| 雨霖铃 |
||||
| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
一、设计思想 “送别”是中国古典诗词中一个重要的主题，诗人们通过这些诗词向读者展示了许多不同的送别场面，抒发了深深的离别之情。送别诗词有许多共通之处，如选取典型意象，情景交融、虚实相生的写作技巧等等。本课将以北宋婉约派代表人物柳永的《雨霖铃》为例，引导学生把握词中的意境，感悟男女恋人分别时的万千愁绪，掌握送别诗词中融情入景、虚实相生的写作手法，培养鉴赏古诗词的能力。本课的教学将采用学生合作、讨论、探究的方式，以“整体感知－合作探究－局部研讨－拓展提升－归纳总结”的过程进行。 二、教学歩骤： 课前准备：播放歌曲《送别》创设情境 （一）导入 由“送别”这个话题回顾曾经学过的与送别有关的诗句，列举送别诗词中常用的意象，引出新课柳永的《雨霖铃》。 （二）诗词鉴赏 1、介绍作者柳永 2、学生诵读词的上下阙，自主疏通词句的意思。 3、欣赏比较《雨霖铃》的两幅插图，从意象与意境上感受本词。 4、学生交流讨论：说说你认为写得最美、感受最深的词句美在哪里？ 教师引导鉴赏名句：今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。感受本词情景交融，虚实相生的写作技巧。 （三）拓展提升 江南柳 张先 隋堤远，波急路尘轻。今古柳桥多送别，见人分袂亦愁生。何况自关情。 斜照后，新月上西城。城上楼高重倚望，愿身能似月亭亭，千里伴君行。 张先的《江南柳》与柳永的《雨霖铃》相同和不同之处在哪里？ 同：都写了别情；都写了别时的典型环境； 都是情景交融、融情入景；都写了别后，虚实相生。 异：柳词想象别后自己远行的情景，张词着重写送行者别后情景。 （四）归纳总结 送别诗词常用的艺术手法：选取别时的典型意象 融情入景，情景交融 虚实相生 （五）作业布置：背诵《雨霖铃》，完成练习。 |
||||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955