| 囚绿记(人教版高一必修教案设计) |
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教学要点： 体会作者在文中蕴含的情感 学习散文托物言志的写作手法 了解本文结构上特点 教学安排：两课时 教学方法：阅读讨论 教学关键词：结构 咏物言志 教学过程： 第一课时 目标：寻找重要信息，了解结构特点 一、阅读提示 一、作者简介： 陆蠡（1908—1942），原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州中学教书，同时开始写作散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。 陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文作家。他以散文诗集《海星》步上文坛，崭露头角。后来又出版了散文集《竹刀》和《囚绿记》。译著有《罗亭》《鲁滨逊漂流记》等。 二、补充资料： 日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府（指汪伪政权）么？” “不赞成！” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对失败！” 日本人大怒，对他施以酷刑。 三、掌握以下字词的读音和含义 正音： 陆蠡lǐ 瞥见piē 移徙xǐ 猗郁yī 蕈菌xùn jūn 急不暇（xiá）择 揠（yà）苗助长 淅沥（xī lì） 涸辙（hé zhé） 重点字词 了截：明了简单 揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事 猗郁：充满生气的样子 急不暇择：因过于急切而来不及选择 至宝： 最珍贵的宝物。 安顿： 指居住、安置下来。 四、整体把握——寻找信息 概括特点 （一）、在文中找出作者囚绿的段落。除了写囚绿，文章还写了哪些相关的内容？用与“囚绿”相同的结构来加以概括，并在文中找出能体现作者心情的词语。 明确： 择绿——欢喜 喜悦 赏绿——视同至宝 留恋 细细观赏 囚绿——自私 发现“生的欢喜” 不快 可怜、恼怒 固执 放绿——珍重 祝福 怀绿——怀念 （二）、找出文中描写常春藤的语句，概括其特点。 囚绿前 ◆柔软的卷须 攀 舒开嫩叶 纤细的脉络、嫩芽 音、 舞——娇嫩、葱郁、生命力旺盛 囚绿后 ◆依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。 ◆它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。 ◆失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。 顽强——生命、希望 向阳——追求光明 、自由 固执——永不屈服 （三）寻找文中关键语句，想想作者每一阶段对绿持有如此心境的原因。 择绿——欢喜这绿影 绿色是多宝贵啊，它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。 赏绿——不孤独、忘记困倦和不快 绿叶和我对语 人是在自然中生长的，绿是自然的颜色 囚绿——让绿和我更接近、更亲密 拿绿装饰房间、装饰心情 借绿比喻爱和幸福、比喻年华 要它为我来歌唱 植物是固执的，它不了解我对它的爱抚、善意 永远向着阳光生长，损害了我的自尊 放绿——珍重地开释 致诚意的祝福 怀绿——怀念，希望重逢 （四）作者极力描写北平公寓的居室有何目的？和囚绿有关系吗？根据我们今天寻找归纳的信息理清全文几部分间的结构关系。 铺垫。张本蓄势 突现出文章的主题 喜悦、满足 居室——小、潮、热— ———差（突出） 惊奇 ↙ 择绿————————————————爱绿之深（铺垫） ↙ 囚绿——————————————————执着（突现） ↙ 放绿——————————————————珍重 怀绿——————————————————怀念 第二课时 目标：深度探讨文意，了解作者情感 过程 讨论1、概括文中作者理智和不理智的表现体会作者的情感。 讨论2、找出文中描写作者处境和反映写作背景的语句，体会作者在文中蕴含的情感。 讨论3、结合背景理解作者囚绿的固执和释绿的珍重。 明确： 卢沟桥事件——疲累、孤独、陌生——生命、希望、慰安、快乐 自然的颜色——固执、执着——放绿、怀绿 ↓（托物言志） 对顽强抗争精神的敬重，对自由、光明的珍惜向往。 练习：体会以下语句的含义和表达上的作用 1、绿色是多宝贵啊，它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。 2、我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水。 3、我留恋于这片绿色。我开始了解渡超沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。 4、我天天望着…….看它……;看它……,我细细观赏…,长各茂绿. 5、依旧伸长,依旧攀缘,依旧舒放,并且比在外边长得更快.我好像发现了一种”生的欢喜”。 |
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