| 老王(教师中心稿) |
||||
| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
老 王 庐江县汤池镇初级中学 傅昌田 教学目标： 1．情感态度和价值观方面： 理解课文内容，感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者。陶冶美的 情操；关注不幸者的社会问题，培养平等观念和人道主义精神。 2．知识和能力方面： ①全面把握课文内容，领会作者与人物的思想感情。 ②理清思路，把握老王的性格特点。 ③揣摩重点语句含义，体会作者遣词造语的匠心，掌握记叙语言的特点。 3．过程和方法： ①教时安排：一课时 ②教学方法：以读导写。具体说： A．抓特征（性格）感悟独特的情感体验，学会关爱不幸者。 B．抓思路（组材），揣摩文章的章法结构，学习围绕中心选材的方法。 C．抓特色（语言），学习文章的遣词造语，学会说真话，做真人， 抒真情。 ③课前准备： A．熟读课文，把握生学词，扫清文字障碍， 疏通课文。 B．搜集作家杨绛的有关资料。 C．课外阅读《洗澡》、《围城》等。 ④具体教学内容及步骤如次 环节 教学要点 方法习惯 导 一、导入新课 激发兴趣 1．从单元导入，明确学习目标 凡人小事 关爱弱者 善良和爱 以读导写 学习方法 读 ①抓文眼（关键词） ②抓文脉（主要情节） ③抓句子（关键句） 导 ④抓特征（性格） ⑤抓特色（语言） ⑥抓精要（语段） ⑦抓细节（片段） ⑧抓环境（自然社会） 胸有成竹 导 ①揣摩文章的章法结构，学习围绕中心选材的方法，（抓思路） ②感悟独特的情感体验，学会关爱他人，尤其是关爱弱者 写 （抓特征） ③体会文章的遣词造语，学会说真话，抒真情。（抓特色） 2．从前后课文的街接教学中导入做好情感铺垫，定向引题。 父爱亲情 博爱友情 拳拳爱心 平等人道 3．板书课题，解题，初步了解作家作品的有关常识 杨绛：钱钟书夫人，1911年生江苏无锡人。作家、文学翻释 家。著有散文集《干校六纪》《将饮茶》译有《堂•吉诃德》 本文选自《杨锋散文》 主题点拨 知人论世 搏集资料 学 学 做 做 评 二、速读练习 整体感知 1．检查预习情况，质疑解难，鼓励学生发现问题 2．速读课文 感知内容 ⑴课文介绍了老王哪些艰难的生活境况？记叙了与老王交往过程中的哪几件事？通过这些叙述与描写，你认为老王是一个怎样的人？ 老王 职业（谋生手段） 生理缺陷（谋生困难） 穷苦 居住条件（地位低下） 卑微 ① 为我送冰，车费减半 讲感情 ②送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心。讲仁义 ③去世前给我送香油、鸡蛋，以表示感谢。 少收钱 评价：一个孤苦伶仃但又老实厚道，有良心、关心人的人。 ⑵作者一家是怎样的人？具体表现在哪些地方？ ①照顾老王的生意，坐他的车 ②老王再客气，也付给他应得的报酬。 善良 ③老王送来香油、鸡蛋，不让他白送，也给了钱。 ④关心老王生活，三轮车改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活 ⑤作者女儿知道老王有夜盲证，送给他大瓶鱼肝油。 ⑶为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？社会地位、生活条件比较优越的人往往胜不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？ A，平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。只有平等意识，才会平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口水”是很抱歉的。 B，人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人、尊重个人对社会作出品的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。……总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人、爱护人。 生前 照顾 关心 社会主义人道主义 老王 死前 同情 悲酸 公民道德建设 死后 愧怍 （扶危济困） 结合每年9月20日公民道德建设宣传周，指导关注现实。 三、合作探究 深入理解 （一）指名朗读“有一天，我在家听到打门……那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”部分，讨论思考。 1．老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？体现了老王怎样的性格特点？ 知恩图报，心地善良 2．老王说“我不是要钱”为什么最后还收了钱呢？你是怎样理解的？ 老王怕“我”真的托人给我送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。 3．对课文结尾一句话，应怎样理解？ 一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸运者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍” 4．试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋 情节。 提示：展开充分合理的想像，重点突出老王的心理活动。（二）揣摩语言，结合课后研讨练习二完成。 1．“前任”一词很简练，大词小用，又有风趣。 2．“强笑”一词，不但准确，而且储蓄，透露了自己看到老 王变成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲 酸和感激。 3．说“嵌在门框里”夸张手法，强调了老王生命衰竭、身体 僵直的形态。 小结：语言特色 看似平淡，但静中有动，意味深长，有很强的表现力。 课文语言 ①朴素本色的绚烂华丽 朴素 ②含蓄中寄寓由衷的感慨/静穆超然的中和之美 含蓄 ③诙谐幽默的灵动之气。 幽默 四、拓展延伸，反思整合 1．比较阅读拓展延伸 威克家《老哥哥》 旧中国农民 苦难与不幸 勤劳与坚忍 文革时期 苦 社会 善 根源 2．目标整合（略见板书） 3．布置作业：试以第一人称，改写课文中老王给我“送鸡蛋、香油部分”。 查工具书和有关资料 小组讨论交流 善 道 良 德 的 良 好 心 人 学生从课文中找出教师引导 归纳 引导学生联系现实，实施情感教育 合作探究 揣摩重点语段，引导学生探究 以点带面 以读促写 由表及里把握规律 迁移能力 板书设计 老 王 杨 绛 以读 导 写 1．抓（性格）特征，悟出自己的情感体验，学会关爱他人，弱者 老王 苦——究苦卑微 正真善良 别人：诚信 善——知恩图报 “好人” 现实生活 自己：践行公民道德实践 老哥哥 苦 ——苦难不幸 受罪犯 善 勤劳坚忍 “穷人” 2．抓（思路）文脉，揣摩文章的章法结构，学习围绕中心选材。 坐车闲话 相告 女儿送油 老王善良 改平板三轮车 死前送物 平易近人 身世 一家照顾 收费客气 关心老王 愧 怍 （交往线索，一脉相承） 3．抓（语言）特色，学习文章的遣词造语，学会说真话，抒真情。 朴素、含蓄、幽默 职业身世、三轮单干户 孤苦伶仃 基本情况 生理缺陷：一只眼 （逻辑） 居佳条件：塌败小屋 与 老实厚道 老王 带来水，车费减半 老 心地善良 杨绛 工作与为人 帮送医院，不要钱 王 知恩必报 （时间） 改成平板三轮，维持生活 交 离世前还送油、蛋 往 [体验与反思] 在本课教学中，我主要采取建构主义的价值取向，立足发展学生的新课程理念，通过：“导 学 做 评”四个环节，实施主体自我教育。这一点是基本的人文目标。 但在具体数学过程中，我又根据叙事性文体的特征，创造性地采取了“以读导写”的教学方法，即A抓特征（性格），感悟独特的情感体验，学会关爱不幸者（正好结合“公民道德实践宣传周”活动，突出“诚信”的主题）；B，抓思路，揣摩文章的章法结构，学习围绕中心选材的方法（选新颖的材料，人咬狗）；C，抓特色（语言）学习文章的遣词造语，学会说真话、做真人、抒真情（强调写“放胆文”）。直接将“三维目标”整合于教育教学的行为之中，突出语文的特征，有助于提高学生的综合素养。 |
·语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955