| 阿里山纪行 |
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《阿里山纪行》教案 一、教学目标 1、 学习课文移步换景的写景方法，感受阿里山风光的图画美， 体会江山的美丽多娇。 2、 品味富有音乐美和情韵美的语言，体会课文表达的感情。 二、教学重点与难点 1、学习本文融情与景、移步换景的写法； 2、本文富有音乐美与情韵美的语言 三、教学设想 1、学生自主探究和合作交流相结合，教师引导、点拨的方法。 2、语言的感知是本文的一个教学难点，主要让学生在反复朗读的基础品味。 3、借助多媒体手段创设情境。 四、媒体设计：投影 五、课时安排：一课时 六、教学过程 一、导入、检查预习 1、 播放《阿里山的姑娘》歌曲，滚动阿里山图片，学生跟唱，营造气氛，感受阿里山的美丽。 2、简介阿里山 3、学生交流预习情况（积累的字词） 简介阿里山 简介作者 找出文中生字词注音 二、整体感知 假设在座的都是游客，而你是个小导游，请根据课文内容设计一份阿里山的旅游解说词。 温馨提示：可小组合作讨论，找出作者的行踪，然后抓住不同地点的不同景物，安排好说话的顺序就行了。还有啊，千万别忘了你是导游，要注意语态和礼貌哦。 步骤:1、小组合作朗读交流，划出游览行踪的句子，找出主要景点。 归纳交代清楚游览的行踪：台北松山机场——台湾中部城市嘉义——阿里山站——神木 明确知识点：移步换景 2、请个同学上来做导游，要求交代清楚游览的行踪和主要的景点，并注意礼仪常规 三、讨论探究 （1）阿里山给人留下的总的印象是什么？文中哪句话交代的？ （2）阿里山如画的风光主要表现在哪里？学生找出后，教师归纳并展示图片让学生欣赏 四、品味语言 作者把阿里山的景色描写的很美，请自选一处你喜欢的景色欣赏品读，谈谈你的感受，说说你喜欢的理由。（提示：可从修辞、节奏、感情等角度考虑）（教师引导学生选择自己最喜爱的朗读方式品读课文，同时教师运用多媒体，再现阿里山如诗如画的风光） 师生互动：感受语言的音乐美和情韵美。 从感情的角度品味神木一段时，对神木的“神”需重点分析。（由神木的创伤联想到台湾遭受的风风雨雨，由第六小节“离开了那浓浓团阴，决计长不出这么密、这么厚的青苔。”第八小节“没有那无边无际的原始森林，是孕生不出‘神木’这样的树中巨子的。”联想到有着古老而悠久历史的伟大祖国。进而体会作者渴望祖国同一的感情。 五、 拓展延伸（多媒体投影） 阿里山的美是人工雕凿的美吗，由此可见台湾人的旅游景点有何特色？同学们假期也游玩过很多地方，远至北京、海南，近至镇江、丹阳，甚至后巷的江边。请你描述一下游玩过程中欣赏到的美景。 明确：自然、朴素的美 五、学习反馈。 学了本文，你有什么收获？（即本课达成目标）你对本文还有什么不明白的地方？ 六、布置综合实践作业 如果我们大同要搞旅游开发，你准备怎样设计，请写出切实可行的方案或画出切实可行的简图。（注意：抓住大同的地理位置，经济特征，文化氛围以及民风民俗等特点。） 七、板书： 阿里山纪行 风 古式的火车 景 清澈的水潭 美 静谧的森林 爱我河山 如 厚密的青苔 爱我中华 画 无边的林海 神奇的神木 教学反思： |
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