| 勇气(网友来稿) |
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fzy 课题： 16 勇气 教学目的 双基：熟悉课文，理清情节层次。 素质： 通过朗读，讨论理清故事的情节。 德育： 学习法国人民为争取和平自由的献身精神。 重点： 理清本文的故事情节。 难点： 了解本文的叙述视角。 关键： 把握故事的情节发展。 教具： 小黑板；课内习题卷 课型： 综合课 教法： 讲练结合 教 学 过 程 组织教学：课堂常规，师生问好。 复习提问： 1、掌握“字词积累”的字词 拘谨 颀长 健谈 熹微 悉意 寥寥可数 干净利落 孔武有力 2、作者品介绍 狄斯尼，美国作家 导入新课： 师导入：本文的故事背景是第二次世界大战中美、英、法已经完全控制了战争局势，开始决定性反攻。英军第6空降师美军第82空降师，第101空降师运到22个机场，做好了历史上最大规模的空降准备—诺曼底登陆，本文选取了登陆的前一天，写了大战前的平静，用出人意料的人物、出人意料的情节、出人意料的人物、出人意料的结局，表现了战争中闪现的人性美，让侵略者无法理解的“勇气”。 新课： ⒈通读全文，讨论后回答下列问题。 ⑴文题是“勇气”，从全文看，哪些人有勇气乐认为最有勇气 人是谁？ 明确：美国伞兵和法国夫妇都很有勇气。 ⑵你在预习时对小说中的人物形象已有了初步了解，在诵读时请进一步加深你的感受。 活动方式：站在孩子角度参与活动，鼓励学生养成敢于质疑、不人云亦云的学习习惯，引导学生持之有故、据之有理地阐述观点。见解有创意的，给予肯定和表扬，促成自由争鸣的“场效应”。 ⒉也许有许多同学认为法国妇女更有勇气，因为她的勇气更崇高、更伟大，也更值得钦佩，她应该是小说的主要人物。可是文章为什么对法国妇女采用的是略写的手法呢？ 练习： 师生共同完成课内习题试卷。 小结： 师根据本课具体情况，进行适当总结。 作业：课后练习题1、2 课题： 16 勇气 教学目的 双基： 把握本文叙述故事、安排情节方面的特点。 素质： 了解作者是如何反文章中各种人的勇气表现出来的。 德育： 理解勇气的内涵，体味幸福的深意，感受人性美的光辉。 重点： 把握安排情节方面的特点。 难点： 作者灵活的表现手法。 关键： 情节安排的巧妙之处。 教具： 小黑板；课内习题卷 课型： 综合课 教法： 讲练结合 教 学 过 程 组织教学：课堂常规，师生问好。 复习提问： 听写“字词积累”的字词 拘谨 颀长 健谈 熹微 悉意 寥寥可数 干净利落 孔武有力 导入新课： 师导入： 主战场硝烟弥漫，正义之师势如破竹。和任何风暴来临前一样，登陆的前一天，诺曼底近旁的一个法国小村笼罩在大战前的平静中。一个美国伞兵的降落，惊破了这里的平静。让真与丑，邪恶与正义表现在人们面前。 新课： ⒈生讨论：联系全文来看，本文写了几种勇气，它们的内涵是什么？ 明确：两种。一种是美国士兵求生的勇气和智慧，一种是法国妇女为了正义而敢于牺牲的勇气。 ⒉面对灾难和死亡，这位法国妇女为什么有这样的勇气？ 明确：对战争的痛恨和必胜的信念给了这位法国妇女以无比的力量。凶残和暴力吓不退人民，非正义的战争终究会失败，这正是小说所要表达的主题。 ⒊生边读边圈出描写法国妇女的句子。 ⒋师提出问题请生思考：从全文看，为什么描写法国妇女的笔墨并不多，却很感人？ 明确：作者抓住典型环境中具有典型的神态、语言、动作，以简胜繁地描写，把这位法国妇女刻画得光彩照人。 ⒌白描手法和第一、第三人称交替使用的叙述。 练习： 主题方面：作者通过塑造法国妇女的形象，表现了怎样的主题？ 技巧方面：本文在叙述方式上有什么特点？ 小结： 凶残和暴力吓不倒人民，非正义的战争终究会失败。 作业：完成课后练习题 作者邮箱： syugly@163.com |
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