的妙处。 削忽葱根——喻手的白、嫩、尖 含朱丹——喻嘴的红润 磐石——喻仲卿的坚定 蒲苇——喻兰芝的柔韧 三、课文小结 本篇叙事诗以刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧为线索，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。文章运用个性化的语言、铺陈排比等手法刻画人物，增强诗歌的音韵美。 四、作业：想象作文《假若我是刘兰芝》 板书： 孔雀东南飞（并序） 引子：托鸟起兴——凄凉哀怨 开端：兰芝请遣 遭遣盟誓 发展： 阿兄逼婚 高潮结局：双双殉情 尾声：化鸟双飞——浪漫主义（寄托愿望） 刘兰芝：贤良聪慧 镇静刚强 忠于爱情 宁死不屈 人物形象 焦仲卿：懦弱 孝顺 忠于爱情 有叛逆精神 艺术手法：铺陈排比 比喻 |
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